磨课就是磨自己
磨自身,磨出属于自己的课
的情 境 。 爱 如 茉 莉 》 以 说 是 全 国 著 名 特 级 教 师 薛法 《 可
根 的课 堂 代 表 作 。 老 师 在课 伊 始 通过 引 导 学 生 朗读 薛 文 中描 写 茉 莉 的词 语 ， 除初 读 障 碍 ， 步 感 知课 文 扫 初 然 后 引导 学 生 带 着 “ 哪 些 细 节 、 些 语 段 中感 受 到 从 哪 爱 如 茉 莉 ” 一 问题 默 读 课 文 ， 给 课 文 做 批 注 ： 着 这 并 接 师生交流 ， 品读 相 关 语 段 后 让 学 生 模 仿 课 文 ， 自 最 给 己 眼 中 的 爱打 个 比 方 。 老 师 的经 典 设 计 很 多语 文教 薛 师烂 熟 于 心 ， 何 突破 名 师 模 式 ， 出 自 己 的 理 念 主 如 上
则引导学生重点感悟为什么 “ 如菜莉 ” 爱 ，并 适 度 拓
课 堂 教 学是 一 门 艺 术 ，～ 门 独 特 的艺 术 。 作 为 这 门独 特 艺 术 的 演
绎 者 ， 个 教 师 都 应 该 努 力 把 握 自 己 的 特 点 ， 出 属 每 磨 于 自 己 的 课 。 下 结 合 这 些 年 的 教 学 经 历 ， 谈 我 的 以 谈
坏 等 ， 些 都属 于个 性 的 ～ 部 分 。 这
以 《 明 园 的毁 灭 》 课 为 例 。 永 正 老 师 “ 读 圆 一 于 以 为本 ， 读代讲 ”质朴扎 实 ； 以 ， 王崧 舟 老 师 “ 、 、 、 衬 托 扬
抑 ”沉 稳 厚 重 ； 桂 梅 老 师 走 近 圆 明 园 、 进 圆 明 园 、 ， 窦 走
清 晰记 得 两年 前在 福建 省 “ 文 实 践 为 基础 的 教 语 与学 的研 究 ” 题 中期 会 议 上 执 教 观 摩 课 《 如 荣 莉 》 课 爱
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”，一词源于古代师者对学生的教诲方式，即让学生反复地诵读、背诵教材，直至熟练掌握。
而在当今社会，“磨课”这个词语也被引申为在学习、工作中经历问题和困难，反复不断地挑战自己，从而不断成长和进步的一种过程。
在这个过程中，懂得如何积极地面对问题、如何找到解决问题的方法，是非常重要的。
首先，磨课中需要学会的重要一点就是认清问题，找到问题存在的原因。
在学习或工作中遇到问题时，需要冷静分析，不要被问题的表面而迷惑，要找到问题产生的本质原因，从根本上解决问题。
如此才不至于在解决问题的过程中走回头路。
比如，当我们发现在语文学习中诗歌的理解无法达到最佳后，就需要深入的分析，找到自己的不足之处是哪里，是没有深入品味诗歌的真意，还是缺乏对历史文化的了解等。
只有找到问题所在，并根据实际情况去解决问题，才能不断提高自己的学习和工作水平。
其次，在磨课过程中，我们需要了解自己的局限性。
任何人都有他的优点和不足，当我们遇到问题时，就需要看到自己的不足和不足所在的原因，有效解决问题。
例如，在学习过程中，如果我们发现自己对某个知识点理解不够深刻，就需要找到自己的不足所在，并寻找解决的途径，通过反复练习，深入剖析，最终掌握知识点。
再次，磨课中也需要耐心和勇气。
学习和工作上总会遇到各种各样的问题，一旦产生挫折甚至放弃就很容易浪费前面所有的努力。
在磨课的过程中，我们的心态非常重要。
要对待问题要有耐心，要有勇气去面对问题并想方设法去解决。
其实，有时候我们在解决一个问题时，会由于自己没有找到哪些方法适合自己而放弃，这时我们需要耐心的给自己时间尝试新的方法，慢慢磨练，才能获得更好的提升。
最后，磨课中的收获并不仅仅是解决问题得到提升，而是在这个过程中学会了更多的东西，比如自我反省，自我认知、自我管理和沟通协调等。
这些都是磨课过程中的宝贵财富。
当我们解决一个问题后，不仅仅是问题得以解决，更多的是锻炼了我们的思维能力和解决问题的能力，这些宝贵的收获将会在今后学习和工作中慢慢彰显出来。
教师如何进行个人自我磨课
教师如何进行个人自我磨课作者：蔡建红来源：《中学生数理化·教与学》2019年第04期磨课要经历初次备课、第一次讲课、课后研讨反思、第二次讲课、再研讨反思等不断修改完善的过程.在不断磨课的过程中，促使教师能更好地把握新课程理念，更好地理解编者编写教材的意图，使教学设计更加符合学生认知水平，更好地激发和培养学生的各项综合能力.教师的应变能力、引导点拨能力及驾驭课堂的能力等在磨课过程中得到长足的发展，从而提高课堂教学的有效性，打造出精品课堂，促进教师的专业水平的提高.那么作为教师个人自己怎么进行自我磨课，通过自我的精雕细琢，打造出精品课出来呢？一、查阅该课题其他名师上课情况课题确定后，要反复熟读教材，学习课程标准要求，研读教学参考书，了解编者的意图和知识体系，在网上查找本课题上课的相关资料，特别是课堂实录视频，将找到的视频资料最好全部都看一遍.登录“一师一优课、一课一名师”国家教育资源公共服务平台，看看省部级优课的教学设计和课堂实录.有条件一定要看看全国大赛的视频，看看名师们如何上好这节课的，将视频中你感觉有亮点的地方做好记录，将你认为可以移植的做法写下来.