一封家书 PPT课件
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《15诫子书》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
15/16
2.与诸葛亮相关
成语故事 三顾茅庐 草船借箭 空城计 借东风 三气周瑜 七擒孟获
俗语 三个臭皮匠，顶个诸葛亮鞠躬尽瘁 万事俱备，只欠东风
诗句：三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死 ，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
歇后语 诸葛亮借箭----有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡----顾全大局
儿子诸葛瞻一封家书。诸葛亮
也是一位品格高洁才学渊博父 亲，对儿子殷殷教诲与无限期 望尽在书中。
3/16
教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、准确翻译，积累重点词语。 体会文章主旨，思索其现实意 义。
3.感受传统文化，接收古典作 品熏陶。
4/16
放声朗诵 诫子书 诸葛亮
夫（ fú ）/君子之行,静/以修身,俭 /以养德;非淡泊（ dàn bó ）/无以明 志,非宁静/无以致远。夫/学须静也， 才/须学也。非学/无以广才，非志/无 以成学。淫（ yín ）慢/则不能/励精， 险躁/则不能/治性。年与时驰，意与 日去，遂（ suì ）/成枯落，多不接世， 悲守/穷庐（ lú ），将复何及！
非宁静无以致远,非淡泊无以明志。
9/16
10/16
2.文中表示中心意思关键句是哪 一句？
静以修身，俭以养德
11/16
3.本文抓住一个“静”字，围绕学习告 诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
（1）淡泊：非淡泊无以明志，非宁静 无以致远。 （2）立志：非学无以广才，非志无以 成学 （3）惜时：年与时驰，意与岁去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复 何及！
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作者： 诸葛亮： 政治家、军事家。代表作有 《前出师表》、《后出师表》、 《诫子书》等。创造木牛流马、 孔明灯等。
2.与诸葛亮相关
成语故事 三顾茅庐 草船借箭 空城计 借东风 三气周瑜 七擒孟获
俗语 三个臭皮匠，顶个诸葛亮鞠躬尽瘁 万事俱备，只欠东风
诗句：三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死 ，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
歇后语 诸葛亮借箭----有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡----顾全大局
儿子诸葛瞻一封家书。诸葛亮
也是一位品格高洁才学渊博父 亲，对儿子殷殷教诲与无限期 望尽在书中。
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教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、准确翻译，积累重点词语。 体会文章主旨，思索其现实意 义。
3.感受传统文化，接收古典作 品熏陶。
4/16
放声朗诵 诫子书 诸葛亮
夫（ fú ）/君子之行,静/以修身,俭 /以养德;非淡泊（ dàn bó ）/无以明 志,非宁静/无以致远。夫/学须静也， 才/须学也。非学/无以广才，非志/无 以成学。淫（ yín ）慢/则不能/励精， 险躁/则不能/治性。年与时驰，意与 日去，遂（ suì ）/成枯落，多不接世， 悲守/穷庐（ lú ），将复何及！
非宁静无以致远,非淡泊无以明志。
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2.文中表示中心意思关键句是哪 一句？
静以修身，俭以养德
11/16
3.本文抓住一个“静”字，围绕学习告 诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
（1）淡泊：非淡泊无以明志，非宁静 无以致远。 （2）立志：非学无以广才，非志无以 成学 （3）惜时：年与时驰，意与岁去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复 何及！
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作者： 诸葛亮： 政治家、军事家。代表作有 《前出师表》、《后出师表》、 《诫子书》等。创造木牛流马、 孔明灯等。
一封家书(作文课件)
详细描述
在这封感谢信中，作者用质朴的语言表达了对父母养育之恩 的感激之情。信中提到了父母在成长过程中的付出和关爱， 以及自己内心的感慨和体会。整封信情感真挚，让人感受到 作者对父母的深厚感情。
范文二：给远方亲戚的问候信
总结词
礼貌得体，表达了对远方亲戚的关心和问候，语言流畅，层次分明。
详细描述
这封问候信充分体现了对远方亲戚的关心和问候，信中详细询问了对方的近况， 表达了自己的良好祝愿。整封信语言流畅，层次分明，让人感受到作者的诚意 和教养。
目的
明确家书的目的是为了增进亲情 、传递信息，还是为了解决某些 问题。
组织内容
01
02
03
结构
家书通常包括称呼、正文 和结尾三部分。正文部分 应按照逻辑顺序组织，可 采用分段或分点的方式。
内容
正文部分应围绕主题展开， 可以包括家庭新闻、个人 情况、对家人的思念和祝 福等。
重点
突出主题，避免偏离主题， 同时注意详略得当，突出 重点。
感受到正面的激励。
感恩和敬意
03
表达对家人的感激和敬意，可以增强家庭之间的情感纽带，传
递正能量。
家பைடு நூலகம்在教育中的价值
培养写作能力
家书写作可以提高学生的写作技巧和表达能力， 帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
传递价值观
家书可以成为教育孩子的一种方式，通过家书向 孩子传递正确的价值观和人生观。
增进亲子关系
化价值。
家书与公开的文学作品相比，更 加私密和个性化，是家庭成员之 间相互倾诉和分享的重要载体。
06 家书的实际应用
家书在生活中的作用
传递情感
