用辩证观点研读苏人版九年级《思想品德》教材
苏教版初三思想品德教材解读培养学生正确的价值观和道德观念
苏教版初三思想品德教材解读培养学生正确的价值观和道德观念1. 介绍初三思想品德教材在培养学生正确的价值观和道德观念方面发挥着重要的作用。
本文将对苏教版初三思想品德教材进行解读，探讨其在价值观和道德观念培养方面的特点和实际应用。
2. 培养正确的价值观2.1 引导学生关注社会公义通过教材中的案例分析和讨论，初三思想品德教材引导学生关注社会现实问题，并激发他们思考公义与正义的概念。
通过深入思考和讨论，学生能够认识到，公义是社会稳定和谐的基石，培养了正确的公平正义观。
2.2 培养爱国主义情怀和民族自豪感思想品德教材中融入了大量的爱国主义教育内容，通过对国家历史、英雄事迹等的介绍，培养学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
这种教育能够激发学生的爱国情感，增强国家意识和集体荣誉感，从而形成正确的价值观。
2.3 提倡尊重与包容初三思想品德教材注重培养学生的人文关怀和尊重他人的意识。
通过教材中的案例分析，学生能够理解不同个体间的差异，学会尊重和理解他人。
这种价值观的培养能够使学生更加包容和关爱他人，促进社会和谐发展。
3. 培养正确的道德观念3.1 学会诚实守信初三思想品德教材通过教育学生关于诚实守信的重要性，强调诚实的品质对个人和社会的价值。
通过案例分析和讨论，激发学生体会诚实守信的道德内涵，并将其运用于日常生活。
3.2 弘扬友善和乐于助人的精神初三思想品德教材鼓励学生关注他人，积极参与公益活动。
通过学习和实践，学生会从小事做起，培养出乐于助人的良好品质，同时也能够体会到帮助他人的快乐，形成正确的道德观念。
3.3 引导学生崇尚科学精神思想品德教材注重引导学生崇尚科学，尊重事实。
通过教材中的案例分析和实践活动，学生能够理解科学精神的重要性，培养正确的认知和判断能力，提高思维品质。
4. 实际应用与成效4.1 教材运用情况初三思想品德教材在课堂中得到了广泛的应用。
通过教师的指导和辅导，学生能够深度理解教材内容，并将其运用于实际生活中。
苏教版初三思想品德教材解析培养健康人格的重要性
苏教版初三思想品德教材解析培养健康人格的重要性思想品德教育是中小学教育的重要组成部分，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
苏教版初三思想品德教材中，注重培养学生的健康人格，这对学生的成长与发展起到了至关重要的作用。
本文将从以下几个方面进行分析，以进一步了解思想品德教材对培养学生健康人格的重要性。
第一，培养学生正确的价值观和道德观。
思想品德教材中，涵盖了丰富多样的教育内容，如道德人生、家风家教、公民道德、社交礼仪等。
这些内容的学习，有助于学生树立正确的价值观和道德观，增强道德素养，具备正确的行为准则。
例如，在“家风家教”这一章节中，学生将学会如何尊敬父母、关心他人，从而形成健康的家庭关系，树立良好的家庭观念。
第二，激发学生的认知和思考能力。
思想品德教育不仅仅是告诉学生什么是对的，什么是错的，更重要的是让学生明白为什么某些行为是对的，某些行为是错的。
思想品德教材中，运用了丰富的案例分析、问题引导等教学手段，鼓励学生主动参与思考，培养他们的自主学习能力和批判思维。
通过这种方式，学生能够从根本上理解为什么要培养健康人格，形成自己的正确判断和观点。
第三，锻炼学生的情感与行为调控能力。
在成长过程中，学生难免会遇到各种情感冲突和行为困扰。
思想品德教材致力于帮助学生认知情绪，学会调控情绪，以及培养积极的情感与行为习惯。
通过分析现实生活中的案例，教材引导学生正确认识和应对不同的情感与行为问题，以培养他们健康的情感表达方式和乐观向上的心态。
第四，提升学生的社会适应能力。
在思想品德教材中，注重培养学生的社会责任感、公民意识和家庭责任感。
这种培养，有利于学生积极主动地参与社会实践活动，提升他们的社会适应能力和社会交往能力。
例如，在讲述公民道德的章节中，学生将了解到自己的权利与义务，学会如何关心他人，如何维护社会公正，这对于形成学生积极向上的道德风尚具有重要促进作用。
通过对苏教版初三思想品德教材的解析，我们可以看出，其对培养学生健康人格的重要性。
苏教版初三思想品德教材的案例剖析与道德教育
苏教版初三思想品德教材的案例剖析与道德教育初中阶段是学生道德品质培养的关键时期，而思想品德教材作为培养学生道德素养的重要教材之一，对于学生的德育教育起着重要的指导作用。
本文将对苏教版初三思想品德教材进行案例剖析，深入探讨其中的案例内容与道德教育的关系。
一、案例剖析：《苏教版初三思想品德教材》概述《苏教版初三思想品德教材》是苏州教育出版社出版的教材之一，以培养学生良好的道德品质和价值观为核心，涵盖了丰富的案例和教育活动。
该教材以案例为基础，通过真实的故事情境展开，引导学生思考和感悟，使其在实际生活中树立正确的道德观念。