二、撰写磨课教学设计初稿在查阅大量资料后，确定本课题的教学目标，先搭建教学过程的整体框架，设计出教学策略，然后反复修改完善教学设计，制定出你感觉不错的教学设计.在设计教学过程时，一定要重视新课导入，好的开端就是成功的一半，一定要让听课的师生在开始就有眼前一亮的感觉.例如，笔者在“能源与可持续发展”授课中，开始进行的关于爱国的每课三分钟视频播放.将伊拉克和利比亚暴乱、人民流离失所与我国进行对比，播放叙利亚盲童《心跳》歌曲，给听课的学生和老师心灵上带来巨大的震撼，深切感受到和平是何等弥足珍贵，更加珍惜我们今天所拥有的生活，对学生进行爱国主义教育.教学过程中，必须要大胆创新，要能带来与众不同的视听效果，让听课的同学能留下深刻的记忆.三、开始第一次上课前面说过，并不是每一个教师每学期都能得到教研组磨课上课的机会，教师们平时工作都是很忙的，如果上课时其他教师没有时间来听课，你就邀请一位有经验的教师听课即可.但是记住一定要对你的课进行全程拍摄.四、自己个人反复修改教学设计让听课的教师给你谈指导意见，一方面要虚心接受听课教师的意见，也要根据自身的素质和性格特征有选择性的采用.由于缺乏了教师团队的指导，那么反复播放研究录像课视频就显得尤为关键和重要了.播放视频时，要重点关注以下几个方面：1.教师方面.上课时教师的语言是否表达准确清楚、是否做到言简意赅、是否生动形象具有启发性.教师提问要有有效性，要能激发学生的已有感受体验、提问指向要明确、提出的问题要考虑学生实际接受能力，让学生有话可说.教学过程中，教师评价学生要做到贴切、自然，所提的问题要能激发学生进行深入思考.2.学生方面.观看教学视频时，要认真关注教学过程中课堂气氛是否活跃、学生参与课堂人数是否宽广、学生是否主动积极进行思考和讨论，甚至有没有为了发表各自的看法进行激烈的争辩.进行合作探究时，分工是否合理，是不是充分培养并挖掘了每一个学生的潜能.3.教学设计.通过观看视频，要关注教学思路是否清晰，教学设计是否新颖具有独创性，在课堂中效果到底怎么样？各教学环节时间分配是否合理，衔接过渡是否自然，教学中前后铺垫是否恰当.设计的问题是否简单开放，学生是否有思考和回答的空间，是否具有形式多样的教学策略.在调动激发学生积极性方面是否合适.在板书方面是否言简意赅、重点突出.作业布置是否具有典型代表性，是否考虑学生的接受能力，是否分层次布置作业等.五、反复磨课通过对以上几个层面的关注，再一次修改教学设计，完善教学思路.并对关键环节和内容一定要组织好语言，使语言简洁、流畅、清晰.进行第二次上课，课后再次播放研究课堂实录视频，看之前的问题有没有得到较好的解决？还有哪些细节问题处理的不太好？时间上是否把握控制好了，没有控制好时间原因在哪里？要对教学每一个环节需要花多少时间，在心中一定要做到有数.然后再第三次、第四次甚至更多的反复磨课，一直磨到自己特别满意为止.不可否认，作为一名物理教师，我们每天工作如此繁忙，要每节课都做到这样反复研磨，让每节课都出精品是不现实的.但是如果我们每一个学期打造出一个小精品课，三五年甚至一辈子精雕细琢出一节亮点频发、创意十足的优质精品课来，也是一件非常不错颇有成就感的事.。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指借着面临问题、困难和挫折来学习和成长，通过努力和坚持面对困难，不断提高自己的能力和素质。
在这个过程中，我们可以从失败中吸取教训，在成长中找到自己的价值和意义。
在“磨课”中，我收获了很多。
我学会了坚持不懈地追求目标。
面对困难和挫折时，我不再轻易放弃，而是找到解决问题的办法，一步一步地向目标前进。
这种坚持的精神使我变得更加自信和坚定，让我明白只有不懈努力，才能取得成功。
我在“磨课”中学会了承担责任和面对挑战。
在面对问题和困难时，我不再逃避或推卸责任，而是勇敢地面对并解决它们。
我逐渐意识到，只有积极主动地去解决问题，才能获得真正的成长。
而面对挑战，我也能勇敢地去尝试，克服自己的恐惧和不安，并从中收获更多。
通过“磨课”，我还学会了与人合作和沟通。
在面对问题和困难时，我意识到单打独斗是没有用的，只有与他人合作，才能找到更好的解决办法。
与他人合作不仅能够共同解决问题，还能够增进彼此的理解和信任。
我也学会了更好地与他人沟通，表达自己的观点和想法，听取他人的建议和意见。
这些都让我成长为一个更好的团队成员，也提高了我的人际关系能力。
在“磨课”中，我也发现了自己的潜力和能力。
通过不断地面对问题和挑战，我逐渐发现了自己的优点和特长，并学会了更好地利用和发挥它们。
在挫折和失败中，我也发现了自己的不足和差距，并努力进行改进和提高。
这种自我发现让我更加清楚自己的目标和方向，也让我更加深刻地意识到自己的潜力是无限的。
在“磨课”中，我不仅收获了知识和技能，还获得了成长和进步。
我学会了坚持追求目标，承担责任和面对挑战，与他人合作和沟通，发现了自己的潜力和能力。
这些收获让我成为一个更加自信、坚强和有能力的人，也让我更加深刻地理解到成功需要付出努力和奋斗。
在未来的学习和生活中，我将继续保持“磨课”的态度，不断努力和提高自己，追求更高的目标和更大的成就。
教师发展新课改下教师如何在“磨课”中提升自己
