人教版四年级下册29寓言两则 扁鹊治病
语文人教版四年级下册29寓言两则《扁鹊治病》
拓展延伸
扁鹊治病
初读课文：
1、读准字音，把课文读准确。
2、边读边思考：课文主要讲了 一个什么故事，简要概括。
蔡桓公 敷烫 骨髓
理睬
肠胃
服几剂汤药 无能为力 医治
高明
理睬
课文内容
蔡桓公 ，几次指出 名医扁鹊拜见_____ 蔡桓公 赶紧治疗 。蔡桓公 ___病在何处，劝他_______ 没有病 ，致使延误病情，小 坚信自己______ 病酿成了___ 大病，病入膏肓，无药可医。
有一天，名医扁 鹊去拜见蔡桓公。
作为医生,都有给病人记录病情的 习惯.如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病 经过都记录下来,那该怎么写呢?我们 今天就根据课文的描述来写写看. 这 里有一张“扁鹊专用诊笺”小组合作 共同完成。
扁鹊专用诊笺1
日期： 有一天 患者： 蔡桓公
病状： 皮肤上有点病 治疗建议： 热水敷烫
扁鹊治病
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误，也 一定要听取大家的批评， 认认真真地改过。否则， 一误再误，病情会越来越 沉重，错误会越来越严重， 以至发展到无法挽救？
熟 语 讳疾忌医 不见棺材不落泪 千里之堤，溃于蚁穴 有形之类，大必起于小； 行久之物，族必起于少 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣 未雨绸缪 防患于未然 宁可信其有，不可信其无
救死扶伤 药到病除
妙手回春 起死回生
望闻问切
扁：biǎn(扁鹊 ) piān(扁舟 )
扁鹊真名叫秦越人，是战国 时代著名的医学家，他救死扶 伤、药到病除，而且能做到妙 手回春、起死回生。最神奇的 还是他创造了望闻问切四大诊 法：望”指的就是看病人的症 状，“闻”指的就是闻一闻病 人的身体的味道，“问”就是 询问病人的一些问题，“切” 就是为病人把脉。扁鹊所创的 望闻问切四大诊法，在几千年 后的今天，还被中医沿用。
人教版小学语文《扁鹊治病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《扁鹊治病》课文原文及赏析《扁鹊治病》课文原文：从前，有个名医叫扁鹊。
有一天，他去见蔡桓公。
他仔细地看了看蔡桓公，说：“您的皮肤上有点小病，如果不治，恐怕会加重。
”蔡桓公不相信，说：“我身体很好，没有什么病。
”扁鹊走了以后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没病的人治病，以此来显示自己的本领。
”过了十天，扁鹊又去见蔡桓公，说：“您的病已经到了肌肉里，再不治，会更加严重的。
”蔡桓公不理睬他。
扁鹊走后，蔡桓公还是不相信自己有病。
十天后，扁鹊再一次去看望蔡桓公，说：“您的病现在已经到了肠胃里，再不治疗，就危险了。
”蔡桓公听了，非常不高兴。
又过了十天，扁鹊远远地看见蔡桓公，转身就跑。
蔡桓公觉得很奇怪，派人去问扁鹊。
扁鹊说：“病在皮肤上，用热水敷一敷就可以治好；病在肌肉里，用针灸可以治好；病在肠胃里，用汤药还可以治好；但是，病一旦深入骨髓，我就无能为力了。
现在，大王的病已经深入骨髓，我只好逃跑了。
”五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去找扁鹊，但是扁鹊已经离开了齐国。
不久，蔡桓公就病死了。
《扁鹊治病》赏析：这篇课文通过讲述扁鹊三次劝说蔡桓公治病，但蔡桓公始终不信，最终导致病情恶化无法医治的故事，寓言式地揭示了防微杜渐、及时诊治的重要性。
首先，文章塑造了扁鹊这位聪明、细心、负责任的医生形象。
他能够准确判断蔡桓公的病情，并多次提醒他及时治疗，体现了医者的高尚职业精神。
其次，蔡桓公的形象则是一个自以为是、固执己见的人物。
他对扁鹊的警告置若罔闻，甚至怀疑医生的诊断，这种盲目自信和忽视健康的行为最终导致了他的悲剧。
最后，课文通过蔡桓公的悲剧，告诫人们要重视身体健康，对于疾病的早期症状要及时就医，不能掉以轻心。
同时，也教育我们要善于听取别人的建议和意见，不要一味坚持自己的看法。
总的来说，《扁鹊治病》是一篇富有哲理和教育意义的文章，它以生动的故事和鲜明的人物形象，向我们传递了珍视生命、预防为主、及时治疗的重要观念。
人教小学语文四下《29寓言两则扁鹊治病》
教学目标教学目标1、学会生字,理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“不要讳疾忌医,要防微杜渐”的道理。
3、有感情地朗读课文,体会人物的思想、性格。
2学情分析学生在以前已经接触过寓言故事,在课前三分钟交流时复习了什么是"寓言”,在复习了几个常用的寓言故事,学生基本能够掌握寓言的的内容。
3重点难点教学重点有感情地朗读课文,体会人物的思想、性格。
教学难点:理解寓言的寓意——不要讳疾忌医,要防微杜渐。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学过程教学过程:一、谈话导入。
大家都知道在中国古代有很多名医?谁能说说有哪些?二、过渡:1.今天我们也来认识一位古代名医(课件显示头像及名字他就是——扁鹊(齐读)。
2、就是这个神医扁鹊,与战国的蔡桓公发生了一个故事,并广为流传。
这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。
