《乘除法的关系和乘法运算律整理与复习》说课稿
人教版数学四年级下册1.2《乘除法的意义和各部分间的关系》说课稿
人教版数学四年级下册1.2《乘除法的意义和各部分间的关系》说课稿一. 教材分析《乘除法的意义和各部分间的关系》是人教版数学四年级下册第一单元第二节课的内容。
本节课的主要内容有:理解乘法的意义,掌握乘法各部分间的关系;理解除法的意义,掌握除法各部分间的关系。
通过本节课的学习,学生能够进一步巩固加法和减法的知识,为后续的乘除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算,对数学运算有一定的认识。
但是,对于乘除法的意义和各部分间的关系,学生可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解乘除法的意义,掌握各部分间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能:理解乘法的意义,掌握乘法各部分间的关系;理解除法的意义,掌握除法各部分间的关系。
2.过程与方法:通过实例演示和小组讨论,培养学生观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点:理解乘法的意义,掌握乘法各部分间的关系;理解除法的意义,掌握除法各部分间的关系。
2.难点:乘法各部分间的关系和除法各部分间的关系的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用实例演示、小组讨论、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:通过一个实例,让学生观察和思考,引出乘除法的概念。
2.讲解:讲解乘法的意义和各部分间的关系,让学生通过实例理解乘法。
3.小组讨论:让学生分组讨论,总结乘法各部分间的关系。
4.讲解:讲解除法的意义和各部分间的关系,让学生通过实例理解除法。
5.小组讨论:让学生分组讨论,总结除法各部分间的关系。
6.练习:布置一些练习题,让学生巩固乘除法的理解和运用。
7.总结:对本节课的内容进行总结,强调乘除法的意义和各部分间的关系。
七. 说板书设计板书设计如下:意义:———–各部分间的关系:———–意义:———–各部分间的关系:———–八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组讨论,评价学生对乘除法的理解和运用。
西师大版四年级下册数学《乘除法的关系》说课稿
西师大版四年级下册数学《乘除法的关系》说课稿“乘除法的关系”说课稿一、说教材今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级下册第二单元“乘除法的关系和运算律”的“乘除法的关系”。
在此之前,学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习,对除法的意义已有了一定的感性认识,这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括,使学生有更明确的认识。
根据本节的教学内容和学生的学习情况,我设定以下教学目标:1 学生能根据题目已知条件的变换,理清楚数量间存在的关系,并进行正确计算;2 在与同学讨论、探索乘除法关系的过程中,学会与同学交流,倾听意见并能归纳意见;3 能运用乘除法的关系进行简单运算,并解决实际问题。
教学重点:乘除法关系的运用、0和1的特殊性。
教学难点:乘除法关系的运用以及0为什么不能做除数。
二、说教法和学法在教学中,以学生原有的知识为基础,把旧知与新知联系在一起,再结合具情境实例进行教学,充分让学生思考,并观察、分析、比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化,最后再通过学生的讨论,让学生用自己的话总结出乘除法之间的关系,提高学生的表达能力。
学生作为主体,在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
在教学中通过学生的想、说、做,充分调动学生的积极性。
三、说教学过程我将教学过程设计为以下几个环节:(一)引入新课用多媒体出示以下计算题:12×5=16×3=60÷12= 48÷3=60÷5= 48÷16=让学生计算这些题,并注意观察它们之间的关系。
这样的导入在一定程度上可以让学生回忆起有关乘除法的一些知识,通过让学生观察算式之间的联系,可以培养他们的观察能力。
在学生回答完自己的发现后,教师进行一定的归纳,引出今天的课题—乘除法的关系。
明确学习内容,向教学目标前进。
(二)探索新知1.发现问题出示与生活相关的情境图,(每棵树上挂了4个灯笼,12棵树上挂了48个灯笼),让学生根据这些条件列出算式并说明问题求的是什么。
《乘法运算律》说课稿
《乘法运算定律》说课稿四年级康姗姗《乘法运算定律》说课稿说课内容:人教版义务教育教科书(四年级下册)P24—25页的例5、例6。
一、说教材1、教材的编写意图主题图以植树为背景,展示了植树过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情境。
例5是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑种树的一共有多少人?”解答这个问题所需要的条件都在主题图中。
例6仍然是利用主题提出问题“一共要浇多少桶水?”从解决这个问题的两种算法中,可以得到乘法结合律的一个实例。
