全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计
《液体》教学设计
《液体》教学设计作者：尹延生来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第06期一、《物理课程标准》与教材分析（一）课标分析《液体》是《普通高中物理课程标准》选修模块选修3-3中二级主题“固体、液体与气体”的内容，其基本内容要求是：“通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。
”（二）教材分析1.教材教材选自《物理》人民教育出版社2012版选修3-3模块第九章第二节的内容。
教材主要是由“微观结构、表面张力、浸润与不浸润、毛细现象、液晶”五个问题组成。
2.地位、作用和价值液体知识点是在固体、气体之后安排的教学内容，是利用微观结构解释宏观现象的巩固和延伸。
学生将通过具体内容的探究学习，进而更好的利用微观解构解释物体的宏观现象。
本节课通过有趣的实验和生活现象进行探究，从物理来源生活的角度，培养了学生探究知识的能力和逻辑思维能力，同时提高他们的综合素质。
二、学情分析（一）学生知识基础学生是高二平行班学生，已经初步掌握了分子动理论、气体、固体的相关知识。
（二）学生学习特点平行班学生，自主学习性较差，接受知识较慢，对已有知识掌握不牢逻辑思维不强；但有一定的动手和分析能力。
（三）学生已有经验学生对液体的宏观现象有一定的了解、但不能利用微观结构进行解释。
三、教案（一）液体的微观结构1.问题引导：液体对比于气体和固体分子结构有什么不同？宏观表现有什么差别？2.学生阅读，利用白板进行知识概括：（1）液体的分子间距比气体的小，很难被压缩，具有一定的体积。
（2）液体的分子力比固体的小，具有流动性，扩散速度更快。
（二）液体的表面张力1.趣味实验，引入表面张力通过演示实验，使学生对实验现象产生质疑，并引导观察生活中（叶面上的露珠、水黾停在水面）的表面张力现象。
学生实验：利用注射器向一元硬币滴水，记录所滴水滴数量和水滴形态。
利用智能演示，实时传输学生实验画面。
学生观察实验现象。
物理：9.2《液体》教案设计
液体★新课标要求（一）知识与技能1．知道液体的微观结构特点；知道液体的各向同性和流动性可用液体的微观结构来说明。
2．知道生活中的表面张力现象。
3．知道生活中的浸润和不浸润现象，了解毛细现象。
4．了解液晶的特性及应用。
（二）过程与方法1．通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论生活中表面张力现象的实例。
2．通过实验，观察浸润和不浸润现象，探究浸润和不浸润现象产生的原因，交流讨论生活中浸润和不浸润现象的实例。
（三）情感、态度与价值观通过对本节的学习，认识到物理学对人类生活的巨大贡献，培养热爱物理，热爱生活的情操。
★教学重点1．液体的三种特殊物理现象。
2．液晶的特性及其在现实技术中的应用。
★教学难点液体产生三种特殊物理现象的原因。
★教学方法观察、实验、阅读、讨论和讲解法★教学用具：如课本图45页9.2-3系有棉线的金属丝环，课本图9.2-4的系有棉线的金属丝环，肥皂水一杯，清水一杯，酒精灯、缝衣针、棉纸；洁净的玻璃板、石蜡板、水银、水，内径较细的量筒两只、水槽、水银槽、内径不同的细玻璃管几支。
投影仪、投影片、CAI 课件、录像资料。
★教学过程（一）引入新课教师：液体的性质介于气体和固体之间，它一方面像固体，具有一定的体积，不易压缩，另一方面又像气体，没有一定的形状，具有流动性。
这些性质都是由液体的微观结构决定的，本节课我们就来学习液体的有关知识。
（二）进行新课1．液体的微观结构教师介绍：液体分子也像固体一样是聚集在一起的，且液体分子间的相互作用不像固体中的微粒那样强。
［多媒体模拟液体的微观结构情况］学生阅读课文，回答思考题。
（投影）阅读思考题（1）为什么液体具有一定的体积，且不易压缩？（2）为什么液体具有流动性？（3）为什么液体的扩散比固体快？（4）为什么说只有晶体才能叫做真正的固体？学生解答思考题：（1）因为液体中的分子也像固体分子一样聚集在一起，且分子间有较强的相互作用，所以液体具有一定的体积，且不易压缩．（2）液体分子间的相互作用力比固体分子间的作用力小，液体分子可以在液体中移动，这是液体具有流动性的原因．（3（4）非晶体的微观结构跟液体非常类似，可看作是粘滞性极大的液体，所以严格说来，只有晶体才能叫做真正的固体。
全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计
全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计【教材选择】人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。
【教材分析】《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。
因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。
在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。
【学情分析】学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。