(教师板书课题,学生跟着书空)三、自由读课文,读准生字词,想一想课文讲了一件什么事?四、跟据要求填写表格1.一边默读一边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?2.以小组讨论的方式完成表格扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺诊次日期病状治疗建议患者表现第一次第二次第三次第四次3.请小组代表起来与大家一起分享自己组填写的表格内容,在学生回答完毕后询问在文中的哪个地方找到的,师再带着全班一起具体分析。
(分析时朗读形式多样,分角色朗读如:师生互读对话,男女生对读,同桌读,小组读等)在读的过程中老师适当引导学生用正确的语气朗读,如,第一次见蔡桓公是诚恳的语气,第二次是着急的语气,第三次是焦急的语气等。
4.小组讨论:A.根据扁鹊四次见蔡桓公帮扁鹊填写蔡桓公病症专用便签。
B.小组汇报,教师总结扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺诊次日期病状治疗建议患者表现第一次有一天皮肤上有点小病热水敷烫认为自己没病第二次过了十来天病在皮肉之间扎针很不高兴第三次过了十几天病在肠胃服汤药非常不高兴第四次又过了十几天病已深入骨髓只能等死浑身疼痛分析表格1、在我们的生活中,有没有像蔡桓公这样的人或事呢?(举例说明)我们从这个故事中明白了什么道理?2 、像他这样不相信自己生病了,不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括,那就是“讳疾忌医”(师:板书“讳疾忌医”)。
关于《扁鹊治病》的寓言故事
《扁鹊治病》的寓言故事关于《扁鹊治病》的寓言故事《扁鹊治病》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元寓言两则中的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《韩非子》，讲的是扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公几次三番都说自己没有生病，最后病入膏肓，无药可医的故事。
下面是小编收集的关于《扁鹊治病》的寓言故事，欢迎阅读与借鉴！战国时期有一位医学家，医术高明，人们都尊称他为神医扁鹊。
有一天，扁鹊前去拜见蔡桓公。
他在蔡桓公身旁站了一会儿，然后说道：大王，您的皮肤上有点小毛病。
如果不及时治疗，病情恐怕会深入体内。
”扁鹊的寓言故事蔡桓公不以为然地说：我没病，用不着治疗。
扁鹊告辞离开后，蔡桓公说：这些当医生的'总喜欢给没有病的人治病，以此显示自己的能耐。
过了十天，扁鹊又去拜见蔡桓公。
他察看了蔡桓公的脸色后，说：我看大王的病已经深入到肌肉里了。
如果不治疗，病情恐怕还会加深啊。
蔡桓公听了很不高兴，对扁鹊的话不加理睬。
又过了十天，扁鹊第三次去见蔡桓公。
扁鹊诚恳地对蔡恒公说：大王，您的病已经发展到肠胃里了。
如果不赶紧医治，病情会更加恶化。
蔡桓公仍旧对他不理不睬。
扁鹊只好告辞而去。
又是十天过去了，扁鹊在路上远远地望见蔡桓公，他立刻转身就走了。
扁鹊的态度让蔡桓公有点纳闷，他特意派人去扁鹊那里问问原因。
扁鹊回答说：刚开始皮肤有点小毛病，用汤药清洗或热敷几天，就能见效;当病情深入到肌肉时，用针灸的方法可以治好;当病情深入到肠胃时，服一些草药汤剂还可能有治愈的希望。
但是病情一旦侵入到骨髓，人间的医术就是再高明，也无能为力了。
现在，大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求为大王治病了。
又过了五天，蔡桓公浑身疼痛难忍，他赶紧派人去找扁鹊。
而扁鹊早已经逃到秦国去了。
不久，蔡桓公就不治身亡了。
【说明】这则寓言告诉人们，一个人有了错误和缺点，应该及时改正，如果视而不见，任其发展，后果就不堪设想了。
人教版四年级下载语文 《寓言两则-扁鹊治病》课件
思考：
1、文中扁鹊几次去 见蔡桓公？
2、他们都说了些什 么？结果怎样？
时间
扁鹊
蔡桓公
有一天
“大王，根据我看来，您 “我身体很好，什么病也没有。”
皮肤上有点小毛病。要 “这些做医生的，总喜欢给没
是不治，恐怕会向体内 病的人治病。医治没有病的人，
发展。”
才容易显示自己的高明！”
过了十 来天
“您的病已经发展到皮 肉之间了，要是不治还 会加深。”
很不高兴，没理睬他。
十来天 “您的病已经发展到肠胃里， 非常不高兴。
后
再不治会更加严重。”
又过了 老远望见蔡桓公，只看 十几天 了几眼，就掉头跑了。
五六天 后
跑到秦国去了
觉得奇怪，去问。 浑身疼么样的人？ 傲慢、固执、不听劝告
2、你想对蔡桓公说点什么？ 扁鹊是著名的医生，你不该怀疑他 的医术，而固执的认为自己没病， 最终耽误了治疗的时机。后悔了吧？
学了《扁鹊治病》这个故事， 你懂得了什么道理？
这则寓言写了蔡桓公不听扁鹊劝 告，耽误医治疾病，结果致死的故事。 同时教育我们对于小病，小的缺点、 错误要善于听取别人正确的意见。不 能固执己见。要防微杜渐，及时改正, 否则后果不堪设想。
• 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
再 见 • 想想蔡桓公听了你的话会说什么？
29寓言两则
法金甸小学：姜 会
扁鹊，战国
时期著名医学家， 善于运用四大诊 法(望、闻、问、 切），尤其是用 脉诊和望诊来诊 断疾病。精通内、 外、妇、儿、五 官等科，被尊为 医祖。
我会读：
蔡睬烫汤剂
蔡桓公 理睬 敷烫 汤药 几剂
学习目标
1、联系有关语句，体会人物内心想 法，人物品质，感受名医扁鹊神奇 的医术和高尚的医德，正确、流利、 有感情地朗读课文。
《扁鹊治病》
扁鹊