在此基础上,引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。
说学情学生在掌握加法交换律和结合律以及其给带来简便运算的的基础上学习乘法交换律和结合律,重点引导学生自己总结规律并进行简便运算。
三、说教法学法学生是学习的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者,因此,在教学中我创设情境给学生提供自主探索的机会,让学生通过观察、思考、小组讨论、交流发现规律,并应用规律解决简单的实际问题。
教学目标(1)引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运算定律进行一些简便运算。
(2)培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
(3)使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点理解乘法交换律、结合律,引导学生概括出运算定律并进行简算。
教学难点能用自己的语言表述运算定律。
说教学过程一、复习导入我们刚刚学习了两条加法运算定律,同学们还记得么?谁能说一说?什么是加法交换律,用字母应该怎样表示?加法结合律呢?引导学生思考、回答,教师出示课件:加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)今天我们来学习乘法可能有哪些运算定律?二、讲授新课教师谈话引出情景:为保护环境,光明小学开展了植树活动(出示主题图),这就是植树活动的现场,我们来看看。
从图上你发现了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?让学生充分发言,根据学生的回答老师板书3个问题:教师说明:这节课我们先来解决前两个问题。
五年级数学上册说课稿43:小数乘法和除法整理与复习(1)-苏教版
五年级数学上册说课稿43:小数乘法和除法整理与复习(1)-苏教版一、教学内容1.1 教材苏教版五年级数学上册1.2 教学对象五年级学生1.3 教学内容小数乘法和除法整理与复习二、教学目标2.1 知识目标1.理解小数乘法和除法的概念及其运算规律;2.掌握小数乘法和除法的基本计算方法;3.能够运用所学知识解决问题。
2.2 能力目标1.培养学生的数学思维能力和提高计算速度和准确性的能力;2.培养学生的解决实际问题的能力和分析问题的能力。
2.3 情感目标1.培养学生的数学兴趣和学习的积极性;2.培养学生的认真仔细和耐心细致的学习态度。
三、教学重难点3.1 教学重点1.探究小数乘法和除法的计算规律;2.掌握小数乘法和除法的基本计算方法;3.能够运用所学知识解决问题。
3.2 教学难点1.探究小数乘法和除法的计算规律;2.掌握小数乘法和除法的计算方法。
四、教学方法本课程采用讲授与实际操练相结合的教学方法,让学生在课堂上运用所学知识来解决实际问题,并提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入回顾小数的加减法以及小数点的位置移动,引入小数乘法和除法。
5.2 活动设计5.2.1 活动1教师出示一个问题:小数相乘时,小数点的位置应该怎么确定?请学生思考后回答。
教师可以辅助学生解决该问题,并总结规律,练习对小数相乘时小数点的确定。
5.2.2 活动2教师出示小数乘法计算题,让学生自己尝试计算,并批改练习册上的题目。
通过实践验算,加深学生对小数乘法运算规律的理解。
5.2.3 活动3教师出示小数除法计算题,让学生自己尝试计算,并批改练习册上的题目。
通过实践验算,加深学生对小数除法运算规律的理解。
5.3 总结教师对本课讲解内容进行归纳总结,帮助学生理清知识点,提高学生的记忆和理解能力。
六、教学评价6.1 测评方式本课程的评价方式主要是学生在课堂上的表现以及作业的完成情况。
6.2 评价标准1.准确无误地完成了作业;2.能够熟练运用小数乘法和除法的计算方法;3.能够应用所学知识解决实际问题;4.具备分析和解决实际问题的能力。
《乘法和除法_复习课》教案
-乘法口诀的灵活运用:如“零乘任何数等于零”,学生在计算过程中可能会忽略这一特殊规则;
-笔算过程中的进位、退位:如两位数乘以两位数时,需要将进位的数加到下一位的乘积上,学生可能会在此环节出现错误;
-除法计算中的难点:如被除数的某一位小于除数时,需要从上一位借位,学生可能会对借位后的计算感到困惑;
(4)理解乘除混合运算的顺序,并能正确运用简便方法进行计算。
举例:
-乘法口诀的熟练运用:如“七七四十九”,学生需迅速反应出口诀对应的乘积;
-笔算方法:例如两位数乘以两位数时,先用个位上的数去乘,再用十位上的数去乘,最后将两次乘得的积相加;
-除法计算:如除数是一位数的除法,学生需熟练掌握“先试除被除数的前一位数,如果比除数小,再试除前两位数”的方法;
在实践活动和小组讨论环节,我发现学生们对于乘除法在实际生活中的应用有很强烈的兴趣。他们能够积极参与讨论,提出自己的观点和想法。但在讨论过程中,我也注意到部分学生存在沟通不畅、合作不紧密的问题。为了提高学生们的团队协作能力,我计划在今后的教学中,多组织一些小组活动,鼓励他们相互交流、分享经验。
此外,教学过程中,我也在不断地调整教学方法,以适应不同学生的学习需求。对于学习困难的学生,我采取了单独辅导和鼓励的方式,提高他们的自信心;对于学习优秀的学生,我则提出了更高的要求,引导他们拓展思维,提高解题能力。
