倍的认识(1) 教学片段
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
“倍的认识”教学片段及反思
“倍的认识”教学片段及反思作者：唐仁钧来源：《陕西教育·教学》2010年第11期一、在争辩中认识概念[片段一]师：今天，老师给大家表演一个魔术，好吗?生：好的!(一个个小脸上溢满着兴奋的神情。
)(师先给生看了事先准备的一个包，包里看上去什么也没有，然后老师像变戏法似的从包里变出了一条黄色的三角巾，五条红领巾。
)师：你们看，黄色的三角巾有一条，红领巾有五条。
如果把黄色的三角巾的条数看作1份，那么红领巾的条数就有这样的——生：5份。
师：它们之间的关系可以怎么说呢?请大家自学课本上的例4，到书上找找答案。
生：红领巾的条数是黄色三角巾的4倍。
生：不对，红领巾的条数是黄色三角巾的5倍。
师：有两种不同的说法了。
同意第一种说法的，请举手!同意第二种说法的呢?(举手人数各占一半左右。
此时，学生的情绪处于对立状态，一部分同学认为是5倍，一部分同学认为是4倍，老师没有立即表态。
)师：到底是几倍呢?请大家先在小组里交流一下自己的想法。
(生小组讨论，交流自己的看法，许多学生明白了自己原先的想法是错误的)师：谁来说说你现在的想法?生：书上花带子的长是4个灰带子的长，所以是4倍；而红领巾的条数就是5份黄色三角巾的条数，所以说成红领巾的条数是黄色三角巾的5倍。
师：说得很完整![反思]对三年级的学生采说，“倍”是一个很抽象的概念，他们不容易理解和掌握。
我通过表演充满神秘感的魔术，吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。
这样，一下子就把学生卷八到课堂中去。
然后，我让学生来表示出三角巾条数与红领巾条数之间的关系时，学生的看法发生了分歧。
我没有急于评价，而是给他们创设了一个争辩的机会，让学生在交流、对话中主动建构正确概念，并自觉纠正了错误的想法。
在激烈的争辨中，学生对倍的认识越采越明晰，思维越采越深刻。
课堂，因争辩而充满生机和活力。
二、在画图中理解概念[片段二]师：下面我们来画出“倍”。
就是用简单的图形来表示一个数是另一个数的几倍。
《倍的认识》数学教案（大全5篇）
《倍的认识》数学教案（大全5篇）第一篇：《倍的认识》数学教案《倍的认识》数学教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《倍的认识》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《倍的认识》数学教案1一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（课件先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（5个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、5个3、3个5。
3．思考：（1）5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢？（3）3个5与5个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
倍的认识教案5篇
倍的认识教案5篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。
3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。
培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：建立求倍数的计算思路。
教具预备：多媒体课件、小棒、叶子。
教学过程：一、创设情景，激发爱好展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。
引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场竞赛不公正等说法。
老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。
二、动手操作，探究新知1、教学例1。
〔1〕动手操作。
老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，同学再摆。
同桌检查，你是老师这样摆的吗？老师：请孩子们认真观测，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。
老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。
那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。
6里面有几个3呢？6里面有2个3。
〔板书〕。
6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。
我们一起来说说这句话。
〔同学边说老师边指黑板〕。
再请两个同学起来说一说。
板书课题：倍的认识。
〔2〕老师揭示倍的含义。
指着同学摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
〔3〕老师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌同学两个相互说一说，然后指名说。
倍的认识教案精选5篇
倍的认识教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年三年级上册倍的认识教学设计例文（三篇）
2024年三年级上册倍的认识教学设计例文本单元首先通过“小兔吃萝卜”的寓言情境，引导学生参与数学活动。
在逐步深入的“看、摆、圈、说”活动中，从已有的知识基础过渡到新概念“倍”的理解，逐步构建倍的概念。
“看”是初步感知不同数量之间的倍数关系，“摆”是借助学具积累直观经验，“圈”是通过分组操作强化倍的含义，“说”是通过语言表达深化对倍数关系的理解。