二、案例与道德教育的关系苏教版初三思想品德教材的案例具有很高的实用性和情感性，使学生能够更好地理解道德的内涵和价值。
以下是一些案例和对应的道德教育内容示例:1. 自律与自信案例：小明是一个性格内向的孩子，社交能力欠缺，总是无法自信地表达自己。
在班级同学的帮助下，他勇敢地参加了一次朗诵比赛，并获得了成功。
通过这次活动，他不仅结交了新朋友，还培养了自信心。
道德教育：案例中的小明通过自律和勇气战胜了内心的自卑和不自信，学会了积极面对困难。
这充分体现了自律的重要性以及通过相信自己可以取得成功的信念。
2. 友谊与互助案例：小红被同学排斥，感到自卑和孤独。
这时，班上的同学小李主动与她交流，帮助她解决难题。
慢慢地，小红的心情好转，重新找回了快乐。
道德教育：案例中展示了友谊的力量和互助的重要性。
学生通过这个案例，可以深刻领悟到朋友之间应该相互关心和帮助，建立真挚的友谊。
3. 诚实与正直案例：小明在考试中偷看同桌的试卷，虽然获得了好成绩，但内心感到愧疚和不安。
在老师的引导下，他选择了坦诚相告，接受了相应的惩罚。
道德教育：案例中强调了诚实和正直的重要性，使学生明白作弊和欺骗不仅是对自己的欺骗，更是对他人和社会的不负责任。
通过这个案例，学生将懂得诚实是建立良好人际关系和树立良好道德形象的基础。
三、思考与实践苏教版初三思想品德教材通过案例的方式激发学生的思考和实践能力，使其在思想和行为上更加符合道德规范。
灵活处理教材内容 巧妙运用学习方法——苏人版教材道德与法治教学思考
课程篇韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道受业解惑也。
”从教材使用的角度来说，教师需要把握新课程改革的规律和教材编写的规律，更需要指导学生科学的学习方法，只有这样，才能游刃有余地使用好新教材。
关于教材的使用，应该注重两方面的问题：一是教材内容的处理，二是学习方法的使用。
下面笔者以苏人版九年级道德与法治新教材的使用为例谈谈自己的思考。
一、教材内容的处理教材内容的设计分为正文和辅助文，下面我们分别来看看应该怎样处理和使用。
（一）准确把握教材的正文部分正理论与行为融会贯通，以理论做引导，告诉我们怎么做，规范、明确的价值导向和行为内涵也都包含在内。
以“提高文化认同感”为例，在正文第一段中，虽然没有需要学生背诵的知识点，但却用一种寻根问祖的形式让学生在情感态度价值观上体会“认同”。
相对于知识点的积累，对于有文化韵味的课，学生更要注重情感态度价值观的养成，既要增强民族文化认同感，又要达到情感上的共鸣。
另外有一些正文部分理论性非常强，例如“社会主义核心价值观”，对于24字具体内容，当每个概念不能用一两句话解释清楚时，不要轻易拓展和深入挖掘，因此也不需要对24字价值观做逐一的解读。
如何把教材抽象的东西渗透到我们生动的学习活动当中去，这是我们需要思考的，也是学生需要长期努力的。
（二）应用好教材的活动体例1.对话对话活动主要侧重于学生已有的经验，情感在生生、师生以及学生和父母之间的交流。
例如24页对话“以小组为单位讨论，当看到有人破坏公共设施时，我们中学生该做和能做的事。
”我们可以让学生去调查，给政府谏言献策，培养学生参与社会的能力。
2.感悟感悟侧重于引导学生从创设的情境中获得一些体验，比如一些案例、故事。
以教材22页感悟活动为例，本框题的重点是“如何爱护公共设施”，但前提必须是让学生深刻地体会公共设施的重要性。
怎样才能深刻体会呢？2018年8月18日徐州遭遇百年不遇的大雨，很多小区、街道、停车场被淹，我们可以借此让学生通过实例去感悟如果公共设施出现问题，将会严重影响居民生活，那么城市的公共设施的重要性自然不言而喻了。
苏教版初三思想品德教材解读与实践指导培养良好道德品质的重要途径
苏教版初三思想品德教材解读与实践指导培养良好道德品质的重要途径为了培养学生健全的思想品德和道德品质，苏教版初三思想品德教材起到了重要的作用。
通过对教材的解读和实践指导，可以有效地引导学生树立正确的价值观和人生观，提高道德素养。
本文将从教材的结构、内容和实践指导三个方面进行阐述。
一、教材结构苏教版初三思想品德教材由多个模块构成，每个模块都涵盖了不同的主题和学习内容。
教材整体上分为三个部分：立德树人、道德修养、感恩奉献。
1. 立德树人：该部分旨在培养学生正确的人生观和价值观。
通过引导学生关注社会热点问题，了解人类社会的发展和进步，激发学生的社会责任感和使命感。
这部分内容涵盖了人生目标的确定、心灵的成长、个人发展规律等。
2. 道德修养：这部分主要关注学生的道德修养和行为准则。
通过学习和讨论道德规范、法律法规等内容，培养学生正确的行为习惯和道德修养。
同时，也通过故事、案例的讲述，引导学生从实例中学习道德和品德。
3. 感恩奉献：这部分教材旨在培养学生感恩之心和奉献精神。
通过学习感恩教育、家庭教育等内容，引导学生从小事做起，从自我开始，传递爱与温暖，培养学生真诚的感恩之心。
