山西专版七语下第1单元第2课20春《说和做》
部编版七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共28张ppt)
从 学卓越的学者、
【锲而不舍,沥尽心血】 者言行一致的
后 投身民主运动,做争取 期 民主的战士,青年运动 : 的领导人。
到志士、伟大 斗的爱国斗士 士
【无所畏惧,视死如归】
【变化原因:对社会认识的变化】
合作探究
2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体 描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那 令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、 作风仿佛历历在目,触手可及,都成了可以具体 感知的东西。
运用四字短语 结构整齐,节奏感强 精炼含蓄,耐人寻味
对偶句
1. 人家说了再做,我是做了再说。 2. 目不窥园,足不下楼。 3. 不动不响,无声无闻 。 4. 动人心,鼓壮志。 5. 气冲斗牛,声震天地。 6. 他,是口的巨人。他,是行的高标。
运用对偶句 读起来琅琅上口,
铿锵有力,富于音乐美。
1、这篇文章的思路是如何安排的?请谈 谈你的认识。
学者
1932年到清华任教后,开始 全力专攻古典文学。学术著作 有《神话与诗》、《唐诗杂论 》、 《楚辞校补》、《古典新 义》等。他对《周易》、《诗 经》、《庄子》、《楚辞》四 大古籍的整理研究(后汇成 “新义”),被郭沫若称为: 前无古人,后无来者。
民主战士
他一身正气,抗战蓄髯 八年。1943年以后, 面对国民党统治的日益 腐朽,拍案而起,走出 书斋,投身到反对独裁、 争取民主的革命洪流中 去。1946年7月15日, 在昆明被国民党特务刺 杀身亡。
m兀í兀穷年 q沥iè尽心血 ji群ǒn蚁g 排衙 k迥uī 乎不同 d气ié冲斗牛
wù lì yá jiǒng dǒu
四字词语
统部编初中7年级下册语文第一单元(2 说和做)教学PPT课件
一诗一文一烟斗, 一个脊梁一声吼; 一画一印一全集, 一代英豪一红烛。
七年级语文下册
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
2 说和做-记闻一多先生言行片段
1.了解臧克家及闻一多,整体把握课文内容,领会 文章的思想。(重点)
2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言,体会细节描 写对塑造人物形象的作用。(难点)
精读细研
2 说和做-记闻一多先生言行片段
作为学者的闻一多有怎样的特 点?请推荐朗读你认为最有表现力 的句子,并加以分析。
精读细研
2 说和做-记闻一多先生言行片段
学者闻一多
示例一:
他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越 高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
这句话运用了比喻和对偶的修辞手法,句式整齐,音调铿锵, 具有形象美、音乐美。“钻探”一词写出了闻一多先生对古代典籍 的热爱和研究之深。
知识备查
2 说和做-记闻一多先生言行片段
背景资料
闻一多(1899—1946),诗人、学
者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。 诗人:诗集《红烛》《死水》是现代
诗坛经典之作。 1925年3月,闻一多在美 国留学期间创作了组诗《七子之歌》,表 达了深挚的爱国之情。
:
2 说和做-记闻一多先生言行片段
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
此处运用四字短句,语言简洁有力,具有音乐美。“沥”是 滴的意思,深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻 石精神。
精读细研
2 说和做-记闻一多先生言行片段
示例四:
不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满
七年级语文下册 第一单元 第2课 说和做 记闻一多先生言行片段课件
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第十四页,共二十三页。
字词解析(jiě xī)
• 诗兴不作:意思是写诗的兴趣减少了。 • 志趣:行动或意志的趣向;志向(zhìxiàng)和兴趣。 • 典籍:记载古代法令、制度的重要文献,泛指古代图书。 • 弥(mí)高:更高。弥,更加。 • 锲(qiè)而不舍:镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。锲,
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字词解析(jiě xī)
• 校(jiào)补:指闻一多著的《楚辞校补》。
• 赫(h è)然:形容令人惊讶或引人注目。
• 古典新义:指闻一多对《周易》《诗经》《楚辞》
等的研究。后汇集成为《古典新义》一书。
• 潜心贯注(guànzhù):精力集中,用心专而深。
• 心会神凝:聚精会神。
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问题 探究 (wèntí)
• 探究二:用文言词,适当用一点,用得好,能 使文章精炼,增加语言的味道,是好的。要吸 取文言中有生命力的成分,这是应该赞同的。
• 探究三:说文章气势盛,好像“大呼小叫”, 其实这用来(yònɡ lái)写闻一多先生正合适。因为闻 一多先生是一个刚性人物,富于阳刚之美。
No 知和喜爱。新中国成立后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。探究三:说文章气势盛,好像“大呼小叫”,其实这用来 写闻一多先生正合适。锲(qiè)而不舍:镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。臧克家
Image
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写作 特色 (xiězuò)
• 照应使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律、一 种气势,增强(zēngqiáng)了文章的感染力。而所有这些 照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中重 要作用。
2020—2021学年部编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
希沃授课助手、focusky、 itools 等软件……)
课件、交互机、音频
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体 资源
设计意图
导入:《论语》中有
一则:子贡问君子,子
曰:“先行其言而后从 之”。同学们你们知道这 句话是什么意思吗?
