晨诵教案一
班主任工作——晨诵课 教学设计三篇
班主任工作——晨诵课教学设计三篇第一篇：《古诗》晨诵设计教学目标1．联系学过的写景散文诗内容，感受意境。
2．积极积累背诵，尝试在平时的语言或习作中运用。
3．感受祖国语言文字的精辟美妙。
预设导读流程一、激情导入1、回忆朗诵已学的写景散文诗或古诗。
好溪溪常好，仙都俱是仙仙都，以峰岩异绝，山水神秀而著称，融田园风光和人文史迹为一体，境内九曲练溪，十里画廊，山水清逸，云雾缭绕，素有“桂林之秀，黄山之奇，华山之险”的美誉！二、自由感受1、出示诗，学生自由朗读。
（1）交流自己印象深刻的内容。
（2）说说自己从中了解的内容大意或作者描写的意境。
2、在有所理解的基础上进行诵读交流。
自由读男女生分句读选择喜欢的内容品读联系生活根据散文中的内容，联系生活，回忆想象。
积累背诵选择自己喜欢的词句，自由积累相互背诵指名背诵内容：我久慕名山长歌石洞天尤喜碧瑶水悠然心与闲携杯寄空谷脱履到仙关香清碧莲落林间青鸟唤寻幽悟玄机一笑朱颜还第二篇：芳草凄凄——晨诵主题帖一、开启诗同学们早上好，伴着充满阳光的晨曦，让我们一起放松心情，调整好呼吸，用最美妙的天籁之音来迎接这段美好的时光吧。
贾老师：早安，孩子们孩子们：早安，贾老师贾老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨，我们一直看着您。
贾老师：怎样把每一寸玲珑的晨曦，变作动人的天籁，嚼成知识的芳香。
孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨曦，变作动人的天籁，嚼成知识的芳香。
二、复习以前学过的描写春天的诗《赠萧瑀》《钱塘湖春行》三、新诗导入：草是春天的使者。
伴随着春天的歌声，沉睡了一个冬季的小草，抖动着纤细的身躯，迎迓着和煦的春风，从绿色的梦中苏醒。
迟日江山丽，春风花草香。
（杜甫《绝句》）“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
（李白《春思》）草舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春的又一次焕发。
给人们带来了希望，带来了生机。
《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。
此后，草又成为寄托离别情怀、怀人思绪的物象。
晨诵课教案设计汇编
晨诵课教案设计汇编一、第一章：晨诵的意义与目的1. 理解晨诵的概念：晨诵是指在早晨的时间段内，通过朗读、默读、背诵等方式，让学生接触、理解和记忆知识内容的一种教学方法。
2. 掌握晨诵的作用：提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读习惯，增强学生的记忆力，提升学生的学习兴趣。
3. 明确晨诵的目标：通过晨诵，使学生能够熟练掌握所学知识，提高学生的综合素质。
二、第二章：晨诵的内容选择与安排1. 了解晨诵内容的选择原则：结合课程标准，选择具有教育性、启发性、代表性的文章和段落。
2. 学习晨诵内容的安排方法：根据学生的年龄特点、认知水平、学习需求等因素，合理规划晨诵内容，确保内容丰富、难易适中。
3. 掌握晨诵内容的呈现方式：注重形式多样，如朗读、默读、背诵、讨论等，激发学生的学习兴趣。
三、第三章：晨诵的实施与指导3. 掌握晨诵的注意事项：尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用；保持晨诵的连续性和长期性；注重学生的情感体验和价值观的培养。
四、第四章：晨诵的评价与反馈1. 了解晨诵评价的原则：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观、公正地评价学生的晨诵效果。
2. 学习晨诵评价的方法：采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的语言表达能力、阅读理解能力、记忆力等方面的进步。
3. 掌握晨诵反馈的方式：及时、有针对性地给予学生反馈，鼓励学生持续改进，提高晨诵效果。
五、第五章：晨诵课例展示与分析1. 学习优秀的晨诵课例：通过观摩、分析优秀的晨诵课例，了解晨诵课的教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 提高自己的晨诵教学水平：借鉴优秀的课例，结合自己的教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、第六章：晨诵与课程整合1. 理解晨诵与课程整合的意义：将晨诵与课程内容相结合，提高学生的学习效果，培养学生的综合素养。
2. 学习晨诵与课程整合的方法：根据课程标准，选择与课程内容相关的素材进行晨诵，使学生在晨诵中巩固课程知识。
班主任工作晨诵课材料——教案两篇
班主任工作晨诵课材料——教案两篇第一篇：让《千家诗》与黎明共舞教学目标：1、学习关于“春”的古诗两首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。
2、积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆等实践活动中初步领悟古诗的精妙之处，积累语言。
3、.培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：师生齐读：晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，敲开黎明的大门，迎接美丽的春天。
一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）亲爱的小朋友整个早晨我一直看着你怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃嚼成玲珑的诗行二、复习前一天读过的诗《春夜喜雨》三、学习新诗《春风》徐徐拂面已不寒，朵朵风筝飘上天。
人们可闻不可见，杨柳齐摆小溪欢。
1、学生自己试读儿歌。
多种形式读，把诗歌读熟。
2、老师范读。
