圆的世界教学反思
幼儿园小班圆形教案和反思(精选22篇)
幼儿园小班圆形教案和反思（精选22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育部审定2012人美版小学一年级上册和下册美术教案设计与教学反思（共二册）
1 《让大家认识我》教案教学目标：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法，体验不同工具的使用效果，。
在游戏活动中体验与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
教学重点：知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。
自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
教学准备：1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。
2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。
3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
教学过程：一、设疑导入：1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你认识我了吗？2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。
你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！二、感知引导：打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。
第一组：学生制作的“大树”作品；第二组：学生自我介绍小卡片；第三组：自然景观中的树木图片；第四组：其他小朋友做的这棵大树好看吗？它的树叶有什么颜色的？什么形状的？叶子上有什么东西？树上除了叶子还有什么？大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。
向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开心吗？三、合作探索：小组讨论，本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的？小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。
（出示一些植物的树叶的资料供学生参考）四、自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕．剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。
1. 出示自己的作品，介绍自己采用的方法（撕．剪、贴、画）。
2. 教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
《圆的认识》教学反思
《圆的认识》教学反思《圆的认识》教学反思 1教学目的：1．认识圆，知道圆各部分的名称，知道同一圆内半径和直径的特征。
2．掌握圆的特征，理解在同圆内直径和半径的相互关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。
3．初步学会用圆规画圆。
4．培养观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念；学会用数学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：圆的各部分名称及各部分之间的关系教学难点：圆的特征教学圆规学具准备：圆规、纸片、剪刀、彩笔、直尺教学过程：一、生活中找圆，导入新课师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪见过圆形。
师：其实，在生活中随处可见圆状物体。
中秋圆月、硬币等都是圆形师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二、操作、探究，自主认识圆的特征1. 师：刚才我们看了这么多的圆，你们想不想把它画下来啊？师：平时，你们是怎么画圆的啊？师：比较一下，你觉得哪种方法更好啊？为什么？师：大家都觉得用圆规画方便，那么，怎么利用圆规来画圆啊？请大家自己试试，遇到问题时，再请教无声的老师，看看它能给你什么提示。
让一位同学边示范边说步骤。
（显示画圆的步骤）指出在画圆时的注意点。
再让同学们多画几个圆。
2. 把自认为画的最好的圆剪下来。
师：拿出你的圆，对折一下，打开；再对折，再打开；反复几次。
你发现了什么？师在学生回答的基础上总结：这些折痕相交于一点，这一点就用圆规画圆时针尖固定的一点。
我们把这一点叫做圆心。
用字母O来表示。
老师在黑板上表示出圆心，让学生标出自己圆上的圆心。
3. 我们已经认识了圆心，如果我们在圆上任意取一点，连接圆心和这点，这条线段我们把它叫做半径。
用字母r来表示。
（边说边在圆上表示出来）让学生在自己的圆上标示出半径，再让一位学生上黑板表示。
指点怎样量圆的半径的长度师：在这个圆上，你能画出几条半径来？他们的长度怎样。
让学生自己探究发现，可以同桌、小组之间探讨。
《圆的认识》教学反思
《圆的认识》教学反思在本次授课中，我选择了教授小学生关于圆的基本概念和特性的知识。
通过教材的引入，图形展示和互动问答等形式，我试图引导学生了解圆的定义、构成和性质。
然而，在教学过程中，我也发现了自己的不足。
首先，我意识到在引入课题时，我没有充分激发学生的兴趣和好奇心。