通过名言 导入,激发
明确:子先去实践自己想要说的
行读书,为本学期第一单元精读的训练打下良好的基础。本文重在教会学生如何精
读,怎样把握关键语句和段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。
三、教学重难点
1、学会精读、透过细节描写,把握人物特征,理解人物思想感情;
2、理解闻一多的精神追求,唤起我们对理想的憧憬。
四、现代信息技术资源(如:课件、视频、音频、交互机、无线 wifi、移动终端、
卓越学者;是一位有着
无私无畏的斗争精神、
澎湃执着的爱国热情,
言行一致的爱国者!
交互机
学生通过 精读,品析 关键性语 句理解了 人物形象, 用写颁奖 词的手段 总结,再次 深刻感受 闻一多先 生非凡的 气质
环节八
拓展延伸:课外欣赏 《静夜》
七、板书设计
学生欣赏《静夜》
交互机、音 频
通过课后 欣赏,唤起 学生对理 想的憧憬
看课件,思考回答 名言的意思
交互机
为后面理 解闻一多
话,等到真的做到了以
的说和做,
后才把它说出来。今天
打下良好
我们就一起学习《说和
基础。
做》,认识这样一个君
子。
环节二
出示课件:学习目标 1、 巩固单元学习目标 2、 出示本课学习目标
指定生朗读学习目 标
交互机
七下语文第2课《说和做》课件
目录•课程介绍与目标•基础知识讲解•文本解读与赏析•拓展延伸与讨论•实践活动设计与实施•总结回顾与作业布置课程介绍与目标说和做课程背景语文学科核心素养本课程结合语文学科核心素养的要求,通过“说和做”的方式,培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣。
新课程改革理念贯彻新课程改革的理念,注重学生的主体地位,引导学生积极参与、主动探究,促进全面发展。
教材特点与要求本课选自七年级下册语文教材,是一篇富有哲理的散文。
要求通过本课的学习,学生能够领悟文章主旨,体会作者情感,培养正确的价值观和人生观。
教学目标与要求01知识与技能掌握本课生字词的音、形、义;了解作者及相关背景;理解文章主旨和作者情感。
02过程与方法通过朗读、默读、讨论等多种方式,引导学生深入理解课文内容;通过仿写、续写等练习,提高学生的写作能力。
03情感态度与价值观体会作者所表达的人生哲理,引导学生树立正确的价值观和人生观;培养学生的审美情趣和文学素养。
教材分析与选用教材特点01本课是一篇富有哲理的散文,语言优美、意境深远,适合朗读和背诵。
同时,文章所蕴含的人生哲理对于七年级学生来说具有很好的启示作用。
教学重点与难点02教学重点在于理解文章主旨和作者情感;教学难点在于如何引导学生深入体会文章所蕴含的人生哲理。
教具和多媒体资源03选用多媒体课件辅助教学,展示相关图片、音频和视频资料,帮助学生更好地理解课文内容。
基础知识讲解指通过口头或书面语言来表达思想、情感和意愿的行为。
说做关系指实际行动,即根据所说内容采取的具体措施和行动。
说是做的基础和前提,做是说的延伸和实践。
二者相辅相成,缺一不可。
030201说和做的概念及关系语言表达技巧与规范01清晰明了用简洁明了的语言表达自己的观点。
02生动形象运用比喻、拟人等修辞手法使语言更具表现力。
语言表达技巧与规范•有条理:按照逻辑顺序组织语言,使听众或读者更容易理解。
03避免使用方言或网络用语确保语言的通用性和规范性。
第2课《说和做》说课稿+++2021-2022学年部编版语文七年级下册
12说和做----记闻一多先生言行片段一、说教材这篇课文位于七年级下册第一单元,本单元是名人单元。
这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人,是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
对于初中阶段的学生来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
《说和做————记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。
《回忆鲁迅先生(节选)》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。
这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面,也都各有特色,可以细读、积累。
本课作为单元第二课,起着承上启下的作用。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:作为学者,他是“出世”的,作为革命家,他是“入世”的,这两种截然不同的态度,其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
