后进生转化工作制度

后进生转化工作制度

篇一：后进生转化工作制度范文

人类素养的差异，家庭教育的区不，同意教育效果的不同等，造成了学生进展的不平衡，使个不学生出现掉队的情况，因此对后进生的教育转化工作是学校教育、教学的重要内容，也实现成功教育的重要环节，必须纳入学校教学打算之内。依照在校生的学习情况，品德评定的现实，本年度将在以下工作上下更大的气力。

一、组织指导

转化队伍要长期运转，办公室、教务处牵头，各主任具体实施，任课教师紧密配合，有打算、有目的的对班级差生分类排列，确定后进生目标，对品质差和学习成绩差的学生进行分类登记，以求工作有的放矢。

二、因人施教

（一）对品德差的学生

1、个不谈心。寻找差的根源，是家庭造成的依旧本人不求进步，通过个不谈心以解开落后的症结。

2、小组学习。要紧是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范、《校园量化治理规定》为学习内容，通过学习表现与条文的相左之处，能够在条文的指导下规范自己的言行。

3、开展多种活动。

通过学雷锋活动，五心教育活动，提高差生的付出意识，通过参观服装玩具总厂，船运大队，提高差生的主人翁意识，通过参观英雄山烈士纪念馆，戚继光纪念馆，提高差生的英雄意识，以促进学生良好品质的形成。

4、学习法律、法规。

学习治安治理条例、《青青年必读》等法律条文使这部分学生知法、明白法，把自己的言行纳入法律的制约之下。请公安、巡警、警管区的干警到校做报告，结合实例讲解法理，使学生受到生动形象的教育，以改变其小事一件，没有什么大不了的糊涂意识，从而达到守法的目的。

（二）对学生成绩差的学生

1、抓住差生闪光点，激励学习兴趣。

2、重奖进步幅度大的同学，调动学生的积极性。

3、课堂对差生实行四优先。备课优先考虑差生的同意能力，优先提咨询差生，优先辅导差生，优先批改差生的作业。

4、建立补差小组，利用补差的机会，多给差生吃偏食。

三、建章立制

1、对品质差生，规定每月一次总结汇报，汇报自己的变化，得到班主任的关心。

2、对品质进步大的同学及时表扬，及时归队。

3、对学习差生定期测试，及时反馈进步幅度与现有水平。

4、建立后进生转化工作记录由班主任填写，年度总结时上交办公室。

5、学期终结作好总结，寻出经验和教训。

篇二：

后进生转化工作是教书育人的重要组成部分。为了有效地做好他们的思想转化工作，现结合几年来行之有效的做法，特制定如下制度：

一、后进生指学习成绩差和思想品德差的学生。学习成绩差包括无心向学，随便迟到、旷课，不交或少交作业，要紧科成绩大多不合格；思想品德差：指打架、偷东西有流氓习惯和较严峻的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为；屡数不改的违法生交由公安机关裁决予以警告、罚款、拘留的学生。

转化的标准是经耐心引导教育后，思想有明显进步，没有违法犯罪行为，组织纪律不断加强，不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。

二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人，治理育人，服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系，努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生，要求认真负起教育的责任，后勤人员要主动做后进生的思想工作，发觉他们有违反纪律，不遵守学校规章制度的要及时劝讲教育。

三、建立教育后进生的岗位责任制。期初，确定后进生名单，做好后进生的摸底、确定后进生名单和排队工作，研究分工教育，每位教职工负责联系并教育1一2个后进生，由教务处督促检查。期中，组织一次全校性检查。期末，以第二条所提的要求为条件。分级组交流教育后进生经验，评选教书育人的积极分子。（含优秀班主任和优秀辅导员）予以奖励。四、对后进生要坚持正面教育，要满腔热情地做疏导工作，乐于做思想转化工作，欢迎并鼓舞他们的点滴进步，好的转化典型要及时总结，大力表彰。

五、注意抓苗头，防范于未然，对后进生无故旷课的，要求班主任做到旷课一节咨询缘故，半天不到上家门，一天不回报教务处。

六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要专门注意抓好开学注册前的教育，领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报，由班主任在注册前进行针对性的教育。

七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识，其家长出保证，要求组织帮教小组帮扶任务是掌握违法生的思想状况，及时进行教育，同时要建立思想汇报和谈心制度。

八、由教导处定期召开后进生座谈会，学习中学生守则，中学生行为规范和治安治理条例，进行法纪教育。

九．由班主任带头定期召开后进生或违法生的家长座谈会，三结合教育座谈会，及时交换情况，研究帮教方法，学校不定期地举办后进生家长学校。

十、建立后进生教育档案。档案内容包括：学生特点，一贯表现，近来表现，技长爱好，家庭态度和阻碍，人际关系（与社会交往），曾采取的教育方法及效果，学生本人的反应及认识，每次教育的简要记录及教育的建议。

篇三：

一、深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观看、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批判教育。

二、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘后进生的"闪光点"，充分确信进步。

三、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们情愿到班上来，感到愉快。

四、树立正确的教育观，提高教师在特别教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待后进生教育工作。

五、抓反复、反复抓。要同意他们有反复，因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良阻碍引起的。要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关怀、爱护他们。

六、要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。

七、用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。

八、要发挥学生的主体作用，给后进生以体现其特长的表现机会。

九、针对不同的后进生，采纳不同的教育方法。

篇四：

（一）思想上进行转化

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感能够温暖一颗冰冷的心，能够使浪子回头。因此我们平常要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个不或集中的交流。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。表现为对个人的自我尊重，也要不人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应专门注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。