小学语文找中心句和过渡句
小学语文概括中心思想的方法
小学语文概括中心思想的方法1小学语文概括中心思想的方法1、审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。
如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。
我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。
当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
2、摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。
如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。
《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴!”点明了中心思想。
有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。
如《少年闰土》一课，“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。
”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。
它是否完整地概括了中心思想。
一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
3、主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。
一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。
写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。
这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。
如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。
同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
小学语文归纳层意的方法
小学语文归纳层意的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夏天里的成长 部编版语文六年级上册
瓜藤 竹子、 高粱
苞蕾
苔藓 草 坪 菜 畦
小动物 生物的成长
河 山
地
总 结
铁轨
柏油路
夏
天
事物的成长
是
万
物
迅
速
生 人的成长
长 的
身体
季 节
知识
事物的成长
山变“容丰易满观”察
地“高起来”
河“变宽变深” 不易发现
铁轨“填满缝隙” 柏油路“变软变高”
事物的成长
原因 山上的花草树木生长
地里庄稼的生长 水位的升高
夏天的温度高，具有热 胀冷缩的特性
人的成长
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生 有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿， 总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷 秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农 作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没 有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天， 尽量地用力地长。
个把月
有了妈妈一半大
事物的成长
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧 长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布 长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热 不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的 增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨 也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵 的，像是高起来。
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 生物的成长
飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架 上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里 听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是 苞蕾今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头， 几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就 变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不 过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)答案
阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)答案小学四年级语文上册阅读专项练（中心句、过渡句、仿写）▲怎样找中心句：首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。
其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。
）（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）中心句来写的。
2、文章从（难以计数的海洋生物）、（极为丰富的矿产资源）、（用之不竭的海洋动力）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（枯竭，尽），“用之不竭”形容南沙的陆地动力（用不完）。
我还能从文中（巨大的蓝色宝库）、（难以计数）、（极其丰富）读出南沙物产丰富。
（二）、《美丽的南沙群岛》第然段南沙也是个迷人的世界。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕（南沙也是个迷人的世界）这句话来写的。
2、这段话中，作者将天比作（蓝玉），将海比作（翡翠），从中可以看出天的蓝和水的绿；从（翡翠和蓝玉合璧）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（五彩缤纷）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（洁白的浪花很美）。
小学语文段意归纳的方法
小学语文段意归纳的方法学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