本文在选材上十分典型,根据中心的需要恰当安排材料,做到繁简相宜,以少胜多。
并且在诗一般的语言中,穿插精当的抒情性的议论,使文章的情感得到升华。
本单元主要学习精读,要在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。
二、说目标本单元教学要注意以下几个方面∶要有整体性设计,突出读写结合;要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事迹和品格;指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法;要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等,这些方面都值得反复揣摩、感悟和积累;要适当补充人物生平和时代背景。
人教部编本初中语文七年级下第1单元第2课《说和做》教案
1. 分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2. 实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动,让学生们亲身体验言行一致的重要性。
3. 成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
- 分析课文中所运用的修辞手法,如对比、排比等,体会其表达效果。
- 培养学生言行一致的品德,联系生活实际,学会以诚信为本,做到言行一致。
举例:课文中的“实事求是”一词,教师需引导学生了解其在文中的含义,并学会将其运用到写作和生活中,强调实践与理论相结合的重要性。
2. 教学难点
- 理解课文中的抽象概念,如“说和做”的关系,并学会运用到实际生活中。
课堂上,我尝试用生动的案例和具体的实例来阐述“说和做”的关系,引导学生学会运用重点词汇,并掌握课文中的论证方法。在理论介绍环节,我注重让学生理解言行一致的重要性,并联系实际生活,使他们能够更好地体会到这一品质的价值。
在实践活动和小组讨论中,我鼓励学生们积极参与,提出自己的观点,并进行交流。通过角色扮演等活动,学生们亲身体验到了言行一致的重要性,这有助于他们将理论知识内化为自己的行动指南。同时,我也在讨论过程中注意引导学生发现问题、分析问题,培养他们的批判性思维。
3. 提高学生的审美鉴赏能力,感受文章的语言美,理解作者的情感态度;
4. 培养学生的文化传承与理解素养,了解中华民族优秀传统文化,认同并传承言行一致、诚实守信的品质。三、Biblioteka 学难点与重点1. 教学重点
- 掌握课文《说和做》的基本内容、观点及论证方法,理解作者如何通过具体事例阐述“说和做”的关系。
- 学会运用重点词汇:实事求是、循序渐进、锲而不舍、以身作则等,并能运用到实际写作和口语表达中。
部编教材·七年级下册第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片断》课件(共44张PPT)
记闻一多先生言行片段
重点字音:
shuāi hè 衰微 赫然 lì qiá n jiŏng dié 迭起 qiè zhuó 锲而不舍 卓越 kāngkăilí nlí kuī kăi wù
沥尽心血
qì
潜心贯注 迥乎不同
慷慨淋漓 小楷 目不窥园 兀兀
气冲斗牛 穷年
词语积累:
目不窥园:
窥,从小孔或缝隙里偷偷地看。
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公 朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看 我们人少,没有力量?告诉你们,我们的力量 大得很,强得很!看今天来的这些人,都是我 们的人,都是我们的力量!此外还有广大的市 民!我们有这个信心;人民的力量是要胜利的, 真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的 势力不被人民毁灭的!希特勒,墨索里尼,不 都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看,你 们还站得住几天!你们完了,快完了!我们的 光明就要出现了。
澳门 你可知““Ma-cau”不是 我真姓?„„ 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉 体, 你依然保管着我内心的灵 魂。 三百年来梦寐不忘的生母 啊! 请叫儿的乳名,叫我一声 [澳门]! 母亲!我要回来,母亲!
