“教教材”与“用教材教”的不同设计和比较
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（ ） 么是比 ， １什 比的 比值 ？求 比值 的 方 法 是 什 么 ？
（ ） 比值 ： ｌ ：ｌ② ３ ：９ ③ １ ：．； ． ２求 ① ４２ ； ／ ８ ； ． ２７ ④２５平 ４／ ８
方 米 ： ５平方 分 米 ３ ７ （ ） 两个 比 的 比值 相 等 ？这 两个 比可 以写 出等 式 ， ３哪
教 苑 时空 ・ 教例剖析
近 日学 校 举 行 了 “ 课 异 构 ” 秀 课 竞 赛 活 动 ， 同 优 笔
者 听 了 两 位 教 师 教 学 “ 例 的 意 义 ” 课 ， 种 不 同 的 比 一 两 设 计 理念 ， 人 以 截 然 不 同 的 感觉 。 给
教 学 设计 一 ：
１ 习 旧知 ， 入 新课 ． 复 导
丰 Ｕ
ｉ ◆ ＬＩ ， ， －
六
评 析 ： 一 设 计 是 教 师依 据 教 材 ， 分 理 解 教 材 内 这 充
； ，
容 ， 把 握 教 材 有 关知 识 点 的 基 础 上 ， 理 清 晰 地 诠 释 在 条 教材 但 教 师 考 虑 最 多的 是 环 节 的 自然过 渡 、 间 的精 时 确把 握 、 设 教 案 的顺 利 实 施 ， 很 少 关 注 学 生 的 学 习 预 却
内般多次练 宽 耋毂 涵 计层训’ 比 实 拓
萋甩
关系 ？⑤根据学生回答写出等式 ⑥ 提问 ： 你还可以通
过什 么方 法 知 道 这 两个 比相 等 ？（ 有 学 生 想 到 化 简 比 没
的 方 法 ， 师 商 接教 学把 它们 化 简 比 ） 教
（ ） 据 复 习题和 例题 的 两个 比例 式 教 学 比例 的 意 ２根
状 态和 认 知 基 础 ，教 师 只 是 在 依 照 预 设 的 教 案 按 部 就
比 西？ 组 几 例 （ 意 例 能 成 个比 式？有 让
班地教教材上的 内容。纵观 学生的学习过程 ， 我们 不难 发 现 这 样 的设 计 很 难激 起 学 生 学 习 的 兴趣 ，也 许 学 生
对 比例 的 意 义 、判 断 两 个 比 能 否 组 成 比例 的 知 识 掌握 得 很 好 ． 学 生 在 解 决 问题 、 学思 考 方 面 都 没 有 得 到 但 数
成 ，选比是的 数 案 ● 盏例再出值３ 对，鎏 商 比 两
组 ０ 成 。 禄 设
毒 ＋ 二 （ 才 们 据 定的 和 值 ４ 我 根 指 数 比 ） 刚 来组成比 如果只 例， 告诉你比 你能 值，
（在２ 、５ 、１１中 ３ 、４ 、８０２ 选 。 不 ） ３ 、６ 、、
２
考 ’ ｒ 复 毂 翟 锈 Ｊ ＿ ｒ ，
江 苏 上 ＝
—－ 一
（） ３你还能写 出类似的等式吗？ （） ４ 引导学生概括比例的意义。
组例 现 两 成的。判 比姜 断 方发 法
组成
内 涵
② 提 问 ： 会 写 出 每 张照 片 长 和 宽 的比 吗 ？会 求 出 比 值 你 吗？ 学生写出比 ， ③ 求出比值。 ④提问 ： 两个比有什么 这
（） １ 分别 训 练 “ 一 练 ” 练 习九 的 ｌ６题 。 练 和 ～
（ ） 学练 习九 第 ７题 ， 进行 拓 展 训 练 。 ２教 并
自 例 吗 写 比 是５ 比 编比 式 ？ 出 值 的 例
式， 并提问： 你是怎么思考的？
（） 能 用 ３ ４ ６ １ ５你 、 ， 、０四 个 数 组 成
这 个 等 式 叫什 么 ？ ２教 学 比 例 的 意 义 ． （ ） 学例 ３ 出 示 原 来 的 照 片 和 放 大 后 的 照片 。 １教 。
ｒ 学 独 练 ， 交 ， ＋ 生 立 习 组 流集 １ ０ Ｌ ｒ 小 （ 师 据 生 答写 比 ） ； 根 学 回 ，出 教 ［并 这 等 有 么 同 提 些 式什 共 ７
（ ） 生猜想。 ５学 （ ） 师 提 问 ： 能 用 学 过 的 知 识 探 究 解 释 你 的 猜 ６教 你