今天小编给大家分享一些小学语文段意的归纳的方法，希望对您有所帮助!1小学语文段意的归纳的方法一、摘句法就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例：母亲是个好劳动。
从我能记忆起，总是天不亮就起床。
全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
分析：句①是本段落的中心句。
②③④⑤都是围绕“好劳动”这个内容而展开的。
因此可以直接摘录下来作为整段的段意。
二、串连法若一个段落中只由一个自然段组成，先看看这段有几句话，并了解每句话的意思，然后找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话即可。
例如《古井》第一段的四个句子：①古井的位置;②井水的特点;③乡亲们到古井取水;④井水的作用。
串连四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。
假如一个段落由几个自然段的组成，先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后就用一句简洁的话归纳出段落大意即可。
三、归纳法有些段意，可采用“主要人物――主要干什么――结果怎样”的方法来归纳段意。
如《卖火柴的小女孩》第二大段写了卖火柴的小女孩一次又一次擦燃火柴后出现的种.种不同的幻景，段意可以概括为：卖火柴的小女孩(主要人物)五次擦燃火柴后(主要干什么)看到的美丽幻景(结果怎样)。
四、抓住要素法即抓住记叙文的六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)为据进行概括。
如《我的伯父鲁迅先生》第四段的段意可以概括为：一个北风怒号的黄昏，伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车夫。
五、取“主”法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容的。
小学三年级语文上册——找中心句(附练习题)
小学三年级语文上册——找中心句（附练习题）中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了这段话的主要内容，概括了段意。
那么，如何找中心句呢？1.从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句，一般揭示了全文内容，所以就是中心句。
如《詹天佑》的开头“詹天佑我我国杰出的爱国工程师”。
3．从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
如【海底世界】中“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”总结全文，突出中心，揭示海底“景色奇异”、“物产丰富”的特点。
4.从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一句子，它就是中心句。
如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国！”这句话在文章中出现了三次，显然就是中心句。
5.从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
《一夜的工作》中“他（总理）是多么劳苦，多么简朴！”这一关键句就是中心句。
6.从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
如《幸福是什么》中“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情”，这是哲理性很强的句子，它是中心句。
7.从含义深长的句子上去找。
有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
如《金色的鱼钩》中“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色光芒”，这句就是本文的中心句。
8.从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中心句。
如《伟大的友谊》中“在生活上，恩格斯热情地帮助马克思，更重要的是共产主义事业上，他们相互关怀，相互帮助，亲密地合作”，这个过渡句就是中心句。
总之，寻找中心句的方法很多。
小学语文阅读：第五讲 寻找文中的关键句子(学生)
小学语文阅读：第五讲寻找文中的关键句子悠悠古韵次北固山下（王湾唐代）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
翻译及赏析漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。
潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。
夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，年未过新春已来。
家信已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。
当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生别绪乡思。
次北固山下虽是写羁旅乡愁，但只有淡淡一缕，更多的显现了作者积极乐观的心境。
诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。
“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。
次联的“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。
“悬”是端端直直地高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。
那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。
可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。
如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
第三联脍炙人口，说：“海日生残夜，江春入旧年”，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
小学语文阅读理解训练之如何找文章的中心句
如何找中心句
05
反复 句找
有的文章为了突出某种 意思，并给读者留下深 刻的印象，往往反复出 现同一个句子，它就是 中心句。
如《难忘的一课》中 “我是中国人，我爱中 国！”这句话在文章中 出现了三次，显然就是 中心句。
06
抒情议论 句中找
文章中议论处往往透露 出文章的中心，因此， 议论句中的关键句就是 中心句。
如《伟大的父爱》这 一题目，实际上就是 文章的中心句，直接 揭示了文章的中心。
02从总起句找
03从结尾找
文章开头的总起句， 一般都揭示了全文内 容，所以就是中心句。
如《詹天佑》的开头 “詹天佑是我国杰出 的爱国工程师”。
有些文章的结尾，往往 总结全文，点明中心。
如《海底世界》中“海 底真是个景色奇异，物 产丰富的世界。”总结 全文，突出中心，揭示 海底“景色奇异”“物 产丰富”的特点。
例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送 暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春 天，春满人间。
