六年级下册语文第三单元复习导学案
坊子区XX小学六年级语文下册第三单元10螳螂捕蝉导学案无答案苏教版
【教学目标】
知识与技能：
1。积累文言语词，朗读课文，背诵课文。
2。能用自己的话说说课文的内容.
3。能联系实际，说说学习课文后的体会。
过程与方法:读通顺课文，了解课文大意，并联系实际谈谈读了课文后的感受.
情感态度价值观：教育学生为人做事不能目光短浅，只顾眼前利益，而不顾身后危害。
【学法指导】借助工具书,对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
③沈 括 C. 波兰伟大的天文学家，创作了《天体运行论》，创立了“日心说”。
3. 课文蹦蹦床。本文的题目是“学与问”，课文主要阐述了“学"与“问”的关系:二者是__________的,只有在________中_______,在_______中_______，才能求得真知。
课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。
（2)找了半天,原来钥匙(shi chí)在汤匙（shi chí）的旁边，我居然没注意。
(3）妈妈在我的床铺（pū pù）上铺(pū pù）上了厚厚的棉絮。
2. 名人纪念馆。根据你的知识积累正确连线。
①哥白尼 A. 唐朝伟大的现实主义诗人，流传于世的诗有三千余首.
②白居易 B。 中国北宋著名的科学家，创作了科学巨著《梦溪笔谈》。
《螳螂捕蝉》探究案
【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点,按照探究学习顺序,高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
【学法指导】:借助工具书，对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
【课内探究】
探究点一：文中那个年轻人是如何说服楚王，让楚王放弃攻打楚国的打算的？找出原文中相应的句子。
【预习导学】
六年级语文下册第三单元导学案申云霞
长宁学区六年级语文下册第三单元导学案学校审核人授课教师时间科目语文年级六编写人申云霞课题10 十六年前的回忆课时安排第一课时学案导案学习目标1、学会十个生字，并能正确的读写相应词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事迹受到生动的革命传统教育。
导入新课，展示强化目标重难点1、引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
2、理解一些含义深刻的句子。
预习任务1、自主收集李大钊的资料。
2、掌握本课生字，能读准字音，记准字形、会组词。
3、识记本课重点词语，结合上下文理解难懂词的意思。
自主学习1、看拼音写词语。
Jūn fá jiān ruì kǒng bù fěi tú( ) ( ) ( ) ( )shū jí chōu tì mï guǐ kù xíng( ) ( ) ( ) ( )2、填写查字典的有关情况。
“魔鬼”的“魔”字是结构，应该查部下。
“魔”可以组成词语（）、（3、从课文中找出和下面的句子照应的句子。
①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。
②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧走进学生，了解学情掉。
读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
合作探究1、用较快的速度略读课文，概括课文主要写了什么内容？2、课文的写作线索是什么？试着归纳并以此划分部分。
3、小组自主汇报讨论结果。
4、集体概括，形成脉络。
（1）默读课文，从每一部分的内容中，你感受到了什么？（2）找出使你受启发或感动的句子，画出来，有感情地朗读，想想从这些句子中，你知道了李大钊是一个怎样的人？他有什么精神品质值得我们学习。
5、小组自主组织学习。
6、自主汇报与全班交流。
7、明确：李大钊是一个对革命忠诚、勇敢、不怕死的人，他镇定、从容，是个英雄。
人教版语文六年级下册第三单元复习学案
大王镇中心初中导学案
年级
六下
科目
语文
周次
14
执笔人
李桂军
课时学案序号
8—10
班级
课题
第三单元复习
备课组长审核
19、将这个句子改为第三人称转述，正确的是：（C）
A、父亲对母亲说 ：“我是不能轻易离开北京的。”B、父亲对母亲说，我是不能轻易离开北京的。
C、父亲对母亲说，他是不能轻易离开北京的。D、父亲对母亲说 ：“他是不能轻易离开北京的。
20、假如你是文中的李大钊，当局势这样严峻时，你会怎样想？又会怎样做呢？并想对李大钊说些什么？用几句话写下来。
2、给文中第三自然段和最后一个自然段缺标点的地方加上标点。
3、与“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。”照应的句子。
（1）为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
（2）后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
4、本段话的中心句是：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
答：他的心被一种伟大的力量占据着——他对于革命事业的信心 。还有一点就是，父亲为了让母亲，我和妹妹安心，不要担心他为他操心。
九、《十六年前的回忆》阅读练习
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识并会写“和、稞”等8个生字，正确读写和理解“肠胃病、高颧骨”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者是怎样通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的内心世界。
重点3．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
难点教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．同学们，还记得毛泽东《七律长征》吗？请同学们一起来背一遍，记得背出铿锵有力的气势。
（把学生迅速带入红军万里长征的画面。
）2.导入新课。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。
这个奇迹的背后是一个个红军战士历经千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