了七 （ 第 一单 元 “ ｈ ｒ ｏ ｒｐ ｎｐ ｌｒｍ？ 下） ｗ ｅｅｉ ｙｕ ｅ ａ ｆ ｓ ｏ ” 三 、打磨 课 堂 教 学 课 堂 教学 是 教 师 职 业永 恒 的主 题 。 何 转 变 师 生 教 如 与学 的方 式 ． 高 课 堂教 学效 益 是我 们 研究 的 主要 方 向。 提 因此 ． 磨课 过 程 中我 们着 重 从 以下 五个 方 面加 以历 练 ： 在 １ 磨 教 学理 念 ． 教育 学 告 诉 我 们 ： 教学 包 括 “ ” “ ” 教 和 学 两方 面 的 内 容 ， 谓 “ ” 指 教 师 根 据 学 生 的 年 龄 特 征 和 心 理 特 所 教 是 点 ， 目的 、 意 识 地 把课 本 知识 传 授 给学 生 ； “ ” 有 有 而 学 是 指 学生 如 何 把 课本 知 识 转变 成 自己 的知 识 。 在课 堂 教 学 中 ， 师不 是 机 械 地 传 授 知识 和 照本 宣 教 科 地 演绎 教 材 ， 是 深 入研 究 教 材 ， 重 素 质教 育 ， 向 而 注 面 全 体 学生 。 出 以学 生 为 主体 的思 想 ， 突 通过 让 学 生 感 知 、 体 验 、 践 、 与 、 作 、 动 ， 现 任 务 目标 、 实 参 合 互 实 让学 生 感 受 到 学 习 的成 功 与 喜 悦 。 教 师 的 指 导 下 ， 积 极 的学 在 以 习态 度 促进 语 言实 际 运用 能 力 的提 高 高人 文 素养 ， 提 增 强 实践 能 力 。 养 创 新精 神 。 培 在 课 堂教 学 中 ， 有 坚 持 “ 只 以学 生 为 主 体 ， 以教 师 为 主导” 的教 学 理 念 ， 确 把 握 “ ” “ ” 正 教 与 学 的关 系 ， 两 者 将 互 相 配 合 才 可 能取 得 最 佳 的 教 学效 果 。 视 任 何 一 方 的 忽 作 用 ． 导 致 削 弱或 破 坏 师 生 积 极 合作 才 能 具 有 的整 体 将 功 能 ， 响教 学 质量 。 影 ２ 磨 学 情 ．
磨课磨什么？
磨课磨什么？1、“磨”教材磨课，磨的不仅是课堂，更是教师的教育智慧。
在这场寻觅知识奥秘的征途中，教材既是教师展示教学艺术的基石，也是我们深刻理解的试金石。
在磨课的过程中，我们不仅需要抓住关键、分清主次，更是一场对教材理解的辩论。
同组教师们对同一教材有着各具特色的见解，通过这一轮的磨砺，我们也会对教材的理解更加深入，更加全面。
2、“磨”教法“磨”出来的经典。
有人说：一节好课，是在反复“磨”中成型的。
这种观点确实非常独到。
通常来说，磨课的过程是执教者首先独立设计一种教学方法，然后在首次试教后进行自我反思。
这时，听课者会提供他们的见解和建议，其中每位听课者都会从“如果我来教，我会如何教”的角度出发，提出自己的教学设想。
在这样的交流与碰撞中，年轻教师的大胆创新思维得以展现，各种独特的教学方法也会逐一呈现。
经过深入探讨和不断打磨，每堂课的教学亮点得以提炼并整合。
再次反思和自我诊断后，执教者吸取各方意见，将他人的教育经验转化为自己的教学实践。
在这样反复的磨砺中，教师们自然会深刻体会到：要打造一堂好课，必须考虑到的各种因素。
如此循环往复，教师的教学水平和教育智慧必将得到质的提升。
3、“磨”手段一节好课不应该脱离教学实际，上好一堂课，教学手段不应该过于花哨。
面对公开课，我们总是耗费大量时间制作精美的课件，虽然这确实能吸引学生的注意力，为课堂增添光彩，但有时候也会显得过于花哨。
经过多次磨课听课，通过观察试教效果，我们明显看到了多媒体课件在数量、质量和展示时机等方面存在的问题。
在未来的课件制作中，老师们一定要更加注重这些细节如字体大小，颜色，排版等。
通过不断的磨砺，我们找到了一个恰到好处的“度”，既不增加学生的负担，又能取得理想的教学效果。
4、“磨”精度磨课，真是个既磨人又磨心的过程。
为了完善每一堂课，我们需要反复地推敲、琢磨，不断地修正、调整。
首先，得自己深入学习，汲取其中的精华，再结合自己的理解和创意，巧妙地融入到教学中。
磨课心得体会
磨课心得体会在大学生活中，我们经常会遇到各种各样的课程，有些课程我们可能对其并不感兴趣，但是作为学生，我们仍然需要认真对待每一门课程。
磨课是一种学习方法，通过反复钻研、细心琢磨，来达到更好的学习效果。
在我大学的学习生涯中，我也尝试了磨课这种学习方法，并从中获得了一些心得体会。
首先，磨课需要耐心。
在学习过程中，我们可能会遇到一些难以理解的知识点，甚至会感到困惑和沮丧。
但是，只有保持耐心，才能够在磨课的过程中找到突破口。
有时候，我们可能需要反复阅读教材，甚至查阅其他资料，才能够理解其中的含义。
这需要我们有足够的耐心和毅力，不轻言放弃。
其次，磨课需要细心。
在学习过程中，我们需要对每一个细节都进行认真的思考和分析。
有时候，一个看似不起眼的细节，可能会成为我们理解整个知识点的关键。
因此，我们需要细心地阅读教材，做好笔记，甚至可以尝试用自己的语言重新表述所学知识，以加深对知识的理解。
再次，磨课需要反复。
在学习过程中，我们可能需要反复地温习所学知识，直到完全掌握为止。
有时候，我们可能会觉得自己已经理解了某个知识点，但是当我们再次回顾时，却发现自己已经遗忘了一些内容。