考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。
【教学目标】知识与技能1.了解液体的微观结构和基本性质；2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。
过程与方法1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作；2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。
情感态度与价值观学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。
【教学重点】1.探究液体表面张力的性质；2.对相关表面张力的现象进行微观解释。
【教学难点】液体表面张力形成的原因【教法】对液体的表面张力采用实验探究式教学法，对表面张力的微观解释采用启发式教学法。
在教学中主要实行学生分组实验，让学生参与到课堂中，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。
《液体》 教学设计
《液体》教学设计
教学目标
1.了解液体的基本性质
2.知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因
3.用对比方法去理解液体的微观特性，并体验探究过程，学习科学探究方法，培养独立思考的能力
4.了解浸润和不浸润
5.了解毛细现象
教学重点
认识表面张力
学科素养
物理观念，科学思维，科学态度与责任
教学模式
有意义接受学习教学模式，探究性教学模式
教案
由回顾气体液体的宏观性质和微观结构，渗透微观结构决定宏观性质的思想，继而引导学。
液体--优质获奖精品教案 (16)
9.2液体教案【教学目标】⏹知识与技能1.掌握液体表面张力产生的原因和方向,并会解释有关现象。
2.知道液体与固体之间有浸润和不浸润两种现象，以及这两种现象产生的原因。
⏹过程与方法1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作；2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。
⏹情感态度与价值观学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。
【教学重点】1.探究液体表面张力的性质；2.对相关表面张力的现象进行微观解释；3.区分浸润和不浸润两种现象。
【教学难点】1.液体表面张力形成的原因；2.浸润和不浸润产生的原因。
【教学用具】铁丝环、棉线、玻璃杯、肥皂水，蜡烛，注射器，一侧涂腊的玻璃板，多媒体素材。
【课时安排】1课时。
【教学过程设计】一创设情境导入新课观看神州十号发射后航天员王亚平的太空授课视频，演示失重状态下的水球。
提出问题：为什么水球来回晃动而不发生破裂呢？（通过神奇的现象激发学生的学习兴趣）接着观察生活中的四幅图片，让学生联系生活。
二液体的表面张力学生实验1：肥皂膜与棉线实验（教师巡回指导）（1）.把系有细棉线的铁环放入肥皂液中，拿出后，铁环上留下了一层肥皂液的薄膜，用烧热的针刺破棉线某一层的薄膜，观察薄膜和棉线发生的变化。
（2）.把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂液的薄膜，拿出后，用烧热的针刺破棉线圈里的薄膜，观察棉线圈外的薄膜和棉线圈发生的变化实验思考： 1.说明实验现象。
2.实验说明液体表面有怎样的趋势？学生讨论回答：实验（1）：刚开始肥皂薄膜上的棉线仍是松弛的。
当刺破棉线的一侧的薄膜，另一侧的就会收缩，使棉线弯向另一边。
实验（2）：刚开始棉线圈是松弛的，当刺破棉线圈里的肥皂膜后，棉线圈外的薄膜就会收缩，使棉线圈张紧成圆形。
结论：液面具有收缩的趋势。
思考：为什么液体的表面具有收缩趋势？1.表面层：（1）定义：液体表面有一层跟气体接触的薄层。
《液体》教学设计
《液体》教学设计物理与电子工程学院2012.2 熊含一．设计思路本课题选自人教版选修3-3，第九章第二节。
学生之前学习了固体，对分子内部结构有一定的认识和了解。
但由于本节不属于高考重点，所以，本节应更加注重培养学生对物理的兴趣，以及对身边物理现象的认识。
根据《新课标》中提倡自主探究，合作学习的理念，总体的设计思路如下：从生活现象进入课堂学习，将实际生活实例模型化，通过实验探究并从微观角度分析生活中的物理问题。
最后再用课堂知识解释生活中的物理现象，并引导学生认识该物理知识的科技应用，最后再从物理走向社会，使整个课堂浑然一体。
二．教学目标1.知识与技能（1）认识与液体表面张现象。
（表面张力，浸润和不浸润，毛细现象）（2）掌握液体表面现象的概念和微观解释。
（3）能够用表面现象解释日常生活中的实例。
2.过程与方法（1）观察液面呈现的现象，大胆预测，参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作。
（2）通过讨论和理论分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法。
3．情感态度与价值观希望能增强学生透过现象认识本质的科学意识，培养他们主动探索、善于分析的科学态度，激发和培养学生探索自然规律的兴趣和学习物理知识的热情。