例2和例3利用生活中的情境图，让学生理解如何解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。
通过“阅读理解”、“分析解答”和“回顾反思”三个步骤，运用倍的概念，加深对概念的掌握。
在帮助学生理解基本数量关系的强调借助图形分析，感受几何直观的价值，培养学生的思考能力和问题解决策略。
练习设计旨在巩固理解，例1的“做一做”第1题通过调整不同颜色圆片的数量，让学生直观地识别比较量与标准量的倍数关系。
第2题则通过动手操作，建立寻找比较量的思维模式，强调在变化中理解标准量的重要性，并渗透正反比例的思想。
练习十一中的练习题结合图文，旨在提升学生的读图能力和问题理解能力，引导学生观察倍数关系的变化，鼓励使用多种方法解决问题，同时注重培养学生的数学语言表达能力。
对于开放性问题，应根据学生的学习情况灵活处理，尊重学生的认知发展，展示数学在实际生活中的应用价值，让学生在解决问题中体验成功的喜悦。
2024年三年级上册倍的认识教学设计例文（二）教学内容：练习十一，涵盖p54至p55的第7至11题。
教学目标：1. 学生应能运用倍的概念解决“一个数的几倍是多少”的问题。
2. 学生应能运用倍的概念解决“一个数是另一个数的几倍”的问题。
3. 学生应能结合具体情境，准确运用所学知识解决问题。
教学重点：掌握通过绘图或列式解答涉及倍数问题的技巧。
教学难点：在指导下，理解复杂情境中的问题，有效解决难度较大的倍数问题。
教学准备：相关课件教学流程：1. 复习先前学习的知识点。
2. 练习环节：(1) 标记与填写：确定(2)的个数是(3)的个数的倍数。
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）《倍的认识》优秀教案篇1教学内容：教科书第50页内容。
教学目标：1、在充分感知的基础上，是学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养学生的几何直观。
3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备：、学具。
教学过程设计：一、激情导课1、游戏导入，激发兴趣。
师：同学们，拍手的过程也有奥秘，我们来做一个拍手的游戏，好吗？游戏一：老师拍2下，同学们拍3个2下。
游戏二：老师拍3下，同学们拍4个3下。
游戏三：同学们拍6下，老师拍2个6下。
游戏要求：①拍手时要一致，注意停顿，如游戏中拍3个2下，每拍2下要停顿一会儿。
②注意思考拍的次数。
师生活动。
师：同学们表现真棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。
和我们一起来探究倍的认识。
板书课题《倍的认识》2、出示学习任务：①理解一个数是另一个数几倍的含义。
②能用语言表诉图形、数的倍数关系。
3、效果预期：相信同学们通过这节课探究活动，一定会有所收获！二、民主导学，自主探究。
（一）、初步认识倍的概念出示情境图：同学们从图中发现哪些数学信息？让学生汇报，教师板书：胡萝卜：2根水萝卜：6根白萝卜：10根小白兔：3只小灰兔：3只师：同学们，谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手圈一圈。
媒体出示图片。
让学生观察后汇报教师板书：胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
师：谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手在课本上圈一圈。
学生活动并小组内交流，指名小组汇报。
教师板书：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。
师：从上面的信息中还有哪些发现？让学生汇报。
板书：小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍（二）、新知应用（完成课本50页做一做）（1）圈一圈、填一填。
倍的认识参考教案一
倍的认识参考教案一一、教学目标1.让学生通过观察、操作、思考，掌握“倍”的概念。
2.能够运用“倍”的概念解决生活中的实际问题。
3.培养学生的合作能力和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解“倍”的概念。
2.教学难点：运用“倍”的概念进行问题解决。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到这样的问题，比如家里有两个人，一个人的年龄是另一个人的两倍，你们知道这是怎么回事吗？（二）探究新知1.教师展示教学课件，引导学生观察图片，发现规律。
（1）展示两组图片，一组有4个苹果，另一组有8个苹果，引导学生发现两组图片中苹果数量的关系。
（2）引导学生用“倍”的语言描述两组图片中苹果数量的关系。
（1）小组内部分享对“倍”的理解。
（三）巩固练习1.教师出示教学卡片，学生快速找出卡片中的“倍”关系。
2.学生独立完成练习题，巩固“倍”的概念。
（四）拓展延伸1.教师出示拓展题目：小明的年龄是小于的2倍，小于的年龄是多少岁？2.学生分组讨论，尝试运用“倍”的概念解决问题。
3.小组代表汇报解题过程，教师点评并给出正确答案。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（六）课后作业1.请同学们回家后，用“倍”的概念描述一下家里的人数关系。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.在教学过程中，加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.在巩固练习环节，增加一些趣味性强的题目，提高学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，适当增加一些拓展性题目，培养学生的思维能力和创新能力。
重难点补充：教学重点：理解“倍”的概念。