例4 ：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔 掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只 有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！
例7： 红叶谷不仅植物美，动物更是活泼可爱。一进鸟园，我就被“呱呱”的声音吓了一跳，乌 鸦怎么跑到这儿来了？定睛一看，原来是世界上最大的鹦鹉——金刚鹦鹉。虽然它们的叫声不好 听，但是长相美丽可爱。半米多长的身上布满了绚丽的羽毛，从头上的朱红色渐变成尾羽的深蓝 色，它一会儿在笼子里上蹿下跳，一会儿做个高难度的翻滚动作。还有几只黑色的头上有黄色花 纹的鸟，会说许多日常用语，还会惟妙惟肖地学手机铃声。在放养区，黑天鹅悠然自得地游着， 山鸡“咕咕”地叫着，但是最吸引我的是数不清的孔雀… …
小学三年级语文上册——找中心句(附练习题)
小学三年级语文上册——找中心句（附练习题）中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了这段话的主要内容，概括了段意。
那么，如何找中心句呢？1.从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句，一般揭示了全文内容，所以就是中心句。
如《詹天佑》的开头“詹天佑我我国杰出的爱国工程师”。
3．从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
如【海底世界】中“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”总结全文，突出中心，揭示海底“景色奇异”、“物产丰富”的特点。
4.从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一句子，它就是中心句。
如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国！”这句话在文章中出现了三次，显然就是中心句。
5.从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
《一夜的工作》中“他（总理）是多么劳苦，多么简朴！”这一关键句就是中心句。
6.从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
如《幸福是什么》中“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情”，这是哲理性很强的句子，它是中心句。
7.从含义深长的句子上去找。
有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
如《金色的鱼钩》中“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色光芒”，这句就是本文的中心句。
8.从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中心句。
如《伟大的友谊》中“在生活上，恩格斯热情地帮助马克思，更重要的是共产主义事业上，他们相互关怀，相互帮助，亲密地合作”，这个过渡句就是中心句。
总之，寻找中心句的方法很多。
小学语文概括大意方法有哪些
小学语文概括大意方法有哪些学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
今天小编给大家分享一些小学语文概括大意方法，希望对您有所帮助!1小学语文概括大意方法一、关键句摘录法这是一种常见而又简单易行的概括方法。
有的文章中有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子往往揭示了全文的主要内容及中心思想。
这些概括性强的关键语句，就可以概括段意或全文大意，我们毫不费力就可以直接“抄”或者稍加改动即可。
如：《郑成功》一文，最后一节在全文中就起到一个总结作用，“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”根据这一句话，我们就可以知道，这篇文章的主要内容就是写民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的事，既方便又准确。
再如：在学习第13课《秦兵马俑》时，我发现第三节：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
这一句是过渡句，将秦兵马俑的特点高度概括出来了。
在以前学习的基础上，不少学生知道，过渡句具有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说第二节是写秦兵马俑规模宏大的，后半部分启下，也就是说后面几节是写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的。
就是这样一句话，使我们对课文条理有了更清楚地认识，孩子们也能够很自然地概括出第二节和第四到第十节的意思，同时，这篇课文的主要内容也一目了然。
就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它，我们很容易就可以引导学生来进行分段，概括段意。
相信学生掌握了这种方法，概括起来就会轻而易举。
二、主干提取法在众多的方法当中，我经常会向学生介绍这种方法。
就像我们从一年级开始训练学生说完整的话一样，要有主语和谓语。
每一篇文章也是如此，必定有作者描写的对象，并且对这个对象所描写的内容。
所以，删去旁枝末节，这篇文章主要写“谁干什么或什么东西怎么样”，用这样的句式就可以很容易地概括课文的内容，而且比较多地适用于各类文章。
小学语文用如何找中心句
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两
旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的 左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过， 发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建 桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易 被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精
美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一 样。
小试牛刀
1、陈毅从小就开始刻苦练习写毛笔字。那时小学生
一定要练习毛笔字，陈毅除了按时完成老师布置的作业 外，还给自己增加了一项作业——每天都要写100个大 字，200个小字。
可爱的鸟
画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹， 腹部白花花一片，眼晴四周画了一条白色眉线，依依 可人。翠鸟，碧绿的羽毛，点缀（zhuì）着蓝色和金 色，羽毛的颜色特别美丽。
鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
你看：大雁飞行的时候， 队形、 次序都有一定规矩 。 大雁打头， 幼雁居中， 老雁压阵 。头雁在前紧拍 翅膀，，使气流上升，为的是让幼雁乘气流滑翔，飞 起来省力。从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德 ，看到了集体的力量。
