认知心理学第3章注意

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认知心理学-注意

选择性注意
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定义
选择性注意是指个体在同时呈现多种刺激时，有选择地关注某些刺激而忽略其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、刺激特征和任务需求等多种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心任务等实验证明了选择性注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要集中注意力完成任务，避免分散注意力，以提高工作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间需要相互关注、协调配合，以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需要关注团队成员的需求、关注团队的整体状况，以发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意力观察路况、判断交通状况，以确保安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的言行举止，注意自己的言行对他人的影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的身体状况，注意饮食、运动和休息，以保持身体健康。

第3章注意

注意是一种心理状态

第二节：选择性注意
一、两种研究范式：追随作业双耳分听
影响信息选择的因素

（一）（二）（三）（四）
刺激物的物理特性(实验一) 刺激物的语义联系(实验二) 作业的相似性作业的熟悉性
影响信息选择的因素

实验一
用双耳分听范式，让被试听3对词，如7-3 4-2 1-5.其中7.4.1，依次呈现给左耳，3.2.5依次呈现给右耳。每对数字达到两耳的时间相同；前后两队数字之间的间隔是0.5s。要求被试按自己选定的顺序把听到的数字报告出来。结果大多数被试先左耳，后右耳。如果要求被试按时间呈现的顺序报告数字，结果准确率降低，间隔0.5s 是正确率20%；2s时正确率50%。即物理特性惹人注意的占优势。
不管是双听实验还是双听追随实验，被试只能注意到一个通道，一般是追随通道的信息，而常常无法报告或觉察另一个通道的信息。
过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960） 6 JEC 9
OB 2 TIVE
追随耳 3 AUNT 4 DEAR 5 JANE
实验结果p124图结果的解释第一个字母出现之前之后的时间资源分配的策略?持久性倾向新异刺激?临时性意向当时注意的任务?对容量要求的评价分配的合理性?唤醒水平高低情绪状态anderson等1987的实验被试35岁儿童程序看电视中屏幕上插入声音和图片干扰结果儿童凝视时间越长越抗干扰
第三章注意
本章内容
影响信息选择的因素

实验二：语义联系对注意选择的作用。
Gray等人用双耳分听范式，两耳接受的单词可以构成一个有意义的句子。如呈现给左耳是：6——老鼠——2，呈现给右耳的是：吃——9——奶酪。要求被试把自己听到的数字报告出来。结果：老鼠吃奶酪；6——9——2

《认知心理学》考试重点笔记整理

第一章绪论一、信息加工的一般原理感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器二、对认知心理学的实质的理解：实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。

认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。

认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。

三、认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家唐德斯（Donders,1868）实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。

应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。

复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程减法反应时小结：1. 前提：认知过程是系列加工的。

2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。

3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。

2、相加因素法实验该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。

斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。

实验逻辑：如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。

相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。

应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。

相加因素法实验小结：1. 如减法反应时的前提，认知过程必须是系列加工的。

普通心理学基础讲义第三章意识和注意

第三章意识和注意一、意识与无意识（选择题）二、注意概述（选择题、简答题）三、注意的生理机制和外部表现（选择题）四、注意的品质（选择题、简答题）五、注意的认知理论（选择题、简答题、论述题）一、意识与无意识1、意识的含义（1）意识是一种觉知：意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”。

（2）意识是一种高级的心理官能：对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用。

（3）意识是一种心理状态：分为不同的层次水平，如从无意识到意识到注意是一个连续体。

2、意识的种类（1）非意识过程有一类活动在非意识的范围内，很少进入意识。

例：血压的调节、神经系统的监控，觉察着我们生理的变化并做出反应，而我们本身并不觉知。

但某些时候，一些通常是非意识的活动可以有意识地进行，例：通过练习来有意识地控制个体呼吸的模式。

（2）无意识无意识是相对意识而言的，是个体没有觉察到的心理活动和心理过程。

当个体无法用意识来解释其某些行为时，个体才会意识到无意识信息的存在。

常见的无意识现象有：①无意识行为：不受意识控制的行为，特别是那些已经自动化了的行为。

例：骑自行车时，一个人可以毫无困难地思考问题，或与他人交谈，没有意识到自己是如何维持车的平衡的；在日常生活中的很多小动作，如挠鼻子等。

②对刺激的无意识：人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为产生了影响的事件，而实际上，这些事件对他们的行为产生了或大或小的影响。

