伯牙断琴(任为)PPT课件
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伯牙绝弦主要课件PPT演示文稿
第九页，共22页。
伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！” 志在 流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
第十页，共22页。
伯牙所念，钟子期必得之。
念
志
异字同意
想
第十一页，共22页。
伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！” 志在 流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
第十八页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
第十九页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓 琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念， 钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
第十五页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善 听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必 得之。
第十六页，共22页。
子期死, 伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓.
第十七页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做 知音。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
第二十二页，共22页。
第十二页，共22页。
伯牙得遇钟子期，感慨道：“善 哉 ，善哉 ， 。”
伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！” 志在 流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
第十页，共22页。
伯牙所念，钟子期必得之。
念
志
异字同意
想
第十一页，共22页。
伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！” 志在 流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
第十八页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
第十九页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓 琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念， 钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
第十五页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善 听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必 得之。
第十六页，共22页。
子期死, 伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓.
第十七页，共22页。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做 知音。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
第二十二页，共22页。
第十二页，共22页。
伯牙得遇钟子期，感慨道：“善 哉 ，善哉 ， 。”
伯牙绝弦ppt课件
伯牙绝弦的历史背景
01
02
03
历史渊源
伯牙绝弦是中国古代音乐 史上的经典之作，具有深 远的历史背景和文化内涵 。
历史地位
伯牙绝弦被誉为中国古代 音乐的瑰宝之一，对中国 古代音乐的发展产生了深 远的影响。
历史影响
伯牙绝弦这首古琴曲成为 了中国音乐的经典之作， 对后世音乐创作产生了深 远的影响。
伯牙绝弦的文化背景
伯牙绝弦的国际影响
跨文化传播
随着中国文化的国际化传播，伯牙绝弦的故事也逐渐被国际社会所 了解和接受，成为跨文化交流的重要内容。
音乐文化的国际交流
在国际音乐文化交流中，伯牙绝弦的故事成为友谊与合作的象征， 促进了中国与世界各国的友好关系。
世界文化遗产
作为具有代表性的中国传统音乐文化，伯牙绝弦的故事已被列入世界 非物质文化遗产名录，彰显了其国际价值和影响力。
05
伯牙绝弦的思考与探讨
伯牙绝弦的艺术价值
详细描述
2. 意境深邃：伯牙绝弦通过音乐 表达了深厚的情感和思想，展现 了中国传统文化的博大精深，具 有很高的艺术价值。
总结词：伯牙绝弦是中国传统音 乐艺术的瑰宝，其艺术价值体现 在旋律优美、意境深邃、表演精 湛等方面。
1. 旋律优美：伯牙绝弦的旋律流 畅、婉转、和谐，具有很高的艺 术感染力，能够引起听众的强烈 共鸣。
详细描述
2. 传承和发扬了中国传统文化：伯牙绝弦是中国 传统音乐艺术的瑰宝，通过传承和发扬这种文化 ，可以促进对中国传统文化的了解和认识。
伯牙绝弦的文化价值
