早期阅读(绕口令)《松树与松鼠》说课稿
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
松树松鼠教案
松树松鼠教案教案标题：松树松鼠教案教案目标：1. 了解松树和松鼠的基本特征和生活习性。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观察松树和松鼠的图片，并提问：“你们对松树和松鼠了解多少？它们有什么特点？”激发学生的兴趣和思考。
知识讲解：2. 讲解松树的基本特征，如松针的形状、松果的特点等，并通过图片或实物展示加深学生的理解。
3. 讲解松鼠的基本特征，如外貌、食性等，并结合图片或视频展示，让学生对松鼠有更直观的认识。
实践活动：4. 将学生分成小组，每个小组分配一颗松树。
要求学生观察松树的形状、颜色、树皮等特征，并记录下来。
5. 学生观察松树周围是否有松鼠的痕迹，如松果的残骸、松鼠的窝等，并记录下来。
6. 小组成员之间交流观察结果，共同总结松树和松鼠的生活习性。
展示和分享：7. 每个小组派代表上台展示他们的观察结果和总结，其他小组可以提问或补充。
8. 教师进行点评和总结，强调松树和松鼠的关系以及它们在生态系统中的作用。
拓展活动：9. 鼓励学生在家附近的公园或林地观察松树和松鼠，并记录下来。
下节课时可以展示他们的观察成果。
教学评估：10. 观察学生的参与度和合作程度。
11. 评估学生对松树和松鼠基本特征的理解和总结能力。
教学资源：1. 松树和松鼠的图片或实物。
2. 视频或动画展示松树和松鼠的特点。
3. 学生观察记录表格。
教案注意事项：1. 确保学生的安全，避免接触有毒或有刺的植物。
2. 鼓励学生积极参与讨论和展示，营造积极的学习氛围。
3. 根据学生的实际情况适当调整活动难度，确保每个学生都能参与其中。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
松鼠和松树教案
松鼠和松树教案教案标题：松鼠和松树教学目标：1. 了解松鼠和松树的特征和生活习性。
2. 理解松鼠和松树之间的相互依赖关系。
3. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识。
教学内容：1. 松鼠的特征和习性：a. 松鼠的外貌特征和体型。
b. 松鼠的食物来源和储存行为。
c. 松鼠的活动范围和栖息地选择。
2. 松树的特征和习性：a. 松树的外貌特征和生长环境要求。
b. 松树的生长过程和繁殖方式。
c. 松树对生态系统的重要性。
3. 松鼠和松树的相互依赖关系：a. 松鼠对松树的依赖，如食物和栖息地。
b. 松树对松鼠的依赖，如传播松果种子。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察并描述松鼠和松树的外貌特征，激发学生对主题的兴趣。
知识讲解：2. 介绍松鼠的特征和习性，包括外貌特征、食物来源和储存行为、活动范围和栖息地选择等。
3. 介绍松树的特征和习性，包括外貌特征、生长环境要求、生长过程和繁殖方式、对生态系统的重要性等。
相互依赖关系：4. 讲解松鼠和松树之间的相互依赖关系，包括松鼠对松树的依赖和松树对松鼠的依赖。
案例分析：5. 提供一个案例，让学生分析松鼠和松树之间的相互依赖关系，以及这种依赖关系对生态系统的影响。
讨论与总结：6. 引导学生讨论松鼠和松树的相互依赖关系对生态系统的重要性，并总结本节课的主要内容。
拓展活动：7. 鼓励学生在户外或图书馆中进一步了解其他动植物的相互依赖关系，并进行展示或分享。
评估：8. 设计一份简单的问答或绘图任务，检查学生对松鼠和松树的特征、习性以及相互依赖关系的理解程度。
教学资源：1. 图片或实物展示松鼠和松树的外貌特征。
2. PowerPoint或黑板，用于呈现知识内容。
3. 案例分析材料，描述松鼠和松树之间的相互依赖关系。
4. 问答或绘图任务的评估材料。
教学反思：通过本节课的教学，学生将了解到松鼠和松树之间的相互依赖关系，并培养对自然界生物多样性的认识和保护意识。
教师可以根据学生的理解情况和兴趣，适当调整教学内容和教学方法，使学生更加深入地理解和探索生物之间的相互关系。
幼儿园大班教案语言松鼠和松树
幼儿园大班教案语言松鼠和松树活动目标：1、能够听清并发出易发错或易混淆的语音。
2、理解并感受语言的幽默和有趣。
活动准备：松树林背景、活动的松鼠爸爸、妈妈、小松鼠。
幼儿活动手册。
活动过程：1、小朋友们今天老师请来了一位客人，一起来认识一下吧!你们看，它是谁啊！教师请幼儿看活动手册中的画页：”画面上有谁？在干什么？引导幼儿用语言进行描述，然后用绕口令的语言引导幼儿重复。
2、听一听，说一说。
将幼儿刚才的讲述编成绕口令并说给幼儿听。
幼儿学习并朗读绕口令。