2、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔 流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没 有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好 像有情义。水穿山岩，凿石壁，毫无惧色，它好像有志 向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化，由此
(完整版)怎样找中心句和过渡句
过到承上启下的作用，一般出现在文章中间某一段的开头一句或独 立成段。
例1：列宁在学校里，每门功课都学得很好。老师讲课，他用心听。老师留的作 业，他认真做。 听……列--宁--做--完---学--校--里--的--功--课--，--还--读--许--多--课---外--书--。--他--常常把书里的故事讲给别人
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里 要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测， 进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不 能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外 常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣， 詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油 灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困 难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则， 不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
11、-真--是--一---场--及---时--雨---啊--！--大- 田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个 痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。
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---我--家--的--那-只--帅--鸽-有一身亮丽的衣服。乳白色的尖嘴，墨绿色的脖子，深紫色的胸脯， 黑它色不的但身有子一身，亮白丽色的的衣翅服膀，和而尾且巴飞，行起搭来配姿得态多优么美协。调哇！ 帅鸽天天领着一群鸽子练习飞行。它张开翅膀，一眨眼的工夫便飞上了蓝天。它时而低，时 而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。飞行的姿态优美极了！
小学语文归纳段意的10种方法
小学语文归纳段意的10种方法一、通读全文大意是一段或几段内容的概括。
任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
二、寻找中心句在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。
它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。
如：《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。
又如：《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。
三、抓重点词语在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。
如：《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住写漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为：写漓江水的静、清、绿。
四、寻找过渡句段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
如：《伟大的友谊》一文中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句中，上半句是上段的段意，下半句是下段的段意。
五、寻找总起句段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。
如《猫》一文中的第一段总起句是：“猫的性格实在有些古怪。
”这个总起句即可作为这段的段意。
六、寻找因果句段内有因果关系的句子，一般“果”是段意。
如：《一个粗瓷大碗》一文中有这么一句：“有一回，一场激烈的战斗刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给了一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。
”这一段先记叙“果”就是小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗，这就是这一段的段意。
七、抓结果句几个段落叙述事理的起因、经过、结果，可抓住结果句总结段落。
(完整版)小学语文阅读,怎样找过渡句、中心句？
小学语文阅读，怎样找过渡句、中心句？了解过渡句的作用：过渡句是为了使所写短文通顺,连贯得体,句子与句子之间过渡自然而存在于文本段落中间的一种句子。
所以判断时可以根据位置,也可以根据内容去判断，过渡句起到了承上启下的作用。
一、常见的过渡方式有下面几种：1.用小标题过渡。
2.用一个句子过渡,承上启下。
3.用承上启下的过渡段落。
4.用关联词过渡。
（通常是表示转折的关联词为多）5.用提示句过渡。
6.用表示时间或空间的词语过渡。
7.过渡词,增强文章逻辑性。
二、常见的过渡词有：(1）表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近；(2）表示空间顺序的过渡词：不远处；在这之前；以上；以下；总之；(3）表示并列的过渡词：是…也是；(4）表示转折的过渡词：虽然…但是；无论如何；(5）表示递进的过渡词：不仅…而且；不但…而且；再者；(6）表示目的的过渡词：为了；既然…如此；因此；(7）表示因果的过渡词：因为；作为；(8）表示解释说明的过渡词：例如；事实上；实际上；曾经；(9）表示条件的过渡词：如果三、中心句的概念：“中心”依《现代汉语词典》的解释是“事物的主要部分”.在旧有的语文教学中,一直有一个提法——中心思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感（即写作目的）.我们可以这样理现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。
四、中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
五、寻找中心句的方法：1.从题目去找。
题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句.如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。