• 总结词：伯牙绝弦是中国传统文化的重要组成部 分，具有重要的文化价值。
伯牙绝弦的文化价值
详细描述
1. 中国传统文化的重要组成部分：伯牙绝弦是中国传统文化的重要组成 部分，通过传承和发扬这种文化，可以促进对中国传统文化的了解和认
《伯牙绝弦》教材课件PPT
• 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若江河！” • “洋洋”，广大。 • 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” • 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。 • 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。
• 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。 • “谓”，觉得。“知音”，理解自己心 意、有共同语言的人。“破琴”，把琴 摔碎。 “复”，再，重新。 • 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到 知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再 弹琴了。
• 绝：断绝。 • 鼓：弹。 • 志在高山：心里想到高山。 • 哉：语气词，表示感叹。 • 峨峨：高。 • 哉：语气词，相当于“啊”。 • 洋洋：广大。
• 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯 牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子 期（听了）说：“太好了！简直就像 高大的泰山啊！”伯牙心里想到流水， 钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔 腾不息的江河！不管伯牙心里想到什 么，钟子期都能准确地道出他的心意。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不 到知音了，于是，他把琴摔碎，终身 不再弹琴了。
解 题
“伯牙绝弦”是什么意思？
• 伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因 为子期死了，就把琴摔碎，再 也不弹琴了。
伯牙 ：姓俞，
名瑞，字伯牙， 春秋战国时期楚 国郢都（今湖北 荆州）人, 晋国 的上大夫，春秋 时著名的琴师， 被人尊为“琴 仙”。
朗读课文，注意停顿
伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期ຫໍສະໝຸດ 善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江 河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃 ／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
22《文言文二则：伯牙鼓琴》课件(共24张PPT)
叁 翻译分析
原文：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复 为鼓琴者。
翻译：钟子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世 上再没有值得他为之弹琴的人了。
叁 翻译分析
分析：这段文字通过描述伯牙断绝琴弦、终身不再弹琴的行为， 进一步强调了他与钟子期之间的友谊和情感纽带。伯牙的音乐才 华和钟子期的音乐鉴赏能力相互呼应，两人之间的友谊也达到了 顶峰。然而，当钟子期去世后，伯牙感到失去了知音，便决定不 再弹琴，表达了他对友谊和生命的深刻感慨和思考。这个故事也 传递了一个信息：真正的友谊是人生中最珍贵的财富之一，当知 音不再时，有些人会选择放弃某些东西来表达自己的哀思和怀念。
叁 翻译分析
分析：这段文言文描述了伯牙和钟子期的深厚友谊。伯牙通过弹 琴表达自己的情感和想法，而钟子期则能够准确地理解和感受到 他的音乐所表达的含义。两人之间的默契和互相理解达到了非常 高的境界。这段文字用生动的比喻和形象的语言，表达了音乐艺 术所具有的独特魅力和感染力，同时也突显了知音之间的心灵相 通和情感共鸣。
肆 拓展阅读
除了在文学上的影响，《伯牙鼓琴》这个故事也成为了中国 传统文化中的一个重要典故，被广泛应用于艺术、音乐等领域。 例如，在中国传统绘画中，伯牙和钟子期的形象经常被描绘在一 起，以表现高雅的友谊和音乐艺术的完美结合。
总之，《伯牙鼓琴》是一个充满情感和艺术气息的故事，它 表达了人类对友谊、音乐和艺术的追求和珍视。
肆 拓展阅读
如何快速背伯牙鼓琴，请看以下视频
肆 拓展阅读
肆 拓展阅读
同学们，经过深入的地学习《伯牙鼓琴》，有没有同学听过 或者看到过类似的故事呢？
肆 拓展阅读
对的，就是《伯牙学琴》这个故事。 据传，伯牙是在探亲途中发生的故事，这个故事最早是从民间口 头流传下来的。在古籍中，《吕氏春秋》一书中有关于伯牙绝弦 的民间故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。
部编版六年级语文上册22《伯牙绝弦》课件(共15张PPT)
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