我只是简单地解释了圆的定义，并展示了一些圆形的实物，但没有给学生留下足够的思考空间和探索的机会。
在未来的教学中，我应该设计更具吸引力的引入活动，例如通过故事、谜题或实际问题来引发学生的兴趣，引导他们主动思考并提出问题。
其次，我注意到在展示圆形特性时，我只使用了简单的图形示例，而没有给出更复杂和具体的例子来帮助学生更好地理解和应用知识。
例如，我可以展示圆形物体在日常生活中的应用，如车轮、球和盘子等，以加深学生对圆形特性的认识。
此外，我还应该引导学生通过实际测量和观察来验证一些圆的性质，以增强他们对知识的理解。
另外，我也意识到在教学中，我没有充分利用学生的思维和合作能力。
虽然我鼓励学生参与问答环节，但我在解答问题时往往只是给出标准答案，而没有充分引导学生思考和讨论。
在未来的教学中，我应该更多地采用探究式的方法，鼓励学生提出问题、讨论和合作，并给予他们更多独立思考和发现的机会。
最后，我还需要改进我对学生学习情况的及时反馈和调整。
在本次课堂中，我没有专门安排时间来与学生交流，了解他们的学习进展和困惑。
这使得我无法及时发现学生的问题和误解，并及时调整教学策略。
在未来的教学中，我要更注重与学生的互动和沟通，积极收集学生的反馈，并根据情况调整教学内容和方法。
综上所述，通过这次授课的反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并初步确定了改进的方向。
在未来的教学中，我将更注重激发学生的兴趣和思考能力，丰富教学内容和案例，引导学生主动探究和合作学习，并及时调整教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
一年级上册美术教案及教学反思-第4课圆圆的世界｜苏少版
一年级上册美术教案及教学反思第4课圆圆的世界｜苏少版教学目标本课旨在引导学生认识和理解圆形这一基础几何形状，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对美术学习的兴趣。
通过观察和描绘生活中的圆形物品，使学生能够运用圆形进行简单的造型活动，培养学生的创新意识和审美情趣。
教学内容1. 认识圆形：通过观察和讨论，让学生了解圆形的特点和在生活中常见的圆形物品。
2. 描绘圆形：引导学生运用圆形进行绘画，学会用圆形进行简单的造型活动。
3. 创作圆形作品：鼓励学生发挥想象力，运用圆形创作一幅美术作品。
教学重点与难点教学重点让学生掌握圆形的基本特点，能够识别和描绘圆形。
培养学生运用圆形进行简单造型活动的能力。
激发学生的创新意识和审美情趣。
教学难点如何引导学生正确理解和描绘圆形。
如何激发学生的创新思维，创作出有个性的圆形作品。
教具与学具准备教具：圆形物品模型、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过展示圆形物品，引导学生认识圆形，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容：讲解圆形的特点，让学生观察和讨论生活中的圆形物品。
3. 演示与指导：示范如何用圆形进行绘画，引导学生进行描绘和创作。
4. 学生练习：让学生动手描绘和创作圆形作品，教师巡回指导。
板书设计课题：圆圆的世界教学目标：认识圆形，学会描绘和创作圆形作品。
教学内容：认识圆形，描绘圆形，创作圆形作品。
教学重点：掌握圆形的特点，运用圆形进行造型活动。
教学难点：正确描绘圆形，创作有个性的作品。
作业设计让学生回家后，观察家中的圆形物品，进行描绘和创作，下节课分享。
课后反思本节课通过展示和讨论，让学生对圆形有了深入的认识和理解。
在描绘和创作环节，学生积极参与，作品表现出了丰富的想象力和创造力。
但在教学过程中，也发现部分学生对圆形的理解不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对美术学习的兴趣得到了激发，教学效果良好。
圆的认识二教学反思8篇
圆的认识二教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《圆的认识》教学反思15篇
《圆的认识》教学反思15篇《圆的认识》教学反思1学习内容分析^p圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。
它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的根底上进展教学的。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的根本方法，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能进步解决问题的才能，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的根底。
学习者分析^p六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比拟薄弱，动手操作才能较低，学生学习程度差距较大，小组合作意识不强。
以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆那么是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
教学目的知识与技能：(1)认识圆，知道圆的各局部名称。
(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成半径求直径或直径求半径的题目。
(3)使学生初步学会用圆规画圆。
能用圆规画出半径大小的圆或直径大小的圆。
过程与方法：(1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图才能。