今天我们就来学习属于长征题材的短文——（板书）《金色的鱼钩》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词。
2.指名读生字，新词。
着重指导：多音字和（huò）着抽噎（yē）3.指导理解课文中十个词语的理解。
着重分析指导“二鬓斑白（读音：liǎng bìn bān bái ，释义：意为两边鬓角头发花白，借以形容年老或操劳过度）；奄奄一息（读音： yǎn yǎn yī xī，释义：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
）抽噎（读音：chōu yē，释义:抽咽;一吸一顿地哭泣,啜泣. 例句:她听到消息,禁不住抽噎起来。
近义词:抽泣反义词:欢笑,微笑。
）三、再读课文，整体感知。
1、学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住关键词语：“皱紧眉头”、“哽咽”、等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（通过这个片段，注意体会当时红军所处的环境是怎样地困难、怎样地艰苦。
）2、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
想一想为什么这个片段令人感动？抓住“翻了多少草皮”、“一颗一颗地摸”等重点词语来体会。
部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1-2课时教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1-2课时教学设计环节四：赏问句，体会情感（指向目标3）1.小组合作学习，交流汇报。
（“我”的心情经历了怎样起伏变化的相关语句？）如：我想到底是让我盼来了。
这段时光不好挨。
我一声不吭，忽然有点儿明白了。
……2.完成表格填写。
时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈1、在大家的共同努力下，我们厘清了文章的脉络。
现在请大家小组合作学习：从文中找一找反映“我”心情变化的语句，并批注自己的感受。
1.说一说我当时的心情。
并填写表格，根据表格画出心情变化图。
通过找心情变化的词句，填写表格，并画出心情变化图，深刻体会到“我”从盼望到失望的心理变化过程，更深入体会作者是如何真实自然地表达情感的。
活动意图说明：给予学生充足的时间进行交流，将“我”心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会，从而更深入体会作者是如何真实自然地表达情感的。
六、板书设计那个星期天部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1课时导学案课题 《那个星期天》课型新授课时1学习 目标 1.会写“媚、砖”等13个字，认识本课词语，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.正确流利地朗读课文。
能整体把握内容。
3.了解“我”心情变化的过程。
通过勾画表现心情的关键词句，批注自己的感受。
作业 目标1.会写“媚、砖”等13个字，认识本课词语，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.正确流利地朗读课文。
能整体把握内容。
作业设计学习目标 匹配陈述 【课前作业】按照要求预习《那个星期天》（☆☆☆☆☆）（1）我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） （2）了解作者的生平。
（选一选）（☆☆☆☆☆） 已了解（ ） 未了解（ ）【课后作业】 1.（☆☆☆☆☆）m íng m èi b ō n òng r óu cu ō d ān gey ǐ xu é zh àn k āi ni àn d āo pi āo mi ǎo2.我会填（☆☆☆☆☆）q īn w ěn y ī w ēi j īng hu áng指向正确流利朗读课文。
部编版语文六年级下册第三单元《习作让真情自然流露》第1-2课时表格式公开课一等奖创新教学设计及作业设
部编版语文六年级下册第三单元《习作让真情自然流露》第1-2课时表格式公开课一等奖创新教学设计及作业设计部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教学设计课时主题习作指导：让真情自然流露第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□一、课时学习目标1.引导学生选择一种最深的感受，回顾事情经过。
2.借助思考板选择印象最深刻的一件事，把事情写具体，能真实自然地表达自己的情感。
如果事情在发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化写清楚。
二、课时评价任务1. 选择的内容合适。
（目标1）2. 描写的事情具体，表达的情感真实、自然。
（目标2）三、课时学习内容分析本单元以“让真情在笔尖流露"为主题，是一个习作单元，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。
教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组表达的是消极的情感体验，旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。
教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。
写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路；写的时候，注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。
教材强调写印象深刻的内容，是为了唤起学生真实的情感体验，使学生易于表达。
写完后同桌互评，要求说哪些地方较好地表达了真实情感。
本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作，突出了情感表达要自然的要求。
四、课时学生实际水平从三年级上册开始，围绕写作中“如何表达真情实感"这个话题，统编版教材已经做了多角度的学习设计。
从中段借用简单的事情表达自己的感受（主要是喜悦、喜爱之情，较单一），到五年级学会用对比、场景描写、细节描写等方法，于字里行间、微末之处表达自己多样的情感，再到六上第八单元要求在塑造人物时，围绕某种情感，能用多件事情来表达。