引导幼儿发准音”鼠”“树”这两个字易混淆的音。
游戏：分角色表演。
课后反思：大班语言活动：故事《小松鼠皮特洛》活动目标：1、让幼儿了解故事内容，掌握故事的发展情节2、丰富词汇：齐心协力、革新家、与众不同。
3、培养幼儿的自信心，了解每个人都有自己的长处，要善于发现自己的长处。
活动准备：课件活动过程：一、出示小松鼠图片，谈话激发幼儿听故事的兴趣。
小朋友今天老师给大家请来了一位小客人，你们看它是谁？他的名字叫皮特洛，皮特洛与别的松鼠可不一样，你们想知道这是为什么吗？”二、教师有表情的讲述故事，结合课件进行提问：1、故事的名字叫什么？2、松鼠们秋天在干什么？3、它们是怎样把胡桃运回家的？丰富词汇——共同努力4、皮特洛和其他的松鼠哪里长得不一样？它的心情是怎样的？4、皮特罗的爸爸是怎样鼓励他的？5、听了爸爸的话，皮特洛的心情会怎样？6、它的特长是什么？7、皮特洛希望长大后成为革新家，什么是革新家？——创造新的事情，创造新的技术。
8、皮特洛怎样把运胡桃的木箱进行了改造？9、它的心情是怎样的？它为什么这么高兴？10、大家是怎样称赞他的？丰富词汇：与众不同——与大家不一样。
三、引导幼儿讨论：1、你们喜欢皮特洛吗？为什么？培养幼儿的自信心。
2、我们小朋友自己有什么优点？了解每个人都有自己的长处。
3、教师小结：做人要自信，每个人有长处也有短处，要发扬自己的长处，这样你就会成为一个有用的人，受别人欢迎的人，一个快乐的人！幼儿园大班语言教案小松鼠访友大一班李静琳活动目标：1、理解故事内容及情节发展2、感受与体验小松鼠对“深、浅、远、近”的疑惑思考从不同角度看待问题3、提高幼儿的观察能力和完整、连惯的语言表达能力活动重点：1，锻炼孩子的语言表达能力，让幼儿用完整连贯的语言讲述故事。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。
一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。
2020人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思(一）一、说教材《松鼠》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇阅读说明文。
这篇课文作者抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
三、说教学重难点教学重点：1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
五、说教法学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
六、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
少儿口才训练教材——调值与绕口令《松鼠和松树》《老爷堂上一面鼓》
第一章 第二部分 调值与绕口令--29.《松鼠和松树》
作品导读：
作品重点为训练调值的练习，需要先通过调值的一些简单词组引入，例如：“松鼠”、“爬树”等等，训练少儿语言标准发音。
29.绕口令《松鼠和松树》
松树住松鼠，
松鼠爬松树。
鼠爬松树树住鼠，
鼠住松树鼠爬树。
本
第一章第二部分调值与绕口令--29.《松鼠和松树》
教学重点：
在调值的练习过程中要注意，阴平，阳平，
上声，去声的发音。
少儿发音指导：
吐字清晰，发音到位，重点强调作品中容易出现调值错误的词组，如：“松树”、“老鼠”。
语言表达要俏皮、活泼。
第一章 第二部分 调值与绕口令--30.《老爷堂上一面鼓》
作品导读：
作品重点为训练调值的练习，需要先通过调值的一些简单词组引入，例如：“老爷”、“老虎”等等，训练少儿语言标准发音。
30.绕口令《老爷堂上一面鼓》
老爷堂上一面鼓，
鼓上一只皮老虎。
老虎抓破堂上的鼓，
拿块破布补破鼓，
只见过破布补破裤，
哪见过破布补破鼓。
本
第一章第二部分调值与绕口令--30.《老爷堂上一面鼓》
教学重点：
在调值的练习过程中要注意，阴平，阳平，
上声，去声的发音。
少儿发音指导：
吐字清晰，发音到位，重点强调作品中容易出现调值错误的词组，如：“破布”、“破裤”。
语言表达要俏皮、活泼。
幼儿园大班教案《松鼠数松树》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班教案《松鼠数松树》(二篇)目录：
幼儿园大班教案《松鼠数松树》一
幼儿园大班教案《松鼠的家》含反思二
- 1 -
幼儿园大班教案《松鼠数松树》一
大班教案《松鼠数松树》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解并感受语言的幽默和有趣，能够听清并发出易发错或易混淆的语音，乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣，快来看看幼儿园大班《松鼠数松树》教案吧。