钟子期死，伯牙破琴绝弦，毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，毕生/不复 /鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间 而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
统编教材六年级上册第七单元
22 文言文两则
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间 而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 少选之间而志在流水…… 以为世无足复为鼓琴者。
善哉 ！善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。 吗
——《列子·汤问》
锺子期死，伯牙破琴绝弦，毕生不复鼓 琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。少选之间 而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若 流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦,毕生不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
……
会当凌绝顶，一览众山小
——杜甫《望岳》
正气苍茫在，敢为山水观
——张岱《泰山》
登东山而小鲁，登泰山而小天下
——《孟子·尽心上》
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
—— 司马迁《报任安书》
水奔流不息，是培养一切生灵的乳汁，它好像 有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下， 和顺温顺，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从 无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢， 他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”
伯牙绝弦PPT教学课件
➢ 读顺课文，用自己的话说出文章 大意。
➢ 再认绝、鼓、哉、兮、峨峨、洋 洋这些字词的意思，并独立翻译 文章。
➢ 理解伯牙与钟子期之间的情谊。
➢ 背诵课文。
➢ 感受古琴的艺术美。
伯牙鼓琴，志在_________, 钟子期曰：“善哉，______兮若___________！”
明月皎皎 杨柳依依 炊烟袅袅 白雪皑皑 清风徐徐 溪水潺潺
伯牙鼓琴，志在_________,
钟子期曰：“善哉，_____兮若______！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流 水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！
伯牙所念，除了高山流水还可能会有什 么？展开想象，补充完整。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃 破琴绝弦，终身不复鼓。
【谓】： ①称为 ②认为，以为 ③评论
善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！ 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
听闻噩耗，伯牙五脏崩裂，泪如 泉涌，傍山崖跌倒，昏绝于地。
伯牙绝弦课件ppt课件
情感表达深刻
伯牙绝弦所表达的情感深沉、真挚 ，能够深入人心，使听众感受到曲 子所蕴含的丰富情感。
文学艺术特色
语言简练
这首曲子的歌词语言简练、意蕴 深远，通过简单的文字表达了深
刻的情感和意境。
修辞手法丰富
曲子中运用了多种修辞手法，如 比喻、拟人、象征等，使得歌词 更加生动、形象，富有表现力。
文化内涵深厚
伯牙绝弦课件ppt
• 伯牙绝弦的背景与意义 • 伯牙绝弦的故事情节 • 伯牙绝弦的艺术特色 • 伯牙绝弦的影响与启示 • 伯牙绝弦的实践应用
01 伯牙绝弦的背景与意义
伯牙绝弦的背景
01
02
03
时代背景
春秋战国时期，社会动荡 不安，士人寻求明主，渴 望知音。
个人背景
伯牙身为士人，才华横溢 ，却无人能真正理解他的 音乐和志向。
生命教育
在生命教育中，可以引入伯牙绝弦的故事，引导学生思考生命的价值 和意义，培养学生的生命意识和人文精神。
THANKS 感谢观看
伯牙绝弦的文学价值
情感表达
故事中伯牙与知音的深厚情感，展现 了人类情感的真挚与美好。
艺术表现
思想深度
故事所蕴含的知音难觅、人生追求等 思想，具有深刻的哲学思考和人文关 怀。
通过音乐与文学的结合，展现了古代 艺术的魅力与价值。
02 伯牙绝弦的故事情节
伯牙与钟子期的相遇
伯牙与钟子期在江边 相遇，因琴声结缘。
散文写作
03
在散文写作中，可以以伯牙绝弦为引子，探讨友情、艺术和人
生等主题，表达个人的见解和感悟。
在思想教育中的应用
情感教育
通过伯牙绝弦的故事，引导学生理解友情的珍贵和重要性，培养学 生的情感素养和人际交往能力。
伯牙绝弦所表达的情感深沉、真挚 ，能够深入人心，使听众感受到曲 子所蕴含的丰富情感。
文学艺术特色
语言简练
这首曲子的歌词语言简练、意蕴 深远，通过简单的文字表达了深
刻的情感和意境。
修辞手法丰富
曲子中运用了多种修辞手法，如 比喻、拟人、象征等，使得歌词 更加生动、形象，富有表现力。
文化内涵深厚
伯牙绝弦课件ppt
• 伯牙绝弦的背景与意义 • 伯牙绝弦的故事情节 • 伯牙绝弦的艺术特色 • 伯牙绝弦的影响与启示 • 伯牙绝弦的实践应用
