教科版四级科学上册5声音的传播

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四年级上册科学课件-3.5声音的传播｜教科版

游戏要求： 1.说话同学要小声说话，以听电话的同学
不能直接听到为宜。 2.接听电话的时候，电话线要拉紧，不能
松松垮垮。
声
→
空→
电
话→
声
→人
音
气
绳
音
耳
这个实验告诉了我们什么呢？
空气能在（棉线）固体中传播。
做一做
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能否听到音叉的声音
√
√
能否听到音叉的振动
√
√料传声的效果最好
√
分析结论：不同材料传播的效果不同。
真空不能传声音
四年级科学上册
声音的传播
这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。
面图我中们小知孩道为了什什么么要呢做？这
个动作？从
声音能在（水）液体中传播
土电话
动动手
制作材料：两个纸杯，一根约5米长的棉线或尼龙线。
制作方法： 1.将两个纸杯的底部戳一个小洞。 2.找一根长线穿过两个杯底的小洞。

教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计

教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。

通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。

三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。

2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.声音的传播条件。

2.声音在空气中的传播速度。

3.运用实验和观察分析声音的传播。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。

2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。

实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。

b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。

c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。

4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。

教科版四年级上册科学《声音的传播》课件

教科版四年级上册科学《声音的传播》课件文章标题：教科版四年级上册科学《声音的传播》课件一、引言大家好，欢迎来到充满探索与发现的科学世界！在这个单元中，我们将一起探索声音是如何传播的。

你们可能已经注意到了，我们每天都在不断地听到各种声音，从鸟儿的歌唱到汽车的喇叭声，从教室的钟声到手机的铃声。

那么，这些声音是如何传播到我们的耳朵的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。

二、声音的传播原理声音的传播需要能量，这种能量来自于声源。

当声源振动时，它会带动周围的空气分子振动，这种振动的能量会以波的形式传播出去。

这些波就是我们听到的声音。

三、声音的传播途径声音可以通过三种主要途径传播：空气、水和固体物体。

空气传播最常见，我们每天听到的声音大部分都是通过空气传播到我们的耳朵的。

水也可以传播声音，比如在海边，我们不仅能听到岸上的声音，还能听到远处的轮船声音。

固体物体传播则比较少见，但效果非常显著。

比如，你站在铁轨旁，可以听到远处的火车声。

四、声音的传播速度不同物质的传播速度不同。

在固体中，声音的传播速度最快，其次是液体，最慢的是气体。

在不同温度下，声音在空气中的传播速度也会有所变化。

一般来说，温度越高，声音的传播速度越快。

五、应用与实践让我们一起来做个实验，感受一下声音的传播。

请你们每个人拿出一支笔，轻轻地把它放在桌上，然后用手敲击它。

你们听到了声音吗？这个声音就是通过桌面传播到你们的耳朵的。

现在，请你们每个人都试着用手指轻轻地触摸桌面，你们感觉到声音了吗？这个声音是通过你的手指传到你的耳朵的。

通过这个实验，我们可以了解到，声音可以在固体、液体和气体中传播。

六、总结与思考通过这次学习，我们了解了声音是如何传播的，知道了声音可以通过空气、水和固体物体传播。

我们还知道了声音的传播速度在不同物质中是不同的。

这些知识不仅能帮助我们更好地理解周围的声音现象，还能帮助我们更好地利用声音进行通信和娱乐。

那么，你们有没有想过，我们能不能改变声音的传播速度呢？或者，我们能不能让声音不传播呢？欢迎大家在下课后再思考这些问题，并和老师、同学进行讨论。

教科版科学四年级上册《声音的传播》教案

教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。

通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。

但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。

2.难点：声音传播的原理和实验操作。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。

2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。

2.教学课件：声音传播的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。

同时，引导学生观察和记录实验结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。

学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。

声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册

2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是：声音可以在空气中传播。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头在水中敲击勺子
能听到敲击的声音能听到敲击的声音
我们的实验结论是：声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料：三个塑料袋、沙子、水、空气实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。

四年级上册科学课件声音的传播教科版 (共10页)PPT

6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
游戏要求： 1.说话同学要小声说话，以听电话的同学
不能直接听到为宜。 2.接听电话的时候，电话线要拉紧，不能
松松垮垮。
声
→
空→
电
话→
声
→人
音
气
绳
音
耳
这个实验告诉了我们什么呢？
空气能在（棉线）固体中传播。
做一做
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能否听到音叉的声音
√
√
能否听到音叉的振动
√
√
√
√
√
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。
四年级科学上册
声音的传播
这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。
面图我中们小知孩道为了什什么么要呢做？这