活动目标：
1、能够听清并发出易发错或易混淆的语音。
2、理解并感受语言的幽默和有趣。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
松树林背景、活动的松鼠爸爸、妈妈、小松鼠。
幼儿活动手册。
活动过程：
1、小朋友们今天老师请来了一位客人，一起来认识一下吧!你们看，它是谁啊！教师请幼儿看活动手册中的画页："画面上有谁？在干什么？引导幼儿用语言进行描述，然后用绕口令的语言引导幼儿重复。
2、听一听，说一说。
将幼儿刚才的讲述编成绕口令并说给幼儿听。
幼儿学习并朗读绕口令。
引导幼儿发准音"鼠""树"这两个字易混淆的音。
游戏：分角色表演。
小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。
根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。
与其他
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中班语言活动松树与松鼠教案与反思
中班语言活动松树与松鼠教案与反思一、活动简介本次语言活动的主题为“松树与松鼠”，旨在通过松树和松鼠这两种常见的自然元素，让幼儿了解自然的美丽和生命的奥秘，并通过互动游戏，拓展幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
二、教学目标1.了解松树和松鼠的特点2.通过互动游戏，培养幼儿的语言表达能力和社交交往能力3.通过对自然界的观察和发现，增强幼儿的环境意识和保护自然的意识三、教学准备1.松树和松鼠的图片或实物2.大型口袋、毛绒玩具松鼠、松果等道具3.绘本《分享的快乐》四、教学流程1. 导入与激发兴趣（15分钟）1.教师介绍本次活动的主题：松树和松鼠，展示松树和松鼠的图片或实物，让幼儿自由观察和发言，激发幼儿的兴趣；2.通过提问方式，引导幼儿回忆松树和松鼠的特点和生活习性，拓展幼儿的话语表达能力，例如：“松树长得高大，树皮是什么颜色？”“松鼠喜欢吃什么？”等。
2. 活动时间（30分钟）1.活动一：松鼠找松果，利用大型口袋和松果做道具，分发给两组幼儿，要求其中一组“扮演”松树，另一组“扮演”松鼠，松树负责将手里的松果藏在教室中，松鼠负责寻找和收集松果回家，期间可以加入口头指令和动作引导。
活动结束后，教师带领幼儿回忆和活动过程中发现的问题和解决办法，并引导幼儿的思考，学习分享的快乐和感谢的礼仪。
2.活动二：我是小松树，幼儿围成一个圈，依次来一位小松鼠到教室中间，小松树通过口头指令和动作表现出不同的情绪和姿势，小松鼠需要通过观察和配合来判断，将小松树“种”在对应的地方，活动结束后，教师还可以引导幼儿回忆和活动过程中发现的规律和思维方式，并培养幼儿的合作能力和自我评价能力。
3. 活动结束（5分钟）1.教师宣布本次活动结束，引导幼儿回忆本次活动中收获的知识和体验；2.通过“点赞+感悟”的方式，鼓励幼儿客观评价自己和他人的表现，并给予具体的肯定和鼓励。
五、教学反思1.教学策略：本次活动运用了实物展示和情境创设，配合互动游戏的形式，能够引发幼儿的兴趣和积极参与，同时在游戏活动中培养幼儿的语言表达能力和社交交往能力；2.教学成效：本次活动中，幼儿经过观察、发现、分析、解决问题的全过程，了解了松树和松鼠的特点和生活习性，拓展了他们的语言表达能力和社交交往能力，同时也增强了他们的环境意识和保护自然的意识；3.教学不足：本次活动在细节设计和活动难度方面还需要进一步完善，教师在引导幼儿自由发言和理解游戏规则时需要加强引导和监控。
《松鼠》优秀说课稿(通用5篇)
《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
《松鼠》的说课稿
《松鼠》的说课稿《＜松鼠>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《松鼠》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，文章生动形象地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
本文语言生动，内容浅显易懂，符合学生的认知水平，能激发学生的阅读兴趣，同时也为学生学习说明文提供了很好的范例。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步感知文章的主要内容，但是对于说明文的学习还处于初步阶段，对于说明方法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握说明文的特点和写作方法。