因此，反复温习是非常必要的，只有通过不断地复习，才能够牢固地掌握所学知识。
最后，磨课需要总结。
在学习过程中，我们需要及时总结所学知识，形成自己的学习笔记。
通过总结，我们可以更好地梳理所学知识，找出自己的薄弱环节，及时进行补充和强化。
同时，总结也可以帮助我们将零散的知识点整合成一个完整的体系，更好地理解和掌握所学内容。
总的来说，磨课是一种非常有效的学习方法，通过耐心、细心、反复和总结，可以帮助我们更好地掌握所学知识，提高学习效果。
在今后的学习中，我也会继续尝试磨课这种学习方法，相信通过不懈的努力，一定能够取得更好的学习成绩。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长学习是每个人一生中必经的道路，而“磨课”则是学习中不可或缺的一环。
在这个过程中，我们经历了收获和成长，冲破了自己的局限，获得了更多的知识和经验。
在“磨课”中，我们找到了属于自己的学习方式，感受到了成长的喜悦。
通过“磨课”，我们学会了更加高效地学习。
在大学生活中，我们经常需要接受各种各样的任务和考试，而“磨课”为我们提供了很多的学习资源。
通过观看磨课视频，我们了解到了更加系统和全面的知识体系，能够更加深入地理解和掌握知识点。
我们还可以根据自己的实际情况，选择性地进行学习，不浪费时间地死记硬背，更能够利用碎片时间学习。
在“磨课”中，我们意识到了高效学习的重要性，找到了适合自己的学习方法，使学习变得更加轻松愉快。
通过“磨课”，我们拓展了自己的知识面，丰富了自己的学识。
在“磨课”中，我们可以学习到各个领域的知识，有关于文史哲的、有关于科学技术的，有关于生活常识的。
通过这些视频课程的学习，我们对很多平时不容易接触到的知识有了更全面的了解，对世界有了更加细致深入的认识。
实践证明，这对于我们未来的发展起到了很大的帮助，很多我们在学校里学到的知识无法被及时运用，而在“磨课”里学到的知识却总能在生活和工作中展现出价值。
在“磨课”中，我们也得到了很多学习之外的收获。
通过学习知识，我们不仅能提高自己的学识水平，还能够提高自己的动手能力和实践经验。
在看视频的过程中，我们在实践中得到了不少的收获。
通过“磨课”，我们也认识到了很多的朋友，结交到了很多志同道合的人。
在课程的讨论区，我们可以交流自己的看法和心得，还可以向别人请教自己不懂的问题，从而得到很多宝贵的意见和建议。
通过“磨课”，我们的交往圈子变得更加广阔，与此同时也提升了自己的社交能力。
“磨课”也是一种成长，是一种对自己的磨砺。
在学习中，我们经常会遇到困难和挫折，需要不断地克服自己的惰性和懒惰。
只有不断地坚持学习，才能找到解决问题的方法，从而不断地成长。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指在学习中遇到难题或困难时，不图轻易放弃，反而加倍努力，通过刻苦努力来克服困难，取得学习的成功。
在磨课中我们可以获得很多，也可以在其中不断成长。
下面我将结合自身经历，谈谈自己在磨课中收获和成长的心得体会。
在磨课中，我们能够获得坚持不懈的品质。
记得上初中的时候，数学一直是我的硬伤。
每次考试都是惨不忍睹，尤其是代数和几何，总是让我束手无策。
但是我并没有因此放弃，而是在老师的帮助下，每天都要花大量的时间来钻研数学的奥秘。
虽然曾经遇到过无数次的失败，但是我依然坚定不移地相信，只要坚持下去，总有一天会有所收获。
于是每当碰到不懂的地方，我从不轻易放弃，总是在老师的指导下，潜心钻研，不断学习。
经过数年的坚持不懈，我终于迎来了自己的转机，不仅数学成绩有了长足的进步，而且坚持不懈的品格也在我身上得以体现。
从此，我明白了只要坚持不懈，总能收获成功。
磨课中我们能够获得自我激励的能力。
每个人都有着不同的学习节奏和习惯，有的人可能学习起来不费吹灰之力，但是对于我来说，学习总是特别的困难。
但是我并不因此而自暴自弃，而是在老师的帮助下，自己给自己设定了一些明确的学习目标，然后通过课余时间不断巩固提高自己的学习能力。
从最初的每天学习一小时，到后来的每天学习两小时，再到后来的每天学习三小时，我一直自我激励着自己，让自己变得越来越坚强，越来越自律。
不知不觉中，我发现自己在学习上有了更强的毅力，也靠自己在学习上获得了更多的成绩。
通过不断地自我激励，我感受到了成功的喜悦和成长的力量。
磨课中我们能够获得团队合作的重要性。
在学习中遇到问题时，我们要学会向老师、同学及家长寻求帮助，这就需要我们具备良好的团队合作精神。
比如在学习中遇到数学问题，我就会主动地和同学一起探讨，相互交流，互相提醒，互相鼓励，大家一同攻克难题，取得学习的成功。
在和同学们的合作中，我学会了倾听、尊重他人的意见，也学会了相互鼓励、互相帮助，从而使我们共同成长，取得了不小的进步。
浅谈自我磨课
要 的促进作用 。那么 ， 怎样 自我磨课 呢？ 自磨准备 ： 钻研教材 ， 深入解读 有 的老师在备 课前 ， 往往 不先看 教参 、 教案 ， 而是 反复研读课 文。一 遍又一遍 ， 自己把课 文读得 “ 音读 字
一
、