二、教材内容苏教版初三思想品德教材的内容充实而丰富，既有理论知识的传授，也有实践经验的分享。
教材覆盖了人生观、价值观、道德规范、行为准则等方面的内容，有助于学生全面理解和把握正确的思想品德和道德修养。
1. 人生观：教材通过引导学生思考人生的意义和价值，帮助他们树立正确的人生观。
内容包括生命的尊严、人生的价值、人生的意义等。
2. 价值观：教材通过讲解不同的价值观，如个人主义和集体主义、功利主义和价值主义等，引导学生形成正确的价值观。
同时，也鼓励学生积极参与公益事业，培养学生的社会责任感。
3. 道德规范：教材详细介绍了不同的道德规范和行为准则，如诚实守信、友善待人、守法守纪等。
通过学习这些规范和准则，学生可以明确什么是正确的行为，从而养成良好的道德修养。
苏教版初三思想品德培养正确的价值观与人生态度
苏教版初三思想品德培养正确的价值观与人生态度思想品德是培养学生良好品质和正确价值观的重要课程。
在初三阶段，培养学生正确的价值观和人生态度尤为关键。
苏教版初三思想品德教材充分考虑了学生的成长特点和教育需求，在课程设计和教学方法上进行了创新，有助于引导学生形成积极向上的人生观和价值观。
首先，苏教版初三思想品德教材注重培养学生正确的人生态度。
人生态度是一个人对待人生的态度和观念，决定着一个人的行为方式和价值选择。
苏教版初三思想品德教材通过生动的案例和情感化的教材内容，引导学生正确对待人生中的困难和挫折。
比如，在课程中教育学生要主动面对挑战，要有坚韧不拔的毅力，要勇于面对失败并从失败中学习。
这种教育方式能够帮助学生培养乐观向上的心态，树立正确的人生观。
其次，苏教版初三思想品德教材关注学生的自我意识和自我价值的培养。
在初三阶段，学生正处于自我认知和身份建构的关键时期。
苏教版思想品德教材通过启发性的问题和互动的教学方式，引导学生发掘自我潜能，树立自信心。
比如，在教学中可以设计一些小组活动，让学生分享自己的才艺和特长，增强学生对自己的认同感。
同时，教材中也强调了尊重他人和包容不同的观点，帮助学生理解并接纳不同的个体差异，进一步培养正确的人际关系和价值观。
另外，苏教版初三思想品德教材注重培养学生正确的社会责任感和公民意识。
正确的价值观和人生态度不仅关乎个人成长，也关系到社会和国家的发展。
苏教版思想品德教材通过案例分析和讨论，引导学生认识到自己是社会的一份子，应该承担起相应的社会责任。
比如，在教学中可以通过讨论一些社会问题，如环境保护、公益事业等，鼓励学生积极参与并思考自己能为社会做出什么贡献。
这样的教育方式有利于培养学生正确的公民意识，使他们能够成为有责任感和担当精神的社会成员。
综上所述，苏教版初三思想品德教材在培养学生正确的价值观和人生态度方面，采用了多种创新的教学方法和有效的教育理念。
通过注重学生人生态度的培养、自我意识和自我价值的培养，以及社会责任感和公民意识的培养，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
《思想品德》教材分析与教学建议(九年级)
引入具有代表性的案例，让学生分析 、讨论，锻炼学生的分析问题和解决 问题的能力。
关注学生的情感体验
情感教育
关注学生的情感需求，尊重学生的个 性差异，营造积极、健康的课堂氛围。
情境创设
通过创设情境，引导学生体验情感， 培养学生的道德情感和社会责任感。
04
教学评价建议
过程评价与结果评价相结合
过程评价
关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、小组合作、课堂小测验等，及时给予反馈和指导。
结果评价
关注学生的学习成果，包括作业完成情况、考试成绩等，以衡量学生对知识点的掌握程度和应用能力 。
知识与能力评价相结合
知识评价
评估学生对《思想品德》教材中知识点 的掌握情况，包括记忆、理解和应用。
VS
能力评价
考察学生的思维能力、分析问题和解决问 题的能力，以及情感态度和价值观的体现 。
教师评价与学生自我评价相结合
教师评价
教师根据学生的表现和成果进行评价，给出具体的反馈和指导。
学生自我评价
引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，培养其自我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
03
教学建议
注重理论与实践相结合
结合生活实例
在教学中引入生活中的实例，帮 助学生理解抽象的概念和理论， 提高学生对实际问题的分析和解 决能力。
组织实践活动
开展各种形式的实践活动，如社 会调查、志愿服务等，让学生在 实践中体验和感悟，加深对知识 的理解和应用。
培养学生的思维能力
启发式教学
通过提问、讨论等方式引导学生主动 思考，培养学生的逻辑思维和批判性 思维能力。
注重价值观引导
苏教版初三教材思想道德与法律解析
苏教版初三教材思想道德与法律解析思想道德与法律是人类社会发展不可或缺的三个组成部分，它们相互关联、相互支撑，构成了社会秩序和人类行为规范的基础。