三、说教学目标1、知识与技能目标认识“驯、矫”等 8 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个字，会写“松鼠、乖巧”等 18 个词语。
了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息。
体会本文准确生动的语言，学习抓住事物特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者有序、细致的观察方法，并能运用到自己的写作中。
3、情感态度与价值观目标感受松鼠的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。
培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
四、说教学重难点1、教学重点了解松鼠的特点，体会本文准确生动的语言。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、教学难点体会本文准确生动的语言，感受作者对松鼠的喜爱之情。
学习作者有序、细致的观察方法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受松鼠的可爱，激发学生的学习兴趣。
2、问题导学法通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
松树与松鼠教案
松树与松鼠教案一、教学目标1.了解松树的生长环境、特点和作用；2.了解松鼠的生活习性和生态作用；3.培养学生的观察力和动手能力；4.培养学生的环保意识和爱护自然的精神。
二、教学内容1.松树的生长环境、特点和作用；2.松鼠的生活习性和生态作用；3.松树与松鼠的关系；4.环保意识和爱护自然的精神。
三、教学重点1.松树的生长环境、特点和作用；2.松鼠的生活习性和生态作用；3.松树与松鼠的关系。
四、教学难点1.松树与松鼠的关系；2.环保意识和爱护自然的精神。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.观察法；4.讨论法。
六、教学过程1. 导入环节教师可以通过图片、视频等形式，让学生了解松树和松鼠的形象和基本特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授松树的生长环境、特点和作用1.生长环境：松树生长在寒带和温带地区，适应性强，能在贫瘠的土壤和恶劣的气候条件下生长。
2.特点：松树高大挺拔，树皮粗糙，树叶长而细，呈针状，树冠呈锥形，树干直径大，树根深入土壤。
3.作用：松树是重要的造林树种，能够防风固沙、保持水土、改善气候、净化空气等。
3. 讲授松鼠的生活习性和生态作用1.生活习性：松鼠是一种善于攀爬的小型哺乳动物，主要生活在森林、草原、山地等地区，以坚果、果实、种子等为食物。
2.生态作用：松鼠是森林生态系统中的重要成员，能够帮助传播种子、促进植物繁殖、控制害虫等。
4. 松树与松鼠的关系1.松鼠是松树的重要传粉者，能够帮助松树传播种子；2.松树也是松鼠的重要栖息地和食物来源。
5. 实验环节教师可以组织学生进行观察和实验，如观察松树的生长情况、观察松鼠的生活习性等。
6. 讨论环节教师可以组织学生进行讨论，如松树和松鼠的关系、如何保护松树和松鼠等。
7. 总结环节教师可以对本节课的内容进行总结，并强调环保意识和爱护自然的重要性。
七、教学评价1.学生能够了解松树的生长环境、特点和作用；2.学生能够了解松鼠的生活习性和生态作用；3.学生能够了解松树与松鼠的关系；4.学生能够培养环保意识和爱护自然的精神。
松树和松鼠教案幼儿园
松树和松鼠教案幼儿园引言松树和松鼠是幼儿园教育中常见的主题之一。
本教案旨在通过介绍松树和松鼠的特点和生活习性，帮助幼儿了解和认识它们，并培养幼儿们的观察能力和环保意识。
目标通过本教案的学习，幼儿将能够： 1. 了解松树和松鼠的外貌特点和生活习性；2. 培养幼儿们的观察能力和环保意识；3. 增强幼儿们对大自然的热爱和保护意识。
教学内容本教案将分成以下三个部分进行教学：部分一：介绍松树在这一部分，将会介绍松树的外貌特点、生长环境以及它的重要意义。
1.松树的外貌特点：–高大挺拔的树干–针叶状的叶子–常年绿色的颜色2.松树的生长环境：–喜欢生长在寒冷干燥的环境中–喜欢生长在山区或北方地区3.松树的重要意义：–提供氧气–保护土壤–提供栖息地部分二：介绍松鼠在这一部分，将会介绍松鼠的外貌特点、生活习性以及与松树的关系。