准， 句子读通” 。这样就 可以知道 ， 学生读一遍课文得用 多长 时 间 ， 学生读课 文 时 ， 哪些 字音难 以读准 ， 哪些 词 语 不好理解 ， 那些句子不好读通顺 ……这样 ， 学生 初读 课文时 ， 师可以有针对性地巡 视 ， 教 有预设地进行 学情 调查 ， 以便在 检查初读 情况 、 教学 生字词语 时 ， 别对 分 生 字 的音 形义 进行 了解 ， 清障碍 ， 扫 强化 重点 ， 决难 解 点 。初步揣测学情 后 ，一 般可 以带着 三个 问题再读课 文： 一是课 文写 了什么？ 二是为什么写？ 三是 怎么写 的？ 在 解决 “ 课文 写 了什 么 ” 这一 问题 时 ， 以考虑就 这篇 可 课 文而言 ，学生可 以运用怎样 的方法 概括课文主要 内 容 。是用题 目扩展法还 是用六要素归纳法 ； 是一定得用
【 民主教 学 】
浅谈 自我磨课
施广胜
（ 安徽 省蚌埠高新教育集 团第三实验学校 ， 安徽
蚌埠
２ ３０ ） ３０ ０
摘要 ： 本文通过钻研教材深入 解读 ， 多种预设随文训练等措施 系统地阐述 了在教学中如何进行“ 磨课 ” 。 关键词 ： 磨课 ； 钻研 ； 解读 ； 预设 ； 训练 中图分类号 ： ３ 文献标志码 ： Ｇ６ ２ Ｂ 文章 编号 ：６４ ９ ２ （ ０２ ０ — ２８ ０ １７ — ３ ４２ １ ）８ ０ １ — ２
把平 时积累的教学经验并集 中组员智慧 的课 以及 上公 开课 前的反复推 敲试讲 过程 叫“ 磨课 ” 。磨 课作为 学 校教研 的一种独特形式 ，在打造精 品课 堂的同时实 现教 师智 慧与经验 的共享 ，对教师专业 成长起到 了重
新教师磨课感悟演讲稿
大家好！我是新入职的教师，今天我站在这里，怀着激动的心情，与大家分享我在新教师磨课过程中的感悟。
磨课，顾名思义，就是通过反复打磨、修改，使课程更加完善、精彩。
作为一名新教师，我深知磨课的重要性。
自从走上讲台的那一刻起，我就意识到自己肩负着教书育人的重任。
为了不辜负这份信任，我积极参加磨课活动，希望通过磨课提升自己的教学水平，为学生们带来更好的教育体验。
磨课过程中，我经历了许多挑战，但也收获颇丰。
以下是我的一些感悟：一、磨课让我认识到自身不足磨课让我有机会站在更高的角度审视自己的教学。
在磨课过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织、教学方法等方面存在诸多不足。
例如，教学目标不够明确，教学内容过于单调，课堂氛围不够活跃等。
这些问题的存在，使我意识到自己需要不断学习、不断进步。
二、磨课让我学会了倾听在磨课过程中，我积极向有经验的教师请教，虚心接受他们的意见和建议。
通过倾听他们的观点，我学会了站在学生的角度思考问题，从而更好地把握教学内容和方法。
同时，我也学会了尊重他人的意见，这使我更加成熟、稳重。
三、磨课让我学会了反思磨课是一个不断反思、不断完善的过程。
在磨课过程中，我认真记录自己的教学过程，反思教学中的优点和不足。
通过反思，我找到了改进的方向，使自己的教学水平得到了提高。
同时，我也明白了反思的重要性，这将对我今后的教学工作产生深远影响。
四、磨课让我学会了合作磨课是一个团队协作的过程。
在磨课过程中，我与其他教师共同探讨教学问题，分享教学经验。
通过合作，我们共同改进教学设计，优化教学方法，使课程更加精彩。
这使我认识到，团队合作的力量是无穷的。
五、磨课让我学会了坚持磨课是一个漫长而艰辛的过程。
在磨课过程中，我遇到了许多困难，甚至想过放弃。
然而，在领导的鼓励和同事的帮助下，我坚定了信心，继续努力。
正是这种坚持，使我最终取得了磨课的成果。
六、磨课让我更加热爱教育事业通过磨课，我深刻体会到教师这个职业的伟大。
我们肩负着培养下一代的重任，责任重大。
磨课的过程与感悟
磨课的过程与感悟一、引言磨课是一种学习方法，通过模拟考试环境，对自己的知识进行检验和提升。
在磨课的过程中，我收获了很多，也有许多感悟。
本文将详细介绍我在磨课过程中的经历和所得到的收获。
二、磨课的过程1.选择适合的题目在磨课之前，我首先要选择一份适合自己的题目。
这个过程需要考虑自己的学习进度和掌握程度，选择一个既有挑战性又不过于困难的题目。
我选择了一套历年考试题目来进行模拟。
2.制定学习计划为了提高效率和专注度，我制定了一个详细的学习计划。
计划包括每天的学习时间、学习内容和目标。
我将每天的时间划分为专注学习和休息时间，保证学习的质量和效果。
3.系统学习在开始磨课之前，我会先系统学习相关知识。
通过阅读教材、参考书籍和网络资源，对知识点进行深入学习和理解。
这样可以帮助我在磨课时更好地应对各种问题。
4.模拟考试磨课的核心是模拟考试环境。
我会将自己置身于一个安静、专注的环境中，像参加真正的考试一样进行模拟。
在规定的时间内，我尽量不查看任何资料，全凭自己的能力完成试题。
5.分析错题磨课之后，我会仔细分析自己的错题。
通过对错题的分析，我可以找出自己的知识盲区和问题所在。
这样可以帮助我在下一次磨课时有针对性地进行学习和训练。
三、磨课的感悟1.发现自己的不足磨课让我发现了自己知识的不足之处。
通过模拟考试，我能够清楚地看到自己的薄弱环节，并及时进行补充和提高。
这让我对自己的学习状态和能力有了更准确的认识。
2.提高解题能力磨课不仅帮助我发现了自己的不足，还提高了我的解题能力。
