人民版高中历史必修一71《英国代议制的确立和完善》教学设计

英国代议制的确立和完善教学设计
---河北宁晋中学李钦
一、课程标准
1、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，
2、理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

二、学情分析
初中阶段的学习，主要侧重于了解英国资产阶级革命的一些重大事件，关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创造熟悉的情境，激发他们的兴趣，培养他们的分析概括能力。

三、教学目标
[知识与能力] 阅谈教材、查阅相关资料，了解《权利法案》等文献的具体内容，从而了解英国资产阶级革命后国王权力所发生的变化，以及“君主立宪制”这一政治名词的内涵；结合今天英国政治生活中的一些实例去了解责任内阁制形成和完善的过程，以及英国议会的选举规则和程序，从而加深学生对英国民主政治的认识
[方法与过程]
学习本课可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性、对历史认识的深刻性。

实现在知识的迁移中对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。

[情感态度与价值观]
英国资产阶级革命及其代议制度的确立是人权对抗神权和王权的一次重大胜利，
在世界民主化的进程中有着重大的推动作用和示范意义；君主立宪制较封建君主专制有着本质的不同，是民主政治发展史上的一次飞跃；
四、本课的重点和难点
重点：通过对英国《权利法案》和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制确立的过程，理解英国式代议制度的特点。

难点：本课涉及到君主立宪、责任内阁以及政治体制、民主政治等大量相对抽象的政治术语，需要结合具体的历史实例去逐步理解。

五、教学过程
【导入新课】
视频导入：英国女王同意解散议会大选正式开锣
【讲授新课】
一、君主立宪制确立的背景
教师介绍英国资产阶级革命的过程（见课件）。

引导学生看书，连线
【连线】
查里一世就任护国主
克伦威尔送上断头台
查里二世信奉新教
威廉三世恢复天主教
詹姆士二世远走法国
（引导学生看书，通过连线弄清楚人物的活动，再由教师简介英国资产阶级革命的过程，使学生了解君主立宪制形成的背景，认识到民主与专制斗争的复杂性和曲折性）
师：通过“光荣革命”上台的威廉和玛丽与革命期间的查理一世相比，其权力是变大还是变小了？为什么？
生：威廉和玛丽的权力变小了。

因为政权已经转移到资产阶级和新贵族控制的议会手中，国王的权力已大大缩小了。

（引导学生通过分析得出结论：作为新旧两个国王一个是世袭的，而另外一个是英国资产阶级邀请的，所以在新一轮的权力较量中，议会日益占据了上风。

君主立宪制在英国确立了。

）
二、《权利法案》---------奠定君主立宪制的基础
【史料解析】：
《权利法案》的内容
◇凡未经议会同意,以国王权威停止法律或法律实施之僭越权力,为非法权力。

（立法权或停止法律的权利）
◇凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收和供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限和方式者，皆为非法。

（财权或税收权）
◇设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。

（司法权）
◇除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军皆属违法。

（军权）
◇议会议员之选举应是自由的.（选举权）
◇议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

（言论自由）
◇为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。

（集会的权利）————《权利法案》
师：《权利法案》限制了国王的哪些权力？肯定和保证了议会所拥有的哪些“自由和权利？它的颁布有什么意义？
生：立法权；税收权；司法权；军权。

选举权；言论自由；集会权利。

实际权力逐渐转移到了议会手中，确立了议会权力高于王权，司法权独立于王权的原则，从而奠定了君主立宪制的基础。

为限制王权提供了宪法保障。

（通过阅读具体的材料，充分了解《权利法案》的内容，引导学生逐条分析，得出结论：国王逐渐失去了立法权、财权、司法权、军权等权力。

加强解读史料的能力。

）
三、责任内阁制的形成--------君主立宪制的确立
提问：王权发生了怎样的变化
【角色扮演】
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。

请同学们推荐三位同学分别担当此任，给5分钟的准备。

1、2组同学选出议长、3、4、组同学选出首相、5、6组同学选出英王。

同时1---6各大组的同学分别是议长、首相、英王的后援团。

教师问：议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？
首相——介绍你是如何当选的？你有那些权利？
国王——你是怎样当上国王的？你有那些权利？
【动手动脑画示意图】
7、8组同学选派一个代表画出英国议会、内阁与首相的关系
（5分钟之后请三位同学上台阐述、一位同学画出示意图）请一学生来讲述。

议长：
下院议员由选民普选产生，政府必须对我们议会负责，否则，我们会利用我们能掌握的立法权、财政权、司法权和军权让首相日子难过。

首相：
我之所以当选成为首相，是因为我领导的政党在议会下院竞选中成为多数党。

我当前的首要工作是提出内阁成员名单，选送国王批准，组成责任内阁，新内阁组成后，主要对议会负责，
国王：
我之所以成为国王，是因为我父亲是国王，他逝世后我继承了王位。