-乘除混合运算:如12 ÷ 3 × 4与12 × 4 ÷ 3的区别,学生需理解运算顺序的不同会导致结果不同。
在教学过程中,教师需针对这些重点和难点内容,采用适当的教学方法,如举例讲解、练习巩固、错题分析等,帮助学生透彻理解并掌握乘法和除法的核心知识。
四、教学流程
《乘法和除法_复习课》教案
(一)导入新课(用时5分钟)
《乘除法的关系和乘法运算律复习》公开课教学设计
乘除法的关系和乘法运算律整理与复习(1)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第38页乘除法的关系和乘法运算律的内容。
【教学目标】1.对乘除法的关系和乘法运算律进行知识梳理。
2.熟练掌握乘除法间的关系和运用乘法运算律。
【教学重、难点】学生体验对本单元知识的有序整理,熟练掌握本单元知识。
【教学过程】一、谈话引入教师:同学们,昨天我们一起完成了第二单元《乘除法的关系和运算定律》的新课知识。
今天这节课,我们一起来对这部分知识进行整理与复习,进一步巩固所学知识,并弥补我们学习中的一些不足。
(板书课题:整理与复习)二、复习过程。
1.第一关:我能说引导学生对乘除法的关系和乘法运算律进行知识梳理。
(1)乘除法的关系。
(学生说学到的内容,引出本节有关知识。
)(2)相应的练习(3)引导学生说乘法的三种运算律,并进行语言的描述和用字母表达。
(4)相应的练习2.第二关:基本练习:我能改。
( 192) ÷32=6……2125×(80+8)(40+3)×25 (2500)×25=100 =125×80+8 =40×25+3×25=10000+8 =100+65=10008 =165学生口答错题原因并改正。
3. 第三关:重点练习:我能连。
(左右相等的算式连起来)。
204×15 (5×38)×(4×5)5×38×4×5 8×4×25×12532×25×125 72×99+72×172×99+72 63×(100-1)63×99 56×101-56×156×101-56 (200+4)×15学生口答出来。
4. 第四关:难点练习:我能算。
西师大版四年级数学下册《第2单元乘除法的关系和乘法运算律》说课稿
西师大版四年级数学下册《第2单元乘除法的关系和乘法运算律》说课稿2.6 简便计算(二)说课设计:《运算律》说课稿(1)教材分析教材的地位与作用:苏教版小学数学四年级下册第七单元“运算律”第一课时的内容。
乘法分配律涉及到乘法和加法两种运算。
教材中实际情境中引出问题,引导学生用不同的方法进行解答,引导学生观察、比较列出两道算式,发现他们的内在联系,再让学生例举同类算式,分析共同点,从中发现乘法分配律,并用字母表示出来,练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算,以及把乘法分配律延伸到它的逆应用和类推到两个数的差与一个数相乘,使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的,教学乘法分配律,不仅有利于学生从整体上了解整数范围类的基本运算律,而且有利于他们更灵活地解决计算问题,提高计算能力。
(2)学情分析四年级学生思维活泼,接受能力强,具有一定的数学知识和技能。
学生在第七册学习了加法和乘法的交换律、结合律,以及应用这些运算律进行简便计算,已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验,为学习新知识奠定了基础。
所以本节课我将引导学生通过交流、观察、操作、归纳等方式自主建构新知识。
(3)教学目标1)知识与技能目标:使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律,初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。
2)过程与方法目标:使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括能力,增强用符号表达数学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系。
3)情感与态度目标:使学生能联系实际,主动参与探索、发现和概括规律的学习活动,感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得发现数学规律的愉悦感和成功感,增强学习的兴趣和自信。
(4)重点、难点重点:充分考虑教材的特点,以及学生的认知规律,我认为理解乘法分配律的意义难点:引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。
(5)教法、学法教法:本着以学生为中心,充分发挥学生的自主能力和创新能力,调动学生的积极性的教学理念。
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿【第1篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第23页例5,练习五第2~8题和思考题。
说教学目标1进一步理解并掌握乘法分配律,并能运用乘法运算律进行简便计算。
2运用乘法运算律解决简单的实际问题。
3培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点灵活运用乘法运算律进行简便计算。
说教学过程一、复习旧知,引入新课1.上节课学习了乘法分配律,谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律2.填空。