01 伯牙绝弦的背景与意义
伯牙绝弦的背景
01
02
03
时代背景
春秋战国时期，社会动荡 不安，士人寻求明主，渴 望知音。
个人背景
伯牙身为士人，才华横溢 ，却无人能真正理解他的 音乐和志向。
生命教育
在生命教育中，可以引入伯牙绝弦的故事，引导学生思考生命的价值 和意义，培养学生的生命意识和人文精神。
THANKS 感谢观看
伯牙绝弦的文学价值
情感表达
故事中伯牙与知音的深厚情感，展现 了人类情感的真挚与美好。
艺术表现
思想深度
故事所蕴含的知音难觅、人生追求等 思想，具有深刻的哲学思考和人文关 怀。
通过音乐与文学的结合，展现了古代 艺术的魅力与价值。
02 伯牙绝弦的故事情节
伯牙与钟子期的相遇
伯牙与钟子期在江边 相遇，因琴声结缘。
散文写作
03
在散文写作中，可以以伯牙绝弦为引子，探讨友情、艺术和人
生等主题，表达个人的见解和感悟。
在思想教育中的应用
情感教育
通过伯牙绝弦的故事，引导学生理解友情的珍贵和重要性，培养学 生的情感素养和人际交往能力。
伯牙断琴-PPT课件
哪些词语可以看出他弹琴很投入？
“陶醉”“浑然”“情不自禁” 等词语。
乐曲声时而表现大雨滂沱，时而 表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
让学生模仿这些声音，通过这些 排比句，你从中又体会出什么？
伯牙琴艺精妙。
伯牙放下琴，感动地说：“子期，
你真是我的知音！我在琴声中要表达 的感情，你全都能领会。”
伯牙不是担心自己是否弹得好，
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
人能听懂，可是钟子期却能听得如 痴如醉，那如此深奥玄妙的琴声， 竟被钟子期领悟，他们不是在用语 言，而是在用音乐，更是用心在聆 听交流啊！
后来，钟子期去世了，伯牙悲痛 万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上， 说：“知音已去，我弹琴还有什么意 思呢？”从此，伯牙不再弹琴。
死的不是别人，而是我在这个世界 上唯一的知音。无人理解我，无人能听 懂我！
注 意 红 色 读 音。
课文包含哪两部分内容？
伯牙练就高超琴艺；钟子期高超 的知音本领。
思考：伯牙已学琴三年，为什么 还要继续向老师求教？这说明了什么？
虽然已经学艺三年，但琴艺总不 够精妙。 没有把感情融入琴声中。
这里就像仙境一样，伯牙陶醉在 美景之中，浑然忘掉了自己。风声， 浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交 响乐，深深地打动了伯牙，他情不自 禁弹起琴来。
从这段话中你体会到了什么？ 体会到了琴声的丰富多变，可无论 怎样变化，钟子期都能听懂。
乐曲声时而表现大雨滂沱，好
＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿ ＿＿＿＿；时而表现狂风怒吼，好 ＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿；时而表现山崩地裂，好 ＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿。
“陶醉”“浑然”“情不自禁” 等词语。
乐曲声时而表现大雨滂沱，时而 表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
让学生模仿这些声音，通过这些 排比句，你从中又体会出什么？
伯牙琴艺精妙。
伯牙放下琴，感动地说：“子期，
你真是我的知音！我在琴声中要表达 的感情，你全都能领会。”
伯牙不是担心自己是否弹得好，
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试卷下载：/shiti/
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语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
人能听懂，可是钟子期却能听得如 痴如醉，那如此深奥玄妙的琴声， 竟被钟子期领悟，他们不是在用语 言，而是在用音乐，更是用心在聆 听交流啊！
后来，钟子期去世了，伯牙悲痛 万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上， 说：“知音已去，我弹琴还有什么意 思呢？”从此，伯牙不再弹琴。
死的不是别人，而是我在这个世界 上唯一的知音。无人理解我，无人能听 懂我！
注 意 红 色 读 音。
课文包含哪两部分内容？
伯牙练就高超琴艺；钟子期高超 的知音本领。
思考：伯牙已学琴三年，为什么 还要继续向老师求教？这说明了什么？
虽然已经学艺三年，但琴艺总不 够精妙。 没有把感情融入琴声中。
这里就像仙境一样，伯牙陶醉在 美景之中，浑然忘掉了自己。风声， 浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交 响乐，深深地打动了伯牙，他情不自 禁弹起琴来。
从这段话中你体会到了什么？ 体会到了琴声的丰富多变，可无论 怎样变化，钟子期都能听懂。
乐曲声时而表现大雨滂沱，好
＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿ ＿＿＿＿；时而表现狂风怒吼，好 ＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿；时而表现山崩地裂，好 ＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿。