在双耳分听实验中，被试所听的材料包含了一些歧义词，其含义并不确定，如bank 可以指河岸，也可以指银行，当bank出现在追随耳（要求听内容的）时，非追随耳（尽量避免听内容的）呈现可以帮助确定歧义词的单词，如money或river，随后要求被试解释所听到句子的含义，尽管被试根本不记得呈现在非追随耳的单词是什么，却明显倾向于将歧义词解释为与该单词有联系的词义。

③盲视：由脑损伤引起的对刺激的无意识觉察。

尽管病人“看”不到刺激，却可以对刺激进行一定程度信息加工，很多时候他们可以正确感受刺激的位置等信息，但都声称自己的这种判断是一种猜测，而没有意识到对刺激的某种加工。

北京大学认知心理学知识点

第一章绪论名词解释1.认知：认知是一种心理活动，包括知识的获得，贮存，转化和使用，它是人类心理学研究的重要组成部分。

2.认知心理学：代表心理学研究的一种特点的理论定向，角度或途径，她强调心理结构和过程。

3.生态学效度：研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。

4.认知科学：是当今试图回答有关心的问题的一个领域，它考察知识的性质，组成，发展和运用。

5.近因效应现象：在一个长的刺激系列中，最后的项目回忆的最准确。

简答论述1.试分析认知心理学简史答：①19世纪：内省法（冯特）：被训练过的观察者仔细的，小心的注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能的客观的报告这些感觉。

冯特特别指出，像语言，思维和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究。

艾宾浩斯的无意义音节，威廉•詹姆斯的记忆理论②20世纪：行为主义：仅仅依靠客观的，可观察的反应的途径，她强调行为的环境决定性，而不是心理过程。

行为之一者很少研究人类的高级心理过程。

格式塔心理学：强调，人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向。

整体大于部分之和，是格式塔心理学著名的论调。

格式塔心理学家也强调顿悟在问题解决中的重要性。

③当代认知心理学：信息加工途径，来自计算机科学和通讯科学。

信息加工途径有两个重要的成分：一是心理过程能够通过与计算机的操作相比较，而得到最好的理解。

二是心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列阶段中，所完成的信息加工。

2.认知神经科学常用的研究方法有哪些？答：①脑损伤病人研究：脑损伤研究大大的增加了我们对大脑组织的理解②正电子发射断层摄影术（PET扫描）：这种扫描技术，能够通过测量血流模式，得到脑活动图。

PET扫描能够用来研究像注意，表象和阅读这样的认知过程。

③磁共振成像（乂区1）：研究者让强但无害的磁场穿过被试的头部。

这种技术为脑解刨学提供了详细的图像。

功能性磁共振成像（fMRI）只需5秒钟便能做出一个血流改变图像，而MRI要90秒。

认知心理学第三章_注意2

• Hardwick(1969):
– 实验方式：双耳同时呈现刺激，左右耳随机呈现特定的靶子词； – 被试任务：不管是哪个耳朵里听到靶子词，都要做出反应； – 结果：左右耳对靶子词的反应率都超过了50%，双耳的结果十分接近。
– 能不能用能量分配理论来解释这两种实验结果？
– 如何用能量分配理论来解释前面提到的三种现象？
（作业的相似性、材料的难度、被试的经验）
Johnson & Heinz(1979):
– 实验方式：双听实验中给被试的双耳呈现靶子词和非靶子词；
– 被试任务：追随靶子词(不固定在某一只耳朵中出现)，即复述他听到的靶子词，但实验结束后要求他回忆所呈现的非靶子词；
• 靶子词和非靶子词的呈现方式：
– 低感觉可辨度：都由同一个男性声音读出； – 高感觉可辨度：靶子词由男性声音读出，非靶子词由女性声音读出；
– 相同点：
– 都承认几个通道信息同时受注意;
– 都认为注意机制受一些因素影响;
– 都承认认知系统加工能力有限;
中枢能量分配理论
一、双作业操作
让被试同时进行两种活动，观察他们完成情况。
双手互搏术
周伯通被黄药师困在桃花岛十五年，百无聊赖中创出此术。常言道：“心无二用。”又道：“左手画方，右手画圆，则不能成规矩。”这双手互搏之术却正是要人心为二用，一神守内，一神游外，双手使不同武功招数。临敌之时，将这套功夫使出来，分进合击，那便等于以二对一。
这两个实验为什么结果不一致？
– 从实验条件上讲… – 从实验结果上讲…
• Norman和Bobrow等(1975):
– 资源限制过程（Resource-Limited Process）
作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能够顺利进行；