在模拟考试中，我需要在有限的时间内快速完成试题，这锻炼了我的思维能力和应试能力。
通过不断的磨练，我在解题速度和准确率上都有了明显的提高。
3.增强自信心磨课让我在学习中逐渐建立起自信心。
通过反复的模拟考试和错误的分析，我深刻体会到了知识的积累和学习的重要性。
每次磨课之后，我会看到自己的进步和成绩的提升，这让我对自己的能力充满了信心。
4.培养良好的学习习惯磨课让我养成了良好的学习习惯。
最新磨课教学反思大全(14篇)
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在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”，顾名思义是指通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，来取得更好的学习成绩或者提高自己的能力。
在这个过程中，不仅是学习知识，更是一种对自己的锻炼和磨炼。
对于学生来说，“磨课”不仅意味着能够取得更好的成绩，更是意味着在这个过程中能够受益终身，收获成长。
在“磨课”中，最明显的收获就是知识的增加和成绩的提高。
通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，能够更快地掌握知识和技能，提高成绩。
这种收获是直接的，也是最容易被人们看到的。
通过“磨课”，学生能够更好地理解知识，掌握方法，提高水平，达到更好的学习成绩，这是最显而易见的收获。
通过“磨课”，学生还能够培养出良好的学习习惯和坚韧不拔的毅力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生需要付出大量的时间和精力，这需要一种持之以恒的毅力。
一个坚持的人，是可以战胜任何困难的，这对于学生来说，是一种非常宝贵的品质。
通过高质量的学习，学生还能培养出良好的学习习惯，养成刻苦钻研、勤奋努力的良好品质。
这种品质，会在将来的学习和工作中大有裨益。
“磨课”在学生还能够收获坚韧不拔的毅力和良好的学习习惯。
通过“磨课”，学生还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生要不断地思考问题，总结归纳，这是对思维能力的一种锻炼。
学生还需要解决各种学习中遇到的问题，这也是对解决问题的能力的一种训练。
通过这样的训练，学生会逐渐提高自己的思维能力和解决问题的能力。
这对于学生来说，是一种非常宝贵的收获和成长。
通过“磨课”，学生能够获得各种各样的收获和成长。
在这个过程中，不仅是知识的增加和成绩的提高，更是对学生的一种磨练和锻炼。
学生在其中还能够培养出良好的品质和能力，为自己的将来打下坚实的基础。
“磨课”是非常值得提倡和推崇的学习方式，也是学生在学习生涯中值得体验和领悟的一种过程。
磨课心得体会
磨课心得体会在我参加的磨课活动中，我深刻体会到了磨课对于学习的重要性。
通过磨课，我不仅提高了自己的学习效率，还培养了自主学习的能力和团队合作意识。
以下是我在磨课过程中的一些心得体会。
首先，磨课能够帮助我更好地理解和消化所学知识。
在磨课过程中，我会和同学们一起讨论和解答问题，通过不同的观点和思路，我能够更全面地理解知识点。
同时，磨课还能够帮助我找到学习中的盲点和不足之处，及时进行补充和强化，从而提高自己的学习效果。
其次，磨课对于培养自主学习的能力非常重要。
在磨课中，我需要自己准备和整理相关的学习资料，主动提出问题和观点，并与同学们进行交流和讨论。
通过这样的过程，我逐渐培养了自己主动学习的习惯和能力，不再依赖老师的讲解和指导，而是能够独立思考和解决问题。
此外，磨课还能够锻炼我的团队合作意识和沟通能力。
在磨课中，我需要与同学们密切合作，共同解决问题和完成任务。
通过团队合作，我们能够互相借鉴和补充，提高解决问题的效率和质量。
同时，磨课还需要我们进行有效的沟通和交流，这对于提高我们的口头表达能力和团队协作能力非常有帮助。
在磨课过程中，我还发现了一些有效的学习方法和技巧。
首先，我学会了合理安排时间，将重要的知识点和难点提前学习和准备，以免在磨课过程中出现困惑和措手不及的情况。
其次，我学会了利用各种学习资源，如教材、参考书、网络资料等，多方面获取和补充知识。
此外，我还学会了总结和归纳学习内容，形成自己的学习笔记和思维导图，以便于复习和回顾。
总的来说，磨课是一种非常有效的学习方式和方法。
通过磨课，我不仅加深了对知识的理解和消化，还培养了自主学习的能力和团队合作意识。
在磨课的过程中，我还学会了一些有效的学习方法和技巧，对于提高学习效率和质量有着积极的影响。
我相信，在今后的学习中，我会继续运用磨课的方法，不断提升自己的学习能力和水平。
教真语文,做自己的“真将军”——《周亚夫军细柳》备教手记
大家都说，一堂好课，是精心设计、巧妙构思出来的。
可我深知，是一字一字熬出来的，是一遍一遍试出来的。
脑海里无数次回荡四个字：“我太难了！”选择了远方，就要风雨兼程。
也许不至于说得如此悲壮，可对于有参赛压力的我来说，还真有点这种感觉。
根据之前的备课经验，本次探索《周亚夫军细柳》，我仍然先按自己原先的备课节奏，寻找适合的教学内容。