教育是培养和引导人们正确的思想道德和法律意识的重要途径。
在中国的教育体系中，苏教版初三教材对思想道德与法律的解析起到了重要的指导和教育作用。
一、思想道德解析思想道德是指人们的思维方式、价值观念、道德规范等方面的内在表现。
它对于个人的自我价值实现、社会和谐发展都具有重要意义。
在苏教版初三教材中，对于思想道德的解析主要体现在以下几个方面：1. 价值观培养在初三教材中，通过对于历史人物的讲解和篇章中的道德启示，教材引导学生形成正确的价值观念，培养学生的崇高品德和正确的道德行为。
例如，在讲述孔子的故事时，强调了“修身齐家治国平天下”的思想，激发了学生对于道德修养的重视。
2. 社会责任苏教版初三教材通过对社会问题的介绍和讨论，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感。
例如，在讲述环境保护的篇章时，教材让学生理解环境保护的重要性，并提出每个人都应该为环保事业做出贡献。
3. 法律意识在初三教材中，对于法律的解析贯穿于各个篇章和知识点中。
教材以生动的案例和具体的法律规定，引导学生了解法律的作用和地位，并培养学生遵守法律、维护法律的意识。
例如，在讲述交通安全知识时，教材强调了交通法规的重要性，引导学生自觉遵守交通规则，做到文明出行。
二、法律的解析法律是社会管理和维护秩序的重要手段和工具，对于保障公民权益、维护社会稳定起着重要作用。
在苏教版初三教材中，法律的解析主要包括以下几个方面：1. 法律意识教育教材通过案例分享和剖析，向学生介绍法律的基本概念、法律的作用以及个人在社会生活中的法律责任。
例如，在讲述网络安全和知识产权保护时，教材指导学生不侵犯他人的合法权益，强调网络违法行为的风险和后果。
2. 法律规范引导通过介绍一些常见的法律规定，教材引导学生了解法律对于社会生活的规范和约束。
苏教版初三思想品德教材解析培养学生正确价值观的重要性
苏教版初三思想品德教材解析培养学生正确价值观的重要性思想品德教育是培养学生的思想道德品质，使其形成正确的人生观、价值观和世界观的过程。
在苏教版初三思想品德教材中，对培养学生正确价值观的重要性进行了深入解析，为学生的综合素质提升提供了有力支持。
本文将从三个方面详细探讨苏教版初三思想品德教材在培养学生正确价值观方面所起到的重要作用。
首先，在苏教版初三思想品德教材中，重视情感与价值评价的融合，将学生的情感与价值观有机结合。
情感作为人的直接体验，对于形成学生的价值观具有重要影响。
通过教材中的情感故事、感悟和情感体验，学生深刻地体验到价值观所蕴含的情感内涵，进而形成正确的品德观念和价值评价。
例如，在教材中讲述的纪实性故事中，教育者通过深情真挚的叙述，引导学生深刻感悟到团结互助、助人为乐等品德价值的重要性。
这样的情感融合帮助学生从感性认识到理性认识，形成正确的价值观。
其次，苏教版初三思想品德教材注重培养学生的判断力和价值观的细化。
判断力是学生运用知识、经验和道德价值观对事物进行判断和评价的能力。
在教材中，通过提供具体案例、引发学生思考的问题和讨论课等形式，激发学生思维，培养学生辨别是非、善恶的能力。
通过细化的教学设计，学生深入思考，在解析问题、权衡利弊中形成独立的价值观。
例如，教材中提到的关于网络游戏的案例，引发学生思考游戏对学业和身心的影响，从而培养学生树立正确的时间观和辨别网络游戏的能力。
最后，苏教版初三思想品德教材注重价值观的践行和价值观的内化。
价值观的形成不仅仅是口头上的说教，更需要落实到行动中去。
在教材中，通过练习和实践活动的设计，促使学生在实际生活中践行价值观，在体验中逐渐将正确的价值观内化为自己的行为准则。
例如，在教材中提到的志愿服务活动，通过组织学生参与社区志愿者活动，并反思自己的感受和体验，培养学生乐于助人、奉献他人的品质。
综上所述，苏教版初三思想品德教材在培养学生正确价值观方面发挥着重要作用。
苏教版初三思想品德培养正确的价值观和道德观
苏教版初三思想品德培养正确的价值观和道德观在当今社会中，正确的价值观和道德观对于每一个人来说都非常重要。
而在初三阶段，作为学生们逐渐形成独立的思维和价值体系的关键时期，思想品德教育的重要性尤为突出。
苏教版初三思想品德教材以培养学生正确的价值观和道德观为核心，全面地引领学生的个性和行为发展，帮助他们建立起健康的心理和积极的人生态度。
首先，苏教版初三思想品德教材注重培养学生正确的社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是社会主义共同理想的表达和道德规范的集中体现，对于培育和践行社会主义核心价值观具有重要作用。
在苏教版初三思想品德教材中，通过文本材料、案例分析和讨论等形式，引导学生认识社会主义核心价值观的内涵和意义，并且让学生了解各项核心价值观的具体内容和相关指导意义。
例如，在课堂上，老师可以给学生们展示《社会主义核心价值观微电影》，通过电影中的情节和对话来引发学生的思考和讨论，进而加深他们对社会主义核心价值观的理解和认同。