《伯牙断琴》ppt课件
“好一座巍峨的 高山哪！我好像登上 了泰山，亲身感受到 了那雄伟的气魄呢！”
“好一条滚滚大江啊！ 那江水滔滔，汹涌澎 湃，多么壮观哪！”
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
乐曲声时而表现 大雨滂沱，时而表现 狂风怒吼，时而表现 山崩地裂。
无论伯牙弹奏什么乐曲， 钟子期很快便能道出曲子 表达的思想和感情。
体会伯牙断琴的意义：知道知音 是很难得到的，有了知音要懂得 珍惜。
图解结构
16伯牙断琴
伯牙
知音已去 钟子期
பைடு நூலகம்
擅长弹琴 知音难得 善于听琴
概括主题
《伯牙断琴》为我们再现了一 个感人故事：伯牙苦学三年，练就 了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍 感孤寂。幸逢知音钟子期，二人一 见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后 来钟子期去世了，伯牙悲痛万分， 断琴以祭知音。
资料宝袋 伯牙断琴
资料宝袋
资料宝袋
资料宝袋
预习检查
伯牙已学琴三年，为什么还要 继续向老师求教？ 伯牙的高超琴艺是怎样炼成的？
字词乐园
擅长 赞赏 泰山 气魄 浑然 抒发 巍峨 感慨 陶醉 勤学苦练 兴趣相投 江水滔滔 汹涌澎湃 大雨滂沱 山崩地裂 情不自禁 触景生情 悲痛万分 扯断琴弦
课文详解
“知音已去， 我弹琴还有什么 意思呢？”
“知音已去， 我弹琴还有什么 意思呢？”
钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山
哪！我好像登．上．了．泰．山．，亲身感受到了那雄伟的
气魄呢！”（形容高山：陡峭、连绵、危峰兀立）
钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江哪！那 江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”（形容流 水：淙淙、湍急、哗啦哗啦、川流不息）
“好一条滚滚大江啊！ 那江水滔滔，汹涌澎 湃，多么壮观哪！”
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乐曲声时而表现 大雨滂沱，时而表现 狂风怒吼，时而表现 山崩地裂。
无论伯牙弹奏什么乐曲， 钟子期很快便能道出曲子 表达的思想和感情。
体会伯牙断琴的意义：知道知音 是很难得到的，有了知音要懂得 珍惜。
图解结构
16伯牙断琴
伯牙
知音已去 钟子期
பைடு நூலகம்
擅长弹琴 知音难得 善于听琴
概括主题
《伯牙断琴》为我们再现了一 个感人故事：伯牙苦学三年，练就 了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍 感孤寂。幸逢知音钟子期，二人一 见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后 来钟子期去世了，伯牙悲痛万分， 断琴以祭知音。
资料宝袋 伯牙断琴
资料宝袋
资料宝袋
资料宝袋
预习检查
伯牙已学琴三年，为什么还要 继续向老师求教？ 伯牙的高超琴艺是怎样炼成的？
字词乐园
擅长 赞赏 泰山 气魄 浑然 抒发 巍峨 感慨 陶醉 勤学苦练 兴趣相投 江水滔滔 汹涌澎湃 大雨滂沱 山崩地裂 情不自禁 触景生情 悲痛万分 扯断琴弦
课文详解
“知音已去， 我弹琴还有什么 意思呢？”
“知音已去， 我弹琴还有什么 意思呢？”
钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山
哪！我好像登．上．了．泰．山．，亲身感受到了那雄伟的
气魄呢！”（形容高山：陡峭、连绵、危峰兀立）
钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江哪！那 江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”（形容流 水：淙淙、湍急、哗啦哗啦、川流不息）
四年级语文上册第六单元伯牙断琴PPT课件3
“子期，你真是我的知音！我在琴 声中要表达的感情，你全都能领会！”
伯 牙 断 琴
伯牙 悲痛万分，他扯断琴弦， 把琴 摔在地上，说： “知音已去， 我弹琴还有什么意思呢？”
摔断瑶琴凤尾寒， 子期不在对谁弹。
春风满面皆朋友，
欲觅知音难上难。
相识满天下，知心能几人？
——冯梦龙
万两黄金容易得，知心一个也难求。
◎ 伯牙弹奏了一曲表现山崩地裂的曲子， 钟子期( )地说：“(好_____________！ _____________________。)”
作 业
1.用抓关键词复述课文的方法,把 《伯牙断琴》的故事讲给家人听。 2.收集摘抄与“知音”有关的名言 诗句。 3.游览参观汉阳古琴台，亲身感受 知音的传说。
感情。
乐曲声时而表现 大雨滂沱， 时而表现 狂风怒吼 ， 时而表现 山崩地裂 。 钟子期听了,( 一一 说出 )了琴声的含义。
◎ 伯牙弹奏了一曲表现大雨滂沱的曲子， 钟子期( )地说：“(好_____________！ _____________________。)”
◎ 伯牙弹奏了一曲表现狂风怒吼的曲子， 钟子期( )地说：“(好_____________！ _____________________。)”
“好一座巍峨 的 高山哪！我好像登 上了泰山，亲身感 受到了那雄伟的气 魄呢！”
有一次，伯牙 弹奏了一首表现高 山的曲子，钟子期 立刻兴奋 地说： _________ “好一座巍峨的高 山哪！我好像登上 了泰山，亲身感受 到了那雄伟的气魄 呢！”
无论弹奏什么乐曲 , 钟子期