综上，之前的11册教材，在如何运用各种事例，以及如何处理语言来表达情感方面，已经进行了较为系统的设计。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗一、复习导入：1935年的秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
我们一行四人，在无边无涯的草地上艰难前行，疾病缠绕着我们，饥饿威胁着我们，为了让我们能熬出这草地，老班长挖野菜，拾干柴，用缝衣针做鱼钩钓鱼来照顾我们，他熬坏了双眼，饿干了身体，最后晕倒在水塘边，牺牲在这草地上。
这就是我们的老班长，一个忠于革命，舍己为人的英雄。
表达完对老班长的崇敬之情，让我们把目光聚焦到课题上——金色的鱼钩。
二、围绕“鱼钩”这一线索，理清文章思路。
1、课文前4个自然段写“做鱼钩”，那后面呢2、学生默读课文，归纳概括。
3、找一找，读一读课文中描写“鱼钩”的句子，并看看它出现在“做鱼钩——用鱼钩——藏鱼钩”的哪个环节？三、回忆下面所学课文，理清文章的线索思路。
1.《花脸》买花脸——戴花脸——演花脸——因花脸惹祸——撕花脸朗读描写“花脸”外形的句子。
2、《一个苹果》捡到苹果——第一次传苹果——第二次传苹果——吃苹果朗读描写“苹果”的句子。
3、《鸡毛信》拿到信——去送信——藏信——丢信——把信送到朗读描写“鸡毛信”样子的句子。
4、归纳一下：对“鱼钩、花脸、苹果、鸡毛信”外形的描写出现在课文的哪个部分。
四、用同样的方法，在练习本上写一写，如果以下列两种事物为作文的题目，我们该怎样理出写作思路1、出示：花灯我的《三国演义》课外书2、学生在作业本上写出出写作思路。
3、交流分享。
4、思考：在你的作文中，对花灯、《三国演义》课外书外形的描写，你会安排在哪里？5、教师准备：（1）花灯做花灯——交花灯——选花灯——挂花灯——赏花灯——保存花灯做花灯环节重点描写花灯的外形。
（2）我的《三国演义》课外书买《三国演义》——读——做《三国演义》的读书笔记——保存《三国演义》买《三国演义》环节对书进行描写。
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。
2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。
二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。
2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。
三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。
四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。
2.学生准备：课文课本、笔记本等。
五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。
2.学生分组背诵《古诗两首》。
3.全班对古诗进行朗读。
第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。
2.学生逐句读课文，理解其中的词义。
3.学生默写《开福人》中的重要句子。
4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。
第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。
2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。
六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。
2.思考并写下对本节课的感想和体会。
七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。
在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2. 教学重点/难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一用诗歌导入,揭示题目1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
你们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们了解一位红军老班长的故事吧。
(板书课文题目。
)(1)朗读课文题目,应该强调哪个词(金色。
)(2)读到“金色”这个词时,你想到了什么(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
) 二初读课文,质疑问难1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
(在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
)2.读了课文你有哪些疑问3.把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。
(1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”(2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题三深入学习,体会人物1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务指导员是怎么嘱咐的出示句子:“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”老师:“上级”就是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢指导员的意思是什么学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时安抚他们,不断鼓励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法克服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处关心照顾小战士们的身体健康。
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。
”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
（1）这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