通过这样的教学手段，学生们可以逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
其次，苏教版初三思想品德教材注重培养学生良好的道德观念和道德品质。
道德观念和道德品质是一个人的品德所依附的基础，也是一个人在社会交往中应该遵循的准则。
在思想品德教育中，学校不仅应该传授道德知识，还应该培养学生的道德情感和道德行为。
苏教版初三思想品德教材设计了一系列的活动和案例，通过阅读、讨论和实践等形式，帮助学生们逐渐形成正确的道德观念和道德价值观。
例如，在生活中，学生们可能会遇到一些道德困境，比如看到有人粗暴对待弱者，或者目睹别人偷窃行为。
在这种情况下，苏教版初三思想品德教材可以引导学生们通过讨论和分析，明确道德准则，基于正确的价值观做出相应的道德判断。
此外，苏教版初三思想品德教材也注重培养学生正确的人际关系观和行为规范。
人际关系观和行为规范是一个人在与他人相处中所应具备的道德素养和社交能力。
在思想品德教育中，学校应该引导学生们主动去建立良好的人际关系，培养和提升他们的社交能力。
苏人版九年级《思想品德》知识要点解读
苏人版九年级《思想品德》知识要点解读九年级《思想品德》知识要点解读解读九年级思想品德知识点第一单元亲近社会第一课在社会中成长一、感受社会变化1.体验生活的改变（1）人类创造物质生活资料的途径通过改造自然，人类创造了生存和发展所必需的东西。
（2）社会变革与发展随着经济社会的变化发展，人们的不断提高，日益丰富，日益扩大。
2、领略现代文明（1）经济、政治、文化建设协调发展人类社会的发展是、、的相互促进、全面发展的过程。
伴随着物质文明、精神文明的发展，人们的也在发生变化。
（2）构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。
（3）正确认识我国社会发展中的问题和挑战① 巨大成就：中国经济社会快速发展，综合国力增强，人民生活水平显著提高。
中国的社会主体是和谐的，但也面临着许多新的问题和挑战。
②不和谐因素：a、具体表现为：人口问题突出，资源日益短缺，环境严重恶化，区域发展不平衡，贫富差距拉大等；b．影响或危害：严重制约着经济社会的协调发展；影响着人们的生命财产安全；也影响着人们思想道德观念和生活方式。
二、关心社会发展1、人与社会的关系是什么？① 个人是社会中的人，个人不可能独立于社会而存在。
人的全面发展离不开社会的全面进步。
这是人的本质属性。
②社会是个人组成的社会，人们的生产劳动，科学研究等活动推动着社会的进步和发展，任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
③ 我们每个人都应该努力为社会创造财富，促进社会发展。
2.从关心时事开始第1页共18页解读九年级思想品德知识点（1）了解时事的途径：等。
（2）关心时事的意义？① 它有助于我们了解社会，了解世界，开阔视野，增加知识；② 它有助于增强我们关心社会、热爱祖国的感情；③有利于我们提高观察问题，分析问题和解决问题的能力。
（3）青少年关心社会发展的意义？① 只有理解和关心社会，我们才能建设一个更好的社会。
现代人有必要积极关注社会的变化和发展。
苏人版思品九年级教材介绍
第1课 成长在社会
第三框题 学会亲近社会 1. 亲近社会的含义及其重要意义，克服冷漠情 绪和“看客”心态。 2. 社会公德的主要内容，以及遵守社会公德的 必要性和重要性。 3. 明白判断是非的标准，提高自身素质，更好 亲近社会。
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（二）《思想品德》九年级（全一册）教材课文分析
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（二）《思想品德》九年级（全一册）教材课文分析
第一单元 亲近社会
第2课 融入民族文化
第一框题 中华文化博大精深 1. 文化形成一个民族的精神世界和精神力量， 是民族和国家生存的前提条件。 2. 各族人民共同创造的中华文化，是人类文明 的重要组成部分。 3. 中华文化走向世界，世界文化进入中国，是 经济全球化背景下不可逆转的趋势。
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（二）《思想品德》九年级（全一册）教材课文分析
第一单元 亲近社会
第3课 笑对生活
第三框题 战胜挫折 开拓进取 1．认识人的生活态度和心理承受能力与困难 和逆境之结果两重性之间的关系，领悟提高心理 承受力，保持积极进取的精神状态的重要意义。 2．以积极的人生态度应对挫折，寻找有效的 应对方法。 3. 每个人都有创新潜能，都能够发掘自己的 创造潜能，学生更应养成开拓进取的优良品质。