教学难点：运用“倍”的概念进行问题解决。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师拿出两个苹果，问：“如果我再拿一个苹果，现在有几个苹果？”学生回答：“现在有三个苹果。
”2.教师再拿出两个苹果，问：“如果我再拿两个苹果，现在有几个苹果？”学生回答：“现在有五个苹果。
倍的认识数学教案优秀5篇
倍的认识数学教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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倍的认识教案优秀7篇
倍的认识教案优秀7篇倍的认识教案篇1活动目标：●感知8的数量，能从许多物体中找出8个物体。
●认识数字8，能够将数字与相应数量的物体匹配。
●让幼儿懂得简单的数学道理。
●能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：●教具：8支铅笔，8的数卡，1－8的实物卡（分别置于活动室的不同地方）。
●学具：1－8的数卡，操作材料。
活动过程：练习目测数群。
请个别幼儿说说你不用一个一个数一眼先看出那几个，然后是怎样接着往下数的？●探究活动：笔有几支。
（1）初步感知数量8。
老师拿出7支笔逐一放在桌子上，让幼儿数，说出一共是几支笔，再放1支，问幼儿发现了什么，说出7添上1是8。
（2）认识数字8。
请幼儿说说8支笔可以用几表示？出示数字8，说出8像什么？8还可以表示什么？●幼儿操作练习。
请幼儿把8条鱼圈画在一起送给小猫。
●游戏活动：数字找家。
玩法：幼儿每人拿一张数卡听音乐活动，音乐听，幼儿快速跑到与数卡数量相同的实物卡跟前。
幼儿互换卡片重新开始游戏。
活动拓展：●户外活动时间，幼儿两人一组玩猜拳游戏。
玩法：两人同时念"叮叮当当_"，"_"用1－8的任意一个数字代替，每人念的数字不得重复，说出数字大的幼儿拍一下另一个幼儿的手。
教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
倍的认识教案篇2活动目标：1、正确区分圆形、三角形、正方形。
2、初步尝试进行分类游戏。
活动准备：红、蓝、绿色三色图形（圆形、三角形、正方形）项链、红色、绿色和蓝色呼啦圈。
活动重点：正确区分圆形、三角形、正方形。
活动难点：初步尝试进行分类游戏。
活动过程：1、送礼物：——“这里有许多漂亮的项链，快选一根戴起来！”看看、说说自己选的项链是什么形状，什么颜色的。
幼儿选择，佩戴。
2、找家：按颜色分类——“我们戴着漂亮的项链，回家去吧，猜猜你住在哪间房间里？”（出示红、绿、蓝呼啦圈）引导幼儿发现项链的颜色与呼啦圈颜色比较的关系。
三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）
三年级上册《倍的认识》教学设计三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。
老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。
不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。
师：非常好。
游戏开始。
（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。
师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。
非常棒，同学们都说到了“几个几”。
2、出示PPT，看图说几个几。
接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。
（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。
倍的认识简单教案(通用8篇)
倍的认识简单教案(通用8篇)倍的认识简单教案篇1教学内容：倍的认识教材解析：“倍”是数与代数领域的内容，是小学数学教学中一个比较抽象的概念。
这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。
教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境，以解决问题为主线，让学生通过动手操作，合作交流，初步理解“倍”的意义，建立“倍”的概念，沟通“倍”与“几个几”之间的联系，知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。
在解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力，发展学生的语言表达能力。
教学目标：1、在具体的生活情境中，通过实物演示和动手操作，使学生初步理解“倍”的意义，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、在比较两个数量时沟通“同样多”和“1倍”的联系以及“几个几”和“倍”的联系，使学生初步建立“倍”的概念。
3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
4、通过具体的生活情境体验，让学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成乐于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。
教学重点：建立“倍”的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点：理解“倍”的意义。
教具准备：多媒体课件，贝壳图片，练习作业纸，学具盒。
教学过程：一、创设情境，提供素材1、谈话：同学们，你们喜欢去海边玩吗?今天科技小组的同学正在海边采集贝壳标本呢，咱们一起去看看他们的收获吧!(出示情境图)仔细观察，你发现了哪些数学信息?(引导学生完整地说一说)根据这些信息你能提出什么数学问题?2、交流反馈问题。
预设一：学生可能提出有关和、差的问题，说明：同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题。