最新人教版六年级语文下册全册导学案名师优秀教案
人教版六年级语文下册全册导学案六年级语文导学案1.文言文两则 ,第一课时预习展示课,授课总时数:2 授课日期:2012年 2 月23 日主备人:一、学习目标1. 能根据课后注释疏通全文～了解故事内容。
2(正确～流通～有感情的朗读课文～背诵课文。
3(理解重点词句～领悟文中所讲的道理。
4(初步感受文言文的特点～激发学生文言文的兴趣。
5.通过朗读～疏导课文大意～理解课文～感悟古文所要表达的情感。
6. 培养大胆质疑～勇于探索～解决问题的能力～激发学生学习文言文的兴趣。
二、学习重难点1.重点?理解重点词语～领悟文中所讲的道理。
?掌握文言文的朗读技巧。
2.难点‚之?字的理解以及对‚辩曰?中现象的理解。
三、知识梳理1.能正确地朗读课文～知道课文的大意。
2.通过注释理解课文的内容。
四、学法指导1.小组之间自由朗读课文。
2.借助注解相互说说课文语句的意思。
五、学习过程,一,出示目标流程,1分钟,出示学习目标及课前随堂设计。
,二,自学讨论释疑,8分钟,1.自学指导?借助课后注解～理解课文大意。
?结合课文注解～自己试着翻译古文。
?思考讨论:谁学下棋,怎样学,结果如何,。
?你认为课文告诉我们什么道理, ,三,展示汇报讨论梳理1.我会朗读古文。
2.我知道文中词和句子的含义。
重点指导‚之?字的用法:通国之善弈者也惟弈秋之为听一人虽听之思援弓缴而射之虽与之俱学3.我能用自己的话讲一讲这个故事。
,四,达标检测评价,8分钟,一、给带括号的字选择正确的读音。
1使弈秋,诲,二人弈。
,huǐ huì, 2、,弗,若之,矣,。
(fú fó) (yī yǐ)二、比一比～组词。
弈, , 奕, ,佛, , 弗, ,惟, , 维, ,三、解释句子的意思。
1、虽与之俱学～弗若之矣。
————————————————————。
、弗若之矣 1。
———————————————————。
六年级语文导学案1.文言文两则 ,第二课时预习展示课,授课总时数:2 授课日期:2012 年2 月23 日主备人:骆婉婷一、学习目标1、能正确根据课后注解疏通全文～了解故事内容。
六年级语文导学案第三单元Word版
展示
交流
1、文中的主人公是谁？
2、我觉得文中这些句子让我感动？说说我的感受。
3、文中三次出现“多好啊！”分别在什么时候出现？
4、郝副营长给我留下的印象是？
5、我是这样理解郝副营长的壮举？
引导学生回答
1、课堂《练习册》一、二题；
2、熟读课文。
第二课时
学习目标
1.我能正确流利的朗读课文，能说出课文的大意。
2.通过合作学习记住课文的结构和写作顺序。
学习重点
记住李大钊的被难日。
学习难点
能说出课文的脉络。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
1、有感情朗读课文。
2、结合课后题记住课文内容。
检查预习：
课题
10、 十六年前的回忆
课时
2课时
主备人
第一课时
学习目标
1.自主学习，扫除障碍。
2. 相互交流、提出疑问。
学习重点
记住本文字词。
学习难点
能说出课文的脉络。
阅读链接
课前搜集关于李大钊同志的事迹，加深对他的全面了解。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1.自由大声朗读课文，读准字音。
2.圈出生字，读准字音。
教学反思
课题
12、 为人民服务
课时
2课时
主备人
第一课时
学习目标
1.能说出作者及当时的写作背景，记住文中涉及的相关人物及历史专用名词。
2.通过自读自悟，找出本文的中心论点。
《金色的鱼钩》导学案(2)
小学语文六年级下学期第三单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：金色的鱼钩总课时：2 分课时：2 课型：展示提升课学习目标：1、感受老班长的高大形象；2、理解题目的深刻含义。
【知识链接】长征路上的英雄故事部队在一片水草丰盛的沼泽旁宿营。
一个小战士来到水塘旁，突然高兴地叫起来：‘野萝卜！野萝卜！’张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子绿，形状跟萝卜叶子差不多。
那个小战士兴冲冲地跑过来，拔起一棵就往嘴里送。
张思德忙赶上去。
一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，味道又甜又涩。
不一会儿，张思德感到有些头晕脑胀，全身无力，紧接着，他肚子一阵绞痛，大口呕吐起来。
他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快告诉……’没等把话说完，张思德就摔倒了，一时失去了知觉。
半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：‘不要管我，快去告诉其他同志。
’”张思德就是这样把生的希望让给同志们，把牺牲的危险留给自己。
很快，这件事被朱总司令知道了，他表扬了张思德。
【自主学习】个案补充（反思纠错）1、找出描写才班长外貌的句子，并说说你读后的感受。
2、找出让你感动的句子，读一读。
【合作探究】1、默读课文说一说课文的写作顺序是怎样的，作者写了哪些事？2、读“硬咽草根鱼骨头”片段，讨论：为什么这段令你感动？3、读“夜里钓鱼摸野菜”片段，讨论：为什么这段令你感动？4、还有哪些片段令你感动说一说为什么？【展示提升】假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？。
部编版语文六年级下册第三单元 习作例文表格式导学案.doc
学习活动一：
教师活动
学习内容及学生活动
评价活动
（评价标准）
一、课前预习
（目标1、2）
二、检查预习问题:
学情
目标
1.能读出并理解本课6个生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.阅读例文，读懂例文的内容。
3.自主阅读习作例文，借助旁批了 解作者的情感变化。
4.能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把感情表达出来的。
学习重难点
教学重点:学生能够说出作者的情感。
教学难点:选择如何围绕中心意思选择材料， 把作者的情感表达出来。
设计意图
（评价标准）
学以致用
按照这节课的学习方法自学《阳光的两种用法》讨论解决和李文后面的问题。
组内检查朗读、概括表达。
板书设计
《别了，语文课》《阳光的两种用法》
眷恋 事例 独白
感恩 事例
教后反思
通过两篇例文，感受两家人的生活，体会情感。体会感情表达出来的方法。
2教学内容分析
识字与写字:会读“懒洋洋、华侨、默书簿、噙着泪、相叙、温馨”6个词语。
阅读:能了解作者表达的情感，是怎样把情感表达出来的.