(2)通过分组学习，动手操作，主动探究等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等才能，进一步开展学生的空间观念。
(3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的才能。
情感、态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美于生活，体验圆与日常生活亲密相关，感悟数学知识的魅力。
教学重点：圆的根本特征及半径与直径的互相关系。
解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的根本特征及半径与直径的互相关系。
教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。
解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进展小组讨论，然后师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。
教学设计思路一、导入新课事先画好一个圆1、指着图形问：同学们，这是什么图形?生活中哪些物体的外表是圆形?生：硬币、光盘、圆桌、车轮-师：同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗?生：说不完!师：是的，正所谓“圆无处不在”2、欣赏圆。
数学教学反思 -5的认识教学反思9篇
数学教学反思 -5的认识教学反思9篇-5的认识教学反思 1目标是教学的出发点和落脚点，是教学的灵魂，教师只有明确教学目标，才能保证教学设计的有效性和针对性。
下面是由小编为大家带来的关于圆的认识教学反思，希望能够帮到您!反思一：圆的认识教学反思《圆的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册，学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。
它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。
本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。
学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。
由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。
本节课，我觉得比较好的地方是：1、因为采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。
所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现在学生介绍画圆的经验时。
而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。
我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置,圆规两脚张开的大小是圆的半径,圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。
2、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。
除了将汽车的轮胎为什么是圆等生活中的问题应用融入课堂我还让学生思考，如何画出篮球场上的大圆。
让学生体会到圆和我们的生活息息相关，又调动了学生学习的积极性。
我发现有些地方还存在一些不足，譬如：1、部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握不够透彻。
2、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活，同时对于教材的研究还不够透彻，造成前松后紧的局面。
九年级数学圆教学反思
九年级数学圆教学反思九年级数学圆教学反思第一篇听了张老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。
张老师《圆的认识》这节课在这方面进行了仔细的实践，取得了良好的效果。
听了这节课之后，我进行了仔细的反思，主要有以下几点：一、课前的展示让学生的留意力开始高度的集中，图片的世界让学生来观看里面的人像的个数，学生的留意力就集中，为接下去的上课做好了预备。
二、以学生为本，正确把握教学起点。
圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径、半径等的概念，所以这是一节概念教学课。
我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不行能是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点〞，我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。
张老师就从学校到家的距离，让学生自己来找一找家在哪里，从而让学生发觉了圆。
在画的过程中，学生也渐渐的了解到了圆的半径，直径和原点。
所以在这部分的教学中，张老师没有花许多的时间是强调，学生对于这个概念还是比较清楚的，只要适当的指导就可以了，张老师处理的很到位。
张老师让学生指出这些之后，又回来到了小明家和学校，让学生来找一找，说一说，从来加深学生对于圆的认识。
再比方，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为画圆的留意点，商量怎么样把圆画好。