（名医）
蔡桓公
（大王）
皮肤
皮肉
肠胃
骨髓
热水敷烫
扎针
服几剂汤药
无能为力
扁鹊
医术高明
扁鹊起死回生
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢（guó）国，虢 太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国 正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知 后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥 (jué)”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制
人教版四年级下册第29课《寓言两则》
29 寓言两则（之）
扁鹊治病 扁鹊治病
执教人：浏阳河小学 彭胜兰
揠苗助长
守株待兔
亡羊补牢
刻 舟 求 剑
揠苗助长
守株待兔
亡羊补牢
刻舟求剑
寓言故事
一个简短的故事， 一个深刻的道理。
29 寓言两则（之）
扁鹊治病 扁鹊治病
带着问题自由读课文， 读准字音，读通句子。 1、扁鹊是什么人？ 2、扁鹊给谁治病？ 3、那人得了什么病？ 4、扁鹊是怎样治的？ 5、扁鹊给他治好了吗？
针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿,
太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨 (yùn)疗法。不久,太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太 子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死 回生”之术。
医术高明
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说： “大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会 加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见蔡桓公，对 蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不 治会更加严重。”
人教版l四年级下册：29、寓言两则(纪昌学射、扁鹊治病)教案
人教版I四年级下册：29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）教案学习目标①认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等 !词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见” 的道理。
③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
A案第一课时•导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想, 你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
•自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。
②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？•交流讨论，有感情地朗读课文①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射垃台匕二P冃IJ冃匕手。
③讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
人教课标版小学四年级语文下册_29__寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》__教学设计
29寓言两则纪昌学射教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、谈话激趣同学们，你们能把心里话告诉老师吗？那我们来聊一聊吧！老师知道咱们班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？同学们，听说过射箭能手吗？你觉得怎样的人才能称得上射箭能手？今天我们就一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题同学们，老师先给你们讲个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人，但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫，纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼，飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——【课件出示：课题】。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
一齐读题目。
三、初读课文，整体感知。