1.松鼠的外貌特点：–毛茸茸的尾巴–敏捷的四肢–小巧的身体2.松鼠的生活习性：–白天活动，夜晚休息–喜欢收集松果和坚果–善于爬树和跳跃3.松鼠与松树的关系：–松树的果实是松鼠的重要食物来源–松鼠常常选择松树作为栖息地部分三：观察松树和松鼠在这一部分，幼儿们将有机会亲自观察松树和松鼠，并通过观察来巩固之前学到的知识。
1.观察松树：–验证松树的外貌特点，比如树干高度、叶子形状等–观察松树的生长环境，比如周围的土壤状况等2.观察松鼠：–寻找松鼠的栖息地，比如树洞、松果堆等–观察松鼠的行为，比如跳跃、搬运食物等教学活动为了帮助幼儿们更好地学习和理解松树和松鼠，我们将开展以下教学活动：1.松树角色扮演：–让幼儿们分成小组，扮演松树的角色，通过模拟松树的行为，加深对松树的认识。
2.松鼠观察考察：–幼儿们在园区或户外进行松鼠观察，记录松鼠的行为，并形成观察报告。
3.松树艺术创作：–利用不同的材料和工具，让幼儿们创作属于自己的松树艺术品，培养幼儿们的创造力和想象力。
4.松鼠游戏：–设计一些松鼠相关的游戏，如搬运食物比赛、跳跃比赛等，让幼儿们通过游戏体验松鼠的生活。
五年级上册《松鼠》说课稿范文（精选5篇）
五年级上册《松鼠》说课稿五年级上册《松鼠》说课稿范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的五年级上册《松鼠》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册《松鼠》说课稿1一、说教材1、教材简析：《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文，在这组"说明性文章"中，重点是让学生掌握一些基本说明方法，选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
它以准确性为前提，以形象化描写为手段，作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个"摹本"。
2、课文共5个自然段，每1段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧的特点；第2段从它的活动范围——树上；活动时间——夜晚；性格特征——驯良。
每3、4段侧重介绍它的行为特征——乖巧。
第5段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。
在课前过渡语中本文又针对性地提出了本文的要求：本文从哪几个方面绍松鼠的；课文在表达上与《鲸》有何异同；从哪里看出作者对松鼠的喜爱。
基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：教学目标：1、认识11个生字。
小松鼠和大松树教案
一、教案基本信息教案名称：小松鼠和大松树教案适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小松鼠和大松树的故事情节，理解故事中的角色特征。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱大自然，珍惜自然资源。
教学重点：让幼儿通过故事了解小松鼠和大松树的关系，培养幼儿的环保意识。
教学难点：引导幼儿用恰当的语言表达自己对故事的理解和感受。
二、教学准备1. 物质准备：故事课件、小松鼠和大松树的图片、环保意识教育卡片。
2. 经验准备：幼儿有看过小松鼠和大松树的相关图片或视频的经验。
三、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察故事课件，引导幼儿说出小松鼠和大松树的特点。
2. 故事讲述：以生动的语言讲述小松鼠和大松树的故事，引导幼儿关注故事中的情节和角色。
3. 故事讨论：讲述故事后，引导幼儿谈谈自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
5. 环保教育：通过环保意识教育卡片，引导幼儿学习环保知识，培养幼儿的环保意识。
四、作业设计1. 课后观察：让幼儿回家后观察身边的植物，了解它们的特征和作用。
2. 课后绘画：让幼儿画出自己喜欢的小松鼠和大松树，并简要描述它们的特点。
3. 课后分享：鼓励幼儿在下次课堂上分享自己的观察和绘画作品。
五、教学评价1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和表达能力。
2. 观察幼儿在情景体验活动中的表现，评价幼儿的角色扮演能力。
3. 收集幼儿的课后观察绘画作品，评价幼儿的观察力和绘画能力。
4. 综合评价幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对环保知识的掌握程度。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行户外自然体验活动，带领幼儿走进大自然，观察和了解树木和动物之间的关系。