而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探究、发觉，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解把握。
三、练习选取锦上添花。
张老师在练习的选取中，对于一个题目，一个图形，几个点展开这个习题，让学生通过一个题目的不能变法，稳固圆的学问，圆的直径，半径在不知不觉中就渗透进去了，而不是死板的教学，直径是多少，半径是多少，枯燥乏味的课堂就不存在了。
几个点变形的题目，让学生的思维更加开阔，想象的空间更大了。
同时，张老师还引出了墨子的“圆一中同长也〞。
由这句话，又让学生想，为了篮球场的中间是一个圆形的，怎么样来画好这个圆形。
五年级下册数学教案及教学反思-6.1 圆的认识｜苏教版 (1)
《圆的认识》教学案例及反思背景分析“圆的认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
在设计本课教案时，我将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构。
教学目标：1.掌握圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，理解同一圆直径和半径的相互关系。
2.初步学会用圆规画指定大小的圆。
重点难点：重点：认识圆的特征。
难点：同一圆半径和直径的关系。
教学过程：一.引入新课同学们，在一年级的时候，我们已经认识了这样的圆形（出示圆片），还记得它叫什么吗？今天，我们一起走进圆的世界，去研究它，探究它的奥秘。
（板书课题：圆的认识）二.教学新知1.教学例1（1）找一找课件出示教材第85页例1情境图。
①.请同学们认真观察，说一说图中哪里有圆？②.指名回答。
③课件出示问题：圆在我们生活中随处可见，你能说一说生活中见过的圆吗？（2）比一比①.课件出示问题：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比，有什么相同？有什么不同？②学生相互交流，教师补充进一步明确：（课件出示）多边形是由线段围城的平面图形，有顶点。
圆是由曲线围城的平面图形，没有顶点。
2.动手画圆。
（1）说了那么多圆，你们能想办法画一个圆吗？请同学们用课前准备的一些工具，动手画一个圆（2）学生自主画圆。
（3）组织交流：（课件出示）说一说，你是怎样画圆的？生说师出示三种不同的画圆方法。
A.用硬币画圆：沿着硬币吧边缘描一圈就画好了一个圆。
B.用绳子画圆：把绳子的一端固定，然后把绳子拉直，绕固定的一端旋转一周，就画好了一个圆。
2023年圆的世界教学反思5篇
2023年圆的世界教学反思5篇圆的世界教学反思1在上这节课的时候，我先让孩子们玩带来的吹泡泡、溜溜球、皮球等圆形的玩具，让他们在玩的过程中视察玩具的形态和颜色，然后问孩子泡泡、溜溜球、皮球是什么形态的？有什么特点？学生的回答真的很精彩，有的说：“泡泡有许多很的颜色。
”“他们都是圆形的”等之后，我请学生回忆生活中的圆形物体，再在教室里找找圆形的物体再让学生观赏生活中的圆形物体，让他们知道原来这么多的东西的都是圆形的，接着我用手做成了一个圆形，让学生透过这个手做的望远镜去看看外面的世界，问你看到了什么样圆形世界？学生的回答真的让我大吃一惊，有的说：“我看到了圆圆的海底世界，圆圆的小鱼吐着圆圆的泡泡”。
我心里都在偷着乐，因为有许多的答案，我都没想到.接着我趁热打铁，变魔术一样把同学们说的圆圆的世界在一张白纸上刷上美丽的颜色，一副漂亮的圆圆的世界就变出来了，同学们的那个激烈劲就甭提了。
也有的同学把我的小把戏给揭穿了，虽然这样，但是他们都很情愿去表现作品，而我的教学目的也就达到了。
过了一会儿，孩子们接连画完了。
我边走边阅读，很大一部分的孩子的作品是这样的`：圆圆的小鱼在吐泡泡；圆圆的水果世界在实行晚会；圆圆的小熊在晒太阳；漂亮的向日葵花在跳舞……画很美，很好玩！孩子们的作品，他们知道是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的！果真学生的想像力士极其丰富的，只需我们老师起到“砖”的作用，学生的“玉”就顺其自然的出来了！在课后我也进行了反思，我觉得本课重在启发学生的思维，去绽开丰富的想象，拓宽他们的创作思路。
可是在实际教学中学生的思维好像受到了什么牵制，并不能如我起先所设想的那样去发觉许多生活中常见的物体。
我想假如能和学生一起视察和表现圆形物、引导学生将圆形物刻画得更细致、更好玩、更生动，激励学生主动、大胆的进行图形的联想，这样可能会更好去进—步培育学生的视察实力、表现实力和创建实力！圆的世界教学反思2课堂教学的设计中,我先让孩子们在吹泡泡的体验活动中视察泡泡的形态和颜色，然后问孩子泡泡是什么形态的？有什么特点？学生的回答真的很精彩，有的说：“泡泡有许多很的颜色。
《 圆的认识》教学反思
《圆的认识》教学反思《圆的认识》教学反思1《圆的认识》是一节概念教学课。
它是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开的，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。
下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。
首先是对这次研修的准备。
在备课前我查阅了有关圆的认识的很多资料，在研读了课标及教学用书后设计了自己的教学思路。
《圆的认识》是属于几何概念的教学。
在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。
创设情境提出“套圈游戏中为什么站成圆形就公平？”——欣赏圆在生活中的应用——如何画一个圆——自学认识圆各部分名称——探究圆内直径、半径及其关系——首尾照应解决问题——巩固练习并欣赏圆在生活中的应用。
