威尼斯商人导学案3
九年级语文上册 第五单元 17《威尼斯商人》导学案 鄂
《威尼斯商人》【学习目标】1．了解戏剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
【学习重点】2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络【自主预案】一、给加点字注音：恻隐（）怜悯（）咿咿唔唔（）癖性（）诉讼（）簌簌（）勉强（）差别（）处罚（）宁愿（）凶恶（）二、解释词语。
1、出人意料：_____________________。
2、倾家荡产：__________________。
3、情不自禁：禁：抑制。
_________________________________。
4、置之死地：________________________________________。
5、袒露：_____________________。
6、万恶不赦：__________________________。
7、豁免：_________________________.三、填空。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名作品。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏。
描写了威尼斯商人和犹太高利贷者__________在法庭上的一场生死交锋。
“威尼斯商人”在其朋友和朋友的妻子的帮助下，最终解决了这场冲突。
【课内探究案】一.概述全文内容，讨论戏剧冲突。
明确：课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场1. 分组讨论段落、层次。
2. 分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
3.体会莎剧丰富多彩的语言。
4. 分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词【拓展检测案】1．夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?______________________________________________________________________________________ ___2．你如何看鲍西娅这个人物?______________________________________________________________________________________ ___3.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？（1）．你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？______________________________________________________________________________________ __。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一，本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料，彻底理解其主题、情节、人物等方面，并将其置于历史、文化、社会背景之中，使学生可以真正领悟其中的内涵和意义，形成自己的独立思考和审美能力。
一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景，并理解其主题和情节；2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止，通过分析人物关系和性格特点，理解其行为动机和思想观念；3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法，培养学生的思辨能力和创新能力；4.提高学生的综合语言运用能力，包括朗读、写作、表达等方面。
二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作，简要介绍其主题和情节，并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位；2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度，引导学生提出问题和疑惑，建立对该剧作的学习兴趣和动力。
Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本，了解剧本中的情节和人物形象；2. 学生分角色阅读，模拟演出情景，轮流朗读，熟悉剧本语言特点和表达风格；3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频，了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。
Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节，理解其中的意义和内涵；2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点，探究他们的行为动机和思想观念；3. 学生通过辩论或小组讨论的方式，展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。
Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料，增强理解和分析能力；2. 学生分组分享素材学习成果，汇总出一系列相关问题和观点，并讲解自己的思考过程和分析方法；3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本，表达自己对于这个剧作的感受和理解。
【精品】九年级语文下册13威尼斯商人导学案新人教版
威尼斯商人一. 学习目标知识与能力1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
过程与方法1 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
2了解莎翁作品的语言特点。
情感态度价值观引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
二．学习重难点重点1让学生体会“话剧是说的艺术”。
2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
难点1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
三．知识梳理正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧；学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四．学法指导诵读品析法与讨论探究法。
五.学习过程（一）出示目标流程小黑板出示目标，学生读标，明确本课任务。
（二）自学讨论释疑1.自学指导整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
2.教师设问具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