闻一多与本名家骅。
诗人
新诗集《红烛》 (1923)、《死水》 (1928)是现代诗坛经 典之作。1925年3月在美 国留学期间创作组诗 《七子之歌》,表达了 深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后,开 始全力专攻古典文学。学 术著作有《神话与诗》、 《唐诗杂论》、 《楚辞 校补》、《古典新义》等。 他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大 古籍的整理研究(后汇成 “新义”),被郭沫若称 为:前无古人,后无来者。
民主战士
他一身正气,抗 战蓄髯八年。1943年 以后,面对国民党统 治的日益腐朽,拍案 而起,走出书斋,投 身到反对独裁、争取 民主的革命洪流中去。 1946年7月15日,在 昆明被国民党特务刺 杀身亡。
2 说和做—山西省—山西省记闻一多先生言行片段讲练课件—山西省七年级下册语文部编版
是画家,有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙语,应该记录下来。我是个大大 咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且 整理成一本《闻一多论唐诗》,出版了,这是大好事。 ⑧我颇具歪才,善胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学 代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试,只于学 期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后,对那 位同学说:“你的报告写得很好,比汪曾祺写得还好!”其实我写李贺, 只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上 的画。故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:
这句话中的“钻探”一词,既包含了比喻义,又形象,含义也更丰富了,并且句式也变成了“向……钻探”,叙述由静态转为动态,
给 他人正的向是印 古象 代他不 典再 籍的是 钻伴客 探.观 ,侣的有.介 如,绍 向而 地因是 壳它热 寻情 求大的 宝称 藏开赞 。光了.。明.之路,“漂白了四壁”。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。 有时它也许会被无情地搁浅。 (加点词语“这”代指什么?) 就听不见了你们四邻的呻吟, 他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。 【我来解说】学校组织全体同学到市博物馆参观“建国70周年文物展”,好朋友小海对右边这枚“中华人民共和国成立四十周年”纪 念币的正面图像设计创意不太了解,请你用简洁的文字为他解说。
他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
内。 就听不见了你们四邻的呻吟,
突然,一双稚嫩的小手出现在我眼前,我一看,原来是个七八岁的小男孩,他一点一点把那些垃圾捡起来,放进垃圾桶里。 没有了垃圾的草地似乎更青翠了。 这灯光,这灯光漂白了的四壁; 之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。 与句中的“一年到头”语意重复。 句_____ 修改建议:_______________ 我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可 给学分。 与句中的“一年到头”语意重复。 我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。 D.“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节描写,表现了闻一多的刻苦精神。 ③西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。 我如今不能受你的私贿, 【解析】“光明”此处是形容词。 我四处看了一下,一边心里想着什么人这么不讲公德,一边犹豫着要不要过去把垃圾捡起来放进垃圾桶里。
部编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究
统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究知识点一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏) 行(hánɡ行列;xínɡ行动)⑵诗兴不作(作:兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲:刻;镂刻不停,比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行,文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀:劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥:差得远;很不一样)一反既往(既:已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜:隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛,可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。
①作为学者的闻一多,著作等身,可以记述的事情有很多,作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现,又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性,能以少胜多,这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍,实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料,做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗,并没有写他研究的详细内容,而是着重写他研究的目的和态度:“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”,“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,突出了闻先生的研究学问,目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
这样写,有力地突出中心。
研究唐诗,写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些,强调“做”了“也没有说”的意思,表达得侧重点与前面不同。
七年级语文下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段课件
1.课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的? 围绕这两方面,课文写了哪几件事?从中可以看出闻一多 先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)
三本书 (学者)
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
三件事 (革命家)
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
闻一多先生,是卓越的 学者,热情澎湃的优秀 诗人,大勇的革命烈 士。 他,是口的巨人。 他,是行的高标
4.“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极 专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
三、写作特色
1.这篇文章为什么以“闻一多先生的说和做”为标题? 2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这 些描写的作用。 3.找出文中议论的句子,并分析对课文结构所起的作用。
1.这篇文章为什么以“闻一多先生的说和做”为标题?