认知心理学期末考试考点总结

第一章绪论1、认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。

认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟）。

所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。

2、Newell 和 Simon 认为，包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的，其一般结构如图所示：3、唐德斯减法反应时的实验逻辑及应用①实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时之差即为此心理过程所需的时问。

②应用(经典实验）：库珀、谢帕德的表象心理旋转实验；波斯纳证明短时记忆包括听觉编码和视觉编码的实验；科拉克、蔡斯的句子-图画匹配实验；4、斯腾伯格加法反应时的实验逻辑及应用：①含义：完成—项作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。

②前提条件：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。

③实验目的：加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。

④实验逻辑：若两个因素有交互作用，则它们是作用于同一加工阶段的;若两个因素之间没有交互作用，即相互独立，则它们作用于不同的加工阶段。

⑤应用：斯腾伯格的短时记忆信息提取实验，证明了短时记忆提取过程中，有四个独立因素：即测试项目的质量（刺激编码阶段）、识记项目的数量（顺序比较阶段）、反应类型（决策阶段）、每个反应类型的相对频率（反应组织阶段）。

5、“开窗”实验：在实验过程中，能够比较直接的测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显的看出，这些加工阶段就好像打开窗户一览无遗了，所以称为开窗实验应用汉密尔顿和霍克基的字母转换实验，证明了字母转换作业分为三个阶段，即编码阶段、转换阶段和存储阶段；6、1967年，奈瑟尔出版《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。