(2)体会莎剧丰富多彩的语言。
3讨论释疑让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
（三）展示汇报梳理1. 学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(ji)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
威尼斯商人导学案
《威尼斯商人》导学案
一、课标导读：
1、掌握戏剧的有关知识，找出戏剧的矛盾冲突。
2、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
3、鉴赏莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
二、问题导思
1、用简洁的语言概述全文内容，说说这场戏剧的矛盾冲突是什么？
2、用结构示意图理清人物之间的关系，划出人物个性化的语言。
用短语的形式概括人物的性格特点。
3、如此荒唐的契约为什么一定得履行？
4、化解这场矛盾冲突的关键人物是谁？她是如何使矛盾冲突发生剧烈的变化的？
5、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？
三、例题导练
1、选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后概括：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
2、贪婪残忍的夏洛克，忠于友谊的安东尼奥，见义勇为的鲍西娅，这些人物形象活灵活现地出现在我们的眼前。
现在，你最想对他们说什么？(任选一个)
夏洛克，我想对你说：“。
”安东尼奥，我想对你说：“。
”鲍西娅，我想对你说：
“。
”。
《威尼斯商人》导学案
阆中中学九年级语文导学案主备人董小明成员编号执教人董小明使用时间学生姓名班级课题《威尼斯商人》课型新授教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
学习重点、难点重点:1、把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言。
难点:2、是了解作者的人文主义思想。
知识链接一、了解戏剧常识1、戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
2、戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
3、戏剧分类：（1）、艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧（幕：情节发展中的一个大段落；场：大段落中空间的变换或时间的间隔）（3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧（4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）、地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等观察思考本文属于？（答案：话剧、多幕剧、喜剧）二、了解作者及作品（威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级威尼斯商人导学案
九年级威尼斯商人导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，包括戏剧的特点、要素和分类。
2、熟悉《威尼斯商人》的剧情、人物形象和主题。
3、分析剧中主要人物的性格特点，理解他们的行为动机。
4、学习通过戏剧语言和舞台说明来理解人物和情节。
5、培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
二、学习重难点1、重点掌握《威尼斯商人》的主要情节和人物关系。
分析夏洛克、鲍西娅等主要人物的形象特点。
理解作品所反映的社会现实和人文精神。
2、难点对剧中复杂的法律和商业问题的理解。
欣赏戏剧语言的艺术特色，如幽默、讽刺和双关语的运用。
三、知识链接1、作者简介威廉·莎士比亚（William Shakespeare），是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家之一。
他的作品涵盖了喜剧、悲剧、历史剧等多种类型，对后世文学产生了深远的影响。
2、作品背景《威尼斯商人》创作于 16 世纪末，当时的英国正处于资本主义经济迅速发展的时期。
商业活动日益频繁，人们对于金钱、法律和道德的观念也在发生变化。
这部剧作反映了当时社会的种种矛盾和冲突。
四、预习导学1、阅读《威尼斯商人》全剧，了解故事梗概。
2、查阅资料，了解文艺复兴时期的社会背景和文化特点。
五、课堂学习1、剧情梳理请同学们分组讨论，梳理《威尼斯商人》的剧情发展线索，包括故事的起因、经过和结果。
每组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和纠正。
2、人物分析（1）夏洛克夏洛克是剧中的反面人物，他是一个犹太商人，以放高利贷为生。
请同学们思考：夏洛克为什么如此执着地要割取安东尼奥的一磅肉？他的性格中有哪些特点？（2）鲍西娅鲍西娅是一个聪明、机智、勇敢的女性形象。
她在法庭上的表现令人称赞。
分析鲍西娅是如何运用智慧战胜夏洛克的，她的形象反映了当时怎样的社会思潮？（3）安东尼奥安东尼奥是一个善良、正直、慷慨的商人。
他与夏洛克之间的矛盾冲突反映了什么？他的行为和思想在剧中有何重要意义？3、主题探讨小组讨论：《威尼斯商人》的主题是什么？是关于爱情、友谊、正义、宗教还是其他方面？结合剧中的情节和人物进行分析。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》课中导学案 (新版)新人教版
13《威尼斯商人》课中导学案【学习目标]1.了解本戏剧中的矛盾冲突。
2.认识文中几个主要人物的思想性格。
3.品味莎士比亚戏剧的语言特点。
【学习过程】一、导入新课二、明确目标三、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的作者、作品的情况。
四、整体感知1. 《威尼斯商人》的主要情节怎样？本场戏主要写了一件什么事？这场戏的冲突双方都有那些人物？2.双方的矛盾焦点是什么？3、本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？五、精读课文，合作释疑1.从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了解他们俩人各是什么样的人？这是常见的什么写法？2.鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？又分哪几小步？3.从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？4.从本剧的后半场来看，夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？剧作家在刻画他们的时候用了什么写法？5.试归纳概括夏洛克，鲍西娅，安东尼奥三个人物形象。
6.试归纳文章的主题。