三．重难点重点：液体表面现象的认识，概念、微观解释和应用。
难点：日常生活中液体表面现象的解释。
四．板书设计液体一．微观结构1.分子间距离小2.流动性二．表面张力1.实验2.定义：液体表面各部分相互吸引的力三．浸润与不浸润四．毛细现象应用：1.夏季选纯棉衣2.手工纸花在水中盛开3.毛巾吸水五.教学过程知识点教学内容方法运用引入实验引入：硬币接水自来水浮硬币实验实验引入，让同学们通过生活经验猜想实验结果。
结果出人意料，激发其强烈的求知欲。
液体的微观结构 1.举生活实例，常见的液体，观察总结出其宏观上的特点。
（有一定体积，有流动性）2.通过科学研究给出其微观结构归纳总结法液体的表面张力 1.通过“升级版覆杯实验”吸引学生的注意力。
全国教师技能大赛一等奖3液体说课稿
全国教师技能大赛一等奖3液体说课稿液体说课部分尊敬的各位评委老师、同学们，大家好！我是来自***的**，今天我说课的课题是液体，主要内容分为以下五个部分：对教材的分析，对教学目标、教学重难点以及教法、学法的确定，最后是对教学程序的设计。
首先来看一下对教材的分析。
本节内容选自人教版物理选修3-3第九章第二节，它是一门典型的实验课，很好地体现了选修3-3是实验教材的特点，侧重了物理与人文科学的融合，强调了物理学对人类文明的影响。
本节课在内容上共包含五个知识点：液体的微观结构，表面张力，浸润、不浸润，毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解微观结构和表面张力。
在内容上主要是用微观理论解释宏观现象，形式上着重强调演示实验，偏重于对实验现象的分析。
从学生角度，在学习本节内容时已经学过了分子动理论及相关知识，并用它研究了气体和固体，同时具备了一定的实验探究能力。
考虑到本节学习内容的特点，我确定了以下三维教学目标：学生通过对液体的微观结构、表面张力等相关知识的学习，学会从微观角度解释宏观现象的方法，养成主动探索的科学习惯。
从对教材的分析和教学目标确定的学习方向看来，学生如果把握住了表面张力的相关知识，就把握住了本节课学习的要理，因此本节的学习重点就是探究液体表面张力的性质和对相关现象的微观解释，难点定为对液体表面张力形成原因的理解。
针对这两个重点，我分别采用启发引导和实验探究的教法，在学习过程中，教师层层引导，学生自主探究，重要的是让学生掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。
在上述分析的基础上，接下来是要重点说明的内容——教学程序设计。
我将从以下两个知识点展开说明，首先是液体的微观结构。
教科书中对这部分内容讲述较少，在教学中，我将联系第七章、第八章的知识，将分子动理论与物态变化适当结合，先引导学生回顾固体、气体的微观结构和性质，类比研究固体微观结构和性质的方法研究液体，结合液体微观结构的特点去认识液体的宏观性质。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册认识液体-全国一等奖
《认识液体》教学设计教学目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。
重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备：教学设计：一、游戏导入------大家来找茬介绍：同学们大家好，我是我们学校的另一位科学老师，你们可以叫我时老师，很高兴今天能和大家一起做实验，一起学习。
1、介绍T:今天看到这么多活泼可爱的同学们，勾起了老师的童心，老师想跟大家玩一些小游戏，你们敢挑战吗先让大家热热身，来一个简单的游戏----第一关-大家来找茬。
仔细听好游戏规则。
在下面的大家族中，有一样物品跟其他物品是不同的，不属于这个家族，你能帮老师找出这个“另类”吗并说说你判断的理由。
2、汇报S:我认为是饼干不属于这一类，因为饼干是固体，而其他都是液体。
T:同学们的火眼金睛真厉害，今天我们就以几种液体为例，认识液体的一系列性质。
（揭示主题，并板书）二、认识液体的性质活动一：猜猜我是谁---认识液体的颜色、透明度、气味、味道等性质1、介绍T:看来上面的难题难不到大家，下面难度升级。
进入到挑战的第二关“猜猜我是谁”。
游戏规则很简单，老师今天请来了四种液体，分别是1号、2号3号、4号。
你们有办法，判断出它们分别是哪种液体吗小组讨论一下，收集更多的办法去辨别它们。
小组讨论T：方法行不行，试了才知道，但在实验之前，老师给大家一些小建议（PPT出示实验注意事项）。
2、探究活动学生领取实验材料，进行探究，教师巡视，对学生进行指导。
3、汇报S：（第一小组）我们小组认为1号是水、2号是牛奶、3号是油、4号是蜂蜜。
T：（板书）你们怎么判断的S：通过眼睛观察，看颜色，水没有颜色，牛奶白色，油淡黄色，蜂蜜是黄色。
人教版高中物理选修- 液体-冠军奖
人教版选修3-3 《液体》第一课时教学设计华中师大一附中屯昌思源实验中学刘晓宇一、新课标要求（一）知识与技能1知道液体的基本性质。
2知道液体的表面张力。
3了解表面张力形成的原因。
4了解液晶的特性及应用。
（二）过程与方法1用对比的方法理解液体的微观特性。
2体验探究过程，学习科学探究方法，注意培养学生独立思考的能力。
3培养学生获取信息，处理与加工信息，培养学生自主学习能力。
（三）情感、态度与价值观要通过对这部分知识的学习和这部分知识在生活、生产中的应用，来培养和激发学生对物理的兴趣。