25×6+75×6=我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。
二、学习新知1.出示例5用简便方法计算102×45,32×27+32×73。
教师:观察每个算式中的因数有什么特点可以运用乘法运算律进行简便计算吗(学生观察思考,独立尝试计算)学生计算后汇报,教师说板书如下:(1)①102×4②102×45③……=(100+2)×45 =102×(40+5)=100×45+2×45 =102×40+102×5=4500+90 =4080+510=4590 =4590(2)①32×27+32×73②32×27+32×73③……=32×(27+73) =864+2336=32×100=3200 =3200小组讨论(小组讨论后,在全班交流)(1)你认为每个题的哪种算法最简便为什么这种简便算法的依据是什么(2)运用乘法分配律进行简便计算时,要注意什么教师在学生讨论交流的基础上,小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。
三、课堂练习1.基本练习(1)练习五第5题:学生独立完成口算题。
(2)填空。
巩固练习(1)练习五第7题:学生独立完成,再集体订正。
《乘法运算律》 说课稿
《乘法运算律》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《乘法运算律》。
乘法运算律是数学运算中的重要规律,对于提高学生的运算能力和数学思维具有重要意义。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘法运算律》是小学数学四年级下册的教学内容。
乘法运算律包括乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
这部分内容是在学生已经掌握了乘法的意义和基本运算方法的基础上进行教学的。
通过对乘法运算律的学习,学生能够更加灵活地进行乘法运算,提高计算的准确性和速度,同时也为后续学习小数、分数的乘法运算以及更复杂的数学知识奠定基础。
教材在编排上注重从学生已有的知识经验出发,通过具体的情境和实例引导学生观察、比较、分析和归纳,让学生在自主探索和合作交流中发现乘法运算律的规律。
同时,教材还安排了丰富的练习,帮助学生巩固所学知识,提高应用能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和归纳能力,能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。
但是,他们的抽象思维能力还相对较弱,对于乘法运算律的理解和应用可能会存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我将注重联系实际生活,创设生动有趣的情境,让学生在具体的情境中感受乘法运算律的意义和价值,从而提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的含义。
(2)能够运用乘法运算律进行简便计算,提高计算能力。
2、过程与方法目标(1)通过观察、比较、分析和归纳等数学活动,培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
(2)经历乘法运算律的探索过程,让学生体会发现数学规律的一般方法,培养学生的探究意识和创新精神。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生在数学活动中感受数学的严谨性和科学性,激发学生学习数学的兴趣和热情。
(2)培养学生善于思考、勇于探索的良好学习习惯,以及团队合作的精神。
小学数学说课稿:整理和复习
小学数学讲课稿:整理和复习教课目的(一)进一步理解乘法的含义,乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义.(二)对 2~6 的乘法口诀进行整理,找出规律,进一步熟记乘法口诀,比较娴熟地掌握用乘法口诀求积的方法.(三)培育学生的概括整理的能力.教课要点和难点要点:乘法的含义,乘法口诀的整理与熟记.难点:填写乘法口诀和乘法算式中的未知项.教具和学具教具: 1~ 6 的乘法口诀卡片,4, 6, 12 的数字卡片.学具: 1~ 6 的乘法口诀卡片.教课过程设计(一)复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思教师发言:前一段我们学习了乘法初步认识和2~6 的乘法口诀.今日我们一同上一节整理和复习课.(板书课题:整理和复习)1.出示图 32(1)谁能看图口头编一道应用题.(2)如何列式?(教师板书: 34=12(面))(3)这个算式表示什么意思?说出算式的各部分名称.2.口答下边各题(1)3 个 4 是多少?如何列式.(2)被乘数是 6,乘数是 4,积是多少?如何列式:这个算式表示什么意思?(二)乘法口诀的整理1.整理发问:谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀?(同学们可能回答不上来,或许回答不一)同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀,数一数,有多少句?( 21 句)我们做什么事都要井然有序,为了便于记着这些口诀,我们把这些口诀按必定的次序,给它们摆列一下,制作一个1~ 6的乘法口诀表.请同学们两人一组议论一下这21 句乘法口诀如何摆列好.