三本书 (学者)
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
三件事 (革命家)
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
讲究典型性, 以少胜多。
闻先生一生经历复杂,著作繁多,可以记述的事很多。作者 从大量材料中只选取了六件事,可见作者所选材料,讲究典型 性,以少胜多;六件事根据表现中心的需要有详有略。
1932年开始发表新作《老马》, 1933年出版第一本诗集《烙印》。臧 克家被誉为“农民诗人”,为广大读 者所熟知和喜爱。
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间,是闻 一多先生的学生,经常出入于闻一多的办公室和家中,向 其请教。闻一多也很赏识臧克家,两人书信往来甚密,相 知很深。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我 的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文, 介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
教学课件_说和做__记闻一多先生言行片段(第2课时)2
作者选取哪几件事表现闻一多的“做”?
1. 搞政治传单 2. 在群众大会上演说,大骂特务 3. 参加游行示威
后半部分表现了闻一多先生的什么品格?
表现闻先生言行一致,以生命为代价求民主 反独裁的高尚人格。
深入探究
闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点? 前后期有什么变化,又有什么共同的地方?
• 前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,并取得累累 硕果。
的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”这句话运用了哪些描写方法? 有什么作用?
这句话运用了细节描写(外貌描写)。形象地再现了闻一多先生 大义凛然的形象,言语间充满着对闻一多先生的颂扬之情。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的 革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高标。
品味“他,是口的巨人。他,是行的高标”一句。
• 后期则投身于民主运动,为人民讲话,成为民主战士。
• 他的变化是“从学者到斗士” 。但作为卓越的学者和爱 国志士,却是始终如一。
结构 第一部分(1—7) 内容 作为学者的闻一多的说和做
第二部分(8—20)
作为革命家的闻一多 的说和做
特征
“做”了再“说”, “做”了不“说”
“说”了就“做”, 既“说”又“做”
作者在记叙和描写中带上了自己 对闻一多怎样的情感?
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师 的敬佩之情和对好友的赞美之情写作,能 把平常的句子变得不平常。
四字词语
目不窥园 足不下楼
兀兀穷年 沥尽心血 运用四字短语
结构整齐,节奏感强 精炼含蓄,耐人பைடு நூலகம்味
四字词语
目不窥园 诗兴不作 钻之弥坚 一反既往 形式紧张 ……
(不同)
口的巨人 行的高标
部编版七年级语文下册第二课《说和做》教学课件
9.闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面有什么共同的地方?请结合闻 一多先生的一生,谈谈其精神对后人的影响。
他的卓越、伟大、言行一致,是始终不变的。 闻一多先生面对强大的敌人英勇无畏,他用行动感染了后人,他用言行一致教 育了后人,他虽然离我们远去,但他的精神永远指引着后人,感动着后人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMING XIAO KE TANG
5.根据要求,完成题目。 (1)闻一多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。 请你用简短的一句话,评价闻一多先生。 朱自清:你是一团火,照亮了魔鬼,烧毁了自己,遗烬里爆出个新中国! 冰心:闻一多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。 我的评价:【示例】为研究,发凌乱,废寝食,终得骄人成就;反独裁,为国 民,捐身躯,留名千秋青史。 (2)请根据课文内容补写对联。 上联:闻一多激情演讲骂特务 下联:周树人以笔为枪救中国
MING XIAO KE TANG
12.文章第⑩段写“南开大学无奈规定”这一段有什么作用?(3 分) 突出叶嘉莹先生的课受欢迎的程度(1 分),从侧面衬托(1 分)叶嘉莹先生学识 渊博、敬业的形象(1 分)。 13.说说文章标题的含义与作用。(4 分)
含义:“穿裙子的”表明叶嘉莹先生是女性,“士”又点明她是才华与品德出
MING XIAO KE TANG
8.“他‘做’了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂 首挺胸,长须飘飘”一句运用了什么描写方法?有何作用?