习作:学习如何把情感表达出来
口语交际:说说作者的情感有哪些变化?怎样表达出来的。
综合性学习:学生能够借助工具书自主查阅生字词 、查阅作者相关资料
3.关系建构:
本单元习作的要求是“选择合适的内容写出真情实感。旨在培养学生“选择合适的内容写出真情实感 "的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助”交流平台"梳理写法，通过“初试身手“初步练习选材的基础上,对本单元习作任务的具体落实 。在交流平台"和“初试身手"之后，教材安排了两篇习作例文，为学生学习“选择合适的内容写出真情实感"提供了更多模仿范例 。
2018学年六年级语文下册第三单元12《为人民服务》导学案(无答案)新人教版
12《为人民服务》学习内容：12《为人民服务》学习目标：1.了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2.理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
学习重难点：了解议论文三要素。
学习时数：三课时学习过程：自主学习一、导入定向：这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
在本文中，毛泽东用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
【文体常识】：演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，演讲词的特点是：1.针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪。
2.可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为。
3.鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，激情洋溢。
二、自学体验：1.生字正音。
鸿毛（）鼎铭（）追悼（）送葬（）2.词语解释。
鸿毛：精兵简政：五湖四海：死得其所：哀思：寄托：交流展示三、合作展示：1.朗读课文。
2.这篇演讲词的主题是什么？3.围绕这一主题，这五段主要讲了哪些内容？（先从文中找关键句再提炼概括）第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：逐层深入的论证结构首先提出论点：接着论述论点：最后总结论点：四、反馈提高句子赏析1.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”中的“完全”和“彻底”怎么理解？2.“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用？3.找出文中所用的成语，并分析其作用。
4.找出第四段中的一组排比句，并讨论其作用，体会其妙处。
人教版六年级语文下册第三单元导学案-主题学习丛书《成长风向标》汇报交流课
主题学习丛书《成长风向标》汇报展示
一、导入主题
生命是何等的千姿百态、生机勃勃。
今天，让我们怀着暖暖的情怀，酣畅淋漓地饱尝一次精神的盛宴，给心灵洗个澡，为梦想插上翅膀，为生命注入信仰。
二、汇报展示
（一）生字新词我最棒
读了《成长风向标》这本书，你积累了那些好词？小组内交流读书积累的好词。
（二）好句好段展示
1．以小组为单位迅速交流你学案中或你积累的好句子，好段落。
2．小组内感情朗读积累的优美段落。
（三）课文内容我理解
小组内选择一个最打动你的故事，演一演。
（四）快乐读书说心得
读了《成长风向标》这本书，你有什么收获，以小组为单位交流，选出感悟最深的一位同学全班交流。
三、课堂小结。
【范文】人教版六年级语文下册第三单元导学案
人教版六年级语文下册第三单元导学案六下语文第三单元集体备课本组教材围绕“缅怀革命先烈，继承光荣传统”这一专题编写。
教材分析:本单元选编的4篇课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
教学目的:.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
2.引导学生把握的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
重点难点:掌握生词,理解课文内容。
从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
突破措施：．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3．本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。
教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
课时安排:教学本组教材可用12～14课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。
10．《十六年前的回忆》导学目标.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》导学案
课题
《让真情自然流露》
课型
习作
科目
语文
年级
六年级
主备人
时间
2022.3.20
执教人
学校
教学目标
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”
提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。
②借内心独白抒发情感。
“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。”
③选典型事例凸显心情。
2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
作者是怎样表达出这种变化的？
①用具体事例突出变化。
②借内心独白抒发情感。
引导交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。
总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。
3.接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。