六、品味戏剧语言1.从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言段落朗读并加以体会，说一说莎士比亚戏剧的语言有何特点？2.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？3.不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
（113页）4.小结莎士比亚戏剧的语言特点七、拓展延伸观看与节选内容相关的视频，更直观的感受课文的情节和人物。
八、作业读《威尼斯商人》全剧，并和同学们分享你读后的收获。
九年级下册语文(威尼斯商人)导学案
苏教版九年级下册语文（威尼斯商人）导学案PPT课件课后练习题答案教案苏教版九年级下册语文（威尼斯商人）导学案PPT课件课后练习题答案教案威尼斯商人莎士比亚预习提示一．测测你给加粗字的注音速度！豺〔〕狼骡〔〕马契〔〕约一磅〔〕肉墓窟〔〕藏匿〔〕恻〔〕隐豁〔〕免癖〔〕性凛〔〕然腌〔〕稽〔〕庖〔〕代甘霖〔〕铭〔〕砥〔〕爵〔〕袒〔〕怜悯〔〕诉讼〔〕刽子手〔〕针黹〔〕 X 〔〕缴械〔〕畜生〔〕蚌埠〔〕二．解释词语钧裁：万恶不赦：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱：三．填空在线。
1．本文的作者是，他是时期国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
他的四大悲剧分别是、、、。
2．纵观欧洲文学开展的过程，聚集品目繁多的吝啬鬼群像，其中莎士比亚（威尼斯商人）中的，莫里哀（悭吝人）〔（吝啬鬼）〕里的，巴尔扎克小说（欧也妮•葛朗台）中的，以及果戈理小说（死魂灵）里的，堪称为欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型3.戏剧是__并列的一种文学式样，传统戏曲是民族文化的珍宝，至今仍熠熠生辉。
答案一、chái luá qì bàng kū nì cè huò pǐlǐn jī páo línmíng dǐ jué tǎn lián mǐn sùsòng guì zhǐjiǎojiǎo chù bèngbù二．钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍全部的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争吵不决的双方进行推断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)三．1．莎士比亚文艺复兴英（哈姆雷特）、（奥赛罗）、（李尔王）、（麦克白）⒉夏洛克阿巴贡葛朗台泼留希金3 散文诗歌小说教学设想教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节开展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物言语，初步学写戏剧评论。
威尼斯商人第三课时(教师中心稿) 教案教学设计
威尼斯商人第三课时(教师中心稿) 教案教学设计课题课时A B C知识目标体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。
通过英汉比照，理解“莎士比亚式”的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。
理解剧本的主题，体会作品表现的社会批判意义。
能力目标培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格，把握人物关系的能力学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。
学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。
培养学生利用多媒体搜集，筛选，加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。
德育与情感渗透引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。
体会戏剧中表现的情谊深厚，见义勇为的人文主义理想。
学习说话的技巧和说话艺术。
目标设计记事根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采用点拨式教学法，师生互动分析人物形象及性格特征，辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点：个性化、诙谐生动、富有音乐美。
教材内容分析及处理课文是这场戏的高潮部分，围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪婪，惟利是图的丑恶本质，肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征，寄托了作者的人文主义理想。
教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征，理清人物之间的关系，理解剧本表现的主题。
学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。
教学步骤：一、感知人物、自由畅谈二、分析形象、提炼主题重点在夏洛克这个人物。
问题设计如下：夏洛克的固执、凶残是如何体现的，他是否如公爵说的“心如铁石”“没有丝毫的仁慈心”？你是怎样看夏洛克这个人物的？莎士比亚对他持怎样的态度？三、鉴赏语言、拓展反馈智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。
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威尼斯商人教学目标知识与水平1．积累词语，掌握“恻隐、遍稽群籍”等词的词义，并学会使用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．理解个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
情感态度价值观目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，理解夏洛克这个形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
课时安排3课时教学过程第一课时学习目标：1、资料助读，增强感性理解；2、积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
3、初读课文，整体感知。
导语设计：同学们，大家喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
一、知识链接：1、文学常识莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲的文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
2戏剧知识（1）关于戏剧的知识：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）、分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
（3）、剧本：剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。
有时前面有序幕，后面有尾声。