运 用 了 细 节 描 写 (或 : 外 貌 描 写 )。 “ 昂 首 挺 胸 ”“ 长 须 飘 飘 ” 两 个 四 字 短 语,极具画面感,生动形象地描绘出了一个从容不迫、大义凛然的革命者的形 象;突出了闻一多先生大无畏的革命精神,表达了作者对闻一多先生的赞美与敬 佩之情。
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一张条幅赠我。他总是屈己从人,怕朋友失望。他 的 书法很有功力,中 国 书 协 想 请 他 加 入,他 却 说 我 是 作 家 不 是 书 法 家 ,不 能 入 。 他 对 名 利 看 得 很 淡 。
他 特 别 喜 爱 收 藏 老 朋 友 们 的 字 幅 ,家 里 到 处 悬 挂 着名人 条 幅,郭 沫 若、老 舍、冰 心、叶 圣 陶、沈 从 文、端 木 蕻 良 … … 有 二 三 十 幅 ,就 像 一 个 名 人 书 法 展 。
D.獉澎湃(狆é狀ɡ) 獉伴侣(犾ǚ)
锲 獉而 不 舍 (狇ì)
2.下列獉词语书写完全正确獉的一项是 獉
( )
A.抱 歉 无 遐 及 此 沥 尽 心 血
B.深 霄
群蚁排衙
声振天地
C.迭 起
兀兀穷年园
3.下 列 句 中 加 点 词 语 使 用 有 误 的 一 项 是
钻得越锲而不舍。
先生看到我写的《诗与生活》,引起对我的思念。去 年
他把自己的两本著作《论文集》《游记选》寄给我,并 留 下他在台湾的通信地址。还有一位台湾作家孙岭也
写回忆录谈到我们。台湾有我们许多老朋友,彼此 很 (2)一个又一个 大 的 四 方 竹 纸 本 子,写 满 了 密 密 麻 惦念,希望大家能 以 各 种 方 式 接 触,更 希 望 他 们 回 来
每次去,臧老无 论 如 何 忙,如 何 不 适,都 要 见 我。
亲笔回信 ②
① 关注祖国统 一 大 业、热 爱祖国
他 十 分 消 瘦 ,显 得 体 弱 ,但 却 热 情 如 火 ,暖 意 袭 人 。 浓 ③
重的山东口音的 臧 老,谈 起 话 来 滔 滔 不 绝,如 大 河 奔
屈己从人
流,一泻千里。他 双 目 放 光,笑 意 盈 盈,神 采 奕 奕,将
10.有 人 认 为 闻 一 多 先 生 的 “人 家 说 了 也 不 一 定 做 ,我
是做了也不一定说”的做法已经过时,当今的年 轻 人应当学会“推 销”自 己,争 取 为 社 会 做 贡 献 的 机 会 。 对 此 ,你 有 什 么 看 法 ?