二、教学重点液体的表面张力现象。
三、教学难点表面张力现象的微观分析。
四、教学方法观察、实验、阅读、讨论和讲解法。
五、教学教具肥皂液、水槽、带有绵线的铁丝环、硬币和缝衣针。
六、教学过程：第二节液体（一）引入新课教师：在第八章我们学习了气体的基本性质和实验定律，上一节课我们也学习了固体的结构和性质，今天我们将学习物质存在的另一种基本形式——气体。
（二）新课教学学生活动一、对比液体与气体和固体1形状：2体积：3是否容易被压缩：总结：液体的性质介于气体和固体之间，它一方面像固体，具有一定的体积，不易压缩，另一方面又像气体，没有一定的形状，具有流动性。
这些性质都是由液体的微观结构决定的，本节课我们就来学习液体的有关知识。
一、认识液体1液体的性质介于气体和固体之间，2液体与固体一样具有一定的体积，分子间距离较小，3液体又像气体一样没有固定的形状，具有流动性。
这些性质是由它的微观结构决定的。
液体的结构很特殊，并且液体也有一些独特的现象，下面我们从生活入手，认识并分析液体的一些特殊现象。
二、液体的表面张力1液体表面的现象：1）叶面上的露珠总是球形的2）昆虫可以停在水面上3）钢针、硬币可浮在水面上提出问题：为什么肥皂泡的形状总是球形的为什么叶片上的露珠是球形的相同体积下，球形的条面积最小，是不是液体表面有收缩的趋势通过各种现象的分析，猜想液体表面应该有收缩力。
高中物理《液体》优质课教案、教学设计
9.2 液体---- 教学设计教学重点：1、液体与气体、固体接触处的性质。
2、探究液体表面张力现象，会解释常见的表面张力现象教学难点：从微观角度分析表面张力、浸润不浸润现象和毛细现象的产生原因。
实验器材：烧杯，肥皂水，注射器，硬币，探究表面张力的双头铁丝环，玻璃板，涂蜡的玻璃板，水银，毛细现象演示管，一侧涂红线的纸巾条。
教学过程：1、新课引入：让两位学生比赛谁在硬币上滴的水滴多，并观察硬币上水的形状，调动学生学习的积极性和求知欲，迅速进入主动学习的角色。
接着由硬币上水呈现半球形的成因引入课题2、新课教学让学生回想生活中的水滴是什么形状？水滴型是上窄下宽的水滴型，这是由于重力的作用，如果没有重力将如何？让学生观看我国神舟十号飞行员王亚平在太空中所做的实验的小视频，可以看到，最终形成了水球。
观看图片，草叶上的露珠，吹出的肥皂泡，酒精中的煤油为什么也是球形的。
引发学生的思考。
给学生展示以下的图片，观察同体积的几何体哪一种表面积最小，相同周长下那种图形的面积最大。
可以看到，体积相同时，球的表面积最小周长相同时，圆的面积最大为什么这些液体会选择表面积最小的球形呢？学生可能会猜测液体表面有收缩的作用，由此进入第一个探究。
通过给定的器材进行分组实验，用针刺破某部分液膜，观察液膜和棉线发生的变化。
分组实验后，让学生描述现象，并思考以下问题（1）棉线的变化情况怎样？（2）为什么会发生那样的变化？水银（3） 是否有力的作用存在？（4） 其方向是怎样的？结论：液膜具有收缩的特性且使表面积收缩到最小细线因液膜收缩而张紧由此得出表面张力的定义，使得液膜收缩的力。
表面张力从何而来呢？让学生观察液体的结构，上方的水蒸气以及液体中的水分子间距，从分子动理论的角度分析表面层的性质，及使得表面层收缩的原因。
（1、当 r=r 0 时，分子力为 0；2、当 r ＜r 0 时，分子力表现为斥力；3、当 r 0<r<10r 0 时，分子力表现为引力； 4、当r＞10r 0 时，分子力可忽略。
《液体》教学设计
06/2018《液体》教学设计◆尹延生（大庆实验中学）一、《物理课程标准》与教材分析（一）课标分析《液体》是《普通高中物理课程标准》选修模块选修３－３中二级主题“固体、液体与气体”的内容，其基本内容要求是：“通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。
”（二）教材分析１．教材教材选自《物理》人民教育出版社２０１２版选修３－３模块第九章第二节的内容。
教材主要是由“微观结构、表面张力、浸润与不浸润、毛细现象、液晶”五个问题组成。
２．地位、作用和价值液体知识点是在固体、气体之后安排的教学内容，是利用微观结构解释宏观现象的巩固和延伸。
学生将通过具体内容的探究学习，进而更好的利用微观解构解释物体的宏观现象。
本节课通过有趣的实验和生活现象进行探究，从物理来源生活的角度，培养了学生探究知识的能力和逻辑思维能力，同时提高他们的综合素质。
二、学情分析（一）学生知识基础学生是高二平行班学生，已经初步掌握了分子动理论、气体、固体的相关知识。
（二）学生学习特点平行班学生，自主学习性较差，接受知识较慢，对已有知识掌握不牢逻辑思维不强；但有一定的动手和分析能力。
（三）学生已有经验学生对液体的宏观现象有一定的了解、但不能利用微观结构进行解释。
三、教案（一）液体的微观结构１．问题引导：液体对比于气体和固体分子结构有什么不同？宏观表现有什么差别？２．学生阅读，利用白板进行知识概括：（１）液体的分子间距比气体的小，很难被压缩，具有一定的体积。
（２）液体的分子力比固体的小，具有流动性，扩散速度更快。
（二）液体的表面张力１．趣味实验，引入表面张力通过演示实验，使学生对实验现象产生质疑，并引导观察生活中（叶面上的露珠、水黾停在水面）的表面张力现象。
学生实验：利用注射器向一元硬币滴水，记录所滴水滴数量和水滴形态。
利用智能演示，实时传输学生实验画面。
学生观察实验现象。