(学生先自己着手试试摆列,而后一致摆列方法.)副标题 #e#同学们回想一下我们在学习乘法口诀时, 1 的乘法口诀有几句,(1 句)请你找出来.(教师把它贴在黑板的第一横行).2的乘法口诀有几句,( 2 句)是哪两句,请你找出来.(教师把它们贴在黑板的第二横行) 3 的乘法口诀有几句( 3 句)是哪三句,应当排在什么地方?(教师把它们贴在黑板的第三横列) 4 的乘法口诀呢? 5 的乘法口诀、 6 的乘法口诀呢?请同学们持续排下去.达成1~ 6 的乘法口诀表.以下表.2.找规律横着读:就是方才我们制作乘法口诀的过程,第一横行,1的乘法口诀;第二横行, 2 的乘法口诀;第六横行, 6 的乘法口诀.竖着读:先读第一竖行,你们发现了什么?(口诀的前半部分都有一)这些口诀都能够计算什么样的乘法算式?比如一三得三,(能够计算31=3,13=3)因而可知, 1 的乘法口诀不不过一句,能够是六句.再读第二竖行,你们发现了什么?那么 2 的乘法口诀你认为有几句呢?(有的同学可能认为是 5 句,最后一致为 6 句)再读第三、四、五、六竖行,你们是否是发现了相同的规律?那么 3, 4,5, 6 乘法口诀你认为各有几句呢?因而可知,乘法口诀不单能够横着读,竖着读,还能够拐弯读,拐弯读此后,每种乘法口诀都各有 6 句,计算乘法时就能够方便多了.由学生拐弯读一遍.斜着读:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六.你们发现这些乘法口诀有什么特色?同学们都知道,一句乘法口诀能够计算两道乘法算式,那么这些乘法口诀呢?为何只好计算一道乘法算式.教师取出数字卡片4,发问学生:哪几句口诀的得数是4(二二得四,一四得四).哪些乘法算式的得数是4( 41=4,14=4,22=4).教师取出数字卡片6,哪些乘法口诀的得数是6(二三得六,一六得六).哪些乘法算式的得数是6(61=6, 16=6, 32=6,23=6).教师取出数字卡片12,哪些乘法口诀的得数是12(三四十二,二六十二).哪些乘法算式的得数是12( 26=12, 62=12 ,34=12, 43=12 ).(三)利用乘法口诀计算我们找到了这么多乘法口诀的规律,这些规律能够帮助我们熟记口诀,利用乘法口诀计算乘法,能够算得又对又快.1.指名卡片口算36 2655445333235631 4552436434413242 16664665352254全体学生笔答课本第43页第 2题.2.填空(1)把乘法口诀填完好四二十四五二十五六十二三十五五三十六十八(2)把乘法算式填完好几和 3 相乘得 12?(4)3=12 想:三(四)十二,括号内填4.副标题 #e#5 和几相乘得20?5( 4) =20 想:(四)五二十,括号内填4.练习: 6=24 6=364=163=18(四)思虑性练习1. 3=(括号内填上不一样的数)启迪学生能够有两种不一样的填法.3( 4) =(6)( 2)3( 2) =(6)( 1)2. =+(括号里填上相同的数)能够这样填:(2)(2)=(2)+(2)讲堂教课方案说明本节是一节单元复习课,分红三部分.第一部分先经过看图口头编题,复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义,并做了适合的练习.第二部分对学过的乘法口诀进行整理.在教课过程中,教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表,而是先让学生利用乘法口诀卡片,进行试试性整理,而后经过师生共同议论,根据学习乘法口诀的次序,把乘法口诀依据 1,2,3,4,5,6分类整理,每一类摆成一横排,形成乘法口诀表.这样安排,不单使学生清楚乘法口诀表的构造,同时,培育学生整理知识的能力.在指引学生对乘法口诀表找规律时,横着看,学生经过乘法表制作过程,很简单找到规律.要点放在竖着看,经过找第一竖行的规律,学生发现 1 的乘法口诀,不单是 1 句,到此刻为止是 6 句,其余 2, 3, 4,5,6 的乘法口诀也有相同规律.因此乘法口诀不单能够横着背,竖着背,并且能够拐弯背.使小九九起到了大九九的作用.家庭是少儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好少儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
《乘法运算律》 说课稿
《乘法运算律》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《乘法运算律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘法运算律》是小学数学四年级下册的重要内容。
乘法运算律包括乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律,这些运算律是整数四则运算中进行简便计算的重要依据,也是学生后续学习小数、分数运算的基础。
在教材编排上,通过让学生观察、比较、举例、归纳等活动,引导学生自主发现乘法运算律,感受数学知识的内在联系和规律性。
同时,教材还安排了丰富的练习题,帮助学生巩固和应用所学知识,提高运算能力和解决问题的能力。
二、学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法,具备了一定的观察、比较和分析能力。
但对于乘法运算律的理解和应用还需要进一步的引导和强化。