其作为中学生，生活的主要内容除了要身心 健康成长外，还要学习。为此，本课具体指 导学生正确对待学习中的压力和焦虑，逐步 养成敢于战胜挫折、勇于创新进取的优良品 质。
2020/1/25
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（二）《思想品德》九年级（全一册）教材课文分析
第一单元 亲近社会
第3课 笑对生活
第一框题 人生难免有挫折 1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造 成挫折的因素，认识挫折的不可避免性。 2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度 面对挫折。
对苏人版《思想品德》九年级教材第一单元的理解
对苏人版《思想品德》九年级教材第一单元的理解
第一单和生活实际，围绕如何从思想、行为上积极适应社会发展和进步而设计的。
第一课成长在社会其内容主要是为了让学生感受社会日新月异的变化，弄清个人与社会的关系，从而得出个人必须亲近社会、服务社会的结论。四框内容环环相扣，原因、结果逻辑清晰。由于人类通过生产劳动改造自然导致社会的发展；社会与人的关系是个人离不开社会，社会也离不开个人；由此推出个人要亲近社会；亲近社会的最重要表现就是要服务社会。本课的重点是把握个人与社会的关系，培养关心社会、参与社会服务的实践能力。难点是如何积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。
第三课笑对生活其主要内容是了解挫折的含义及产生挫折的原因，理解挫折的双重作用，寻找有效的应对方法，增强耐挫能力；认识正确学习观念的重要性，懂得正确学习观念具体要求和培养方法；认识人的生活态度和心理承受能力与困难和逆境之结果两重性之间的关系，领悟提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态的重要意义。
苏教版初三思想品德教材评析引导学生树立正确的人生观与价值观
苏教版初三思想品德教材评析引导学生树立正确的人生观与价值观思想品德是中小学教育的重要内容之一，对于初中阶段的学生来说，培养正确的人生观与价值观尤为关键。
苏教版初三思想品德教材作为一套经典教材，对于引导学生树立正确的人生观与价值观具有积极的意义。
本文将对苏教版初三思想品德教材进行评析，并探讨其对学生的影响以及如何发挥其作用。
一、教材内容全面生动苏教版初三思想品德教材全面覆盖了初中学生思想品德方面的知识。
通过模块的设置，教材囊括了生活、学习、情感、人际关系等各个方面的问题，使学生们能够全面了解和掌握这些知识。
同时，教材运用了丰富的案例和故事，生动有趣，能够引发学生的思考和共鸣，帮助他们更好地理解和接受这些内容。
二、注重培养学生的人生观苏教版初三思想品德教材注重引导学生树立正确的人生观。
通过教材的设置，学生们可以了解到不同的人生观及其对人的价值观的影响。
教材通过介绍成功人士的经历，鼓励学生们追求梦想，塑造积极的人生态度。
同时，教材也不忽略对失败和挫折的讲解，引导学生们正确对待挫折，从失败中汲取经验教训，坚持追求自己的目标。
三、引导学生正确处理人际关系人际关系对于长大成熟的学生来说十分重要，苏教版初三思想品德教材也在教学中注重引导学生们正确处理人际关系。
教材通过丰富的案例，展示了不同的人际关系，并对不同情况下的处理方式进行了解说。
通过学习这些案例，学生们可以学会尊重、理解他人，处理好和他人的关系，提升自身的人际交往能力。
四、强调道德伦理教育在现代社会转型期，道德伦理教育显得尤为重要。
苏教版初三思想品德教材在教学中强调道德伦理教育的重要性，通过讲解道德的基本概念，分析道德行为的意义和影响，使学生们能够明确道德伦理的核心价值观，并用这些价值观去引导自己的行为。
五、教材的启发作用苏教版初三思想品德教材的启发作用是不可忽视的。
教材中的案例和故事能够激发学生思考，引发对人生观与价值观的思考和认识。
通过教材的学习，学生们可以思考自己的人生目标和追求，形成自己的人生观与价值观，并逐渐树立正确的人生观和价值观。
苏教版《道德与法治》研读与思考
苏教版《道德与法治》研读与思考作者：陈忠惠来源：《新课程·中学》2017年第12期摘要：分析了新时期《道德与法治》的内涵，在研读教材时提出了一些新的教学方法，针对目前的政治教育进行了教学方式的创新，并且思考了如何运用好这套教材提高初中生学习的效率。
关键词：《道德与法治》；初中政治；教学创新；研读思考一、深挖《道德与法治》新教材为了适应时代社会的发展，教育改革也是与时俱进，不断创新，对义务教育阶段的教材、课程设置等都有了很大程度的改变。
不仅是为了通过教育改革来适应社会，也是为了通过教育改革制定出更加符合现今学生的学习特点和个性思维的教育方式，也是为了培养出更符合时代要求的学生，在改革上不仅对教育方式有了很大的调整，对教材也有了一些改变。
对小学初中的思想品德课程更名成了“道德与法治”，更加直接地指出了政治学习的道德、法治两个方面的主要内容，避免了拖沓与没有重点。