教科版四年级科学上_课件《声音的传播》

第五课声音的传播
声音是怎样到达我们的耳朵呢？
• • • • 声音能在空气中传播吗？声音能在木头中传播吗？声音能在水中传播吗？声音能否在真空中传播呢?
声音的强弱用音量来描述，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
声音的高低用音高来描述，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
中最快。
• 传播速度：固体＞液体＞气体
空气是传播声音的重要物质。Βιβλιοθήκη 玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟空气玻璃空气耳朵
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔不远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
小结：声音______在空气、水或木头可以等介质中传播，______在真空中传不可以
做一做土话筒
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
声音在不同物体中的传播
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
声音在不同物体中的传播实验记录表：传声物体能否听到音叉的声音能否感受到音叉的振动哪种材料传声效果最好铝箔能木尺能棉线能尼龙绳能
播。（可以/不可以）
伏地听声
能
能
能
能
√
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？物质空气淡水海水木材钢铁速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍气体中的速度最慢，
通常情况下，声音在在（气体、固体或液体）固体
液体中的传播速度较快，在

四年级上册科学课件-3.5《声音的传播》｜教科版 (共15张PPT)

• 声的利用：传递信息；传递能量 • 超声波：频率越高，能量越大,穿透力强。 • 应用：超声清冼、消毒、钻孔、焊接等 • 医学上用 B超体检,粉碎结石等 • 声呐的应用:探面有很大作用. • 次声波：不易被吸收,传播距离很远。 • 应用：预报大风暴、地震、火山爆发等灾害。研
用那些实验说明
双耳效应：可判别声源的方位（为什么?）
声源的振动
2020/5/8
介质的传播
听觉器官接收
声音的特性
• 音调（表示声音的高低）：
频率越大，音调越高;
100HZ表示什么？
• 响度（表示声音的大小）：
振幅越大，响度越大
与离开声源的远近有关
• 音色（声音的品质）：
•
取决于发声体的材料形状结构.
听到声音的过程: • 声源
• 介质传播
• 人耳接收
2020/5/8
声的利用
• 获得信息 • 传递能量
2020/5/8
超声波
乐音噪音
声音
次声波
介质（真空不传声）传播速度回声
V固V液V气
振动
疏密相间的波向四面八方传播
特征
音调
响度音色
2020/5/8
笫一章课外作业
• 小论文:“无声的世界”,“有趣的声现象”等 • 设计测声速的方法，并进行测量，记录过
• 北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为_____。
2020/5/8
你会做吗?
• 笫一次测定铸铁的声速是在巴黎用下面的方法进行的:在长为931m 的铸铁管的一端敲击一下，在另一端听到了两次响声,相隔2.5s，当时空气的声速340m/s，求铸铁的声速?

2024年小学科学四年级上册《声音的传播》课件

2024年小学科学四年级上册《声音的传播》课件一、教学内容本节课选自2024年小学科学四年级上册教材，具体章节为《声音的传播》。

详细内容包括：声音的产生、声音的传播方式、声音在不同介质中的传播速度、声音的接收。

二、教学目标1. 了解声音的产生原理，理解声音的传播需要介质。

2. 学会使用简单的实验方法，探究声音在不同介质中的传播速度。

3. 培养观察、思考、合作的能力，激发对科学现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：声音在不同介质中传播速度的差异。

教学重点：声音的产生、传播方式和接收。

四、教具与学具准备教具：音响、麦克风、气球、尺子、绳子、实验器材（如试管、水、沙子等）。

学具：笔记本、铅笔、直尺、剪刀、胶带。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放音响，让学生感受声音的产生，引导学生思考声音是如何传播的。

2. 例题讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由振动产生的，如音响振动使空气分子振动，从而传播声音。

（2）声音的传播：介绍声音传播需要介质，如空气、水、固体等。

（3）声音在不同介质中的传播速度：通过实验，让学生观察声音在空气、水、固体中的传播速度。

3. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验，探究声音在不同介质中的传播速度。

六、板书设计1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：介质3. 声音在不同介质中的传播速度：空气 < 水 < 固体七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的产生原理。

（2）解释声音为什么需要介质传播。

（3）举例说明声音在不同介质中传播速度的差异。

2. 答案：（1）声音是由振动产生的。

（2）声音需要介质传播，因为振动需要通过介质传递。

（3）如：声音在空气中的传播速度约为340米/秒，在水中约为1490米/秒，在固体中更快。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声音传播的概念理解较为困难，需要在今后的教学中加强实验和实例的讲解。