我的权力是“统而不治”、“临朝不理政”。

首相入选，内阁组成要我批准，但这只是走过场，非批准不可，我必须游离于党派之外，无权利废除任何法律。

尽管我的权力不大，但地位很高，在对外交往中我代表英国，我是英国国家的象征，是维系英国联邦的纽带。

示意图略：
（不要求回答完全，通过角色扮演，培养学生的历史感，身临其境地感受英国君主立宪制下的行政机构组成情况，再通过画出示意图，培养学生的动手能力和运用图示概括的能力。

教师则体现出在教学过程中引导者、组织者的作用。

）
四、英国君主立宪制的完善。

阅读下列材料：
材料一（根据1832年议会改革法）在英格兰和威尔士，取消市镇人口在2019人以下的111席，减少市镇人口2019——4000人的30个选区的议席各1席，……这些议席（重新）
分配情况为：……另将65席授予新兴的工业城市，有22个大城市各得2席，21 个中等城市各得1 席。

……1833年，新议会法实行后的第一次议会选举结果表明：总人口超过1044万的英国各郡选区选出了189名议员，而人口只有581．6万的城镇选区却选出了364名议员。

……在1833年新议会中，贵族子弟仍有217人，全部或部分代表地主利益的议员共有444人。

——张怀印《十九世纪英国宪政改革研究》材料二《1867年人民代表制度法案》规定：有一定资产的成年男子（21岁）获得选举权。

20世纪初，非贵族出身议员在下院中首次超过半数。

1918年议会通过《国民参政法》，30岁以上有一定财产的妇女首次获得选举权。

《国民参政（男女选举平等）法》赋予成年女子和男子拥有一样的选举权。

1948年《人民代表法》取消了1918、1928年两法中关于有产者投票权的限定。

1969年《人民代表法》规定十八岁以上男女公民都有选举权。

——据钱乘旦《英国通史》整理（1）据材料一、二，指出英国下院代表权在19——20世纪呈现的变化趋势
（2）综合上述材料，指出英国宪政演变的特点。

（通过比较分析，再进行概括归纳，引导学生探讨英国君主立宪制的特点，培养学生的归纳抽象能力。

）
五、英国代议制的影响
材料1:英国人最早发明了君主立宪政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以对统治集团加以制约，对政府权力加以限制。

材料2:到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新的文明。

——钱乘旦许洁明《英国通史》材料3:成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制。

——美国史学家柯麦芝材料4:英国君主立宪制度的确立，对世界其他国家造成深远的影响，尤其对于深受君主专制之害的国家向民主国家转变起了明显的示范作用，如日本、西班牙、瑞典、柬埔寨王国、泰王国、科威特国等。

——《世界历史》上【课后小结】：
一条主线
两个趋势
三个转移
【课后作业】：
2019年5月11日，卡梅伦成为英国第53任首相，也是英国自1812年以来最年轻的首相。

2019年8月同法国、美国等北约国家出兵推翻了卡扎菲政权，2019年9月又和法国一起组建利比亚之友，参与利比亚战后重建工作。

1、卡梅伦成为英国首相应具备什么条件？
2、卡梅伦出兵利比亚，内阁成员是赞成还是反对？为什么？
3、如果现任英王伊丽莎白二世反对出兵，卡梅伦是否会撤兵？
4、如果议会中大多数都反对，结果又会如何？
【板书设计】：
英国代议制的确立和完善
一、英国君主立宪制的背景与确立
1、英国资产阶级革命胜利（资产阶级夺权）---君主立宪制确立的政治背景
2、《权利法案》－－奠定君主立宪制的基础
3、责任内阁制的形成-----典型的君主立宪制确立
二、君主立宪制的完善
三、英国代议制的影响
六、教学反思：
学生通过学习英国的新体制，体会政治文明发展历史，分享这一过程积累的宝贵财富，为社会主义政治文明建设提供借鉴。

从学生的讨论发言看，这一教学目标得到了初步的实现。

再过十年以后，学生或许已经模糊了本节课的某些知识点，但他们仍能记得自己曾经得出这样的结论：“进行政治文明的建设必须认清民主、法制的历史潮流，必须立足国情，并在政治文明建设的过程中不断自我完善。

”本节课的教育目标就得到了根本的实现。

本节课设计的学生活动较多，因此在时间上有些仓促，而且学生参与还是不够广。

所以如何更好地整合教材，如何更好地调动学生，让大多数学生都能动起来，而不只是作为课堂的看客、陪衬，确实值得探讨。