关于课堂教学的体会：基于各方面的准备，我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆圆各部分的名称，特征。
学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。
具体以下方面完成较好：在学生对圆有了大量的感性认识后进行猜想同一个圆内直径、半径及其关系，然后用喜欢的方法进行验证。
此环节符合学生的认知水平。
学生思考深入，表述完整，参与积极。
收到了较好的教学效果。
通过这一次讲课，我发现了自己的一些不足：1、研究教材、挖掘教材、如何准确地处理和把握教材的能力还有待提高。
2、对课堂教学中生成的资源要会“利用”，能智慧的处理，这还需要在今后的教学中不断探索。
有了这次锻炼，我觉得自己的课堂教学水平又往前迈了一步，我会在今后的教学道路上不断实践，反思，完善自己，争取更大的提高！《圆的认识》教学反思2《圆的认识》教学反思完成了《圆的认识》的教学，自我感觉良好。
本想到里面的一些概念不难理解，学生已能非常熟练的画圆，觉得晚上的家庭作业应该不错，直到看到上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。
出现了如下问题：1、画圆不规范，该标的不标。
《圆的认识》教学设计与反思
《圆的认识》教学设计与反思《圆的认识》教学设计与反思【教学内容】人教版六年级上册第55–58页，练习十四第1－4题。
【教学目标】1、通过学生的实践活动、合作交流，使学生进一步掌握圆的特征。
从而培养学生的动手能力、分析能力、抽象能力。
2、让学生自己尝试用圆规画圆，培养学生的独立探索能力及观察能力。
3、使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。
【教学重点】使学生充分掌握圆的特征。
【教学难点】理解并掌握同圆中直径与半径的特征及关系。
【教学准备】圆的认识的课件、圆形的物体、圆形纸片、圆规。
【教学过程】一、创设情境，感受新知。
1、同学们，你们见过平静的的水面吗？如果我们从上面往下面丢进一颗小石子（播放水纹），你们发现了什么？2、其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。
（伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、圆形的瓷盘及剪纸等画面一一展现在学生的眼前），从这些现象中，你们找到圆了吗？3、在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的？谁来说说？4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
有的物体做成圆形是为了美观，而有的做成圆形，就有一定的道理，象车轮就一定要做成圆的，这是为什么呢？其中又有什么道理呢？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去认识圆！（板书课题：圆的认识）二、引导探究新知1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。
把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。
最后看看谁的收获多。
2、学生动手操作，讨论交流。
几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。
师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。
3、展示探究结果。
结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征。
谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢?你怎样发现的？结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。
《圆的认识》教学反思（范文大全）
《圆的认识》教学反思（范文大全）第一篇：《圆的认识》教学反思《圆的认识》教学中极限思想的渗透极限思想是小学数学教学中的一种重要的数学思想，但由于小学生受年龄特点的限制，对抽象的、数量无限的事物难于把握。
所以在教学中，要根据学生的年龄特点和认知程度，精心设计教学环节，渗透极限思想。
在《圆的认识》教学中，主要通过动手操作，大胆猜测；制造冲突，引发思考；观察、比较，理解“无限”；感知、想象，理解“逼近”四个环节，渗透极限思想。
《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》在原实验稿的基础上提出了“四基”——基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
极限思想在小学教学中是一种重要的数学思想，它是人们从有限中认识无限，从近似中认识精确，从量变中认识质变的一种数学思想方法，它是事物转化的重要环节。
灵活地借助极限思想，可以将某些数学问题化难为易，避免一些复杂运算，探索出解题方向或转化途径。
但由于小学生受年龄特点的限制，他们对具体的、数量有限的事物容易理解，对抽象的、数量无限的事物难于把握。
所以在教学中，老师要根据学生的年龄特点和认知程度，精心设计教学环节，渗透极限思想。
在《圆的认识》教学中，我通过以下教学环节渗透极限思想：一、动手操作，大胆猜测在认识了圆的半径后，我放手让学生在自己所画的圆内，画出尽可能多的半径。
给学生两分钟，学生画出若干条半径后，让学生说说自己画了几条半径，“15条”“20条”“25条”“28条”……我提出问题：“你还能接着画吗？”学生：“能”。