2. 开展环保主题活动，如“绿色出行”、“节约用水”等，让幼儿在实际操作中体验环保的重要性。
七、教学反思在课后对教案进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对幼儿的表现调整教学策略，以提高教学效果。
《松鼠》说课稿（精选15篇）
《松鼠》说课稿（精选15篇）《松鼠》篇1一.说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1.理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2.借助教材内容，学习有情趣地表达。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。
二.说教法目标的实现需要有适当的教学方法。
那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。
下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1.情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。
情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。
因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。
我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2.朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。
本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
3.悬念教学法激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。
巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。
在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
2．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。
（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：（一）知识与技能1、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
（二）过程与方法1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（三）情感、态度与价值观朗读课文，了解松鼠的特点。
早期阅读(绕口令)《松树与松鼠》说课稿
早期阅读（绕口令）《松树与松鼠》说课稿一、教材分析“绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
《松树与松鼠》这是一个图文并茂的绕口令，着重儿歌词语中的变化，如：“三”与“山”，和“松鼠”与“松树”的发音，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;二、说活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：1、从认知上，感知绕口令语言的诙谐幽默，妙趣横生。
2、从能力上，a练习绕口令，练习发准易混淆的字音“三”，“山”“松鼠”，“松树”，感知绕口令的韵味。
B通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
c大胆、清楚表达自己的想法和感受。
3、从情感上，喜欢绕口令语言并且乐意参与游戏活动。
三、说活动重、难点：1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发音易混淆的字音。
四、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片，故事大书，表演头饰若干个。
五、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
中班语言活动松树与松鼠教案【含教学反思】
中班语言活动松树与松鼠教案教学背景中班语言活动是在幼儿园教育活动中非常重要的部分，环境和教具的选择是关键因素之一。