家书是一种情感传递的媒介，能够让家人之间分享彼此的生活和 情感，增进彼此之间的理解和感情。
在这封感谢信中，作者用质朴的语言表达了对父母养育之恩 的感激之情。信中提到了父母在成长过程中的付出和关爱， 以及自己内心的感慨和体会。整封信情感真挚，让人感受到 作者对父母的深厚感情。
范文二：给远方亲戚的问候信
总结词
礼貌得体，表达了对远方亲戚的关心和问候，语言流畅，层次分明。
详细描述
这封问候信充分体现了对远方亲戚的关心和问候，信中详细询问了对方的近况， 表达了自己的良好祝愿。整封信语言流畅，层次分明，让人感受到作者的诚意 和教养。
目的
明确家书的目的是为了增进亲情 、传递信息，还是为了解决某些 问题。
组织内容
01
02
03
结构
家书通常包括称呼、正文 和结尾三部分。正文部分 应按照逻辑顺序组织，可 采用分段或分点的方式。
内容
正文部分应围绕主题展开， 可以包括家庭新闻、个人 情况、对家人的思念和祝 福等。
重点
突出主题，避免偏离主题， 同时注意详略得当，突出 重点。
感受到正面的激励。
感恩和敬意
03
表达对家人的感激和敬意，可以增强家庭之间的情感纽带，传
递正能量。
家பைடு நூலகம்在教育中的价值
培养写作能力
家书写作可以提高学生的写作技巧和表达能力， 帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
传递价值观
家书可以成为教育孩子的一种方式，通过家书向 孩子传递正确的价值观和人生观。
增进亲子关系
化价值。
家书与公开的文学作品相比，更 加私密和个性化，是家庭成员之 间相互倾诉和分享的重要载体。
06 家书的实际应用
家书在生活中的作用
传递情感
家书是一种情感传递的媒介，能够让家人之间分享彼此的生活和 情感，增进彼此之间的理解和感情。
《诫子书》PPT课件下载【优质课件】
悲守穷庐，将复何及！
守着贫穷的小屋时，后悔又怎么来得及呢？
--正文及译文
第一课：宁静的力量
静以修身、非宁静无以致远、学须静也。 儒家： 静能生慧。
诸葛亮忠告诉孩子宁静才能够修养身心， 道家：静能生定,定能生慧 。
静思反省。不能够静下来，则不可以有效的
佛家：灵台清静，静能生慧，
计划未来，而且学习的首要条件，就是有宁 慧能生智。
精简的表达源于清晰的思想，精
简沟通更有效果。你懂得言之有物地精简沟 通吗？
--第十课
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受��
家风家训PPT演示课件
极个别网友给出的“神回答”家 风答案是：我家风很大……
14
• 莫言说过，
•
从家风看人品。
• 那么，同学们说说你们的 家风 及它给你们带的 优良品信
15
16
•以家风正国风
17
• 央视曾发起了一场以“你的家风是什么”
为主题的采访活动，关于“家风”的讨论
热潮迭起，采访中我们看到了许多诸如张
存浩、莫言、冯骥才、姚明等名人对于
曾 国
四可男为还能言人学多， 藩
名 字 。 子 全 敦 勤 家 所 、 可 但 曾 家
人 缺 女 于 家 促 能 风 传 务 借 其 国 风
一子看拟家俭：承实鉴对藩
不于、定人，“。的的子是 可衣读严每永家曾家内女近
的
。、、格日不俭国训容的代 ”食写的坚贫则藩家。教史
、、学持贱兴曾风勤育上
家
粗作习学。，留一奋却有
就有十世的子孙保之；如果是斩焉无后者，那是德至薄也。 • 7、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 • 8、一身能勤能敬，虽愚人亦有贤智风味。
13
咋舌家风
1. “富二代”回答的家风是“不 啃老不坑爹”。
2. 天真无邪的小孩说家风是“爸 爸每周打我一次”。
3. 85后一个叫武静的女子回答就 有些“调皮”了，她认为“家 风”就是老公挣钱老婆花。
• 风”蔚然成风，“好国风”才能水到 渠成，家风正则国风清。
19
推荐书目
20
傅雷家书
《傅雷家书》是我国
文学艺术翻译家傅雷
及夫人1954—1966年
间写给孩子傅聪、傅
敏的家信摘编，该书
是一本优秀的青年思
想修养读物，是素质
教育的经典范本，是
14
• 莫言说过，
•
从家风看人品。
• 那么，同学们说说你们的 家风 及它给你们带的 优良品信
15
16
•以家风正国风
17
• 央视曾发起了一场以“你的家风是什么”
为主题的采访活动，关于“家风”的讨论
热潮迭起，采访中我们看到了许多诸如张
存浩、莫言、冯骥才、姚明等名人对于
曾 国
四可男为还能言人学多， 藩
名 字 。 子 全 敦 勤 家 所 、 可 但 曾 家
人 缺 女 于 家 促 能 风 传 务 借 其 国 风
一子看拟家俭：承实鉴对藩
不于、定人，“。的的子是 可衣读严每永家曾家内女近
的
。、、格日不俭国训容的代 ”食写的坚贫则藩家。教史
、、学持贱兴曾风勤育上
家
粗作习学。，留一奋却有
就有十世的子孙保之；如果是斩焉无后者，那是德至薄也。 • 7、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 • 8、一身能勤能敬，虽愚人亦有贤智风味。
13
咋舌家风
1. “富二代”回答的家风是“不 啃老不坑爹”。
2. 天真无邪的小孩说家风是“爸 爸每周打我一次”。
3. 85后一个叫武静的女子回答就 有些“调皮”了，她认为“家 风”就是老公挣钱老婆花。
• 风”蔚然成风，“好国风”才能水到 渠成，家风正则国风清。
19
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20
傅雷家书
《傅雷家书》是我国
文学艺术翻译家傅雷
及夫人1954—1966年
间写给孩子傅聪、傅
敏的家信摘编，该书
是一本优秀的青年思
想修养读物，是素质
教育的经典范本，是
16 诫子书 课件(共26张PPT)
悟精神
3.结合现实，共谈收获
我看到学校有很多攀比现象，比穿的衣服是不 是名牌，比吃的是不是进口的，比穿的鞋子是不 是明星款的，这种现象反映了学生热衷于对物质 享受的追求，容易受到外界物质的诱惑，造成虚 荣、自私等心理，不利于我们优秀品质的培养。
悟精神
3.结合现实，共谈收获
— 关于 —
志
我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价 值。立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不 会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟 成。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。