大一心理学第三单元知识点

大一心理学第三单元知识点心理学是一门研究人类心理过程和行为的科学。

大一学生在学习心理学的第三单元时，通常会涉及到一些重要的知识点。

本文将会介绍和讨论这些知识点，并试图帮助读者更好地理解和应用它们。

知识点一：感知和知觉感知和知觉是大脑如何接收、处理和解释外部信息的过程。

感知是通过我们的感官器官（如眼睛、耳朵、鼻子等）来捕捉和传递信息的能力。

而知觉则是大脑对这些感官信息的处理和解释。

感知和知觉的过程包括感觉器官接收外部刺激、神经信号传递到大脑、大脑对信号进行处理和解释，最终形成我们对外部世界的认识和理解。

这个过程涉及到许多基本概念和原理，如感觉阈、注意力、知觉机制等。

知识点二：学习和记忆学习和记忆是心理学中非常重要的两个概念。

学习是获取新知识、技能和行为的过程，而记忆则是将学到的信息存储和检索的能力。

学习可以通过多种方式进行，如条件反射、经典条件作用和认知学习等。

学习的效果受到许多因素的影响，包括情境、动机、注意力等。

记忆则可以分为短期记忆和长期记忆，它们通过不同的机制和过程进行。

了解学习和记忆的过程对于大一学生很重要，因为这些知识可以帮助他们更好地学习和应用所学的知识。

知识点三：情绪和情感情绪和情感是人类情绪体验的核心组成部分。

情绪是一种主观感受，通常伴随着生理和心理反应。

情感则是对情绪的主观评价和态度。

情绪和情感对人的心理和行为产生深远影响。

了解情绪和情感的机制可以帮助大一学生更好地理解自己和他人的情绪状态，并提高情商和人际交往能力。

知识点四：人格与社会心理学人格和社会心理学是心理学中的两个重要分支。

人格研究个体的心理特点和行为模式，而社会心理学则研究个体在社会环境中的心理和行为表现。

人格特征和个体差异对个人的行为和适应能力有着重要的影响。

社会心理学揭示了个体在群体中的行为和互动规律。

了解人格和社会心理学对于大一学生来说，可以帮助他们更好地认识自己和他人，并培养积极的人际关系和合作能力。

总结：大一心理学的第三单元涉及到许多重要的知识点。

考研心理学经典试题普通心理学——第三章

考研心理学经典试题普通心理学——第三章第三章意识和注意简答题1．试说明注意的概念及功能。

注意（attention）是和意识紧密相关的一个概念，但不同于意识。

简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

同时，注意的对象又是在变化的，而且在大多数时候，人们可以有意识地控制这种变化。

注意是一种复杂的心理活动，具有一系列的功能。

（1）选择功能注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的、干扰当前活动的刺激。

既注意将有关信息线索区分出来，使心理活动具有一定的指向性。

许多心理学家把注意看作认识选择性的高度表现。

（2）保持功能外界大量信息输入后，每种信息单元必须经过注意才能得到保持，如果不加注意，就会很快消失。

因此，需要将注意对象的映像或内容保持在意识之中，一直到完成任务，达到目的为止。

（3）对活动的调节和监督功能有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。

工作和学习中的错误和事故一般都在注意分散或注意没有及时转移的情况下发生的。

2．试述关于注意的认知资源分配双加工理论在注意的认知资源理论的基础上，谢夫林等人（1977）进一步提出了双加工理论。

该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。

其中自动化加工不受认知资源的限制．不需要注意，是自动化进行的。

这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。

在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。

而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。

双加工理论可以解释很多注意的现象。

我们通常能够同时做好几件事，如可以一边骑自行车一边欣赏路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。

在同时进行的活动中，其中一项或多项已变成自动化的过程（如维持自行车平衡和织毛衣），不需要个体再消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他的认知过程上。

《认知心理学》精品课件－注意的特征整合理论

注意的特征整合理论(feature-integration theory of attention)此理论重要探讨视觉早期加工的问题，因此看其为一种知觉理论或模式识别的理论。