语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。
动作必须符合人物身份和性格。
有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。
作用——协助刻画人物性格、展开故事情节二、预习导学1．积累生字词并注音解释2．按课文填空。
①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。
莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
②不准流一滴血，________不准割得超过________不足一磅的重量，________你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，________相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，________要把你抵命。
3、整体感知课文内容：学生简述剧情。
4、全文可几级部分，并总结段意。
三、检查预习四、课堂合作探究1、夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？2、鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？五、课内训练巩固1．给下面加粗的字注意。
公爵（）祈祷（）涵义（）中流砥柱（）袒露（）保佑（）豁免（）甘霖（）2．解释下面词语。
①恻隐：________ ②凛然：________③万恶不赦：________ ④中流砥柱：________⑤豁免：________ ⑥安息日：________六、课堂拓展提升世界文学画廊中，有四大吝啬鬼形象，夏洛克是其中之一，你知道另外的三个吗？课外了解这几个人物形象，说说他们吝啬的表现有什么不一样？七、布置作业研讨与练习第一题教学反思：第二课时学习目标：1、分角色朗读课文，体会人物的个性化语言。
2、讨论课文的结构。
学习过程：一、检查作业二、预习导学1、概括剧情。
2、把握人物的个性化语言特征，为朗读做准备。
三、学生展示预习成果1、第一组展示剧情内容。
剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”实行的。
要不要“照约执行处罚”？夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。
这个段对话，也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。
夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥，葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来了夏洛克的讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。
就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。
她智慧超群，深谋远虑，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳，欲擒放纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷井。
她先先劝夏洛克“慈悲一点"，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。
夏洛克在不知不觉之间，已经陷入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地。
正当夏洛克神气活现，得意忘形，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件，使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。
虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。
在这个回合中，葛莱西安诺持续重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”；“是一个博学多才的法官”，“一个公平正直的法官”的话，这既是对西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。
3、第二、三、四、五、六组分角色朗读课文的部分段落。
体会个性化语言：（1）使用比喻的修辞手法显得华美流畅，富有诗意。
（2）人物的语言个性鲜明。
三、课堂合作研讨：1、全文可分几部分？每部分的段意如何总结？分段的依据是什么？2、贯穿全文的矛盾冲突是什么？3、鲍西亚在什么情况下出场？她是如何解决这场冲突的？小组展示合作成果1、课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场（全剧共五幕），是全剧的高潮，可分为两绝大部分。
第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
这部分以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。
第二部分主要是写鲍西娅。
她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。
她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。
2、围绕“一磅肉”3、安东尼奥危在旦夕之时。
四、课堂拓展提升：你知道中国的吝啬鬼是谁，出自哪部文学名著？五、课内训练巩固：学生完成课后练习第一题。
六、布置作业：课后预习剧中各类人物性格。
教学反思：第三课时学习目标：1、探讨人物性格。
2、探讨课文的主题思想。
3、探究戏剧技巧。
学习过程：一、预习导学1、学生自读课文并作评注。
2、划出文中的所使用的修辞。
二、学生交流预习成果。
三、课堂合作研讨：1、剧中各类人物性格各是怎样的？并从文中找出具体的句子。
2、讨论文章的主题。
3、文中使用了那些戏剧技巧？学生分组讨论后，由小组代表发言。
人物性格：夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。
巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。
中心思想：剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。
四、课堂拓展提升怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？五、课内训练巩固：请大家自选角度，自选内容，写一篇相关本文的戏剧评论。
角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。
能够评论戏剧个性化的语言，也能够评论其中某个人物，还能够评析剧本所使用的戏剧技巧。
学生应求异创新，发表独到的见解。
“夏洛克——法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅——巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。
六、布置作业：学生预习《变脸》一文。
教学反思：。