在教学中,要充分调动学生的积极性,让他们通过自主探究和合作交流,亲身经历乘法运算律的发现过程,从而更好地理解和掌握运算律。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我确定了以下教学目标:1、知识与技能目标让学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律,能够运用运算律进行简便计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、猜想、验证等数学活动,培养学生的归纳推理能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学知识的内在联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和合作意识。
四、教学重难点教学重点:理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
教学难点:灵活运用乘法运算律进行简便计算。
五、教法与学法教法:根据本节课的教学内容和学生的认知特点,我主要采用了启发式教学法、探究式教学法和讲练结合法。
学法:在教学过程中,引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法,让学生在自主探究中发现规律,在合作交流中完善认知,在归纳总结中提高能力。
六、教学过程(一)创设情境,导入新课通过创设一个购买文具的情境,如:学校要购买 5 盒铅笔,每盒 20 支,一共要购买多少支铅笔?让学生列出算式 5×20 或 20×5,计算出结果都是 100 支。
《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿
《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿这次作者给大家整理了《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿(共含12篇),供大家阅读参考。
篇1:乘除法的意义和各部分间的关系说课稿今天我说课的内容是《乘除法的意义和各部分间的关系》,下面我从目标,教法、学法,教学过程这四个方面进行阐述。
《乘除法的意义和各部分间的关系》是人教版小学四年级下册第一单元四则运算中第2课时的教学内容。
本课是在学生对整数乘除法有了较多的接触,积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能的基础上进行抽象、概括,上升到理性的认识。
为后面学习的四则运算打基础,也为以后学习小数、分数的意义和关系做铺垫。
说教学目标依据“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一理念,结合新课标中对这一学段的目标,以及教材内容,和学生实际。
我确定了一下几个目标1.理解乘除法的意义,掌握各部分间的关系。
并能熟练运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。
2.使学生经历乘除法的意义和各部分间的关系的探究过程,体会除法是乘法的逆运算。
3.通过具体事例让学生概括出有余数除法各部分间的关系。
4.使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,体验学习的快乐。
根据教学目标,教材内容,我确定了本节课的教学重点是理解乘除法的意义,掌握各部分间的关系。
并能熟练运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。
根据教学目标、学生实际,我确定了本节课的教学难点是1.掌握乘除法各部分间的关系。
并能熟练运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。
2.概括有余数除法各部分之间的关系。
说教法依据教学内容的特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的`认知规律,遵循学生为主体,教师为学生的引导者、参与者、合作者的指导思想。
在本节课中我运用了创设情境法、启发式谈话法、练习法、小组合作法等教学方法。
说学法根据新课标的要求,我在学生发展水平和已有知识经验基础上,同时设计了与教法相适应的学法。
乘除法的关系和乘法运算律复习课
乘除法的关系和乘法运算律复习课(第一课时)教学内容:P24页整理与复习1-4题,P25-26页练习七1-5题。
教学目标:1、经历整理本单元知识的全过程,理清数学知识的内在联系。
2、进一步理解乘除法的关系和乘法运算律,提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生自主学习、合作交流的能力。
教学重点:理清数学知识的内在联系,提高学生综合运用知识的能力。
教学难点:理清数学知识的内在联系,提高学生综合运用知识的能力。
教学准备:作业本。
教学过程:一、整理单元知识1、谈话导入,揭示课题同学们,第二单元乘除法的关系和乘法运算律我们已经学完了,今天这节课我们将对这个单元的知识进行整理和复习。
(板书)整理与复习2、整理知识回忆一下,在这个单元中,我们学习了哪些知识?(1)学生独立思考(2)反馈乘除法的关系(板书)乘除法的关系和乘法运算律乘法运算律及简便运算问题解决3、在学习这些知识的过程中,你最大的收获是什么?最感兴趣的内容是什么?还存在哪些问题?4、为了更好地理解和掌握本单元的知识,弥补学习中的不足,这节课我们将对前两部分的知识进行复习。