问题引导：通过生活现象和实验现象，你能够猜想液体表面有什么样的特性吗？（展示内容：１．水珠；２．水黾；）期望回答：液体表面具有收缩的趋势。
全国教师技能大赛一等奖液体教学设计
全国教师技能大赛一等奖液体教学设计标题：利用液体教学设计提高学生科学实验技能的一等奖作品一、设计目标与背景随着教育的发展，科学实验在学生的学习中起着越来越重要的作用。
然而，传统的实验教学往往存在设备复杂、操作难度大、学生参与度低等问题。
为了改善这种现状，本次液体教学设计旨在通过利用液体材料设计实验，提高学生的科学实验技能水平，培养其实验思维能力和实践操作能力。
二、设计思路与方法1.选题：本次液体教学设计以“水与电解质的特性及应用”为主题，旨在让学生了解水和电解质的特性，探索其在实际生活中的应用。
2.教学方式：借助实验室进行现场实验操作，与教师一起进行实验操作，培养学生的实验能力和团队合作精神。
3.实验设计：（1）实验一：观察酸碱中和反应实验目的：了解酸碱中和反应的特性及应用。
实验过程：学生分成小组，根据教师的指导，将酸和碱溶液混合，在实验过程中观察颜色、气味和温度变化，并记录下来。
实验要求：每个小组必须注意实验的安全问题，并记下观察结果及过程。
（2）实验二：研究电导性能实验目的：探索溶液导电现象及应用。
实验过程：学生分成小组，根据教师的指导，用电解池将电流引入溶液中，记录实验中测得的电导率数值，并进行比较和分析。
实验要求：各小组要按照实验步骤操作，并记录实验数据及实验结果。
4.实验结果分析：学生通过实验观察和记录，将实验结果进行整理分析，并结合学过的理论知识进行探讨和总结。
5.实验报告撰写：学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，并进行班级内的展示。
三、教学效果与评价1.学生在实验操作方面的提升：通过本次实验，学生能够学会正确操作实验仪器和化学试剂，掌握实验安全规范，培养了实验的分析思维和实践操作能力。
2.学生实验设计能力的培养：通过学生的实验设计和操作，培养学生对实验流程的把握能力和实验数据的分析能力，提高了学生的科学研究能力。
3.学生科学素养的提高：通过学生对实验结果的整理和分析，学生增强了解决问题的能力，提高了科学素养，促进了学生的科学思维与创新能力的培养。
“液体”一节的教学设计方案1
“液体”一节的教学设计方案教学目标一、知识目标1、知道液体的微观结构特点：2、知道液体的各向同性和流动性可用液体的微观结构来说明；3、知道显示液体表面张力的现象；4、知道液体表面层的特点，知道液体表面张力产生的原因．5、知道与表面张力有关的现象，能用表面张力解释有关的简单现象．二、能力目标培养学生的观察能力和分析能力．三、德育目标通过液体的微观结构决定宏观性质的教学，培养学生知道内因与外因的辩证关系．教学重点1、液体的微观结构特点．2、知道什么是液体的表面张力现象．3、液体表面张力的产生原因．4、能用表面张力解释有关的简单现象．教学难点液体表面张力的产生原因．教学方法观察法、实验法、阅读法、讨论法．教学用具系有径向棉线的金属丝环，系有环形棉线的金属丝环，肥皂水一杯，清水一杯，酒精灯、缝衣针、棉纸．教学过程【投影】本节课的学习目标：l、知道液体微观结构有什么特点，并能用其解释液体的各向同性和流动性．2、知道液体表面层的特点，知道液体表面张力产生的原因．3、能用表面张力解释有关的简单现象．学习目标完成过程一、引入液体的性质介于气体和固体之间，它一方面像固体，具有一定的体积，不易压缩，另一方面又像气体，没有一定的形状，具有流动性．这些性质都是由液体的微观结构决定的，本节课我们就来学习液体的微观结构特点，并用来解释有关的现象．二、新课教学（一）液体的微观结构【教师介绍】1、液体分子也像固体一样是聚集在一起的，且液体分子间的相互作用不像固体中的微粒那样强；2、液体分子只在很小的区域内做有规则的排列，这种区域是暂时形成的，边界和大小随时改变，有时瓦解，有时又重新形成，液体由大量的这种暂时形成的小区域构成，这种小区域杂乱无章地分布着．【多媒体模拟液体的微观结构情况】【学生阅读课文回答思考题】【投影阅读思考题】1、为什么液体具有一定的体积，且不易压缩？2、为什么液体能够表现出各向同性？3、为什么液体具有流动性？4、为什么液体的扩散比固体快？5、为什么说只有晶体才能叫做真正的固体？【学生解答思考题】1、因为液体中的分子也像固体分子一样聚集在一起，且分子间有较强的相互作用，所以液体具有一定的体积，且不易压缩．2、液体分子只在很小的区域内做有规则的排列，这种区域是暂时形成的，边界和大小随时改变，有时瓦解，有时又重新形成，液体由大量的这种暂时形成的小区域组成，这种小区域杂乱无章地分布着，因而液体表现出各向同性．3、液体分子在平衡位置附近做微小的振动，但没有长期的固定位置，液体分子可以在液体中移动，这是液体具有流动性的原因．4、由于分子在液体里的移动比在固体中容易得多，所以液体的扩散比固体的扩散快．5、非晶体的微观结构跟液体非常类似，可看作是粘滞性极大的液体，所以严格说来，只有晶体才能叫做真正的固体．【强化训练】关于液体和固体，以下说法正确的是A、液体分子间的相互作用比固体分子间的相互作用强．B、液体分子同固体分子一样，也是密集在一起的．C、液体分子的热运动没有长期固体的平衡位置．D、液体的扩散比固体的扩散快．参考解答：液体具有一定的体积，是液体分子密集在一起的缘故，但液体分子间的相互作用不像固体微粒那样强，所以选项B是正确的，选项A是错误的．