连加 连减 连乘 连除
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＝5.04＝25.894
2、看谁算得快。(分组比赛)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93
3、P.14页9题
四、体验：
今天都学了什么？
板书设计：
连乘、乘加、乘减
教学后记：
总课时
5
课题
连乘、乘加、乘减
课时安排
1课时
课型
新授课
教学目标
1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。
2、培养学生的迁移和类推能力。
3、提高学生的小数混合运算能力。
教学重点
熟练地计算连乘、乘加、乘减式题。
教学难点
用不同方法解决同一问题。
教学准备
幻灯片图片
教学方法
讲授讨论交流练习
教学过程
一、激发：
1、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200
让学生说说每道题的运算顺序。
2、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
⑴生先说每题的运算顺序。
⑵独立计算出结果。
⑶师辅导有困难的学生，集体订正。
⑷做乘加题注意什么？
三、运用：
பைடு நூலகம்1、P.14页7题
出示：50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1＝0.094＋25.8
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）
4、那110块够吗？（可以怎样算？）
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110
＝0.81×110＝8.1+81
＝89.1(平方米)＝89.1(平方米)
5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
2、看谁算得快。(分组比赛)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93
3、P.14页9题
四、体验：
今天都学了什么？
板书设计：
连乘、乘加、乘减
教学后记：
总课时
5
课题
连乘、乘加、乘减
课时安排
1课时
课型
新授课
教学目标
1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。
2、培养学生的迁移和类推能力。
3、提高学生的小数混合运算能力。
教学重点
熟练地计算连乘、乘加、乘减式题。
教学难点
用不同方法解决同一问题。
教学准备
幻灯片图片
教学方法
讲授讨论交流练习
教学过程
一、激发：
1、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200
让学生说说每道题的运算顺序。
2、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
⑴生先说每题的运算顺序。
⑵独立计算出结果。
⑶师辅导有困难的学生，集体订正。
⑷做乘加题注意什么？
三、运用：
பைடு நூலகம்1、P.14页7题
出示：50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1＝0.094＋25.8
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）
4、那110块够吗？（可以怎样算？）
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110
＝0.81×110＝8.1+81
＝89.1(平方米)＝89.1(平方米)
5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？