2. 拓展延伸：引导学生思考声音传播在实际生活中的应用，如电话、广播、音乐等，激发学生进一步探究的兴趣。

新编教科版小学四年级科学上册《声音是怎样传播的》教学课件

为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔不远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
做一个“土电话”
实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。
第一单元声音
第3课时声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？我认为……
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
声音在固体中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
声音在液体中传播
1.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 2.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 3.听一听声音，感受下声音有什么不同。
注意：把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
我的发现：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
材料：两个一次性纸杯、一根线、两个小木棒。制作步骤：先在杯底打个洞，用线伸进洞中，再用木棒固定住,最后拉直就行了！要细细的绳子，最好用缝衣服的线哦！
温馨提示：说话的同学尽量小声点，以听的同学不能直接听到为宜；“电话线”要拉紧。
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。

《声音的传播》(课件)四年级上册科学教科版

拓展运用
1、你能用你学的知识来解释成语故事“伏罂而听”中蕴含的科学道理吗？
伏罂而听
2、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
说教学反思与自我评价
说教学目标
科学知识目标： 1.知道声音能在沙（固体）、水（液体）、空气（气体）中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。不同的介质的传声效果不同。 2.知道声音可以向各个方向传播。科学探究能力目标： 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验，仔细观察，认真比较。会给传声效果排序。 3.能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。情感态度与价值观： 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2. 理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。
声音的传播
说教材
说学情
声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要的交流方式之一。但是学生对于“声音是如何传播的 ”是很迷茫的，对于声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的效果不同，学生就知之甚少了，所以通过实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果的差异是本课的关键所在。
另外，四年级学生虽已具备会初步做实验的能力，但学生在性别、文化背景等方面存在差异，思维活跃度、求知欲、动手操作能力，是否愿意合作，能否做到安静实验，这些都会影响探究的效果。
教学重点：通过实验、观察、讨论交流等活动认识到声音的传播需要介质。
教学难点：理解声音在不同的物质中的传播效果不同。
说实验创新要点、改进要点说实验教学Βιβλιοθήκη 程实验3：探究声音的传播方向
1．抽几组学生在不同方向打土电话。认识到声音可以向各个方向传播并且是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵的。 2．通过对比实验：棉线拉直与不拉直的传声效果比较，认识到拉直的棉线能很好的传递振动，而松软的棉线会抑制、减弱并最终中断振动，使振动无法到达另一只话筒。

新教科版科学四年级上册声音第五课声音是怎样传播的教学设计

第五课声音是怎样传播的【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。

设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。

二、研究声音的传播1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。

要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。

小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。

老师给大家带来了简易小电话。

出示实验装置，分别介绍。

分组活动：“土电话”的研究要求：1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。

2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

三、研究声音在不同物体中的传播1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。

出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。

四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版

四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。

教科版四年级科学上册第三单元《声音-声音的传播》PPT课件

的传播
教科版四年级科学上册授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一物体的振动与声波敲音叉：
把振动的音叉放入水槽中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音向四周传播
新知探究
• 活动二探究声波土电话
玩得过程中注意解决以下问题：（1）你听到声音了吗？（2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？

教科版四年级科学上册 (声音的传播)声音新课件教育

教科版四年级科学上册
声音的传播
空气
空气
声音可以通过空气传播，但无法在真空中传播。
固体、液体能传播声音吗？
活动： 1、拿出准备好的三只塑料袋。 2、把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋
平放在桌上，一只耳朵轻轻地巾在袋子上，捂信另一只耳朵。 3、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。
• 从侧面观察钢尺的振动情况
按压幅度
• 每个长度尽量按压相同的幅度
• 重复实验至少3次
三、研讨
通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？
我发现：
钢尺伸出越长，声音越（低），振动越（慢）；钢尺伸出越短，声音越（高），振动越（快）。
三、研讨
观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。
低（）→高
（低→高）低→（）高
二、探索
口琴
吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？
拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？簧片
二、探索
高低不同的声音与振动有什么关系？
用钢尺该如何研究？
二、探索
改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音怎样变化？振动情况又会怎样变化？
14cm
12cm
10cm
8cm
பைடு நூலகம் 实验要求
• 按长度变化顺序依次拨动钢尺
注意：
1、橡皮头铅笔敲击桌面进要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
2、教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。
声音在不同物质中的传声效果
固体好
液体中
气体差
声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。