诸葛家以三代满门忠烈成就了诸葛家族的千年美名。
诵读入情
诫子书
夫 君子之行，静 以修身，俭 以养德。非淡泊 无以明志， 非宁静 无以致远。夫 学须静也，才须学也。非学 无以广 才，非志 无以成学。淫慢 则不能 励精，险躁 则不能 治 性。年 与时驰，意 与日去，遂 成枯落，多 不接世，悲 守 穷庐，将 复何及！
意思是，大多对社会没有 任何贡献。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守
穷穷困庐潦，倒之将人复住的何陋及室！。
最后
凋落，衰残。比喻人年老志衰， 没有用处。
又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落
译文
衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋 舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！
我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能， 才能在社会上发挥自己应有的价值。
— 关于 —
学
(今义：多指环境上的安静，不嘈杂。)
成语 积累
词类 活用
字词积累
①非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标） ②非学无以广才 （形容词用作动词，增长）
《诫子书》ppt课件
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述 了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增 长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的 关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角 度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
静可以促进志向达成。(非淡泊无以明志) 志可以促进学习。(非志无以成学)
➢ 诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个 条件之间是什么关系？（做笔记）
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些 句子可以看出来？
成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习， “夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
素养目标
了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
01
结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
02
03 感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力 ，培养 “静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己 的品德修养。
重点 难点
重点 难点
诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 引导学生理解文章的思想意义。
背景资料
诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月 诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54 岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》； 诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，北伐中， 54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角 度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
静可以促进志向达成。(非淡泊无以明志) 志可以促进学习。(非志无以成学)
➢ 诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个 条件之间是什么关系？（做笔记）
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些 句子可以看出来？
成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习， “夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
素养目标
了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
01
结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
02
03 感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力 ，培养 “静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己 的品德修养。
重点 难点
重点 难点
诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 引导学生理解文章的思想意义。
背景资料
诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月 诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54 岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》； 诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，北伐中， 54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。
弘扬中华传统美德主题班会《传承好家训 培育好家风》PPT班会课件
良好家风的作用
良好家风是怎样表现出来的呢?