预设二：学生可能提出有关倍的问题。
(说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的。
)3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧。
倍的认识教学设计第一课时三年级上册
倍的认识教学设计第一课时三年级上册篇一：第1课时倍的认识例1教案人教版三年级上册数学第五单元西平中心小学教师重点教案表篇二：三年级上《倍的认识》教案倍的认识第一课时教学内容：p50例1及做一做。
教具准备：课件、不同的萝卜卡片学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等教学过程一、创设情境，谈话引入秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。
大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？(出示课件)(学生观察后汇报)学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
二、观察实践，探究新知1．从生活中捕捉“倍”的概念。
师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。
(边说边圈一圈)我们就说的根数是的3倍。
今天这节课我们就来学习“倍”的认识。
(板书课题)2．动手探索新知，建立“倍”的概念。
师：你能说出与之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。
(学生动手操作后汇报交流)的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍。
根据学生的汇报，师粘贴并板书：的根数是的5倍。
3．摆一摆，深化“倍”的认识。
师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片吗？(学生动手操作，集体交流)4.动手操作，感知“一个数的几倍”的含义。
师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。
(出示课件)第一行：○○○第二行：师：第二行怎样摆，能看出是第一行的4倍？(学生在课桌上摆，集体交流)通过这节课的学习，你有什么收获？还有问题吗？五、布置作业完成教材53页1题。
板书设计倍的认识第二课时教学内容：p51例2及第53页练习2、3题。
教具准备：课件、小人卡片等学具准备：圆形卡片、小人卡片等教学过程一、复习旧知，引入新知师：(出示课件)大家仔细观察这两种水果的数量，你能说说它们之间的倍数关系吗？学生思考后指名汇报，集体交流。
倍的认识教案4篇
倍的认识教案4篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：体验一个数是一个数的几倍的含义。
教学难点：通过观察、操作，初步理解倍的含义。
教学过程：一、例题呈现。
1、课前口算师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算能力，谁愿意来试一试？指名学生回答，全班判断。
师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观察，最会倾听，最会思考的孩子，准备好了吗？设计意图：通过课前口算，培养学生进行每天口算10题的好习惯，同时激发学生的学习信心，并鼓励学生有更精彩表现。
2、揭示课题师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这里也准备了一些萝卜，请你仔细观察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？黑板摆好萝卜卡片指名学生回答，给予肯定。
（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。
（1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。
对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？（2）谁比谁多，谁比谁比谁少师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今天我们一起来学习倍！板书：课题。
设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新知识之间的联系。
二、类题呈现1、感知倍师：到底什么是倍？我们一起来看一看。
师：胡萝卜有？（2根）我们把2根看成1份（划横线），红萝卜有几个2根？全班回答。
谁有方法可以让大家看得更明白？假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？（1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。
板书：3个2根。
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：本节课的教学内容为人教版聋校教材第五册第52页例4、例5，“做一做”以及54页练习十四第1、2、3题。
主要通过动手实践操作，让学生初步建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来，为有关“倍”的应用题教学做好准备。
学情分析：从本节课开始，学生开始学习有关两个数的倍数关系的应用题，应用题对学生来说，本来就是一个难点，另外“倍”的概念又相对抽象，学生理解起来会有一些困难，因此课堂上加强实践操作有很大的必要性。
教学目标：A类：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。
2、能把“一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。
3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。
