22理想的风筝4

理想的风筝（第一课时）
执教老师：凌辉
【教材分析】
《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同体现人物的精神风貌。

选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文使用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。

【学习目标】
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课六个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘、转”。

3．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。

4．学习作者从不同方面选择典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。

【重点难点】
1．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。

2．学习作者从不同方面选择典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。

3．对课文题目“理想的风筝”的含义的理解。

【资料链接】
苏叔阳（1938—）当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，现从事文化及历史研究。

他创作了很多国内外广为流传的文学著作。

他的作品多次获得国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。

1993年他被查出患癌症，先因胃癌切除一部分胃，又因肺癌切除左肺，又切去了脾脏。

虽有这些痛苦经历，他依然笔耕不辍，写了300多万字文章，出版了诸多著作。

第一课时
【课时目标】
1.能准确、流利地朗读全文，有感情地朗读第5自然段。

2．学会本课六个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘、转”和多音词“转向”。

3．学习使用理清课文思路、整合每段意思的方法概括课文的主要内容，体会每个事例的典型性；
4．抓住第4、5自然段中的细节描写和叙写议论、感悟的句子，品味刘老师乐观向上、认真敬业的品格。

【学习过程】
一、预习导学
1.把课文读给家长或同学听，请他（她）在相对应的栏目下做出评价，用“√”表示。

（吐字清晰，读准确）★
（声音响亮、读准确流利）★★
（朗读准确、流利、富有感染力）★★★
2．看拼音写词语。

tǎng ruòwúgōng mīyǎn fēng zheng
( ) ( ) ( ) ( )
3.查字典，解释下列词语的意思。

泛：______________________________漾：_____________________________________ 浮：_______________________ 功德无量：____________________________________
4.给下列多音字选择准确的读音，在括号里填上序号，再把这段话多读几遍。

翘：①qiào ②qiáo 撒：①sǎ②sā
连翘（）花撒（）脱手
转：①zhuàn(绕着某物移动、打转等) ②zhuǎn(改变方向、位置、形势、情况等)
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转( )，便转( )向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( )向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转( )多少次。

而他每次的一转( ) ，都引起学生们一次激动的心跳。

5.这篇课文是写老师的。

这是一位十分特别的老师。

他给你留下怎样的印象呢？请你用一、两句完整的话写一写。

6.完成《语补》一、二、三题。

7.概括课文的主要内容。

二、课堂助学
1．揭题导入
①同学们，今天我们学习-----22 理想的风筝。

（齐读）
②提醒注意：筝是翘舌，后鼻音。

竹字头，下面是一个“争”一横要写长些（师范写）。

绝大部分组成词语时读轻声，只有一个词除外，那就是“古筝（zhēng）。

③齐读“风筝”。

2．预习反馈
课前布置了预习，现在检查一下预习情况。

①读准词串
喇叭泥巴胳膊（轻声）
连翘花撒脱手功德无量（多音字）
②给下列多音字选择准确的读音，在括号里填上序号，再把这段话多读几遍。

转：①zhuàn(绕着某物移动、打转等) ②zhuǎn(改变方向、位置、形势、情况等)
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转( )，便转( )向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( )向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转( )多少次。

而他每次的一转( ) ，都引起学生们一次激动的心跳。

正音。

齐读。

注意：转向中“转”有两个读音，读“zhuàn”时意思为迷失方向，比如说—晕头转向；读“zhuǎn”时意思为改变方向、位置、形势、情况等，联系上下文能够判断准确读音为“zhuǎn”。

3．整体感知
①这篇课文是写老师的。

刘老师是一位十分特别的老师。

他给你留下怎样的印象呢？请你用一、两句话说一说。

指名说一说。

②自由大声地朗读课文。

想一想，这篇课文回忆了刘老师的哪几件事情？请你各用一句完整的话分别说一说。

与之相对应的是课文的哪些段落?
板书：回忆老师
（1）学生自由大声地朗读课文，思考。

（2）师生交流：
课文写了刘老师的哪几件事情？（概括段意，提炼关键词写小标题。

）
a. 写刘老师笑着用女娲造人的故事谈自己腿疾的情景。

（笑谈腿疾）
b. 写刘老师在课堂上旋转着圆木拐杖为学生讲课的情景。

（旋转板书）（如有异议可辨析最佳）
c. 写刘老师又一次亲手放风筝的过程。

（放飞风筝）
相机板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝
（3）1-3小节是写什么的？
（写作者由春天放风筝的景象联想到自己的刘老师。