液体具有流动性的原因是液体分子热运动的平衡位置不固定，液体分子可以在液体中移动，也正是因为液体分子在液体里移动比固体容易，所以其扩散也比固体的扩散快，所以选项C、D是正确的．所以本题的正确选项是B、C、D（二）液体的表面张力【学生每两人一组实验】实验一：把一根棉线的两端系在铁丝环上（棉线不要张紧），然后把环浸入肥皂水里，再拿出来环上就布满了肥皂水的薄膜，这时薄膜上的棉线是松弛的用针刺破棉线左侧的薄膜，观察薄膜和棉线的变化重做这个实验，再用热针刺破棉线右侧的薄膜，观察棉线和薄膜发生的变化．实验二：把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂水的薄膜，这时膜上的棉线圈是松弛的，用热针刺破棉线圈里的肥皂膜，观察棉线圈外的薄膜和棉线圈有什么变化．【学生描述观察到的现象】在实验一中，刺破棉线左侧的薄膜，右侧的薄膜就会收缩，使棉线向右弯成弧形；刺破棉线右侧的薄膜，左侧的薄膜就会收缩，使棉线向左弯成弧形．在实验二中，刺破棉线圈里的肥皂膜后，棉线圈外的薄膜就会收缩，使棉线圈张紧成圆形．【师】从上述二个实验中，我们看到了肥皂膜有一种收缩趋势，这里必然存在着力的作用，那么上述情况中棉线受到怎样的力呢？【生】在实验一中，棉线受到肥皂膜的拉力，实验二中，棉线圈受到肥皂膜的沿圆环半径方向的向外拉力．【师】为什么会存在这样一种力，而导致液体的表面具有收缩的趋势呢，这是因为表面层的位置而决定的．【介绍表面层】【师】液体跟气体接触的表面存在一个薄层，叫做表面层．【投影】液体表面附近分子分布的示意图，【用课本图12～12在实物投影仪上投影即可】【师】从分子分布密度来看，在液体的表面层与液体的内部有什么区别？【生】表面层的分子分布比内部疏些．【师】表面层的分子分布之所以比内部疏些，是因为处于液体表面层的分子，只显著受到液体内侧分子的作用，其外侧气体分子的作用与之相比可忽略不计，故受力不均，这样使速度较大的分子很容易冲出液面，成为蒸汽，就造成表面层分子较稀疏．【师】液体表面层与内部的分子分布疏密不同，又造成了它们分子相互作用的怎样的不同特点呢？液体内部分子较密，分子和分子间几乎是紧挨着的，稍远一些就相吸，稍近一些就相斥，分子间经常保持平衡距离，决定了液体分子不像气体分子那样可以无限扩散，而只能在平衡位置附近振动和旋转．液体表面层由于分子较稀，分子之间距离就较大些，彼此之间的斥力随距离的增大而减小，在这个特殊层中分子间的引力作用占优势，所以液体表面层中，任何两部分之间存在着相互牵引力，这就造成液体表面层具有收缩趋势．【投影】【师据图说明】上图所示是在液面上画一条分界线MN ，把液面分为（1）和（2）两部分，由于液体表面层中的引力作用，液面①对液面②有引力1F 的作用，液面（2）对液面（1）有引力2F 的作用，1F 和2F 大小相等，方向相反．【总结】像1F 、2F 这种液面各部分之间相互吸引的力，叫做表面张力．液体的表面张力使液面收缩的趋势．（三）用表面张力解释现象【实物投影实验三】把一根缝衣针放在一张棉线上，用纸托着缝衣针一同放在水面上，棉纸湿透后沉入水底，缝衣针会浮在水面上．【师】缝衣针为什么会浮在水面上呢？【生】是由于受到水的浮力作用．【师】不是浮力的作用，因为缝衣针的密度约为水的8倍，即使它全部浸没在水中受到的水的浮力也不可能大于重力．那么，是什么原因使它们能浮在水面上呢？这是水的表面张力的缘故，由于存在表面张力，水的表面层就像一层薄的橡皮膜，只要放缝衣针时，不将这层膜弄破，当这层膜受到缝衣针作用就会发生形变，从而产生弹力作用于缝衣针上，平衡了它的重力．【强化训练】1、液体表面具有收缩趋势的原因是A、液体可以流动B、液体表面层分子间距离小于液体内部分子间距离C、与液体接触的容器壁的分子，对液体表面分子有吸引力D、液体表面层分子间距离大于液体内部分子间距离2、关于下列现象中，哪些主要是表面张力起了作用A、小缝衣针漂浮在水面上B、小木船漂浮在水面上C、荷叶上的小水珠呈球形D、慢慢向小酒杯中注水，即使水面稍高出杯口，水仍不会流出来参考答案1、D2、ACD三、小结本节课我们主要学习了：1、液体表面层具有收缩趋势，这是液体表面相互吸引力即表面张力的作用结果．2、表面张力的本质是分子引力，这是因为表面层的分子较稀，距离较大，分子间引力和斥力的合力表现为引力作用的效果．3、在表面张力作用下，液体表面积有收缩到最小的趋势．四、作业五、板书设计。
高中物理_液体教学设计学情分析教材分析课后反思
“液体”教学设计选哪种材料做酱油瓶？做匀速圆周运动的宇宙飞船中密闭容器中的液体会怎样？实物投影：毛细管插入水中我们已经知道水能浸润玻璃，那么如果我将非常细的管插入水中，会如何呢？我们来观察。
大家看到了什么现象？视频：毛细管插入水银中如果将非常细的管插到水银中会如何呢？大家看视频非常细的管我们一般指直径小于等于一毫米的管，细如毛，我们常称之为毛细管。
浸润液体在细管中上升，以及不浸润液体在细管中下降的这种现象我们称为毛细现象。
毛细现象是怎样产生的呢？日常生活中毛细现象有很多，请同学课下多去观察、思考、相互讨论掌握毛细现象四、课堂小结说一说你这节课的收获。
五、课下作业同学们课后用心观察生活中与本节知识相关的现象，并用所学知识加以解释。
思考、回答观察集体回答观看视频思考回答分享收获解决生活中的问题解决高科技问题浸润、不浸润、表面张力的综合应用找到统一规律体现物理的简洁与统一板书设计学生在第七章已学习了分子动理论的知识，并能从分子动理论的观点出发，微观上分析一些问题。