很快便能道出曲子表达的思想和 感情。
伯 牙 断 琴
◎
抓住重点词语，复述课文内容。
擅长 陶醉
伯牙绝弦PPT课件
• 伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏。
• 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”
• “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮” ，啊。“若”，好像。
• 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（ 听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山 啊！”
• 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若江河！”
忆昔去年春，江边曾会 君。今日重来访，不见知音 人。但见一抔土，惨然伤我 心！伤心伤心复伤心，不忍 泪珠纷。来欢去何苦，江畔 起愁云。此曲终兮不复弹， 三尺瑶琴为君死！
中国十大名曲 - 《高山流水 》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志 在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子 期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终 身不复字，春 秋战国时期楚国 郢都（今湖北荆 州）人, 晋国的 上大夫，春秋时 著名的琴师，被 人尊为“琴仙”。
伯牙绝弦
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在 流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯 牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
课堂讨论
• 1 朗读课文，背诵课文。 • 2 用自己的话讲讲这个故事。
• 此后，由于这个故事的来由，人们把“高 山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，便也 有《高山流水》的古筝曲。把“知音”比 作理解自己知心朋友，同自己有共同语言 的的人这个故事也是“知音”一词的由来。
• 《高山流水》，为中国十大古曲之一。传 说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴， 樵夫钟子期竟能领会这是 描绘“巍巍乎志 在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊 道：“善哉，子之心而与吾心同。”钟子 期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身 不操，故有高山流水之曲。“高山流水” 比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。有同 名电视剧《高山流水》。
• 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”
• “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮” ，啊。“若”，好像。
• 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（ 听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山 啊！”
• 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若江河！”
忆昔去年春，江边曾会 君。今日重来访，不见知音 人。但见一抔土，惨然伤我 心！伤心伤心复伤心，不忍 泪珠纷。来欢去何苦，江畔 起愁云。此曲终兮不复弹， 三尺瑶琴为君死！
中国十大名曲 - 《高山流水 》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志 在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子 期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终 身不复字，春 秋战国时期楚国 郢都（今湖北荆 州）人, 晋国的 上大夫，春秋时 著名的琴师，被 人尊为“琴仙”。
伯牙绝弦
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在 流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯 牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
课堂讨论
• 1 朗读课文，背诵课文。 • 2 用自己的话讲讲这个故事。
• 此后，由于这个故事的来由，人们把“高 山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，便也 有《高山流水》的古筝曲。把“知音”比 作理解自己知心朋友，同自己有共同语言 的的人这个故事也是“知音”一词的由来。