同学们，请打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想【课件出示：这篇文章主要写了一件什么事？】同学们，文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手，你们觉得他为什么能够获得成功呢？四、研读课文，体会情感同学们，飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。
文中写了纪昌几次练眼力？请同学位默读这部分内容，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。
哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。
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守株待兔
亡羊补牢
纪昌学射
《扁鹊见蔡桓公》主要内容： 课文写扁鹊几次指出蔡桓公
病在何处，劝他_______ ________ 。但是 赶快治疗
蔡桓公坚信___________ 自己没有病 ，最后
病入膏肓，无药可医 。 他___________________
扁鹊治病
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )
防 微 杜 渐
如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么? 用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会 说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可 用《跨越时空的对话》。
跨越时空的对话
我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君， 你又快死了，我还忍不住要说你两句：扁鹊是 那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？ 怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒 你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小 病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪 你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
2、故事主要讲什么内容？ 3、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什 么？ 结果怎么样？练习简要地讲述故事内容. 4、这为他治病?
2.结果又是如何？
3.找出描写时间的句子。
扁鹊：“您的病已经发展到 皮肉之间了， 要不治还会加深。” 蔡桓公：蔡桓公听了很不高 兴，没有理 睬他。
扁鹊： “您的病已经发展 到 肠胃里，再不 治会更加严重。”
蔡桓公：听了非常不高兴。
扁鹊：老远望见蔡桓公，只看了几 眼，就掉头跑了。 蔡桓公：觉得奇怪，派人去问。
皮肤病用热水敷烫就 能够治好； 扎 可以治好 发展到皮肉之间，用扎针的方法 ；
即使发展到肠胃里，服几剂汤药也 还能治好 ；
骨 只能等死 。 一旦深入骨髓，
病情
阅读《扁鹊治病》，连一连。 病在皮肉
用药
轻 病在皮肤 病在肠胃 病在骨髓 重
无药可救 易
服剂汤药
扎针方法
热水敷烫 难
就在扁鹊掉头跑的 那一刻，他想：„„
又过了十几天，
扁鹊老远望见蔡桓
公，只看了几眼，
就掉头跑了。
启示：
1、有病须早治，切勿讳疾忌医。
2、对待缺点错误，应该防微杜渐，勇于正 视，及时改正。 3、要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。 4、不可主观猜测，切勿拒绝忠告。
[解 释 ] 讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误， 也一定要听取大家的批 评，认认真真地改过。 否则，一误再误，病情 会越来越沉重，错误会 越来越严重，以至发展 到无法挽救的地步。
扁鹊治病
防微杜渐
(fáng wēi dù jiàn)
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
我会读
扁鹊治病
汤药 刺刀 虱子
拜见
理睬 肠胃
医治 烫手
无能为力 绑住 药剂 蔡桓公 穿梭
聚精会神 昌盛
自学要求：
1、读准字音，把课文读正确.
蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没 别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！ 哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
根据课文内容你能联想到那些成语？ 如：讳疾忌医、防微杜渐、自以为 是、目中无人、妄自尊大、无可救 药、千里之堤，毁于蚁穴、循序渐 进……
5、见微而知著，小患易酿大祸，要及早提防。 6、不可盲目自信,要多点听从他人劝告。
六要素串联法
• 时间地点：中国古时候 • 人物： 扁鹊 蔡桓公 • 因： 扁鹊想给蔡桓公治病 • 过：蔡桓公不愿接受医治 • 果：蔡桓公病死了
板书设计
扁 鹊 治 病
扁鹊 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓
蔡桓公 治 病 不理睬 非常不高兴 请他治病