同时高二学生已初步具备观察、分析实验现象和概括、总结实验规律的能力。
但是本节内容学生不容易理解：学生对表面张力现象的认识仅停留与感性阶段，难以理解从各种现象中归纳液体的特点，难以理解液面中存在力的作用，虽然已经学习了分子动理论，但缺乏运用分子动理论相关知识分析、解释实际宏观现象的知识迁移和应用能力，难以理解表面张力、浸润不浸润的产生原因。
所以必须老师加以引导。
学生通过分组实验、理论分析、小组讨论生活现象、现场体验水上放回形针等教学方式得出：液体表面存在张力，液面有收缩的趋势。
通过观察实物投影，思考讨论、上台展示、教师点评等方式知道浸润不浸润概念，并用所学知识解决问题，了解毛细现象。
通过本节学习，学生能从微观上解释宏观现象，抓住生活中某些现象的本质，知道物理从生活中来，到生活中去。
而且学生的实验观察能力和对实验现象的抽象概括能力以及合作探究意识都得到了提高。
人教版高中物理《液体》公开课优秀教学设计
人教版高中物理《液体》公开课优秀教学设计一、教学目标（1）了解液体的微观结构。
（2）知道液体表面有收缩的趋势；了解液体表面张力的意义和方向。
（3）知道液体对固体有浸润和不浸润的特点。
（4）了解毛细现象及其生活和生产中的应用。
二、教学重点、难点重点：液体表面收缩现象、浸润与不浸润现象和毛细现象的分子动理论解释。
难点：表面张力的含义三、教学过程引入新课1、液体的微观结构（1）液体分子间距离比气体要小。
难被压缩。
（2）液体的分子间相互作用比气体强，比固体要小，液体分子的热运动主要表现为在平衡位置附近做微小的振动。
液体具有流动性。
扩散比固体快。
（3）液体与非晶体的微观结构很类似。
非晶体随着温度的升高而逐渐软化，流动性也逐渐增加。
因此，非晶体可以看作是粘滞性极大地液体，只有晶体才是真正的固体。
2、液体的表面张力（1）液体表面具有收缩趋势演示实验：看PPT图片用肥皂水做实验来证明液面有收缩趋势。
①把一根棉线拴在铁丝上（棉线不要拉紧），铁丝环在肥皂水里浸过后，环上出现肥皂水的薄膜，用热针刺破铁丝环上、棉线两侧肥皂水薄膜的任意一部分，造成棉线被另一侧薄膜拉成弧形，棉线被拉紧。
②把一个棉线圈拴在铁丝环上，让环上布满肥皂水的薄膜。
如果用热针刺破棉线圈内的那部分薄膜，外边的薄膜会把棉线拉紧呈圆形。
以上实验说明液体表面好像绷紧的橡皮膜一样，具有收缩的趋势。
（2）液体表面具有收缩趋势的微观解释液体与气体接触的表面形成一薄层，叫表面层。
由于表面层上方是气体，所以表面层内的液体分子受到周围分子作用力小于液体内部分子，表面层里的分子要比液体内部分子稀疏一些，这样表面层分子间引力比液体内部更大一些。
在液体内部分子间引力和斥力处于平衡状态，而表面层内由于分子引力较大，因此表面层有收缩的趋势。
（3）液体表面张力液体表面各个部分之间的相互吸引力，叫表面张力。
表面张力的方向垂直液面分界线，又与液面相切。
3、浸润和不浸润演示实验：看PPT中图片来观察浸润和不浸润现象。
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【教材选择】
人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。
【教材分析】
《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。
因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。
在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。
【学情分析】
学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。
考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。
【教学目标】
知识与技能
1.了解液体的微观结构和基本性质；
2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。
⏹过程与方法
1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作；
2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。
⏹情感态度与价值观
学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。
【教学重点】
1.探究液体表面张力的性质；
2.对相关表面张力的现象进行微观解释。
【教学难点】
液体表面张力形成的原因
【教法】
对液体的表面张力采用实验探究式教学法，对表面张力的微观解释采用启发式教学法。
在教学中主要实行学生分组实验，让学生参与到课堂中，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。
重要的是让学生学会学习，掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。
【教学用具】
硬币，毛笔、铁丝环、棉线、玻璃杯、肥皂水等二人一套，色素，学生自备牛奶，多媒体素材。
【课型及课时】
新授课，1课时。
【教学程序设计】
液体的表面张力一、观察活动
观察活动一：牛奶开花