• 《高山流水》，为中国十大古曲之一。传 说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴， 樵夫钟子期竟能领会这是 描绘“巍巍乎志 在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊 道：“善哉，子之心而与吾心同。”钟子 期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身 不操，故有高山流水之曲。“高山流水” 比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。有同 名电视剧《高山流水》。
伯牙绝弦ppt课件免费
国画、油画
以国画或油画的形式表现伯牙绝弦的故事，通过画面构图、色彩 运用等手法，展现出故事中的意境和氛围。
漫画、插画
以漫画或插画的形式呈现伯牙绝弦的故事，通过简洁明快的线条和 色彩，让观众快速理解故事情节和人物形象。
绘画风格
根据故事的主题和情感，选择不同的绘画风格，如写实主义、浪漫 主义、抽象主义等，以更好地表达故事内涵和艺术美感。
传承方式
家庭传承
许多技艺都是通过家族传承的方式得以延续。在伯牙绝弦的传承中，家庭成为技艺传承的重要场所。家长或长辈亲自 教授给下一代，使得技艺得以流传。
师徒传承
除了家庭传承，师徒传承也是重要的方式。师傅将自己的技艺和经验传授给徒弟，徒弟通过学习和实践，逐渐掌握技 艺的精髓。
学校教育
近年来，一些学校开始将伯牙绝弦纳入课程中，通过课堂教学的方式，让学生了解和学习这一技艺。这 种方式为技艺的传承提供了更广阔的途径。
保护措施
政策支持
政府出台相关政策，为伯牙绝 弦的传承提供资金、场地等支 持，鼓励更多的人参与到技艺
的传承中。
非遗项目申报
将伯牙绝弦申报为非物质文化 遗产，通过这种方式提高其知 名度和影响力，引起更多人的 关注和重视。
技艺资料整理与保存
对伯牙绝弦的相关资料进行整 理和保存，包括曲谱、表演视 频等，确保技艺的历史和精髓 得以保留。
伯牙绝弦的故事内容
故事概述
伯牙是一位琴艺高超的乐师，他与知音子期相互欣赏，但子 期去世后，伯牙认为世上再无知音，便断弦绝琴，永不弹奏 。
故事细节
故事中，伯牙与子期在山间相遇，伯牙弹奏的琴声深深打动 了子期。两人结为知音，共同探讨音乐之美。然而，子期去 世后，伯牙痛失知音，认为无人能再理解他的音乐，于是断 弦绝琴，永不弹奏。
文言文二则 伯牙鼓琴课件(共23张PPT)o
《伯牙鼓琴》是一篇描绘知音难寻的文言文，其节奏划分对于理解和感受文章韵味至关重要。在朗读时，我们应根据句子的意思和语法结构来合理划分节奏。例如，“伯牙鼓琴，锺子期听之”这句，可以划分为两个节奏单元，分别突出伯牙弹琴和锺子期聆听的动作。接下来的“方鼓琴而志在太山”、“少选之间而志在流水”，则应在“方”和“少选之间”后稍作停顿，以体现伯牙琴声的变化和锺子期的即时反应。锺子期的赞叹“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”、“善哉乎鼓琴，汤汤乎若情和琴声之美。最后，“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”这句，节奏应逐渐放缓，以传达出伯牙失去知音的悲痛和决绝。通过这样的节奏划分，我们不仅能更好地读出文言文的韵味，也能更深刻地理解文章所表达的知音难觅的主题。
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伯牙弹奏一首形容流水 的曲子，钟子期不住地赞赏 道：“好一条滚滚大江啊！ 那江水滔滔，汹涌澎湃，多 么壮观哪！”
滚滚大江
江水滔滔，汹涌澎湃
伯牙弹奏一首形容流水 的曲子，钟子期不住地赞赏 道：“好一条滚滚大江啊！ 那江水滔滔，汹涌澎湃，多 么壮观哪！”
乐曲声时而表现大雨滂 沱，时而表现狂风怒吼，时 而表现山崩地裂。钟子期听 了，一一一说一出说了出琴声的含义。
后来，钟子期去世了， 伯牙悲痛万分，他扯断琴 弦，把琴摔在地上， “知音已去，我弹琴还有 什么意思呢？”
后来，钟子期去世了， 伯牙悲痛万分，他扯断琴 弦，把琴摔在地上， “知音已去，我弹琴还有 什么意思呢？”
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
复习词语
擅长 精妙 陶醉 浑然 情不自禁 大有长进 勤学苦练 滚滚大江 汹涌澎湃 江水滔滔 巍峨的高山 雄伟的气魄 大雨滂沱 狂风怒吼 山崩地裂
风声，浪声，鸟语，虫 鸣，大自然奏起的交响乐， 深深地打动了伯牙，他情不 自禁地弹起琴来。
钟子期不会弹琴，但很 会欣赏音乐，特别善于听琴。
无论伯牙弹奏什么乐曲， 钟子期很快便能道出曲子 表达的思想和感情。
有一次，伯牙弹奏了一 首表现高山的曲子，钟子期 立刻兴奋地说“好一座巍峨 的高山哪！我好像登上了泰 山，亲身感受到了那雄伟的 气魄呢！”
巍峨的高山
雄伟的气魄
有一次，伯牙弹奏了一 首表现高山的曲子，钟子期 立刻兴奋地说“好一座巍峨 的高山哪！我好像登上了泰 山，亲身感受到了那雄伟的 气re Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
当乐曲表现大雨滂沱时，钟子期 （ ）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
当乐曲表现狂风怒吼时，钟子期 （ ）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
当乐曲表现山崩地裂时，钟子期 （ ）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
无论伯牙弹奏什么乐曲， 钟子期很快便能道出曲子 表达的思想和感情。
伯牙放下琴，感动地 说：“子期，你真是我的 知音！我在琴声中要表达 的感情，你全都能领会。”