特雷斯曼、赛克斯和盖拉德（Treisman，Sykes & Gelade）首次提出。

Treisman认为，视觉加工过程分为两个阶段。

⑴特征登记阶段（相当于前注意阶段：无需集中性注意）。

视觉系统从光刺激模式中抽取特征，是一种平行的、自动化的加工过程。

Treiasman假定，视觉早期阶段只能检测独立的特征，包括颜色、大小、反差、倾斜性、曲率和线段端点等，还可能包括运动和距离的远近差别。

这些特征处于自由漂浮状态（free-floating state）（不受所属客体的约束，其位置在主观上是不确定的）。

知觉系统对各个维量的特征进行独立的编码，这些个别特征的心理表征叫特征地图（feature map）。

注：前注意阶段不能检测特征间的关系。

⑵特征整合阶段/物体知觉阶段。

知觉系统把彼此分开的特征（特征表征）正确联系起来，形成能够对某一物体的表征。

此阶段，要求对特征进行定位，即确定特征的边界位置在哪里。

这是位置地图（map of locations）。

处理特征的位置信息需要集中性注意。

集中性注意就像胶水一样，把原始的、彼此分开的特征整合为一个单一的物体。

特征整合发生在视觉处理的后期阶段，是一种非自动化的、序列的处理。

实验证据：1.视觉检测作业Treisman刺激：圆形和三角形构成的刺激方阵。

程序：向被试呈现由不同形状和颜色组成的刺激方阵，要求被试确定其中的边界在哪里。

结果：刺激方阵1中，被试很容易看到一条垂直边界的图样；方阵2中，被试也很容易看到一条水平的边界；方阵3中（颜色和形状两个维度混杂呈现），边界的确定很困难。

分析：说明单一的维度特征有利于边界的确定；视觉系统对个别特征的处理比对复合特征的处理容易；视觉的早期阶段只处理个别特征，而不是特征的结合。

认知心理学-注意

1、代表人物：Treisman(1964) 根据非追随耳的信息也可以得到高
级分析的实验结果,对过滤器模型加以改进,提出了衰减模型。
• Gray & Wedderburn (1960)和Treisman (1964) 的实验表明信息的选择取决于材料的语意关系。当同时输入的信息具有某种语意关系时，人们不仅能从被注意的通道中获得信息，而且也能从未被注意的通道中获得某些信息。
第二节注意的认知资源理论
（一）双作业操作研究中的一些发现
• 不同通道的作业会优于同一通道内的作业 • 追随作业越容易，非追随作业完成得越好 • 生手（8%）比专家（67%）的双作业操作要差
被试同时进行的两种活动的活动效果，依赖于两种作业是否相似、作业本身的难易程度以及个人的技能、
练习等因素。
（二）中枢能量理论
第三节自动化加工
一、两种加工过程
1.控制性加工：控制性加工是一种需要注意的加工，受人有意识的控制。其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。
2.自动加工：自动加工是一种不受人意识控制的加工，无须应用注意，没有一定容量限制，一旦形成难予改变。
3、过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960）
6 JEC
9
OB 2 TIVE
3 AUNT
4
追随耳
OBJECTIVE DEAR AUNT JANE
DEAR 5
JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
(3) Treisman 的实验 (1964)
1、中枢能量理论的主要观点
Kahneman(1973)：《注意与努力》

认知心理学注意

实验结论：非追随耳的信息被过滤衰减
否定了反应选择模型。
当前研究两点改进
应用多种方法，做到集中注意与分配注意的平衡；
要利用其它感觉通道特别是同时利用不同的感觉通道进行实验，这有利于揭示注意的实质和机制。
第三节中枢能量理论（central capacity theory）
一、双作业操作
被试任务：觉察非追随耳中呈现的靶子词
◦ 条件一：追随难度较大语文材料 ◦ 条件二：追随难度较小的语文材料
实验结果：
◦ 一：追随听觉呈现的散文材料，识记听觉呈现的字词。结果差。
◦ 二：追随听觉材料，观看图片材料。图片正确再现率高达90%
研究表明，在进行两种不同感觉通道的作
业时，未受到注意的输入通道信息所能得到的高级分析要比原来想象的要多。
实验2
Sullivan (1976)带追随程序的双听实验：
而与你交谈的其它人却不一定注意到。
Moray 鸡尾酒会效应：
◦ Moray(1959)发现
◦ 将一个刺激重复呈现给非追随耳多达35次，被试不能
识别和再现；
◦ 但是将被试的名字呈现给他得非追随耳，他是能够识
别的。
（三）反对意见及其依据
1、Gray 和Wedderburn（1960）：双听实验
质疑
对这个模型的核心思想，即只存在一条通向高级分析水平的通道，提出严重质疑。
Broadbent本人也承认，如果刺激呈现慢，信息流动慢，是可以同时注意几个通道的；
二、衰减模型 (Treisman,1960,1964)
（一）基本观点
1、存在某种过滤装置； 2、该过滤装置不是全或无的பைடு நூலகம்非注意通道
的本质是意识的聚焦和集中，意思是