教师指导学生把牛奶
倒在碗中，然后将五种色素
分五个不同方向滴在牛奶
中，最后滴适量洗洁精在碗
的中央，观察实验现象。
观察活动二：教师用多媒体
为学生展示图片
提问：
1.为什么蜥蜴能在水面上
行走？它会凌波微步
吗？
2.为什么蜘蛛网上的水珠
成球状？
观察活动三：毛笔实验
教师指导学生做如下
牛奶中的色素像开花
一样一圈一圈的向外围扩
散开来。
学生观察猜想：液体与
空气接触的表面是一层
膜，它有收缩的趋势。
多媒体课
件展示图
片：
1.在水面
上行走的
蜥蜴
2.蜘蛛网
上的水珠
器材：毛
笔两人一
套，色
素，学生
自备牛奶
从生活
入手，展开
对表面张力
的探索，让
学生在真实
的案例中发
现问题，体
会物理模型
来源于生
活，激发学
习兴趣。
液体的表面张力二、实验探究活动
探究活动一：杯口不溢水
教师演示向玻璃杯中小
心的注满水，使水面恰好与
杯口相平（注意保持杯口是
干燥的），然后把硬币逐个
的放入杯中，要从水的中间
投放，尽量减轻水面的扰
动。
提问：
1.观察到了什么？
2.为什么水不会流出来
呢？引导学生用类比的
方法说明这个现象
液体的表面绷紧，各部
分之间存在着相互作用的
引力，我们把它称为表面张
力。
那它的作用效果怎样？
探究活动二：棉线实验
教师指导学生把一条
细棉线的两端系在铁丝环
上，要使棉线处于略为松弛
1.水面逐渐凸起，且高于
杯口，但不溢出。
2.杯口好像有一张紧绷的
橡皮膜，使水不能溢出。
学生分组实验，根据教
师的指导操作。
杯子、
水、硬币
铁丝环、
棉线、玻
璃杯、肥
皂水两人
一套
通过小
实验验证课
堂开始学生
的猜测，引
入表面张
力，引发学
生对表面张
力如何作用
的思考。
帮助学
生正确理解
液体的表面张力2.刺破棉线圈里肥皂膜，
观察棉线圈外的薄膜和
棉线圈有什么变化？
3.为什么会产生这种现
象？
4.你能得到什么结论，表
面张力能使液面收缩到
什么程度？
实验一、二的目的是搞
清楚以下几个问题（教师应
在实验前提出，让学生有目
的地进行实验）：
1.棉线的变化情况怎样？
2.为什么会发生那样的变
化？
3.是不是力的作用？是什
么力的作用？
4.其方向是怎样的？
2.刺破棉线圈里的肥皂膜
后，棉线圈外的薄膜就
会收缩，使棉线圈张紧
成圆形。
3.棉线圈的周长一定时，
所围面积最大的几何图
形是圆，说明只有棉线
圈被张紧成圆形是肥皂
膜面积才会最小。
4.液体表面具有收缩到最
小的趋势。
微观。
多媒体图
片展示：
引导学
生利用已学
的分子间间
距和作用力
的关系，来
逐步分析解
释物理宏观
现象，做到
新旧知识的
联系。
教学事件教师活动学生活动教学资源设计思想
液体的表面张力4.这个分子间的引力怎么
体现为液体表面张力？
我们在液体和表面层之
间画一条线，线两侧的液体
之间的作用是引力这就是
液体的表面张力。
它的方向
垂直于所画的直线。
正是由
于液面分子间这种相互吸
引，才使得液面存在这样的
引力，使液面收缩。
多媒体图
片展示：
正式给
出表面张力
的概念。
知识巩固
总结前面所学知识，我
们看到液体表面存在收缩
的趋势，原因是存在着表面
张力，它是表面张力的作用
效果，而表面张力本质上是
表面层分子间作用力为引
力的宏观表现。
请学生做下面练习，巩
固所学知识：
1.蜘蛛网上的水珠为什么
呈球状？
2.弯成弧形的棉线所受张
力的方向是怎样的？
3.视频展示水面浮针的实
验，问液面对缝衣针的
作用是液体的表面张力
吗？（注意强调表面张
力的本质：是表面层分
子间作用力是引力的宏
观表现）
4.展示一些奇特的表面张
力器材，观察他们形成
的表面张力现象，思考
1.表面张力会使液面收
缩，使其收缩到表面积
最小。
体积一定时，球
形的表面积最小，所以
水珠成球状。
2.如图所示：
3.表面张力的作用是使液
体表面形成一层薄膜，
液面对缝衣针的作用其
实是这层膜对它有作
用。
多媒体课
件展示
回顾和
解释前面实
验留下的问
题，在巩固
已学知识的
基础上，帮
助学生理清
概念，深化
认识，加深
对表面张力
的理解。
【板书设计】
液体
1、液体的微观结构：分子在不固定平衡位置附近做小振动，形成暂时的分子规则排布
宏观性质：有一定
的体积，不易被压缩，
具有流动性，比固体扩
散快。
2、液体表面张力
的性质
实验一：液体表面
存在收缩的趋势
实验二：液体表面
在液面内
具有收缩到最小的趋
势
总结：液体的表面
存在张力，张力的方向
【教学设计说明】
1.重视实验：通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是一门以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
2.重视应用媒体辅助教学，提高课堂教学的效率。
3.充分发挥学生的主体作用：在本节课中以学生分组探究实验为主，学生在实验探索的过程中始终保持积极的学习心态，而教师作为教学资源的信息提供者，实验材料的准备者，教学过程的组织者，充分突出学生的主体地位。
4.实验器材改进。
在教材中，棉线圈实验里的棉线圈都是由一根或者两根棉线固定的。
实验过程中，棉线圈很容易绞在一起，使得实验时很难将棉线圈中的液体膜刺破，而且刺破液体膜采用的是烧热的钢针，需要酒精灯，很不方便。
我在教学中改用三根短线将棉线圈固定，用粉笔将棉线圈中的液体膜刺破（粉笔吸水，液体膜自破），表面张力使棉线圈外的液体膜收缩，棉线圈将形成一个很规则的圆。