二、复习乘除法的关系1、我们先来复习乘除法的关系,谁给大家说说乘除法之间有什么关系?(板书)因数×因数=积一个因数=积÷另一个因数被除数=商×除数除数=被除数÷商商= 被除数÷除数除法是乘法的逆运算。
2、那么在有余数的除法中又有什么关系呢?(板书)被除数=商×除数+余数除数=(被除数-余数)÷商商=(被除数-余数)÷除数3、练习(1)P24页1题①学生独立完成②反馈:你是怎样不计算就填出得数的?(2)P25页1题(3)P24页2题①学生独立完成②反馈:你的验算依据是什么?4、小结在乘除法的计算中,我们可以运用乘除法的关系来进行验算。
而乘法运算律对于我们的计算同样有帮助。
三、复习乘法运算律和简便计算1、导入接下来我们就来复习乘法运算律和简便运算。
乘除法的意义和各部分间的关系说课稿范文(精选5篇)
乘除法的意义和各部分间的关系说课稿范文(精选5篇)乘除法的意义和各部分间的关系说课稿范文(精选5篇)乘除法的意义和各部分间的关系说课稿1一、说教材教材分析上上好一堂课的前提条件,我先来谈谈对教材的理解。
本节课选自人教版小学数学四年级下册第一章第二课时的内容,是在学生学习整数乘法和加减法的意义和各部分间的关系的基础上进行教学的,教材从学生熟悉情境出发意在学生能理解乘、除法的意义,掌握各部分之间的关系,学习这部分知识既可以解决实际生活的应用,又为今后学习分数、小数的乘除法法奠定基础,在整个数学体系起着承前启后的作用。
根据对教材地位分析及新课标的要求,我将三维目标确定如下:1.知识与技能目标:理解乘、除法的意义,明白除法是乘法的逆运算,掌握乘、除法各部分之间的关系,会在实际计算中运用。
2.过程与方法目标:经历解决问题的过程,培养抽象概括能力、迁移能力、逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观目标:体验数学来源于生活,激发学生对数学的兴趣,体会到成功的快乐。
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,我确定本节课的教学重点为理解乘、除法的意义,掌握乘、除法各部分之间的关系;教学难点为用规范的数学语言归纳乘、除法的意义,理解“逆运算”。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,接下来是我对学生的分析,四年级的学生好奇心比较强,有一定的观察、比较、分析、理解能力,但总结归纳能力和知识迁移能力有待提高,因此本节课鼓励学生大胆用语言描述对新知的理解,提高学生概括能力,感受获取新知的乐趣。
三、说教法教育不是灌输,而是点燃火焰。
在教法我选择以启发法为主,辅之以讨论交流法、讲练结合等多法,并借助多媒体、教材等教具完成教学,把课堂的主动权归还给学生,让每个学生都参与到新知探索过程。
四、说学法科学的学习方法是打开知识宝库的钥匙,是通向成功的桥梁,因此,我会引导学生采用动手操作、用脑思考、自主探究、合作学习等学法,激发学生的学习热情,在动手用脑中亲身经历知识的形成。
2024年乘法运算定律说课稿5篇
2024年乘法运算定律说课稿5篇乘法运算定律说课稿1一、说教材1、教材分析:“整数乘法运算定律推广到分数乘法”是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。
教材通过几组算式,让学生计算出○的左右两边算式的得数,找出它们的相等关系,总结出整数的运算定律对分数同样适用。
学好这部分内容,不仅培养学生的逻辑思维能力,而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便,也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。
2、教学目标的确定:根据教材特点,依据数学课程标准的要求及学生实际,我确定本课教学目标如下:(1)知识能力目标:理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
(2)过程方法目标:引导学生在经历猜想、验证等数学活动中,发展学生的思维能力。
(3)情感态度目标:通过小组合作学习,培养学生进行交流的能力与合作意识,体验到解决问题策略的多样性。
结合相关内容,渗透“事物间是普遍联系”的观点,对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。
3、教学重点、难点:重点:能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法;难点:学生能掌握运算定律,根据题目的特征,灵活、合理地进行计算。
4、教具:多媒体课件。
二、说教法和学法在本课的教学中,我坚持“以人为本”的理念,充分利用知识间的内在联系,向学生提供了充分从事数学活动的机会,让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。
通过创设问题情境,引发学生的认知冲突,进而组织学生猜想,让学生自由地、充分地发表观点后,引导学生自行设计方案来验证猜想,开放了教学的时空。
在这样的设计下,学生的思路突破了教材的束缚,使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
学生在学习过程当中,从个体尝试到小组间交流,再到全班汇报,步步为营,层层递进,获得成功体验,增强了学习数学的自信心。