从阅读文本开始，在咬文嚼字的过程中，读懂行文大意，梳理人物形象和写法特色。
我深知，只有熟悉了文本内容，才足以更深层次地解读文字背后的密码。
我按照此思路，迅速设计出一套上课的体例。
本以为这将是一次轻松的旅程，然而在我真正着手去做的时候，才发现眼前尽是千沟万壑。
四次磨课，四次历练。
第一次磨课——兴致勃勃站上台，灰头土脸走下来前一天晚上熬到凌晨三点梳理备课思路，与黑夜对话，逐一敲打出教学设计和课件。
以为自己准备得非常充分了，谁知黑夜只是给了我黑色的眼圈，并未带来光明。
上课伊始，我按照既定程序让学生梳理字词，复述故事。
可没有预习的现实很残酷，学生不明白课文意思，无奈之下只得在此停留。
几个来回以后，课堂所剩时间就不多了。
后来只能仓促带领学生分析了周亚夫的形象，一节课草草结束，答案都是我给的。
四页教案只讲了一页半。
对教案不熟悉，对学生不熟悉，课上得不过瘾，语文组小伙伴也替我捏了一把汗。
我暗自惭愧，是我草率了。
第二次磨课——自由，是课堂最好的模样经历了第一次试讲的失败，我知道，传统的设计和老旧的知识点已经不足以支撑我继续坚持。
打破，迫在眉睫。
周末到了，我开始“闭关修炼”。
反思自己是否在选择了远方，就要风雨兼程！也许不至于说得如此悲壮，可对于有参赛压力的我来说，还真有点这种感觉。
重庆市巴川量子中学 黄潇教真语文，做自己的“真将军”——《周亚夫军细柳》备教手记68智库月报·教育笔记 THINK TANK MONTHLY REPORT·EDUCATION NOTES教学内容的选择上出了问题。
新课改下教师如何在“磨课”中提升自己
新课改下教师如何在“磨课”中提升自己发表时间：2009-07-28T16:54:35.280Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第15期供稿作者：郝利民[导读] 本文结合笔者学校的实践经验阐述了教师如何在磨课中提升自己。
新课改下教师如何在“磨课”中提升自己郝利民摘要：“磨课”对于开展建设性的教研活动，提升教师的专业素养有着积极的作用。
本文结合笔者学校的实践经验阐述了教师如何在磨课中提升自己。
关键词：教师；磨课；专业素养作者简介：郝利民，任教于河北省永清县第二中学。
一、问题的提出在新课程全面实施的背景下，我们学校教研组作为学校最基层的专业团队，为教师个体专业成长提供了有力的组织保障和浓厚的业务氛围。
积极展开建设性和创造性的教研活动，优化教师教学水平和专业素养的提升，在全校范围内进行磨课活动。
磨课就是一次一次的试教，一次一次的反思，一次一次的更改，一次一次的收获。
磨课的目的应该是锻造“精品课”，磨出“名师”来。
因此，磨课的课堂就是一个供大家研究的大舞台，由初始的平淡无奇到后来的精彩纷呈，这是一个蝶变新生的过程，没有体验过是无法体验其中的痛苦和惊喜的。
磨课教师从中体念完美课堂历练过程，在一次一次的教学实践中不断提升自己，同伴们也从中获得新的发现和启迪。
一次次的磨课磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师交流的默契，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，在课堂上真正成为学生的引领者。
二、确立磨课方案根据学校推广的“磨课”要求，结合七年级英语备课组的实际情况，以进一步推进本校的新课程改革实验，促进教育教学工作，我们制定了本次“磨课”教研活动的具体方案： 1.确定磨课主演教师本校七年级教师中青年教师是“磨课”研究的生力军，他们积极向上，对已有的传统教学敢于否定，敢于颠覆，敢于创新。
组织磨课教师由教研组自主选定报教科室备案 2.组建磨课研究小组常言道：“众人拾柴火焰高。
“为了把火烧旺，为了我们共同的目标——最大限度地提高课堂教学效益，提高教学质量，同时也提高教学素质，我们充分利用和发挥教师的集体力量开展磨课教研活动。
精心打磨优质课堂,促进教师专业成长
精心打磨优质课堂，促进教师专业成长有人说，磨课好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的‘宝剑’；有人说，磨课好比拐杖，它会助你快速成长和独立；有人说，磨课好比镜子，它会照见自己的不足，使你更加趋于成熟和完善。
的确，磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业成长最便捷、最有效的途径。
通过磨课，教师会认识到专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计薄弱，指导学生学习方法较少，课堂驾驭能力、应变能力不强等等。
所以，“磨课”要在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨劲，磨教学目标、磨教学的闪光点、磨教学的疑惑点等。
通过磨课的交流研讨，教师能及时发现自己在教学中的困惑和不足，结合学情进行科学合理的备课和运用恰当的教学方法，才能做到和实现高效课堂；同时，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都将得以提升，从而促进自己的专业成长。