B类：1、使学生在实践操作中，建立“倍”的概念，把一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。
2、进一步提高学生“说”的能力。
C类：使学生初步理解“倍”的概念。
教学重点：通过观察、操作，初步认识“倍”的概念。
教学难点：初步理解“倍”的含义。
教具准备：1、课件；2、圆形纸片若干；3、挂图；4、蔬菜卡片若干教学过程：一、复习1、乘法口诀的背诵。
【进一步巩固、熟练乘法口诀，为以后打好基础。
】2、口算：5×7= 6×5= 14÷7= 42÷6= 28÷4=【进一步熟练乘法口诀的应用】二、导入1、猜年龄：小华：“大家好！我叫小华，请大家猜一猜，我的妈妈年龄是多大？”妈妈：“小华今年7岁，我的年龄是小华的5倍。
”【对于“5倍”是什么，学生不理解，此时教师顺势导入新课《倍的认识》，设疑的形式调动了学生学习新课的兴趣】2、板书课题三、新授1、例1教学（1）、出示例题（2）、看图让学生摆一摆、圈一圈。
（3）、第一行摆2根小棒，第二行摆（）个2根，我们就说：第二行的根数是第一行的3倍2、例2教学（1）、出示例2（2）、学生用自己手里的摆一摆，数一数、圈一圈。
倍的认识教学设计优秀14篇
倍的认识教学设计优秀14篇《倍的认识》教学设计1教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧！师：下面请你们仔细听，老师拍了几下？(3下)你能拍3个2下吗？生拍(连续)师：你们拍了几下？(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢？谁有好办法？生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息？学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢？我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系？(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢？)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢？(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢？生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀！)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
《倍的认识(1)(第2课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
《倍的认识（1）（第2课时）》（教案）三年级上册数学苏教版教案：《倍的认识（1）（第2课时）》作为三年级上册数学苏教版的教师，我将以《倍的认识（1）》为主题，进行第二课时的教学。
一、教学内容：本节课我们将学习如何理解“倍”的概念。
教材的章节为第一单元《认识数字110》的第五节《倍的认识（1）》。
具体内容包括：理解“倍”的概念，学会用除法计算一个数是另一个数的几倍，以及通过实际操作加深对“倍”的理解。
二、教学目标：1. 学生能够理解“倍”的概念，并能够用除法计算一个数是另一个数的几倍。
2. 学生能够通过实际操作加深对“倍”的理解。
3. 学生能够运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：理解“倍”的概念，学会用除法计算一个数是另一个数的几倍。
难点：通过实际操作加深对“倍”的理解，并能够运用“倍”的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景：小明有3个苹果，小华有2个苹果，问小明比小华多几个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解与示范：我会用黑板和粉笔，通过除法计算，向学生讲解“倍”的概念。
例如，我用3除以2，得到1余1，解释说，3是2的1倍，因为3可以分成2个2和一个1。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，让学生跟随我一起解答。
例如：如果有5个苹果，那么10个苹果就是5的几倍？我会引导学生用除法计算，得出答案是2倍。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些相关的练习题。
例如：如果有8个橘子，那么4个橘子是8的几倍？5. 实际操作：我会让学生分组，每组用学具（计数器或者纸牌）进行实际操作，加深对“倍”的理解。
六、板书设计：板书设计如下：倍的认识：3 ÷ 2 = 1余15 ÷ 2 = 2倍七、作业设计：作业题目：1. 如果有7个橙子，那么3个橙子是7的几倍？2. 如果有9个香蕉，那么4个香蕉是9的几倍？答案：1. 3个橙子是7的0.43倍。
倍的认识教案6篇
倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。
倍的认识-例1(教案)-三年级上册数学人教版
倍的认识例1（教案）三年级上册数学人教版教案：倍的认识例1年级：三年级上册数学教材：人教版作为一位经验丰富的教师，我非常荣幸能够与大家分享我在倍的认识例1这一教案的设计。
我希望通过这个教案，帮助学生们更好地理解倍数的概念，培养他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级上册数学教材，第36页的例1。
这部分内容主要介绍了倍数的概念，并通过实际例题让学生们初步理解倍数的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，并能运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