三、说教学过程在教学过程中,我安排了六个环节进行数学活动,分别是:复习铺垫,引出新知;质疑猜想,展开验证;实践新知,应用提高;加强对比,沟通联系;巧设练习,巩固提高;反思体验,总结评价。
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《乘除法的关系和乘法运算律整理与复习》说课稿
(1)教材分析
教材的地位与作用:
乘除法的关系和乘法运算律的整理与复习是九年义务教育西师版教材四年级下册第24页第一课时的教学内容,本次课是对这一部分内容的一个小结,乘除法的关系和乘法运算律是小学数学中简便计算的根据,也是学生今后进一步学习的基础。
(2)学情分析
根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法,体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,并获得广泛的数学活动经验,使学生成为数学学习的主人,达到复习提高的目的。
(3)教学目标
1)知识与技能目标:
复习巩固用乘法的运算定律及字母表示公式,能够在看到一个算式找到它与运算定律的联系并找到解决的方法。
2)过程与方法目标:
进一步提高学生观察及理解力,同时提高学生解答简便运算题的能力。
为学生以后学习简便运算打下基础。
3)情感与态度目标:
通过观察、讨论,交流,能将公式灵活运用到解题过程中,体验获得成功的喜悦,激发学生学习的兴趣。
(4)重点、难点
重点:复习乘除法的关系,乘法运算律及简便计算,确定解题方法。
培养学生的计算能力。
难点:培养学生的计算能力和解决问题的能力。
(5)教法、学法
教法:采用了创设情境的教学方法,教学中我精心设计诱导学生思考、比较、归纳,鼓励学生交流,并让学生运用知识去大胆创新。
学法:根据学生的学习特点和能力,我将合作交流、自主探究等作为学生学习的主要方式。
(6)说教学过程
(一)创设情境,引入复习
课前让学生出口算题,让全班同学做。
(教师出题):4×25,8×125,8×25,4+25。
【设计意图:这一环节我利用生生互动,师生互动的形式,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的题出发,充分激发学生的学习兴趣。
为本课的复习奠定基础】
(二)自主探索,整理归纳
让学生先回顾、梳理、反思本单元的学习内容,并讨论交流本单元自已学到了那些知识。
然后根据自己的实际情况填表。
(出示为每组设计好的表格)请同学们在小组内交流自己整理的内容。
(老师提示:不要求全面,不是把全部内容都要写一来,整理出一个内容也
可以,但要举出例子,我们全班同学的结论汇聚到一起就会有不一样的效果)。
教师巡视。
并进行引导。
小组1:总结出:因数×因数=积
一个因数=积÷另一个因数
商 = 被除数÷除数
被除数=商×除数(被除数=商×除数+余数)
除数=被除数÷商
师:谁还有补充?让学生说出自己的收获。
并补充:除法是乘法的逆运算。
让学生完成教材24页第1、2题。
问:谁能说说你的答案?并告诉大家自己是怎么想的?
老师强调:找准了乘除法之间的关系,可以帮助我们对乘除法的计算结果是否正确进行检验。
让学生边总结边练习。
小组2:乘法的交换律(a×b =b×a,或者a×b×c =a×c×b)并让学生把自己举的例子展示给大家看看?
师:谁还有补充?让学生再次交流。
小组3:乘法的结合律:(a×b)×c =a×(b×c)也让学生把自己举的例子展示给大家看看?
师:谁还有补充?(可让学生用文字再描述一次)
小组4:乘法的分配律:(a +b)×c=a×c +b×c
a×c +b×c =(a +b)×c
还可以推广到:(a -b)×c =a×c - b×c;a×c -b×c =(a -b)×c
让学生把自己举的例子展示给大家看看?
老师引导并让学生观察、讨论交流自己在做题时应该怎样做:教师提示,让学生总结。
得出(先要认真观察题,其次要认真思考用什么方法,最后开始做题。
一、看;二、想;三、做。
)
让学生完成教材24页第3题。
学生独立完成的同时请学生给大家讲。
然后同学补充。
【设计意图:引导学生从已有的知识和经验出发,通过教师引导学生独立思考和合作交流,让学生在合作交流中学、学后交流合作,整理复习。
】(三)深化整理,巩固练习
25×37×4 8×27×125 72×35+28×35
25×(40-3) 42×102 57×99
老师强调:通过同学们的努力,我们知道了灵活的掌握好运算定律可以帮助我们进行简算,提高计算的正确率和运算速度。
【设计意图:一是让学生对所复习的知识起到加深和巩固的作用;二是注重激发学生练习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。
】
(四)归纳总结,提高认识。
通过回忆本单元知识,同学们还反思了自己在学习中的收获与问题,你们有这么多的收获,老师真为你们感到高兴。
同学们,你新的收获能与大家分享一下吗?(让学生课后在小组内交流分享)【设计意图:一、让学生再次回顾复习,体验到成功的喜悦。
二、一节课最后总结是很必要的,主要总结思路是:自己学了什么?帮助学生梳理所整理的知
识。
三是、做到了课内向课外延伸。
】
(五)说板书
本节课的板书直观明了,便于学生整理学习。
最后是我说课的反思总结:
纵观全课设计,我以学生自主探究、合作交流贯穿始终,精心设计教学环节,让学生主动积极地复习整理,体会到整理知识的好处,感受到简算的优越性,使本节课既达到了整理复习的目的,同时又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。
为以后学习小数的简算打下基础。