讲究道德，诚实守信；重视学习，崇尚知识 勤俭持家，尊重劳动；家庭和睦，合理教子； 尊老爱幼，邻里互助。
案例
2014年马年第一天，央视新闻推出了街头采访第一问： “你家的家风家规是什么？”面对记者提问，老人孩子们纷 回答：不怕吃亏、孝敬父母、好好学习，天天向上等等。
累，真正解脱。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误。用理智分析彻底感悟；终不至于被回忆侵蚀。 一个人没有灵性，光谈理论，其不成为现代学究、当世腐儒、八股专家也鲜矣！
为学最重要的是“通”，“通”才能不拘泥、不迂腐、不酸、不八股；“通” 才能培养气节、胸襟、目光。“通”才能成为“大”，不大不博，有坐井 观天的危险。
《颜氏家训》成书于隋文帝灭陈国以后，隋炀帝即位之前(约公元6世纪
末)。是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。
上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。古 者圣王，有“胎教”之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视， 耳不妄听，音声滋味，以礼节之。书之玉版，藏诸金匮。生子 咳提，师保固明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴 稚识人颜色、知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比 及数岁，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。
做一个天平。把老路和新路放在两盘里精密的称过。
肆
古今中外家风故事
CARRY FORWARD CHINESETRADITIONAL CULTURE, INHERIT GOOD FAMILY TRADITION
古今中外家风故事
司马光教子有方
司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家，历史学家，官至宰相。 司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女自律自立意识。他写了了篇传诵至 今的《训俭示康》。他在总结了历史上许多达官显贵之子，因受祖上荫庇不能自强自立而颓 废没落的教训，告诫其子："有德者皆由俭来也。""俭以立名，侈以自败"。 由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。 以致世人有"途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也"。
一封家书(作文)ppt课件
在吹，人在走、 彼岸响风铃。 有一种美丽，叫目不胜收，
有一种感觉，叫 做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共
击长空，尽显风 采。 《响起，彼岸的风铃》 （2)、时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；
轻风的手指，
9
巧用修辞法
（3）、诚信是什么？诚信是荒 原上流淌的一汪清泉；诚信是寒 冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚 信是夜晚行路时前方如豆的不灭 之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不 定的人海中导航的一座灯塔……
12
如：题目：《诗——中国文化的亮 点》
题记为：诗，是唐朝的一株柳，摇 荡在古风河畔；诗，是
宋时的一尾鱼，游戈于清澈柔波； 诗，是元时的一首曲，
传颂在天山草原；诗，是明时的一
股风，悠扬在深深胡
13
对比烘托法
如周敦颐《爱莲说》的开篇，用陶渊 明的爱菊、世人 爱牡丹来衬托我的独 特爱好：爱莲。
因新颖、警醒而为人叫好。
如课文《秋魂》开头：“人们啊，你可知
秋天为何有一个
11
巧用题记 法
相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在
世间的每个角
落。随处捡拾，便是幸福。
——题记
早上起来，打开窗户，就闻到了太阳的 味道，清新的风
儿吹进窗子。深呼吸，闻到的是慢慢的幸 福。又是一个新
妈妈，您还记得吗？上幼儿园，您叮嘱我不哭不闹，听老师的话；过马路 的时候，您告诉我要遵守交通秩序，不乱闯红绿灯……您是冬日里一缕温暖的 阳光，对长辈孝顺体贴；您是一头勤劳的老黄牛，脚踏实地；您是一滴无私的 雨露，慷慨奉献…… 爸爸妈妈，是你们，教会了我关爱、体贴、孝顺、宽容，学会了感恩！ 感谢你们！ 祝 身体健康，万事如意！
4
1、开门见山法 2、开头引用法 3、设问置疑法 4、巧用修辞法 5、对比烘托法
有一种感觉，叫 做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共
击长空，尽显风 采。 《响起，彼岸的风铃》 （2)、时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；
轻风的手指，
9
巧用修辞法
（3）、诚信是什么？诚信是荒 原上流淌的一汪清泉；诚信是寒 冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚 信是夜晚行路时前方如豆的不灭 之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不 定的人海中导航的一座灯塔……
12
如：题目：《诗——中国文化的亮 点》
题记为：诗，是唐朝的一株柳，摇 荡在古风河畔；诗，是
宋时的一尾鱼，游戈于清澈柔波； 诗，是元时的一首曲，
传颂在天山草原；诗，是明时的一
股风，悠扬在深深胡
13
对比烘托法
如周敦颐《爱莲说》的开篇，用陶渊 明的爱菊、世人 爱牡丹来衬托我的独 特爱好：爱莲。
因新颖、警醒而为人叫好。
如课文《秋魂》开头：“人们啊，你可知
秋天为何有一个
11
巧用题记 法
相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在
世间的每个角
落。随处捡拾，便是幸福。
——题记
早上起来，打开窗户，就闻到了太阳的 味道，清新的风
儿吹进窗子。深呼吸，闻到的是慢慢的幸 福。又是一个新
