教育是一门艺术(zhang)

教育是一门艺术，韩珂深有体会。她在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在平时班级管理方面，她坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此她在中午数学自习课上推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。学生平时犯错误，韩珂不是采用粗暴训斥，而是采用了一“问”，二“引”，三“激”，四“表扬”的措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“引”，学生犯了错误，一味批评、指责，进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，往往事倍功半。因此她采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。三“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，她就采用激将法，激励学生改正自己的错误。四“表扬”，在批评教育的同时，她更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，她都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，她更是不失时机地给予鼓励。绝不会有“朽木不可雕”的思想，坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动他们的积极性。她班今年有一位叫杨娟的女学生，学习成绩很差，不爱完成作业。对于这样的学生，韩珂给了她特别的关注，用放大镜去寻找和捕捉她身上的闪光点。一发现她有进步，就及时予以肯定表扬，让她产生成就感，培养她的自信心。有一次数学检测，这个学生的成绩进入了90分以上，就及时在班上当众表扬了她。她上课更认真了，再也不是那个上课心不在焉，课后不写作业的孩子，以往考试连60分都难，今年升学考试她居然考入了全县前3000名。家长特别高兴，选择了明德初中就读。

走近韩珂，你会发现，她的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结。她就是这样一个普普通通的教师,十几年如一日，勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳……

三、真情付出，以爱教学

爱是一个永恒的话题。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。她不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。她认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。她经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，她便主动打电话询问，对家庭有困难的学生，她总是为这些学生送去温暖。他们班有一个学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，韩珂几次去看他，并为他补课。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。正是这些爱的付出，她赢得了学生的信任与爱戴。

四、注重方法，讲究技巧

高蓉晖在多年的教育教学中不断总结经验，擅长使用案例教学法及信息技术与学科教学整合，激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让学生明确学习的意义，达到举一反三的效果。为此，坚持自修，研究探索教法学法，在教学中不断改革创新。

王有华拥有一颗博爱之心。他以心灵塑造心灵，用热爱沟通学生。在信任学生中培养教育学生。善于从学生的心理需要出发，使学生在充满爱心和信任的环境中成长。由于能以发自内心的爱和信任对待学生，学生把他做为最知心的朋友，有什麽事就会向他诉说，让他帮他出主意，想办法。他也会从中了解学生的性格特点以及在日常学习，生活中的兴趣，爱好等，从而能准确寻找出最佳的教育方法。对学生的教育，能以真诚的爱心让学生心悦诚服的接受，学生的自尊心得到了升华。对于每个学生他做到了一视同仁，且不断地鼓励他们，学生常常感受到老师的信任和关心。他越信任学生，学生学习就越勤奋，自信心就越强，且具有强大的学习动力。关爱学生，不断创新班级管理工作理念，积极提高班主任德育工作的方法与艺术，班级文化特色鲜明。切实做到了以爱心去呼唤学生，以自身去感化学生，用知识滋润学生，用点点滴滴塑造学生，通过塑造学生的心灵使学生成材，茁壮成长。再加上团队意识强，沟通能力好，积极与同事协作，引导学生掌握基础知识和基本技能，使学生的身心得到了良好的发展。\

爱心凝聚充满爱的班集体。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。凭着这颗爱心，李老师在班主任这个岗位上慢慢成长起来；凭着这颗爱心，一个个内容丰富、形式多样的班级活动层出不穷。她组织全班学生为临夏回族自治州天桥小学的孩子捐献学习用品，结成友好互助班级；她带领全班孩子开展包饺子、冷餐会、生日会等一系列综合活动；她艺术性地建设班级文化，建立“快乐班级”，召开“快乐班会”，评选“快乐之星”，建立了一个班风良好，积极向上的班集体，李老师所带的班级，多次被学校评为“优秀班级”，2012年被共青团中央授予“全国优秀少先队集体”的光荣称号，她本人也获得了优秀班主任的称号。

爱心架设家校沟通的桥梁。李老师深知良好的家校关系是粘合剂，对孩子的成长至关重要，她充分利用家长会这个渠道，举行亲子联欢会，看教育专家讲座，看孩子们的汇报表演，听孩子们的心里话......丰富多彩的家长会活动让家长与孩子的心更加亲密了，也让家校的关系更加和谐了。一次家长会后，李嘉亮老师收到这样一条短信：“每一个孩子的心里都有您的身影，每一个父母都对您心存感激！作为老师和母亲，您用您的智慧和爱培养我们的孩子长大，您是您自己孩子的母亲，更是全班孩子的母亲，作为同为人母的我，真诚的感谢您的付出。”

教改之歌——让教研焕发教学的活力

学校是李嘉亮老师敬业奉献的岗位，播撒爱心的花园，更是她乐于求知的乐园，勇攀高峰的起点。李老师勤于学习，勇于实践，从学校研究课、市级观摩课、名师示范课到省级评优课，国家级教学比赛，常常能见到她忙碌而执着的身影。

作为学科带头人、骨干教师和学校教研组长，她积极发挥名师引领作用，带动周围的教师广泛开展教学研究活动，“一课四上，体现听说读写一体化训练”、“怎么提高写作教学有效性”、“低年级写字教学有效性研究”等教研活动开展的有声有色。作为学校青蓝工程的指导教师，她倾己所能，毫无保留，坦诚以对，尽心教导，她带领青年教师组织教学沙龙、集体备课，经她指导的青年教师在学校和全市说课及教学比赛中都取得了好成绩。

在长期的教育教学实践中，李老师意识到只有立足教育研究，做研究型教师，勤于学习、善于思考、勇于创新，才能永葆教学的热情与活力，才能更好的适应教育事业的发展。

收获之歌——采硕果收获耕耘的喜悦

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。十六年的孜孜以求，终于换来累累硕果。她在教学这片热土上留下了许多精彩的印记，并逐步形成了自己的教学风格。

2010年李老师从甘肃省14个地州市的参赛选手中脱颖而出，代表甘肃省参加全国小学语文教师素养大赛获得一等奖；曾多次代表嘉峪关市参加全省语文优质课评比，分别获得一、二等奖的好成绩；也曾多次在全市、全校范围内作各种类型的研究课、示范课，积极承担名师示范课，送教下乡课。在教学工作取得累累硕果的同时，先后有多篇论文在全国、省、市获奖或发表于各类教育教学杂志。由于李嘉亮老师在教学业务上的突出成绩，她先后获得甘肃省陇原师德先进个人、甘肃省陇原先锋岗、甘肃省青年教学能手、甘肃省技术标兵、嘉峪关市先进工作者、嘉峪关市园丁奖、嘉峪关市学科带头人、骨干教师、优秀班主任、优秀教师、课改先进个人等。