本次教学活动采用幼儿园内部环境中的松树和松鼠元素，结合实际教学需要，设计了一份松树与松鼠相结合的语言活动教案。
本次教学的目标是让幼儿通过对松树和松鼠的观察、描述和互动，培养他们的语言表达和交流能力，增强幼儿的自信心和合作精神。
教学目标1.增强幼儿的观察能力，提高他们对自然和环境的认识2.培养幼儿的语言表达和交流能力，提高他们的听说能力3.增强幼儿的自信心和合作精神教学准备1.松树、松鼠模型或图片2.纸张、彩笔3.教师针织的松鼠玩具教学过程1.导入环节：教师将松树和松鼠的模型或图片展示给幼儿，引导幼儿观察和描述它们的特征和区别。
通过问答的形式，让幼儿学习和理解松树和松鼠的基本概念和属性。
2.学习过程：幼儿自由选择一张彩纸，用彩笔绘制松树和松鼠，同时老师向幼儿介绍松树和松鼠的英语名称。
教师利用提问的方式，鼓励幼儿用“我画的是一棵/只……”的语句进行自我介绍，并让其他幼儿对自己的画进行点评和交流。
3.探究过程：教师提供包括松鼠球、松针拼图等多种教具，引导幼儿探究松树和松鼠的生活习性和特点。
教师在引导幼儿描述的同时，逐渐引导幼儿探索松树和松鼠关系的深层次和多元化的意义，如探讨松树对松鼠的作用、松鼠对松树的依赖等。
4.创意发挥：教师向幼儿展示自己通过针织制作的松鼠玩具，并展示制作过程。
鼓励幼儿想象并展开创意发挥，动手制作自己喜欢的松鼠玩具，同时鼓励幼儿分享自己的制作过程和成果。
5.结束环节: 教师引导幼儿回顾自己在本次活动中的收获和感受，促进幼儿对生活环境的更深层次认知和探究。
教学反思本次语言活动旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，通过对松树和松鼠的观察和描述，培养幼儿的语言表达和交流能力，增强幼儿的自信心和合作精神。
教案的设计从基础知识的传授到图画创作的激发、再到多样性探究的引导和合作技能的锻炼，循序渐进，环环相扣，简明易操作，开展起来也很成功。
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早期阅读（绕口令）《松树与松鼠》说课稿
一、教材分析
“绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
《松树与松鼠》这是一个图文并茂的绕口令，着重儿歌词语中的变化，如：“三”与“山”，和“松鼠”与“松树”的发音，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从认知上，感知绕口令语言的诙谐幽默，妙趣横生。
2、从能力上，a练习绕口令，练习发准易混淆的字音“三”，“山”“松鼠”，“松树”，感知绕口令的韵味。
B通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
c大胆、清楚表达自己的想法和感受。
3、从情感上，喜欢绕口令语言并且乐意参与游戏活动。
三、说活动重、难点：
1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发音易混淆的字音。
四、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片，故事大书，表演头饰若干个。
五、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
（一）、激趣导入
1、师幼谈话，
——小朋友们，今天有一位聪明的动物朋友来到了我们的教室，你们看——它是谁呀（出示松鼠图来和它打声招呼吧！松鼠图后面贴着“松鼠”一词）
——今天我们要学一首关于小松鼠的儿歌，小朋友要仔细听听哦！感觉一下和我们平时读的儿歌有什么不一样的地方呢？（教师读完简单与幼儿一起总结绕口令和其他儿歌类型不一样的地方）
（二）、基本活动
1、看一看，说一说
——教师利用教学大书引导幼儿观察儿歌故事的画面并且鼓励孩子用自己完整的、清晰的话语说一说自己的在大书上面看到了什么。
2、学一学，说一说
——教师带着孩子一起读，引导孩子体验绕口令儿歌语言的诙谐幽默，感知绕口令的韵味。
3、教师引导幼儿准确发音练习发准易混淆的字音“三”，“山”“松鼠”，“松树”。
4、游戏：轮流接念
——教师组织幼儿进行轮流接念游戏，巩固幼儿对绕口令《松树与松鼠》内容的记忆，强化准确的发音练习。
5、游戏：分角色表演。
老师将绕口令进行故事化情景表演，向幼儿发放表演头饰引导幼儿进行角色表演（要求：每一个表演的幼儿都要将绕口令大声的朗读一次，获得一次游戏的权力）。
（三）、结束活动
——教师和幼儿拍手打节奏的方式大声朗读绕口令的内容。
（四）、活动延伸：
——利用打击乐的方式读念绕口令儿歌，强化感知绕口令语言的诙谐幽默，妙趣横生。
主备人：伍昆山
2016年9月12日。