妈妈，您还记得吗？上幼儿园，您叮嘱我不哭不闹，听老师的话；过马路 的时候，您告诉我要遵守交通秩序，不乱闯红绿灯……您是冬日里一缕温暖的 阳光，对长辈孝顺体贴；您是一头勤劳的老黄牛，脚踏实地；您是一滴无私的 雨露，慷慨奉献…… 爸爸妈妈，是你们，教会了我关爱、体贴、孝顺、宽容，学会了感恩！ 感谢你们！ 祝 身体健康，万事如意！
4
1、开门见山法 2、开头引用法 3、设问置疑法 4、巧用修辞法 5、对比烘托法
《诫子书》语文教学PPT课件(4篇)
夫：助词，用于句首，表示发端，引发对才与学、静的关 系的议论。
中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的 意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦 心。结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足 够证明，才干是需要不断学习的。
可见，语气词也能表现诸葛亮的智慧。
（三）诸葛亮的智慧还体现在说话句式的变化上。 变换句式读：请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式
因此，一个人要想成才，立志和学习都十分重要，三者中，立志是成 才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。
正如曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书 则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法， 总须先立坚卓之志……古称‘金丹换骨’，余谓立志即丹也。”
志向是明灯， 志立则功就； 志当存高远， 生死不易志； 志向是金丹， 读书换骨相； 金丹换骨—— 殷殷父亲情。
资料助读二： 干宝曰：“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不 改父之志，忠孝存焉。” 毛宗岗曰：“诸葛瞻父子受命于大事既去之后，而能以一死报社稷。 君子曰：武侯于是乎不死矣。盖战死绵竹之心，亦秋风五丈原之心也。使 当日甘心降魏，以图苟全， 则于‘鞠躬尽瘁，死而后已’之家训，其有 愧乎？故瞻尚生则武侯死，瞻尚亡则武侯存。”
读准家书
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请 同学们帮诸葛瞻准确读家书。要求：读准字音， 把握好节奏。
1.正音，朗读节奏。
字音：
淫（ yín)慢
险躁（ z)ào
节奏：
夫/学 /须 静 也，才 须/ 学 也
非 学 /无 以 广 才，非 志 无 /以 成 学
年 与 时 驰，意 与 日 去
2. 注意语气。 ⑴ 学生自由练习朗读，读得顺畅。 ⑵ 小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 (3) 学生个人展示朗读，师生点评。
2024版《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
• “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这 句话强调了明确志向和实现目标的重要性，同时也告诉我们要保持内心的平静和专注。
• “夫学须静也，才须学也。”：学习必须静心专一，而才干来自学习。这句话告诉我们，学习是获取知识和才 干的重要途径，而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式， 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景，帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道，过犹不及
儒家提倡中庸之道，主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养，引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯，为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力， 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读，引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓，培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言，阐述了“静以修身，俭以养德”的道理，强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德，静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心。
• “夫学须静也，才须学也。”：学习必须静心专一，而才干来自学习。这句话告诉我们，学习是获取知识和才 干的重要途径，而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式， 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景，帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道，过犹不及
儒家提倡中庸之道，主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养，引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯，为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力， 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读，引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓，培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言，阐述了“静以修身，俭以养德”的道理，强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德，静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心。
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