对政治教材的改编，不仅更加符合现在学生学习的迫切要求，而且对要学习的政治内容讲解得更加精确与透彻，是非常符合初中生精神世界的一部教材。
对初中生来说，尤其是七八年级的初中生，处在政治学习重要的基础层面，政治素养的培养离不开一本合理的教材，因此《道德与法治》的出现，给现在初中生提供了一个学好政治的途径。
但是对于教师来说，教材并不是教育的全部。
如果能够研读深思教材所蕴含的内容与知识，那么所制定的教育方案才更能展现出教材的内容，才能帮助学生理解消化知识点。
因此现在的初中政治教师，尤其在对初一、初二的学生进行道德与法治的课程教学时，应当深思这些学生该接受的是怎么样的知识，该学习的是什么样的道德，该理解的又是什么样的法治，如何去研读教材挖掘其内容才能应对这样的教育改革，才能发挥其改革的威力。
二、研读思考《道德与法治》创新教育方式1.转变教学方式，提高课堂效率与以往的初中政治教材有些不同的是现在的《道德与法治》比较关注于道德的情感教育和法治思维的培养，因此，政治教师要考虑到合理运用教材的主要内容，不仅不能偏离主体思想，还要考虑到初一、初二的学生本身可能存在叛逆期，并且因为年纪小还有一些注意力不集中，缺乏主动性的特点，因此不能固守传统的教学方式。
苏教版初三思想品德教材评析引导学生形成正确的人生观与价值观
苏教版初三思想品德教材评析引导学生形成正确的人生观与价值观思想品德教育一直是学校教育的重要内容之一。
如何引导学生形成正确的人生观与价值观，成为教育者们亟待解决的问题。
在苏教版初三思想品德教材中，我们可以看到一些有益于学生人生观与价值观发展的内容和方法。
本文将对苏教版初三思想品德教材进行评析，旨在探讨如何更好地引导学生形成正确的人生观与价值观。
首先，苏教版初三思想品德教材注重让学生关注社会问题。
通过一系列的案例分析和讨论，教材激发了学生对社会问题的思考和关注。
比如，教材中提及了环境污染、校园暴力、青少年迷恋网络等问题，引导学生从多角度思考问题的原因及解决方法。
这种教学方式不仅扩大了学生的知识面，还培养了学生的社会责任感和公民意识，使他们逐步形成正确的人生观与价值观。
其次，苏教版初三思想品德教材注重培养学生的思维能力和创新意识。
在教学内容设置上，教材以问题为导向，鼓励学生进行思考和探索。
例如，在教材中，提出了“如何正确对待网络”的问题，引导学生分析网络存在的优缺点，思考如何利用网络服务自己的学习和人生发展。
这种教学设计不仅激发了学生的思维，培养了他们的分析和解决问题的能力，还鼓励学生在实际生活中积极运用所学知识，形成正确的人生观与价值观。
此外，苏教版初三思想品德教材注重培养学生的社会交往能力和情感态度。
教材通过阅读优秀作品、观看电影等方式，让学生体验不同情感和价值观的碰撞与冲突。
比如，通过讲述伟大科学家的故事，教材引导学生明确科学精神的意义和价值，通过观看鼓励勇敢和正直的电影，教材培养学生诚实、守信的品质。
这种情感教育不仅使学生在情感态度上得到丰富和发展，还促使学生在社会交往中更加关注他人和环境，形成正确的人生观与价值观。
最后，在对苏教版初三思想品德教材进行评析时，我们不能忽视教师的作用。
教师在教学过程中起到重要的引导和激励作用。
他们不仅要熟练掌握教材内容，还应该注重激发学生的兴趣，引导学生进行深入思考与交流。
苏教版初三思想品德教育教材精讲塑造良好人格的基本原则
苏教版初三思想品德教育教材精讲塑造良好人格的基本原则思想品德教育在苏教版初三教材中扮演着非常重要的角色。
通过对学生进行思想品德教育，旨在培养学生良好的品德和道德观念。
本文将介绍苏教版初三思想品德教育教材中塑造良好人格的基本原则。
一、正确认识自我在苏教版初三思想品德教材中，首先要求学生正确认识自我。
每个人都是独一无二的，具有自己的优点和特长。
通过教材中的案例分析、情感交流等活动，学生能够更好地了解自己，发掘自己的潜能，自信并尊重自己的个性。
二、培养良好的行为习惯良好的行为习惯是塑造良好人格的基石。
苏教版初三思想品德教育教材中强调了培养学生良好的行为习惯的重要性。
通过教材中的实践活动，学生能够逐渐形成积极的行为模式，如守时、尊重他人、谦虚有礼等，这些行为习惯将对学生的未来发展起到积极的影响。
三、树立正确的价值观价值观决定了一个人的思想和行为准则，对塑造良好人格有着至关重要的作用。
苏教版初三思想品德教育教材中通过教授道德伦理、社会公德等知识，引导学生树立正确的价值观。
这些价值观包括尊重生命、友善待人、公平正义等，能够帮助学生形成正确的价值取向，并在日常生活中践行。
四、培养社交能力良好的社交能力对于与他人和谐相处、建立良好人际关系至关重要。
在苏教版初三思想品德教育教材中，学生将通过角色扮演、合作探究等活动，锻炼和提升自己的社交能力。
这将帮助学生积极融入集体，拥有良好的团队合作意识，并且能够有效地处理人际关系。
五、注重情感教育情感教育是苏教版初三思想品德教育教材中的重要内容之一。