想吗？
生 进 一 步 掌 握 知 识 ， 养 学 生思 维 的 灵 活 性 和 深 刻 性 。 培
（ 三
很 好 的 锻 炼 和 培 养
教 学 设计 二 ：
１ ． 利用 卡通 图片 引发 学 生 猜 想 （ ） 示 卡 通 图 片 （ ６４ ｍ、 ４ ｍ） 问 ： 个 卡 １出 长 ． ｃ 宽 ｃ ， 这 通 形 象 是 谁 ？你 喜欢 吗 ？
（ ） 示三张 同样 的卡通 图片（ 张是 放大 的 ， ２出 ～ 一 张 是 缩 小 的 ， 一 张 是 不 成 比 例 的 ）能 看 出 哪 个 跟 第 另 ，
一
个 卡 通最 相 似 呢 ？ （ ） 论发现 ， 须知道它们长 、 的长度 。 ３讨 必 宽
（ ） 师 出 示 每 张 卡 通 图片 的 长和 宽 （ 长 ９ ｃｉ ４教 ① ． ｎ， ６
宽 ６ｒ； ｅ ②长 ｌｃ 宽 ８ ｒ； 长 ３ ｃ 宽 ２ｒ） ａ ２ｍ， ｅ ③ ａ ． ｍ， ｅ 。 ２ ａ
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比比有 ｜ 问有别？？ 簧 和什与的 篓 ：和什认 二 比比么 ＝ 你么联 识苫 例例新 二 对区系 可
和断 比 组比的法 萋 Ｉ 判两 能 成例导 学 生 写 出 照 片 长 的 比和 宽 的 比 ， 能 ３教 看 否组 成 比例 。 （ 引 导学 生 说 出 比和 比 例 的 区别 与 联 系 。 ４） ３强 化 训 练 ． 固 比例 的 意 义 ． 巩
（ ） 么是比 ， １什 比的 比值 ？求 比值 的 方 法 是 什 么 ？
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教 苑 时空 ・ 教例剖析
近 日学 校 举 行 了 “ 课 异 构 ” 秀 课 竞 赛 活 动 ， 同 优 笔
者 听 了 两 位 教 师 教 学 “ 例 的 意 义 ” 课 ， 种 不 同 的 比 一 两 设 计 理念 ， 人 以 截 然 不 同 的 感觉 。 给
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状 态和 认 知 基 础 ，教 师 只 是 在 依 照 预 设 的 教 案 按 部 就
比 西？ 组 几 例 （ 意 例 能 成 个比 式？有 让
班地教教材上的 内容。纵观 学生的学习过程 ， 我们 不难 发 现 这 样 的设 计 很 难激 起 学 生 学 习 的 兴趣 ，也 许 学 生
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内 涵
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（） 能 用 ３ ４ ６ １ ５你 、 ， 、０四 个 数 组 成
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想吗？
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很 好 的 锻 炼 和 培 养
教 学 设计 二 ：
１ ． 利用 卡通 图片 引发 学 生 猜 想 （ ） 示 卡 通 图 片 （ ６４ ｍ、 ４ ｍ） 问 ： 个 卡 １出 长 ． ｃ 宽 ｃ ， 这 通 形 象 是 谁 ？你 喜欢 吗 ？
（ ） 示三张 同样 的卡通 图片（ 张是 放大 的 ， ２出 ～ 一 张 是 缩 小 的 ， 一 张 是 不 成 比 例 的 ）能 看 出 哪 个 跟 第 另 ，
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（ ） 师 出 示 每 张 卡 通 图片 的 长和 宽 （ 长 ９ ｃｉ ４教 ① ． ｎ， ６
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