《11-20各数的认识》教学设计-苏教版

《11-20 各数的认识》教学设计|苏教版 教学内容苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第 70 到 71 页。 设计理念《数学课程标准》明确指出学生是数学学习的主人，教师是 为数学学习的组织者，引导者与合作者。 在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的 机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理 解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 设计特色 用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。 教学要求 1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数,认识 11-20 各数,能正确读出 11-20 各数,初步掌握 20 以内数的顺序。 2、 使学生初步了解数的十进制,知道"10 个 1 是一个十"、 "2 个十是 20"。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的 数感教学重点 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能 正确地读出 11-20 各数。 教学难点建立计数单位十的概念。 教学准备课件、小棒教学预设与点评一创设情境，导入新知 [电脑小猴子]师小朋友，你们看，谁来了？小猴子小朋友，你们好，

今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子太好了，我在学校里也是一个 好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举 起右手，一边打手势一边数。 [数到 10][电脑演示 10 朵花，第 11 朵打问号]师再往下数就要用到比 10 更大的数了，今天，我们就来学习比 10 更大的数，[板书课题 11-20 各 数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 点评小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。 用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设数到 10 朵再数下去就要用 到比 10 大的数这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二．实践操作，探索新知一建立记数单位"十"地概念师今天，茄子老 师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄 子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师请小朋友们数出 12 根 小棒，在桌子上排成一排。 学生操作，教师巡视师电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一 起来帮他数一数。 课件演示 12 根小棒，引导学生数一数茄子老师小朋友们真是心灵手 巧，不仅自己能正确地数出 12 根小棒，还能帮东东小朋友数一数。 可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法， 能让大家一眼就看出数出的有 12 根吗？师你们听明白了吗？下面就请你 们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 学生操作活动后，进行师生交流。

学生的想法可能有以下几种 1．每 2、3、4、6 一份地摆。 2．把 12 根分成 9 根和 3 根。 3．12 根分成 10 根和 2 根。 师小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。 电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。 课件演示数出 10 根→堆成一堆→捆成一捆师你们的想法和玲玲一样 吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出 10 根小棒，捆成一捆。 师这一捆是几个一根呀？是多少根？10 个一根捆成一捆就是 10 根， 我们说 10 个一是 1 个十。 板书并读一读 10 个一是 1 个十现在请小朋友很快地拿出 10 根小棒， 想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。 师指对 1 捆带 2 根一捆小棒就是一个十，和旁边的 2 根合起来就能一 眼看出有 12 根小棒了。 谁来说说几捆和几根合起来是 12 根？现在老师来考考小朋友们的眼 力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？演示课件依次出示 13、17 根小 棒，说一说是几捆带几根，是多少根？点评学生在数一数、摆一摆、想一 想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成"10 个一是 1 个十"的 概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。 摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己 领悟出的道理，离不开教师的引导。 这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。 二摆摆、说说，理解 2 个十是 20 师想一想怎样摆出 11 根小棒，再动

手摆一摆。 学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。 再依次摆出 14 根、18 根师请小朋友们很快地摆出 19 根小棒。 学生操作后交流各自的摆法，有两种可能 1．先摆出一捆，再数出 9 根。 2．在 18 根后添上一根。 对于学生的两种摆法予以肯定师 19 根再添上一根是多少根？怎样摆 就能让别人一眼看出是 20 根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合 作摆一摆。 师 19 根再添上一根就是 20 根了， 20 根是几捆带几根？单根的又满了 10 根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是 2 个十，2 个十就是 20。 板书 2 个十是 20 点评在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思 考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理 解了 2 个十是 20 三 11-20 的数序课件切换到小猴子和红花画面师小朋友们 这么地聪明， 学得又这么地认真， 小猴子能和大家一起学习真是太高兴了， 它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。 课件演示出凌乱的红花画面茄子老师会对小猴说些什么呢？茄子老 师你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的 下面出示数轴排放整齐。 猴茄子老师，对不起！我马上就排一排。 课件演示标有 1-10 的红花消失， 并把 1-10 在数轴上依次排列猴 10 的 后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师 10 的后面是多少？11 的后面

是多少？12 的后面呢？数轴上依次出示 11、12、13 师分别指着 15、18 处这里该放哪个数？13 和 15 的中间是多少？15 和 18 的中间是哪两个数？ 18 的后面呢？师小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比 10 大的数有哪些？我们一起把 11-20 读一读。 点评让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得 11-20 的排列顺 序，学生学得生动有趣。 在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。 三、自练反馈，强化新知师我们以前认识了 0-10，今天，我们又认识 了 11、12……出示课件揭示课题。 这么多的数你想读吗?请女生从 11 读到 20，男生再来读一读。 从 8 读到 15，从 20 读到 13。 师读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?师生活中这些数 都陪伴着我们，你知道吗? 学生自由说一说。 点评通过多种形式的训练，强化了学生对 11~20 各数的认识，体会了 数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。 师小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待大家。 猜一猜，大约有多少颗糖?学生猜一猜。 师究竟有多少颗，让我们来数一数。 师刚才我们一颗一颗地数出了 16 颗糖。 小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是 16 颗了呢?你有什么好的方法吗? 学生可能把 10 颗放在一起，另外再放 6 颗。