小学语文找中心句和过渡句
找中心句概括xx的方法专题训练一、了解中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
在短文中找出过渡句在短文中找出过渡句，这并不难。
过渡句一般在段落的开头，少数在段落中间，更少的在段落末尾。
它十分明显地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转化成了另一个动作……1、在写景的文章中找出过渡句这种过渡句一般在文段的开头一句，交待从一个地点来到了另一个地点，起“承上启下”的作用，非常好找的，你一定没问题！长廊又长又美，微风从xx上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了xx脚下。
抬头一看，又高又美，还金碧辉煌，真是美不胜收。
站在xx上可以看到xx的全景，好xx呀！从xx下来，就是xx。
xxxx多，xx中心有一个小岛，树林茂密，美不胜收呀！2、在写人记事的文章中找出过渡句这就要看前一件事与后一件事之间是用哪个句子xx起来的，前一个动作与后一个动作是用哪一句话xx起来的。
这个起“承上启下”作用的句子，就是过渡句！五、在短文中找出总写句或中心句。
怎样找中心句：▲首先，我们要明确什么是“中心句”：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。
▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。
）总写句在文章开头，它起着“总起”的作用；总写句在文章的末尾，它起着“总结”的作用。
中心句点明文章的中心思想，一般比较容易就能找出来。
怎样找过渡句：过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。
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小学语文找中心句和
过渡句
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
找中心句概括段意的方法专题训练
一、了解中心句在段内位置的一般规律：
①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
在短文中找出过渡句
在短文中找出过渡句，这并不难。
过渡句一般在段落的开头，少数在段落中间，更少的在段落末尾。
它十分明显地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转化成了另一个动作……1、在写景的文章中找出过渡句
这种过渡句一般在文段的开头一句，交待从一个地点来到了另一个地点，起“承上启下”的作用，非常好找的，你一定没问题！
长廊又长又美，微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，又高又美，还金碧辉煌，真是美不胜收。
站在万寿山上可以看到颐和园的全景，好美丽呀！
从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖石桥多，湖中心有一个小岛，树林茂密，美不胜收呀！ 2、在写人记事的文章中找出过渡句
这就要看前一件事与后一件事之间是用哪个句子连起来的，前一个动作与后一个动作是用哪一句话连起来的。
这个起“承上启下”作用的句子，就是过渡句！
五、在短文中找出总写句或中心句。
怎样找中心句：
▲首先，我们要明确什么是“中心句”：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。
▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。
）总写句在文章开头，它起着“总起”的作用；总写句在文章的末尾，它起着“总结”的作用。
中心句点明文章的中心思想，一般比较容易就能找出来。
怎样找过渡句：
过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。
常见的过渡方式有下面几种:
②用小标题过渡.
②、用一个句子过渡,承上启下.
③用承上启下的过渡段落.
④用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)
⑤用提示句过渡.
⑥、用表示时间或空间的词语过渡.
过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。
过渡段分段时把它划分在下一段居多。
（一）找出下面这两段文字的中心句来，并且在它下面划上“——”线。
1、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀武力，更不像冰雹那样残酷无情。
它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生奉献给人类，而对人类从来无所苛求，它是那么平凡，又是那么伟大。
它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的的花朵；它多么像我们敬爱的老师啊——伏在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
找出下面这一段文字的总写句来，并且在它下面划上“——”线。
青海湖还是鸟的世界，鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。
不然，为什么会一年又一年地吸引着数万乃至数十万不同种类的水鸟呢？那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤，年复一年地从我国江南，从东南亚，从尼泊尔，从印度，飞到这里，在这里畅游嬉戏，悠然自鸣，在这里安家落户，繁衍后代。
只有这神奇、美丽、和平的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊！还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿，恐怕谁也说不清楚究竟有多少吧。
据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了
（一）读下面的短文，找出中心句。
摔坏小提琴的故事这个故事发生在很久以前的欧洲。
有一次，一个声名显赫的小提琴家将在某地演奏。
广告上说，他的小提琴价值五千美元。
有一些听众简直惊呆了。
为了看一看那高贵的乐器，听一听它的妙音，也跟着音乐爱好者蜂拥而来。
高朋满座，演奏家开始演奏了。
那把引人入胜的小提琴发出了异常美妙的琴声，使听众如醉如痴……
一曲终了，余音袅袅。
正当不少人惊叹于那具宝贝乐器的魅力的时候，音乐家突然转过身来，把小提琴在椅背上猛摔一下，那珍贵的乐器立刻粉碎了。
顿时，四座震惊。
音乐会的主持人立刻跑出来，宣布说：“各位，请静一下，此刻摔坏的，并不是五千美元的，而是七
十美元的普通小提琴。
音乐家为什么这样做，这个嘛，各位是会清楚的。
现在，要以真正的价值五千元的小提琴来演奏了。
”于是演奏者再度登场，那和刚才差不多美妙的琴声悠然而起……
这时，观众就再也不去注意乐器的价格，而专心欣赏着演奏者的技艺了。
是的，琴声是否美妙，不在于乐器的贵贱，而在于演奏者是否有高超的技艺。
总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种： 1、按要求划出相关的句子。
（含修辞的句子；中心句；过渡句；心理活动的句子;前后呼应的句子……）。