不窥园,足不 下 楼,兀 兀 穷 年,沥 尽 心 血。 杜 甫 晚 年,
方 … … “望 闻 问 切 ”也 还 只 是 在 “望 ”的 初 级 阶 段 。
作为学者和 诗 人 的 闻 一 多 先 生,在 30 年 代 国 立
青 岛 大 学 的 两 年 时 间 ,我 对 他 是 有 着 深 刻 印 象 的 。 那
时 候 ,他 已 经 诗 兴 不 作 而 研 究 志 趣 正 浓 。 他 正 向 古 代 典 籍 钻 探 ,有 如 向 地 壳 寻 求 宝 藏 。 仰 之 弥 高 ,越 高 ,攀 得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想 吃 尽、消化尽我们中 华 民 族 几 千 年 来 的 文 化 史,炯 炯 目 光 ,一 直 远 射 到 有 史 以 前 。 他 要 给 我 们 衰 微 的 民 族 开 一剂救济 的 文 化 药 方。1930 年 到 1932 年,“望 闻 问 切”也还只是在“望”的 初 级 阶 段。 他 从 唐 诗 下 手,目
优
6.语 言 运 用 。
2019年12月 20 日 是 澳 门 回 归 20 周 年 纪 念 日,
练 气冲斗牛,以3∶0大比分大胜七年级(6)班,赢得
獉了 獉场 獉下 獉观 众 的 一 阵 呐 喊 。 4.下列句子中标点符号使用无误的一项是 ( )
邀请函 尊敬的王老师:
您好!12月20日 是 澳 门 回 归 20 周 年 纪 念 日,我校拟定于当天下午五点在图书 馆 一 楼 举 办
D.他并没有先“说”,但他做了,做出了卓越的成绩。
相关活动,想邀请您参加本次活动并 在 现 场 朗 读
学 5.书法鉴赏。 闻一多不仅是 一 位 诗 人、学 者,还 是 一 位 造 诣 颇 深 的 书 法 家,欣 赏 下 面 一 幅 闻 一 多 的 书 法 作 品, 完成下面各题。 (1)下列关于这幅作品说法有误的一项是 ( ) A.该书法作品中有两 个 繁 体 字,“风”是“风”的 繁 体 ,“灯 ”是 “灯 ”的 繁 体 。
(2)有 一 处 语 气 不 当 ,修 改 意 见 为 :
书那样狂放难辨。
D.该作品 行 笔 灵 活 连 贯,笔 画 或 疏 或 密,没 有
刻 意 追 求 工 巧 ,在 率 意 中 显 出 天 然 之 美 。 (2)该 书 法 作 品 中 的 诗 句 出 自 黄 庭 坚 的 《寄 黄 几
(3)有 一 处 格 式 错 误 ,修 改 意 见 为 :
方 面 ,——— 作 为 学 者 的 方 面 。
人和办事周到以及他对年轻晚辈的热情。
学 7.文段开头引用闻一多先生的话,有何作用?
8.请 从 修 辞 的 角 度 品 析 下 面 的 句 子 。
(1)他 正 向 古 代 典 籍 钻 探,有 如 向 地 壳 寻 求 宝 藏。 仰之弥高,越 高,攀 得 越 起 劲;钻 之 弥 坚,越 坚,
他最喜欢郑 板 桥 的 三 副 对 联:二 三 星 斗 胸 前 落, 千万峰峦 脚 底 轻。 搔 痛 不 着 赞 何 益,入 木 三 分 骂 亦
优
(2)他双目放光,笑意盈盈,神采 奕 奕,将 你 始 终 笼 罩在温馨的氛围里。(从人物描写的角度赏析)
练 精。书从疑处翻成语,文到穷时自有神。 他曾将第二联书在我的册页上。 臧 老 生 前 最 喜 欢 吃 花 生 米 、大 葱 、大 蒜 ,他 逝 世 后 家里的灵前也摆着这些普普通通的东西。
复》,请 用 正 楷 字 将 诗 句 按 上 下 句 顺 序 抄 写 在
田字格中。
第一单元 3
(一 )阅 读 文 段 ,回 答 问 题 。
9.说 说 你 对 下 列 句 子 的 理 解 。
“人 家 说 了 再 做 ,我 是 做 了 再 说 。”
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药
“人 家 说 了 也 不 一 定 做 ,我 是 做 了 也 不 一 定 说 。”
