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我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都 有什么？(串珠问题2)
让我们走进课文去细细品读。
脚尖滑过的地方，
大块的草—坪—，绿了； 大朵的野花，红了；
—— 大片的天—空—，蓝了， 蓝——得——透——明！
“脚尖” 指彩色铅笔的笔尖； “滑过”指在纸上划过。 “滑”字将铅笔写活了，好 似一位舞者，脚尖所到之处， 呈现勃勃生机。
有水—果—香，有四—季—风—， 还有紫葡萄的叮咛，
在溪—水—里流动……
省略号有什么作用？“我”的彩色梦境还有什么？
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞， 有茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海，有巍峨的青 山。
品读课文，想一想彩色的梦境有 什么特点？(串珠问题3)
“我的彩色梦境”很美，很有童趣， 很丰富多彩。
假如
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
五、填上合适的词。
(
)香的甜梦
(
(
)葱的郁森林 (
(
)美的妙歌声 (
(
)美的丽童话 (
)地小叮声咛 )地聊愉天快 )地抚温摸柔 )地滑轻过轻
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
8 彩色的梦
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅 笔画出的梦。(重点)
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容 写下来。(难点)
读课文，想一想文中彩色的梦指的 是什么？(串珠问题1)
彩色的梦指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
这是课后第1题哦！
上“有的……有的……有的……”。
天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的 像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。
课堂小结
这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美， 内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们 带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活 的热爱和学习的热情。
主题延伸
小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！
百度文库
语言描写
在学习课文的时候，可以图文结合起来理解，先观察 插图，再结合文中描写的诗句，想象画面，这样就能很快 地理解课文内容。如第二小节，我们可以观察课文插图， 脑中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空，就能理 解脚尖划过的地方很美。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
——
请小鸟留下歌声。
——
“拉”和 “请” 运用拟 人的修辞手法，写出了葱 郁的森林里到处都是雪松， 展现了动物和植物友好相 处的美好画面。
我是一个积极向上，热爱美好生活的人。
你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话 写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
我想画风儿。 风儿微笑， 在树上荡秋千， 在草原上赛跑 ， 在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。
这是课后第2题哦！
长、圆、硬
彩
草坪——绿色
想画
色
脚尖滑过 野花——红了
的
天空——蓝了
假如我有一枝 马良的神笔……
一、给加点字注音。
( yù )
( pínɡ)
葱 郁﹒ (liáo )
草 坪﹒ ( hé )
聊﹒ 天
笔 ﹒盒
(cōnɡ) 烟 囱﹒
(níng ) 叮 ﹒咛
二、拼拼写写我最棒。
sēn lín
lā shǒu
森林 拉手
jīnɡ línɡ
精灵
zuò mèng
做梦
cǎi sè
彩色
梦
森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳
象面 丰和 富谐
梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、
小溪流动
“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)
本文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的 色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的 图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。
一课一法一练
用“有的……有的……有的……”写句子。
yì bān
一般
三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。 钉_叮_( 叮咛 ) 踩__彩__( 彩色) 洁____(结 结) 束 坪__苹__( 苹果) 晴____( 精 )精彩
四、我会照样子写一写。 1．拉：__拔__ ___提___ ____捉__ 2．瞧：__盯____ ___瞄___ ____瞪__ 3．蹦：__跳____ ___踢___ ____跑__ 4．叮咛：__打__扫__ __海__洋__ ___珍__珠_
“一大把”“写出了彩色的梦很多。 “有的……有的……有的……写出了 彩色的梦各种各样。
我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。
仿写： 用“有的……有的……有的……”写句子。
下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的 丢沙包，开心极了。
从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我” 是一个怎样的人？(串珠问题4)
本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦，有的长， 有的圆，有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用 一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的…… 有的……有的……”的句式，出现出不同的情况，属于 并列存在，不分先后。
举例： 下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，
有的在打篮球，有的在跳绳。
练一练： 认真观察天上变化多端的云彩，写一句话，注意用
运用比喻的修辞手法，把 又大又红的太阳比作苹果。
小屋的烟囱上，
——
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
从这一小节中你感受到了什么？ 这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从
“拉、请、留下、结”等词语，我感受到了森林里雪松与小鸟的 团结友爱，以及人与自然和谐共生的美好画面。