通过教材中的情感课程，学生能够了解情感的重要性，并学会积极表达自己的情感，培养积极向上的情感品质。
同时，情感教育还强调培养学生的同理心和友爱精神，使他们学会关心他人，关爱他人。
六、全面发展个性特长苏教版初三思想品德教育教材注重培养学生的个性发展，鼓励学生发掘自己的兴趣爱好，并通过努力和坚持实现个人价值。
通过教材中的实践活动，学生能够不断发展自己的个性特长，提升自信心，并为自己的未来定下明确的目标和方向。
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用辩证的观点研读苏人版九年级《思想品德》教材江苏人民出版社出版的九年级《思想品德》教材（以下简称“苏人版教材”）是课程标准的具体体现，是教师教学的基本材料和最主要的课程资源。
它对师生的教和学起着极为重要的引导作用。
那么，如何读懂苏人版教材？如何走进去再走出来让师生更好地掌握教材内容？笔者认为，可以采用辩证的观点研读苏人版教材。
所谓辩证的观点，就是马克思主义哲学中唯物辩证法中的联系观、发展观和矛盾观。
联系观即任何事物都处在普遍联系中，用联系观研读苏人版教材，可以让我们知道任何一个知识都不是孤立存在的，它与其他知识存在一定的逻辑关系。
发展观即任何事物都是变化发展的，用发展观研读苏人版教材，可以让我们知道任何理论都在发展，人们对它的认识有个由浅入深的过程。
矛盾观即全面的观点，用矛盾观研读苏人版教材，可以让我们知道任何一本教材既有合理之处，又存在不足和局限。
以下主要谈谈笔者在教学实践中，研读苏人版教材的一些感受和体会。
一、用辩证的观点看苏人版教材教育观念的转变
随着社会主义市场经济的发展，初中思想品德课的教育观念也应随之发生变化发展。
苏人版九年级《思想品德》教材以有中国特色的社会主义理论体系为指导，紧跟江苏省基础教育课程改革步伐，彰显新课改理念。
苏人版教材从“成长中的我”“我与他人”“我与国家和社会”三个层面来安排内容，以主题模块的方式呈现课程标准内容，将心理、道德、法律、国情教育四个领域有机整合，实
现了从“知识本位”到“育人为本”的教育观念的转变。
教材以“生活德育论”作为理论支撑，以初中生的生活经验为教育基础，实现了知识、能力和情感态度价值观的三维目标。
时下，世界政治多极化和经济全球化步伐加快，改革开放和社会主义市场经济发展的新形势，给人们的心理、思想观念、价值观念等方面带来了多重影响，思想品德教育也面临着前所未有的挑战。
苏人版教材以公民意识来贯穿、融通相关的正确价值观念，并严格按照《义务教育思想品德课程标准》的要求，强化学生的公民意识、法律意识，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引导他们学会做人，做一个有责任心的好公民。
二、用辩证的观点看苏人版教材的编写方式
苏人版教材内容是遵循初中生思想品德形成和发展的一般规律编排的，采用学生易于接受、乐于参与的方式组织和表述教学内容，通过生活情境材料、名言、活动等使学生理解教材内容，从而将思想品德课程的价值引导转化为学生发展的内在需求。
为了吸引学生的学习兴趣，每个单元用不同颜色进行区分，配上大量的图片让枯燥的知识生动化、形象化。
课本边缘用暖色调也潜移默化地激发学生学习思想品德的热情，但另一方面在教学过程中也发现，少部分学生在教材图片上乱涂乱画。
苏人版教材将“交流”“探究”“感悟”等活动安排在正文前，通过探究活动悟出道理，这样有利于培养学生自主、合作与探究的学习方式。
但在教学实践中也发现了材料与正文内容没有关联的，
例如第49页张立同院士领导的课题组的材料。
苏人版教材以相对独立的主题编写教材，淡化了单元间、题目间的逻辑性，例如：第六课《做守法公民》第二框《树立法治观念》中子题目间的逻辑顺序有误，可调整为“懂法、守法、用法”。
第四单元《情系祖国》与第三单元《崇尚法律》关联性不强。
并且第四单元《情系祖国》的知识专业性很强，在高中《经济生活》和《政治生活》教材中涉及了，是安排约13课时来完成教学任务的，而初中只安排了8课时完成。
高中生接受这部分内容都有一定的难度，初中生能理解吗？那么，在教学实践中，思想品德教师该如何处理这部分内容呢？笔者陷入了困境。
三、用辩证的观点看苏人版教材中知识点的表述
苏人版教材在知识表述上虽然总体上是规范、准确的，但也存在一些缺陷。
例如：教材第4页第二段：“伴随着物质文明、精神文明的发展，人们的政治生活也在发生变化。
”建议修改为：“伴随着经济、文化的发展，人们的政治生活也在发生变化。
”这样教材前后一致，比较好理解。
又如第三课产生挫折的原因中将外貌因素归为主观因素欠妥，且教材中阐述“内在的主观因素多数可以控制”，人的外貌是天生的，怎么控制呢？实在让人费解！再如第34页第三段和第35页第一段都是讲挫折的双重性，显得重复啰唆，将两段合并成一段不是更好吗？
总之，在教学实践中要用辩证的观点研读苏人版教材，做到有的放矢，不迷信教材，以促进学生的全面发展为教学宗旨。
（作者单位江苏省如皋初级中学）。