“问题解决” 课型的课堂提问与答题 课堂观察报告

表1数据二：问答方式统计
追问 次
%
反问
次 %
一问齐答
次 %
自问自答
次 %
先举手再回答
次 %
【观察结果记录及诊断分析】
◆ 提问水平分析
教师的问题类别 无关 管理 认知 理解
创造
频 次（次）
百分比
4.6% 9.2% 37.2% 34.8%
14.4%
1、认知性问题、理解性问题两类问题所占比例较重且较均衡，反映出教师 本节课的课堂目标指向明确，注重基础知识与基本技能的教学。出现管理 性问题和无关问题。这类问题的逻辑性不强，建议减少出现的频次。
发言人次 各类型学生发言的百
分比%
18人 18人次 38.29
18人 20人次
42.55
6人 9人次
19.14
42人 47 人次
1.不同水平学生之间答题机会差异不大,比较均衡，反映教师在课堂上能 关注到不同层次的同学。结合答题记录表发现，答题人数为 人，有 人没 有单独答题.
2、教师指名回答的基本上是态度积极的学生优生占％ 良好生占％ 困难 生占 ％ ，建议给一些没有举手或不经常答题的同学答一些符合他们认知
2、从中透露出的信息是我们老师重视学生的主体意识，重视学生的认知感 受，重视通过评价来激发学生的学习热情，把“以学生为本”这一理念在 提问这一细节上体现出来。同时这样的问题的逻辑性不强，建议减少出现 的频次。
【观察结果记录及诊断分析】
二二、、分分不水平平答答问问分分析析
类型
优生
良好生
困难生
全班
各类型人数
“问题解决” 课型的课堂提问与答题观察
《植树问题 》分析报告
课堂观察组
“问题解决” 课型的课堂提问与答题观察分析报告
◆ 现场观察的背景及目的 ◆ 观察结果记录及诊断分析 ◆ 整体教学分析 ◆ 引发的思考
【现场观察的背景及目的】
1、观察样本
年级 学科 课型 班额
教师情况
性别 教龄 学历wk.baidu.com职务
四年级 数学 新授问题解决 人
2、我观察组认为，要注意加大对学生的追问，从深层次挖掘 学生的理解，拓展集体的沉思。问题不在个数多，而在于问 题有指向、有思考价值、有知识形成的可能。
【观察结果记录及诊断分析】
三、时间分配分析
表1：教学行为时间分布
师生问答 独立验证
时间
分秒 分秒
百分比 ％
％
生生交流
分秒 ％
独立作业
分秒 ％
总教学时间
水平的问题。教师要注意行动路线的自我设计，多走到后排去。提出问题 就让身边的孩子来回答，再让远处的学生复述此生的想法，
【观察结果记录及诊断分析】
◆ 问答方式分析
追问 次
%
反问
次 %
一问齐答
次 %
自问自答
次 %
先举手再回答
次 %
1、教师习惯采用一问一答的形式，可能将形成不利的影响是： 提问的频率较高，给学生的思维时间短。思维含量将降低， 学生的深层次思维难体现，部分回答较机械，尤其对快生来 说太简单了，缺少挑战。
【整体教学分析】
◆ 观察组整体建议
1、本节课教师在思维提升时，从具体量10米、20米、30米、 100米如果能大胆地扩展到字母N，这节课是不是更加深化了， 学生是不是更容易归纳规律，也能渗透代数思想，更能很好体 现数学思维的过程。
2、学生在验证时，采取了多种方案，教师是不是要让学生对 比出最佳方案（画线段），这样能更方便验证，让学生理解了 优化的思想。
一、提问情况分析
表1、教师提问技巧水平检核表
说明：“问答方式”：包括：追问、反问、一问齐 答、自问自答、先举手再回答等。
【观察结果记录及诊断分析】
一、提问情况分析
表1数据一：问题水平统计
教师的问题类别 无关 管理 认知 理解
创造
频 次（次）
百分比
4.6% 9.2% 37.2% 34.8%
14.4%
女 13年 本科 教师
2、变量控制
计划40分钟（实际用时 分 秒），提前二周通知执教 者，有10位老师组成课堂观察组，基本上反映了自然情景 下的教学情况。
【现场观察的目的】
3、观察目的
1、分析课堂六种提问方式的情况，重点关注课堂 生成问题的提出，尤其关注课堂的追问情况及深 度。
2、观察课堂提问的覆盖面，和时间分配的合理性。 给出建议和意见。
【引发的思考】
人才
1 思考一：教学如何实施“开与放” 2 思考二：如何所把握教学中的渗透方法论问题 3 思考三：问题预设与生成中矛盾的处理。
2014.6
三、时间分配分析
1、教学环节时间分配方面，在手指引入后再通过摆一摆、画 一画、说一说等实践活动中发现规律再举例验证共用时 分 秒， 占全课时的 ％，比较重视知识技能领域的落实，把大量的时 间花在引导学生去发现、推断、验证、变化上。同时也减少了 练习的时间，我观察组认为这重牺牲是值得的，因为学生明天 还活着。。
3、在问题解决课中，探索如何落实“以生为本， 以问题为导向” 的教学本质和课堂提问的合理性。
【现场观察的目的】
4、主要观察技术
四四技大项术技术
全息性
课堂教学 影音记录
表1：逐 字记录提 问的技巧 水平检核
表
表2：提 问行为类 别及频次 表
表3：堂课 教学时间 分配统计 表
【观察结果记录及诊断分析】
2、重视小组合作意识的培养，本节课给学生发现、验证、讨 论的时间是 分 秒占 ％。能激发对数学问题的好奇心，增强 用数学眼光观察、分析事物的意识和能力。
【整体教学分析】
1、把枯燥的数学理论，转换成通俗易懂的生活事例。 2、概念剖析清晰，注重学生体验。 3、课堂调控、控游刃有余，注意知识的挖掘和提升 4、学生上课热情高，主动参与，全班不同层面的学生 参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。
分秒 ％
表2：教学过程时间分布
教学 过程
一、引入“一一对 对应”思想方法
手指 引入
发现 规律
占时 分 秒
分秒
二、走进生活， 三、经历探究， 四、应用规律，
寻找间隔问题
发现规律
解决问题
PPT 展示
学生 举例
合作 汇报 巩固 学习 小结 质疑
应用 深化
分秒 分秒 分秒 分 分秒 分
秒
秒
【观察结果记录及诊断分析】