我的彩色梦境，
“叮咛”用拟人化的语言，赋予葡萄 以灵性，流动的溪水带给人们无限的 遐想。
让我们走进课文去细细品读。
脚尖滑过的地方，
大块的草—坪—，绿了； 大朵的野花，红了；
—— 大片的天—空—，蓝了， 蓝——得——透——明！
“脚尖” 指彩色铅笔的笔尖； “滑过”指在纸上划过。 “滑”字将铅笔写活了，好 似一位舞者，脚尖所到之处， 呈现勃勃生机。
有水—果—香，有四—季—风—， 还有紫葡萄的叮咛，
在溪—水—里流动……
省略号有什么作用？“我”的彩色梦境还有什么？
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞， 有茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海，有巍峨的青 山。
品读课文，想一想彩色的梦境有 什么特点？(串珠问题3)
“我的彩色梦境”很美，很有童趣， 很丰富多彩。
假如
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
五、填上合适的词。
(
)香的甜梦
(
(
)葱的郁森林 (
(
)美的妙歌声 (
(
)美的丽童话 (
)地小叮声咛 )地聊愉天快 )地抚温摸柔 )地滑轻过轻
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
8 彩色的梦
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅 笔画出的梦。(重点)
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容 写下来。(难点)
读课文，想一想文中彩色的梦指的 是什么？(串珠问题1)
彩色的梦指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
这是课后第1题哦！
上“有的……有的……有的……”。
天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的 像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。
课堂小结
这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美， 内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们 带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活 的热爱和学习的热情。
主题延伸
小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！
百度文库
语言描写
在学习课文的时候，可以图文结合起来理解，先观察 插图，再结合文中描写的诗句，想象画面，这样就能很快 地理解课文内容。如第二小节，我们可以观察课文插图， 脑中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空，就能理 解脚尖划过的地方很美。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
——
请小鸟留下歌声。
——
“拉”和 “请” 运用拟 人的修辞手法，写出了葱 郁的森林里到处都是雪松， 展现了动物和植物友好相 处的美好画面。
我是一个积极向上，热爱美好生活的人。
你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话 写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
我想画风儿。 风儿微笑， 在树上荡秋千， 在草原上赛跑 ， 在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。
这是课后第2题哦！
长、圆、硬
彩
草坪——绿色
想画
色
脚尖滑过 野花——红了
的
天空——蓝了
假如我有一枝 马良的神笔……
一、给加点字注音。
( yù )
( pínɡ)
葱 郁﹒ (liáo )
草 坪﹒ ( hé )
聊﹒ 天
笔 ﹒盒
(cōnɡ) 烟 囱﹒
(níng ) 叮 ﹒咛
二、拼拼写写我最棒。
sēn lín
lā shǒu
森林 拉手
jīnɡ línɡ
精灵
zuò mèng
做梦
cǎi sè
彩色
梦
森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳
象面 丰和 富谐
梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、
小溪流动
“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)
本文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的 色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的 图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。
一课一法一练
用“有的……有的……有的……”写句子。
yì bān
一般
三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。 钉_叮_( 叮咛 ) 踩__彩__( 彩色) 洁____(结 结) 束 坪__苹__( 苹果) 晴____( 精 )精彩
四、我会照样子写一写。 1．拉：__拔__ ___提___ ____捉__ 2．瞧：__盯____ ___瞄___ ____瞪__ 3．蹦：__跳____ ___踢___ ____跑__ 4．叮咛：__打__扫__ __海__洋__ ___珍__珠_
“一大把”“写出了彩色的梦很多。 “有的……有的……有的……写出了 彩色的梦各种各样。
我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。
仿写： 用“有的……有的……有的……”写句子。
下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的 丢沙包，开心极了。
从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我” 是一个怎样的人？(串珠问题4)
本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦，有的长， 有的圆，有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用 一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的…… 有的……有的……”的句式，出现出不同的情况，属于 并列存在，不分先后。
举例： 下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，
有的在打篮球，有的在跳绳。
练一练： 认真观察天上变化多端的云彩，写一句话，注意用
运用比喻的修辞手法，把 又大又红的太阳比作苹果。
小屋的烟囱上，
——
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
从这一小节中你感受到了什么？ 这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从
“拉、请、留下、结”等词语，我感受到了森林里雪松与小鸟的 团结友爱，以及人与自然和谐共生的美好画面。
我的彩色梦境，
“叮咛”用拟人化的语言，赋予葡萄 以灵性，流动的溪水带给人们无限的 遐想。