一、磨准教学目标首先，要认真分析学情，仔细研读新课程标准，制定并把握好每堂课的教学目标，备教材又要兼顾学情；精心设计教案，并对教案进行反复修改；恰当利用多媒体等丰富的教学条件。
其次，在课堂上要尊重学生，做好引领者，把主动权还给学生，学生能自己思考解决的或小组合作能完成的教师决不能代劳，使学生在活动中学会主动探究，主动学习，努力打造生本课堂。
教师要从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程环环相扣，从而有效地达到教学目标。
二、磨出教学的闪光点我们在教学中的教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计，一定会出现许多闪光点。
这些闪光点，可以是激发学生学习兴趣的精彩导语，可以是有效问题的设计，可以是对学生赞赏的评价语，可以是富有挑战性、创造性的一个练习题，也可以是使学生思维放飞时的智慧火花等。
凡是能给我们启发、振奋，甚至有些得意之处，都是我们教学过程中的“珍珠”，都是值得我们磨的经典内容。
三、磨出教学的疑惑点在我们的教学中，一定会遇到许多疑惑，这些疑惑可能是来自教材的编写方面，也可能是来自某一个知识点的理解，可能是来自课堂上一个颇有争议的问题，可能是来自一种没有达到预期效果的教学设计，也可能是来自学生的异常表现，等等。
“摩课”与“磨课”——促进新教师课堂教学水平快速提高
一、教师在“模仿”与“反思”中提高。
摩课，就是观看、模仿优秀教师、专家教师的课，反思自己的课。
摩课活动中教师的“反思”至关重要，要反思优秀教师的讲课风格、要反思优秀、专家教师驾驭课堂的技巧和方法，从如何导入、激发兴趣，如何突出重点、突破难点，到如何面向全体、分类指导，如何传授知识、锻炼技能、培养方法，如何发散学生的思维，激发学生的创造热情等等，甚至于优秀、专家教师的一颦一笑、一言一行、一举一动在新教师的眼里都极有魅力，值得一摩。
摩课中新教师既要看优秀、专家教师的课堂教学，还要听他们的说课，主要是设计思路、意图，这样就改变了听课只是单向接受的缺陷，让新教师了解课堂设计依据，更有利于他们反思的深入和在自己课堂中的运用、体验。
摩课是为了新教师的反思，看别人的课堂反思自己的课堂，在比较中反思会起到事半功倍的效果。
“同课异构”的摩课方式就能达到这样的效果。
“同课异构”，即：让新教师精心准备上一节课，然后再观摩优秀教师的同一节课，在比较中反思自己课堂教学得失。
这种方式便于学习优秀教师课堂教学的精神实质，便于更好的借鉴，便于更有针对性的提高自己的课堂教学水平。
通过教育教学实践中优秀、专家教师对新教师的言传身教，使后者掌握理解大量课堂教学知识和技巧，课堂教学水平迅速提高。
二、教师在“磨砺”与“建构”中提高自己的课堂教学水平。
好课还需磨砺出。
“磨课”，即：同一节课，新教师先上成型课；在优秀、专家教师引领下进行反思，在平行班级上提高课；再次在优秀、专家教师引领下反思，上完善课。
“磨课”并不是要磨炼出一节精品课，而是通过这一过程，通过优秀、专家教师集体智慧的引领，帮助新教师深入反思自己的课堂、重建课堂。
优秀、专家教师的引领不是就课说课，而是深挖形成课堂现象的根本原因，帮助新教师反思，使他们的反思能够不只停留在思维的表面上，能找到自己的根本缺憾，之后进行“教学改进”和“教学重建”，在实践中体验，付诸行动之中。
例如在“磨课”活动中，一位新教师精心准备了《玩具柜台前的孩子》一课，首先上成型课。
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我们在磨课中成长
磨课要求教师必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。
这无形中给教师施加了压力，为了不再同行面前丢脸，我们全力以赴，不断地修改教案，反复试教，一个课件做了再改，把每张图片，甚至连颜色、字体出现的顺序改了又改，有时人在梦里也在想细节，突出了灵感，真正喜出望外。
记得我第一次试教后，我们组内的每一位教师都做到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。
如，整节课的重点与难点把握的比较好，师生的关系非常融洽，尤其教师用具有感染力的语言来调动学生的兴趣，学生的学习积极性相当高，特别在游戏部分，学生的情绪高涨，说话的欲望比较强烈。
我们认为，如果学生活动的时间安排得更为合理一些，课堂容量应该更大一些，尤其建议深挖教材，注意深度和广度。
针对这些情况，我们进行了第二次教案的设计，调整了教学结构，加大了教学容量，把课堂设计展现学生能力的舞台师生互动操作恰到好处。
课堂环节有条不紊，层层推进，学生的学习积极性得到充分的调动，课堂气氛活跃，重点和难点得到了有效的突破，但在一些细节的处理上还有一些疏忽，对于剪下来的一对尾巴只成了摆设，而且在每一次的语言操练上递进性不够。
为此，我们在前两轮磨课的基础上进行了第三次的讨论和教案再设计，然后在组内推行。
整个环节下来，我们组内的每一位老师都直喊：“磨课就是磨我们自己！，太累了”。
但是，我们每个人却在磨课中丰富了自己的经验，壮大了自己！。