我接着追问：“还能画多少条？”学生大胆猜想，说出“无数条”。
一些老师在课堂教学中，当学生说出“无数条”时，接着板书结论“圆的半径有无数条”。
诚然一部分学生通过预习和猜测，能说出“圆的半径有无数条”，但我个人认为通过这一个教学环节就得出结论，有相当一部分学生是不理解，或理解不透彻的，对极限思想的渗透更是不到位的。
所以在教学中我加入了以下教学环节。
二、制造冲突，引发思考学生通过猜测，说出圆的半径有无数条后，我通过课件演示，选择较粗的线条画出圆的半径，在半径与半径之间不留空隙的将整个圆面画满半径，此时，提出质疑：“现在老师已经把整个圆面画满半径，可是只画了260条，同学们为什么说圆内有无数条半径？”通过直观的演示，学生的认知产生了冲突：自己猜测圆的半径有无数条，为什么老师画了260条，就画满了整个圆面？这样就引发了学生进一步的思考。
《圆的认识》教学反思14篇
《圆的认识》教学反思14篇《圆的认识》教学反思篇1《圆的认识》这节课属于概念教学，下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。
首先是对这节课的准备。
《圆的认识》是属于几何概念的教学。
在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。
从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用。
关于课堂教学的体会：基于各方面的准备，我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。
更要让学生通过亲身感受去认识圆，我让他们不仅要动脑筋想，动口说，还要动手折、画，提高他们的自学能力和空间观念。
学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。
具体有两方面完成较好：一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。
课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。
并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的`图形。
接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。
使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。
二、恰当地处理教材，把握重点，突破难点。
探讨圆的特征是本节课的重难点。
为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：1.让学生尝试用不同的方法画圆，认识各种画圆方法的局限性，接着介绍用圆规画圆，渗透圆规两脚叉开的大小跟圆的大小有关，圆规针尖的位置决定圆的位置。
2.有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过折一折、画一画、量一量、比一比的方法认识圆心，探索半径、直径的特征：在同一个圆内，有无数条半径和直径，并通过课件演示，验证同圆中所有的半径都相等，所以的直径也都相等。
这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。
3.最后通过量一量及课件演示，认识同圆中，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的二分之一，学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。
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《圆的世界》教学反思
陕西省渭南市南塘小学杨红
《圆的世界》一课是人美版一年级上册教材，一开课我先让孩子们玩滚球的游戏，用游戏吸引孩子们上本节课的兴趣，在新授过程中让学生从生活中发现圆形的物体及其特点, 感受圆形的形状美和色彩美，老师的问题在不断的加深，我们可爱的孩子在这些问题的引导下自己发现美术中的遮挡关系，这对于一年级的孩子太了不起了。
同时，在本节课中杨老师还引导孩子给自己的画起一个个有趣的名字，如“甜橙宝宝”、“气球飞呀飞”、“方向盘转呀转”等。
其实，在现实生活中圆形的物品随处可见，只要同学们留心观察都会找到圆形物品的绘画素材，素材来源于生活，只要用心同学们都能够画出生活中的圆形的物品并加以美化。
课堂中主要让学生通过大量的图片资料和课件展示，让学生从生活中发现圆形的形状美，色彩美。
通过圆形实物，发现、认识生活中的圆，并能运用到生活中，形成技能。
体验故事带来的乐趣，感受圆形的形状美，色彩美。
我的课前设想是让学生大胆地画出各种生活中的圆，感受绘画的乐趣和激情。
通过观察，能简单地表现出各种有变化的圆形，感受到圆形组织与排列的美感和规律。
在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的学习氛围中增强了想象力和表现力，更加积极大胆地去创造自己想画的内容，所以，同学们画出的作品才更真实。
通过这堂课，我认为要深入研究教材，在教学设计中以某一方面为切入点展开教学。
发展学生的创造性，让学生在广泛的美术文化氛围中增强了想象力和表现力，而作为老师，最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦地参与了他们的活动。
面对一年级的孩子，我发现我的教语言还不够儿童化，语速过快。
所以在今后的教学设计中，我要更大限度地开发学生的想象、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。