教学重点：通过实际例题，让学生们能够运用倍数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入我会在课堂上提出一个问题：“同学们，你们有没有想过，为什么我们在购物时，商家会给我们的商品打折呢？”这个问题能够引起学生们的兴趣，激发他们的思考。
2. 例题讲解我会带领学生们一起分析这个问题，引导他们思考如何求一个数的几倍。
我会让学生们先自己尝试解答，然后再进行讲解。
3. 随堂练习在讲解完例1之后，我会布置一些随堂练习题，让学生们运用倍数的概念进行解答。
例如：“小明有5个橘子，他的朋友小红的橘子是他的2倍，小丽的橘子是他的3倍，请问小红和小丽各有多少个橘子？”4. 小组讨论我会让学生们分成小组，互相讨论他们解答的结果，并分享他们的解题思路。
这样可以培养学生们之间的合作能力和沟通能力。
六、板书设计在黑板上，我会板书出倍数的概念，以及求一个数的几倍的方法。
这样学生们可以在课后复习时，直观地了解倍数的概念。
七、作业设计作业题目：1. 小明有7个香蕉，他的朋友小红是他的2倍，小丽是他的3倍，请问小红和小丽各有多少个香蕉？2. 小华有8个糖果，他的朋友小李是他的2倍，小张是他的3倍，请问小李和小张各有多少个糖果？答案：1. 小红有14个香蕉，小丽有21个香蕉。
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<倍的认识>的教学片段
（一）情境引入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）
师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）
师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）
师：是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书）
师：仔细数数它们分别有几根？
生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。
师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？
生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……
师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）
1、研究胡萝卜和白萝卜
师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根？（生：2根贴）
师：白萝卜有几根?（生：6根贴）
师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）
师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。
像这样白萝卜有3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（师板书白萝卜3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
）
师：谁能试着说说我们刚才是怎样得到白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（请3
个同学说）
师：他们说得都很好。
我们一起来看看把！把胡萝卜的2根看成一份，白萝卜有
3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你们都会说了吗？（会）同桌之间互相说说为什么白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
说好的同学就坐端正告诉老师你们说好了。
师：我们一起来说说，因为胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
2、研究胡萝卜和红萝卜。
师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和白萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和红萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示胡萝卜和白萝卜的图）
师：这里胡萝卜有几根？红萝卜又有几根呢？
生：胡萝卜有2根，红萝卜有12根。
师：我们再把2根胡萝卜看做一份，这12根红萝卜里又有几个这样的一份呢？（生：6个这样的一份）
师：谁能到黑板上来移一移红萝卜，让大家看清楚（请学生，请同学们认真看他移的和你想的一样吗？）你们同意他的移法吗？很好！我们也圈一圈，数一数（师边圈生边数1个2个……6个）
师：红萝卜有6个这样的一份，也就是有6个2根。
胡萝卜有2根，红萝卜有6个2根，那么红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍呢？（生：6倍）
师：为什么红萝卜的根数是胡萝卜的6倍呢？
生1：因为把胡萝卜的2根看成一份，红萝卜有6个2根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的6倍.
师：你们想得跟他一样吗？（生：一样）那谁想来再说说看。
（生2：……）3、研究白萝卜和红萝。
师：胡萝卜和红萝卜之间也有倍数关系呢！仔细观察图中的萝卜，你还能发现谁和谁之间也有倍数关系？
生：白萝卜和红萝卜之间也有倍数关系。
师：那谁是谁的几倍？
生：红萝卜是白萝卜的2倍。
师：你们都同意吗？（同意）这是为什么？
生：因为把白萝卜的6根看成一份，红萝卜有2个6根，所以红萝卜的根数是白萝卜的2倍。
师：我们也来圈一圈。
把6根白萝卜圈起来看作一份，那么红萝卜有这样的2份，也就是2个6根。
我们就说红萝卜是白萝卜的2倍。
（课件出示）
师：你们真是善于观察的好孩子们，现在兔妈妈又找来了一根胡萝卜，看这幅图，现在白萝卜是胡萝卜的几倍呢？（生：2倍。
多人说）你们都认为白萝卜是胡萝卜的2倍.
师：谁来说说你的想法，为什么说白萝卜是胡萝卜的2倍.