认知心理学对注意力的理解和应用

认知心理学对注意力的理解和应用引言：注意力是人类认知过程中的重要组成部分，它在我们的日常生活中起着至关重要的作用。

认知心理学作为一门研究人类思维过程的学科，对注意力的理解和应用进行了深入研究。

本文将探讨认知心理学对注意力的理解以及在实际应用中的意义。

一、注意力的定义和类型注意力是指个体在感知、思考和行为中选择性地关注和集中精力的能力。

它是一个动态的过程，可以分为两个主要类型：自主注意力和控制注意力。

自主注意力是指个体基于外部环境的刺激选择性地关注某些信息，而忽略其他信息。

控制注意力则是个体有意识地将注意力集中在特定的任务上，抑制其他干扰。

二、认知心理学对注意力的理解1. 注意力的限制性认知心理学研究表明，注意力是有限的资源。

由于人类的认知能力有限，我们无法同时处理大量的信息。

因此，注意力需要选择性地分配给我们认为最重要或最相关的信息。

这种选择性注意力的机制使我们能够更有效地处理信息，提高认知效率。

2. 注意力的分配认知心理学研究还发现，注意力的分配是基于多种因素的。

其中，外部刺激的重要性、任务的难度、个体的兴趣和目标等都会影响我们的注意力分配。

例如，当我们面临一个紧急任务时，注意力会自动地集中在该任务上，而忽略其他次要的刺激。

三、认知心理学对注意力的应用1. 认知训练通过认知训练，个体可以提高自己的注意力控制能力。

例如，通过反复进行注意力转移的练习，可以增强个体在处理多任务时的注意力分配能力。

这对于提高工作效率和学习成绩具有重要意义。

2. 干扰管理认知心理学的研究还为干扰管理提供了有益的启示。

了解注意力的分配机制，可以帮助我们减少干扰因素对注意力的影响。

例如，在工作环境中，通过创造一个相对安静的工作场所，减少干扰源，有助于提高员工的工作效率。

3. 注意力的调节认知心理学的研究还揭示了注意力调节的重要性。

个体可以通过调节自己的注意力来应对不同的情境和任务需求。

例如，在学习阶段，通过将注意力集中在重要的学习内容上，可以提高学习效果。

认知心理学课后习题答案

第一章绪论1、什么是认知和认知心理学？认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。

认知心理学广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。

狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。

2、认知心理学产生的内外原因是什么？内部原因：行为主义的失败。

认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。

认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。

外部原因：（1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论）（2）计算机科学的影响（3）社会的需要，计算机科学发展的需要（4）社会的实践教育和对智力的开发需要3、认知心理学有什么影响？（一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位（二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下：（1）心理过程的研究领域扩大（2）从心理物理函数走向内部心理机制（3）从分析性研究转向综合性研究（4）开始重视个别差异和个案研究4、认知心理学的研究方法有哪些？认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。

以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。

（1）减法反应时实验减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。

（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟第二章知觉1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？第一：知觉是寻求对信息的最佳解释过程。

第二：知觉过程具有积极主动性和选择性。

认知心理学(重点内容-各章)

认知心理学（北京大学王甦修订版）（赵中昌，整理于2010年6月25日）第一章绪论减法反应时实验：荷兰生理学家Donders （1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。

在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。

“开窗”（Open Window）实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。

认知的兴起：认知心理学兴起于20世纪50年代中期，Simon（1981）曾经指出，1956年是一个重要年份，在这一年里发表的几项重要研究展现心理学的信息加工观点，例如Miller对短时记忆的有限容量作了信息加工的说明，Chomsky发表了对转换语法的形式特点的一个早期的分析，Bruner, Goodnow和Austin阐述了策略在思维活动和认知理论中的作用，Newell和Simon发表了模拟人的启发式搜索的问题解决的计算机程序即逻辑理论家。

依照Simon的看法，甚至可以说，认知心理学的诞生不晚于1956年，后来Neisser于1967年发表了代表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。

认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。

第二章知觉（24页）知觉的假设考验说：依照Bruner 和Gregory的看法，知觉是一种包含假设考验的构造过程。

人通过接收信息／形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直到验证假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释，这被称作知觉的假设考验说。

知觉的生态学理论：主张以知觉的刺激物说为代表，主张知觉只具有直接性质，否认已有的知识经验的作用。

著名代表Gibson认为，自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息，人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。

自考00471认知心理精讲知识考点汇总

总论第二章注意第三章感觉第四章知觉第五章记忆第六章第七章思维第八章概念第九章第十章言语总论内容1.2.3.知识点1：认知心理的范围和意义1认知心理感觉知觉低级形式；记忆高级形式。

知识点1：认知心理的范围和意义1注意认知的高级形式依赖于认知的低级形式，它又反过来调节和影响着低级形式。

知识点1：认知心理的范围和意义2、认知心理的意义知识点2：认知心理的实质1不论是认知心理还是个性心理；不论是简单的还是复杂的心理现象，都可以从客观事物中找到源泉。

大闹天宫这幅图景知识点2：认知心理的实质2,映。

知识点2：认知心理的实质2为什么不同的人对同一事物会有不同的反映，或同一个人在不同时间、不同条件下也会有不同的反映,其原因就在于此。

,,-,这和他们的知识经验有关;是否全神贯注、认真听教师讲课有关;也和是否认真完成作业有关。

知识点2：认知心理的实质2这就是人的心理反映的能动性和主观性。

人的心理实质知识点3：个性倾向性对认知心理的影响个性倾向性有别于系统,又有联系个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为方式的动力系统，它以积极性和选择性为特征。