）
板书：想起老师
10-11小节是写什么呢？
（写作者对刘老师的思念与赞美之情。

）
板书：思念老师
③根据板书中的小标题，你能概括课文的主要内容吗？
指名说。

（作者在春天看到天上的风筝就回忆起刘老师笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝的情境来。

）
④概括写人的课文的主要内容要把写人的几件事说清楚，再和其他内容实行整合。

★当堂修改学案中的主要内容。

4．合作探究：
课文中有很多细节（外貌、动作、语言、神态、心理活动等）写得生动感人。

默读4、5自然段，用“——”画出最让你感动的细节，多读几遍，在旁边写下自己的感受，再和同桌讨论交流一下。

（能够先选择一处细节细细品味，写下批注；之后也能够选择其他的写一写。

）学习“笑谈腿疾”
（1）描写刘老师外貌的句子：
出示：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

引导学生：
①外貌描写介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有残疾的特点。

②刘老师的右腿之所以“强壮”，是因为他的左腿被截，靠右腿与拐
杖前进，右腿用力日久，变得强壮了；圆木拐杖用得“油亮”了，是因为他平时靠这根拐杖支撑身体才得以教书、生活，时间愈久，拐杖便会越“油亮”。

③这段话写出了刘老师的的坚强、艰辛，映现着他倔强的身影。

④指名读。

（2）描写刘老师语言的句子：
出示：仅仅有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

甩到地上的泥巴变成了人，仅仅有的人因为女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉了一条腿的。

”
师生交流。

①过渡：刘老师是一个残疾人，在我们的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑……），但刘老师不但没有丝毫的沮丧与叹息，而且还笑着把自己的伤痛往事变成了古老的传说，读了这段文字，你觉得刘老师是一个怎样的人？（幽默风趣、乐观、笑对人生、坦然面对……）
②是呀，失去一条腿已经够痛苦的了，可刘老师却笑着拿自己的残腿开玩笑，这是何等的乐观和坦然啊！刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，让我们学着刘老师的样子笑着来读一读。

③齐读。

④省略号的作用。

（3）描写学生心理的句子：
①师过渡：第四自然段讲的是刘老师笑谈腿疾。

文字中多次写到“笑”，一个“笑”字饱含深意。

②出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

”
③齐读。

④听了刘老师的故事，同学们都被逗乐了，可笑过之后，同学们的心
理又发生了怎样的变化？（酸涩—尊敬）
⑤这处细节描写并不是写刘老师的，而是写什么？(学生的心理感受---边叙边议)
⑥看到这个“泛”字，你想到了什么？（水面的波纹持续起伏着）他的本义是什么？（透出；冒出）
⑦此刻，孩子们的心里“泛”起了怎样的涟漪呢？（从内心深处冒出真挚的情感：心酸、难受、悲痛、同情……）
⑧这又是一种怎样的感受呢？（多种情感交织在一起，梗在心中，无法用语言表达，感受到同学们对刘老师的----理解、同情与尊敬）
⑨如果把“泛”字换成“冒”字行不行？（不行，“冒”字是指心中的情感畅快地倾泻而出；而“泛”字却写出了孩子们真挚的情感是从内心深处慢慢地体味出来的，其更能说明那种如鲠在喉、说不清、道不明的酸楚。

）
⑩师小节：一个“泛”字何等了得，竟准确地写出了同学们内心深处涌起的那种使整个身心都感到心酸难受的感情，这种感情也表达了孩子们对刘老师的---尊敬。

“尊敬”一词更衬托出刘老师的----坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间。

小结理解方法。

（概括理解方法：本义+文中义+感受）
师小结：在外人看来都觉得酸涩的事，刘老师竟能笑着面对，他的乐观、开朗、坚强、豁达给我们留下了深刻的印象。

齐读这句话。

★二次批注。

学习“旋转板书”。

描写刘老师动作的句子：
1．师过渡：第五自然段是写刘老师上课时旋转板书的，他是怎样旋转板书的呢？
2.出示句子：他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。

逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

3.从这无数个转的动作中，你能感受到什么？
师生交流：
①“撑地、离地、一转、转向、写、转向”（充分地写出刘老师板书时的艰难、吃力、辛苦，体会到刘老师爱孩子，为了孩子，教学认真，甘愿奉献。

）
②“每天站上好几个小时，还要无数次地重复一个相同的动作”（对于一个“年过半百，腿有残疾的人来说，实在不易。

可以说，刘老师是在用自己顽强的毅力给学生上课！对于同学们来说，老师的动作时刻触动着他们的心灵，刘老师的这种坚强不屈的意志和精神令他们激动不已，铭刻于心。

③读好这段话，让你的感动充盈在字里行间。

（指导朗读）
④刘老师在黑板上写下的，不仅仅是一个个粗壮的粉笔字，更写下了对教育事业的执着，对学生的爱，写下了自己自强不息的人生！
三、总结全课
这节课我们通过抓细节，品词句学习了刘老师在上课时--“笑谈腿疾”和“旋转板书”这两个典型的事例。

（板书：抓细节抓事例）但作者说留给他印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。

下节课我们继续学习刘老师“放飞风筝”的事例。

【板书设计】
理想的风筝
想起抓细节
抓事例
回忆笑谈腿疾旋转板书放飞风筝边叙边议
思念。