4 犜3·七年级语文下·犚犑
编 辑 部 ,辜 负 了 他 的 美 意 。
11.通 读 全 文 ,梳 理 情 节 ,完 成 下 面 表 格 。
1988年3月 臧 老 的 《臧 克 家 抒 情 散 文 选 》出 版, 蒙他题款签名赠我一册。臧老的小院我造访过多次,
主要事件
臧老品格
无 论 何 时 去 ,都 受 到 臧 老 老 伴 郑 曼 阿 姨 和 苏 伊 的 热 情 接待。两人都十分朴实,既不做作,也不张扬,让我 感 觉就像一个单位的同事或相处很久的邻居。
A.闻先生心 不 在 焉,抱 歉 地 道 一 声,“秩 序 不 在 我 的 范 围 以 内 。”
B.仰 之 弥 高、越 高,攀 得 越 起 劲;钻 之 弥 坚、越 坚, 钻得越锲而不舍。
C.十 年 艰 辛 ,一 部 《校 补 》赫 然 而 出 。
育才中学拟于当天下午三点在图书馆一楼举办相关 活动,打算邀请诗人王老师参加本次活动并朗读闻一 多的《七 子 之 歌》。 李 欣 以 校 学 生 会 的 名 义 拟 写 了 一 封邀请函,其中存在几处问题,请你根据提示修改。
2 说和做
——— 记 闻 一 多 先 生 言 行 片 段
臧克家
1.下 列 加 点 字 的 注 音 完 全 正 确 的 一 项 是
( )
A.赫然(犺è) 校补(狓犻à狅) 气冲斗牛(犱ò狌)
B.窥獉探(犵狌ī)
獉硕果(狊犺狌ò) 潜心獉贯注(狇犻á狀)
C.獉衰微(狊犺狌ā犻) 獉卓越(狕犺狌ó) 獉慷慨淋漓(犽ǎ犻)
( )
A.他 上 课 心 不 在 焉 ,一 直 望 着 窗 外 发 呆 。
B.经过警 察獉数獉獉十獉年 锲 而 不 舍 的 追 查,罪 犯 终 于 被
缉拿归案。
獉獉獉獉
C.到 处 刺 探 他 人 隐 私 是 很 不 道 德 的,古 人 不 是 说
过要目不窥园吗? D.在学校獉举獉行獉的獉篮球赛中,七 年 级 (8)班 的 选 手 们
士方同志: 介绍《评传》文字,已看到,感谢你的关怀。《人 民
政协报》赠 了 我 一 份,经 常 看 到。我 已 85 岁 了,身 体 颇 好 ,事 情 极 多 。 匆 匆 。
好!
练 成绩。 “做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到 楚 辞。十年艰辛,一 部 《校 补》赫 然 而 出。 别 人 在 赞 美, 在惊叹,而闻一 多 先 生 个 人 呢,也 没 有 “说”。 他 又 向 “古 典 新 义 ”迈 进 了 。 他 潜 心 贯 注 ,心 会 神 凝 ,成 了 “何 妨 一 下 楼 ”的 主 人 。
麻 的 小 楷 ,如 群 蚁 排 衙 。
看看。”他对祖 国 统 一 大 业 的 关 注 很 令 我 感 动。记 得
当 时 他 知 道 我 也 在 写 诗 ,就 热 情 地 写 了 一 封 给 《诗 刊 》 的负责人吴家瑾、杨 金 亭 等 人 的 亲 笔 信,介 绍 我 去 与
他们相识。但我因为忙于办报,抽不出时间去《诗刊》
拒绝加入书协
④
你始终笼罩在温馨的氛围里。我实在不好意思耽误
他更多的时间,总想告辞,但他却怕怠慢了来访者,总 12.说说文章开头引用臧克家先生的原信有何作用。
是止不住他的连珠妙语。其实我知道这样做对他来
说很累,他与人谈 话 后 往 往 需 要 卧 床 休 息,就 像 打 了
一场大仗。今天想 来 我 这 个 不 速 之 客 无 形 中 给 他 增 13.按要求赏析下面的句子。
做了再说,做 了 不 说,这 仅 是 闻 一 多 先 生 的 一 个
克家 1989 年 12 月 9 日 上面是2004年2月以百岁高龄辞世的诗坛 泰 斗 臧克家先生1989年写给我的亲笔信。那时我在 主 编 《人民政协报》副 刊,刊 发 了 一 篇 书 评 稿,评 介 张 惠 仁 所著《臧克家评传》,没想到臧老以85岁高龄,在 事 情 极 多 的 情 况 下 还 亲 笔 写 来 这 封 信 ,足 见 臧 老 的 平 易 近