知识点3：个性倾向性对认知心理的影响人并不是社会环境的消极产物，而是积极活动者。

动机、兴趣、理想、价值观等内部世界实现有目的、有选择地对客观现实进行反应。

知识点3：个性倾向性对认知心理的影响例如茅以升，,,....出于发展我国交通事业的需求,为了壮大我国的国威和对外国人的嘲笑与讽刺的蔑视在社会、人民的要求和个人的强烈愿望与情感的驱使下，孜孜不倦地攻读,精通了祖国桥梁建筑史,掌握了有关桥梁建筑的渊博知识，冲破了被帝国主义把持的中国建桥大权，在他亲自设计和指挥下,克服了重重困难,建成了当时最现代化大桥知识点4：认知心理的意识性提出是否研究意识问题。

创始人冯德创立的“构造心理学,心理学的研究对象是意识，他把意识叫做“直接经验“构造主义”的基本内容。

20美国的行为主义学派华生意识是不能观察到的，提出,心理学的研究对象应该是人和动物的行为,其任务在于揭露S-R(刺激反应),;知识点4：认知心理的意识性片面性。

注意名词解释

注意名词解释中文名注意外文名 attention 学科认知心理学目录 1 概念▪ 基本介绍▪ 注意和意识 2 功能▪ 选择功能▪ 保持功能▪ 调节功能▪ 监督功能 3 选择性模型▪ 过滤器模型▪ 衰减模型 4 生理机制 5 外部表现 6 种类▪一、根据注意的功能分类▪二、有无目的以及意志努力程度的不同▪注意注意和意识一方面，注意不等同于意识。

一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。

与意识相比，注意更为主动和易于控制。

注意保持功能注意调节功能有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。

一、根据注意的功能分类根据注意的功能，注意可分为：（一）选择性注意是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。

（二）持续性注意指注意在一定时间内保持在某个客体或活动上，也叫注意的稳定性。

（三）分配性注意注意二、有无目的以及意志努力程度的不同根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，注意可分为：（一）无意注意无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。

引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。

（二）有意注意有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。

引起有意注意的条件和方法有以下几种。

加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争；对过去经验的依从性。

（三）有意后注意有意后注意也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。

有意后注意是注意的一种特殊形式。

从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。

无意后注意通常是有意注意转化而成的。

例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。

认知心理学

第一章绪论第一节什么是认知心理学一、什么是认知（一）定义---美国心理学家奈塞尔Neisser （1967）指出，认知是感觉输入受到转换、简约、加工、存储、获取和使用的全部过程。

李德（S. K. Read ）根据上述定义进一步指出，“认知通常被简单地定义为对知识的获得，它包括许多心理活动，如模式识别、注意、记忆、言语、问题解决、认知的自我监控等。

”认知是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和使用知识应用”（二）对人的认知活动的理解1、认知活动是人脑对信息的加工过程2、认知活动是人脑对符号的处理系统3、认知活动是问题解决的过程二、什么是认知心理学1、广义的认知心理学2、狭义的认知心理学1）定义：狭义的认知心理学指信息加工心理学，或现代认知心理学。

信息加工心理学把人看作一个积极的知识探求者和信息加工者, 同时把人脑与计算机进行类比，把人脑看做一个类似于计算机的信息加工系统。

人对信息的加工也经过信息的输入、编码、存储和提取的过程。

2）认知心理学的实质：认知心理学的实质在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工过程。

3）认知心理学的核心：认知心理学的核心是解释认知过程的内部心理机制即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。

三、人的信息加工系统（一）信息加工模型---纽韦尔和西蒙（A. Newell & H. A. Simon,1972 ）在《人的问题解决》一书中提出了信息加工系统。

1、信息加工模型的假设：2、信息加工系统的组成ISAM鯉3、信息加工系统的功能：信息加工系统的功能可以概括为输入、输岀、贮存、建立符号结构和条件迁移。

纽韦尔和西蒙看来，凡具有这些功能的系统必然表现岀智能行为，同样，凡表现岀智能行为的系统必然具有这些功能。

（二）人的信息加工系统（举例分析人的信息加工系统）1、感觉登记2、模式识别3、短时记忆4、长时记忆5、注意四、认知心理学的两种取向（一）信息加工取向主要观点：许多认知过程是以系列和序列的方式进行的。

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