生：把3根胡萝卜看成一份，白萝卜有这样2份，也就是2个3根。
所以白萝卜是胡萝卜的2倍。
师：孩子们，他是把几根胡萝卜看成一份，（3根）那白萝卜这样的几份呢？（2份）也就是2个3根。
所以我们说（生来说：白萝卜是胡萝卜的2倍）
师：孩子们，请认真观察，上下两幅图的萝卜，它们有什么相同的地方和不同的地方。
（生：它们都有6根白萝卜，都是把胡萝卜都看成一份。
上幅图中有3
根胡萝卜，白萝卜分成了2份，下幅图中有2根胡萝卜，分成了3份。
）
师：你们观察的真仔细。
咦！它们都是胡萝卜和6根白萝卜比较，为什么一个是2倍，一个是3倍呢？
生：因为上幅图中胡萝卜有3根，而下幅图中胡萝卜有2根。
胡萝卜的根数不同。
师：谁听懂了！
生：说
师：你们都听明白了吗？（生：听明白）我们一起来看看吧，上幅图中是以3
根胡萝卜为一份，白萝卜有2个3根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
而下幅图中是以2根胡萝卜为一份，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
他们的胡萝卜的根数不同，也就是一份数不同，所以他们的倍数就不同。
三、巩固应用，内化提高。
1、圈一圈，填一填。
师：萝卜的数量之间有倍数关系，不同颜色的圆的数量之间是不是也有倍数关系呢？（出示课本50页做一做的第一题）怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢？（生：圈一圈）
师：哦，圈一圈到是个好方法。
请同学们翻开书本第50页，看到做一做的第一题，赶快在上面圈一圈，填一填。
（生：圈、填）
师：哪位同学愿意上台来展示一下你的作业？
师：请同学们认真看看这位同学做对了吗？（生：对了）你们的做法跟他一样的请举手。
师：请放下。
真不错，大家都做对了。
请同学们认真观察图中的圆，除了我们刚才找到的倍数关系，你还能发现谁和谁之间也有倍数关系？
生：深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。
因为把9个橘黄色的圆看成一份，深蓝色的有这样的2份，就是2个9个，所以深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。
2、摆一摆。
师：你们真是善于观察的孩子，能通过圈一圈找到图形中的倍数的关系。
先在请你们将书本合上放边上。
你们想自己动手摆一摆这种倍数关系吗?（生：想）师：先要听清老师的要求。
第一行：摆3根小棒。
第二行：摆小棒，小棒的根数是第一行的2倍。
师：你们都听清楚了吗？（生：听清楚了）那就请你们轻轻的拿出小棒，来摆一摆吧。
师：谁想上老师这来摆摆看。
（生）你们摆得跟他一样吗？
师：真好！这种摆法可以很快的看出自己摆的对不对。
第二行摆了几根小棒。
（生：6根。
）
师：你们是怎么算的呢？（生：2×3=6根）
师:同学们，如果我把第二行的小棒改为第二行的小棒是第一行的3倍，这该怎样摆？共摆几根？（口答）6倍呢？（口答）
3、画一画。
师：同学们，你们真了不起，不用摆也能知道第二行摆几根。
兔妈妈遇到难题了，它想画一些△和○来装扮房子，但不知道要画多少个？你能帮帮他吗？（能）请看清楚要求：
第一行：画任意个数的△；
第二行：画○，○的个数是△的3倍。
（看清要求了吗？有疑问吗？）
师：好，拿出练习本，在练习本上画一画吧！（展示学生的作品，并请同学判断画对了吗？）
师：老师这里收集了几位同学画的作品，我们一起看看吧。
师：这位同学画了几个△。
（生）画了几个○呢（生），他画对了吗（生判断）再来看这位同学，他画了几个△画了几个△。
（生）画了几个○呢（生），他画对了吗（生判断）我们最后来看一个，他画了几个三角形，有画了几个○呢（生）他画对了吗？（生）
师：奇怪了，他们画的圆形和三角形的个数都不一样，可是他们都对，为什么？生：因为，他们画的都满足○的个数都是△的3倍。
师：可见要确定○的个数，首先要确定△的个数。
哎！如果我画了6个△，你能猜出我画了几个○吗？（生：18个。
）
师：你是怎样知道的？（生：6×3=18）
生：6×3=18
师：哦！你都会列式计算了，真了不起！
（四）课堂小结。
师：兔妈妈让我谢谢大家帮它解决了一个数学问题。
今天我们一起认识了一位新朋友“倍”，对于他，今天你有什么收获呢？
生：要先确定1份数，再来确定有几个这样的一份数，就是它的几倍；用圈一圈的方法找到倍数等等。
师：老师真诚的祝贺大家成功的进入倍的世界，下节课我们将继续研究倍的知识。