3、老生合作配乐读、加动作读。
4、背诵表演读四、拓展诵读。
《春到》小草露头绿柳梢，冰雪融化百草飘。
入春五日元宵火，天惩央视大火烧。
《春雨》牛毛细丝似针落，衣衫渐湿竟不觉。
祖辈称它贵如油，摇头摆尾麦苗乐。
第二篇：晨诵《我给小鸡起名字》教案教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意根据老师的提示，创编诗歌。
教学程序：一、谈话：新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！二、复习诗歌《春天》1、师：全体起立，调整呼吸，准备诵读。
2、生齐诵：春天风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天（师用手势示意学生坐下）三、学习新诗《我给小鸡起名字》1、导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》2、出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字任融融一、二、三、四、五、六、七，妈妈买了七只鸡。
我给小鸡起名字：小一小二小三小四小五小六小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。
于是再也认不出，谁是小七，小六，小五，小四，小三，小二，小一。
班主任工作——晨诵教学设计 两篇
班主任工作——晨诵教学设计两篇第一篇：《天是什么颜色》教案一、晨诵目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、通过朗读诗歌，体验童心、童趣，感受一天中，天空色彩的变化。
3、能够试着模仿这首小诗，说说自己生活中感悟、发现，体验儿童诗的特点。
二、晨诵过程：1、开启谈话：孩子们，我们又迎来了崭新的一天，让我们用明亮的眼睛、美妙的声音来迎接美好的一天吧。
孩子们，你们看看，今天的天是什么颜色？（板书课题）2、指名学生说今天天的颜色。
有位诗人，他对我们说，孩子们，天是五颜六色的，不信你看？出示新诗：天是什么颜色的？我问早晨，早晨说：“天是淡淡的亮光。
”天是什么颜色的？我问中午，中午说：“天是闪闪的金色。
”天是什么颜色的？我问夜晚，夜晚说：“天是深深的蓝色。
”天是什么颜色的？我问天，天说：“我是彩色的。
”3、学生自由阅读。
现在你认为天是什么颜色？你最喜欢天的什么颜色？为什么？指导朗读：个别读、齐读、男女生分组读、背诵。
同学们读的真好，在我们美妙的朗读声中，感受到了天空色彩的变化。
是呀，我们的大自然就是这么神奇。
老师相信，只要我们认真观察，用心体会，也会有许多发现，也能做小诗人，不信，请试试吧：三、拓展延伸：太阳是什么颜色？我问早晨，早晨说……_____________________________________________ _____________________________________________第二篇：晨诵：送给盲婆婆的蝈蝈晨诵目标：通过诵读体会到帮助别人也是自己最大的快乐。
晨诵流程：一、导语：晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中重要的日子。
二、开启诗：亲爱的小朋友整个早晨我一直看着你怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃嚼成玲珑的诗行三、诵读诗歌《送给盲婆婆的蝈蝈》1、出示诗歌。
诵读题目。
说说我们应该用什么样的心情去读这题目？从这甜甜的读书中，你体会到了什么？2、诵读诗歌（1）范读。
晨诵系列微课教案模板范文
一、课程名称《晨诵：开启美好一天的心灵之旅》二、课程目标1. 培养学生早晨阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。
3. 增强学生的文化素养，培养学生对美好生活的向往。
三、课程内容1. 晨诵时间：每天早晨7:00-7:302. 晨诵内容：选取经典诗歌、散文、寓言等文学作品，以朗读、背诵、感悟为主。
四、教学过程（一）导入1. 播放轻松愉快的音乐，营造良好的晨诵氛围。
2. 老师简要介绍晨诵的意义，引导学生积极参与。
（二）朗读1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相监督，共同进步。
（三）背诵1. 教师带领学生背诵指定的文学作品。
2. 学生自由背诵，互相抽查。
（四）感悟1. 教师引导学生分享对文学作品的理解和感悟。
2. 学生分组讨论，发表自己的见解。
（五）总结1. 教师对学生的晨诵表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生总结晨诵收获，为接下来的学习做好准备。
五、教学评价1. 观察学生在晨诵过程中的参与度，评价学生的兴趣和积极性。
2. 评估学生的朗读、背诵能力，以及语言表达和思维能力。
3. 关注学生的感悟分享，评价学生的文化素养和审美能力。
六、教学资源1. 经典文学作品：诗歌、散文、寓言等。
2. 音乐：轻松愉快的背景音乐。
3. 教学课件：展示文学作品、背诵内容等。
七、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要创设良好的晨诵氛围，激发学生的阅读兴趣。
3. 教师要注重学生的感悟分享，培养学生的文化素养。
4. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果。
八、教学安排1. 每周选取一首经典诗歌、一篇散文或一则寓言进行晨诵。
2. 每月举办一次晨诵分享会，让学生展示自己的阅读成果。
3. 每学期进行一次晨诵总结，评价学生的学习成果。
通过本课程的学习，学生将在晨诵中感受到文学的魅力，养成良好的阅读习惯，提高自身的文化素养，为美好的一天奠定基础。
晨诵课教案设计
晨诵课教案设计•相关推荐晨诵课教案设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的晨诵课教案设计，欢迎阅读与收藏。
晨诵课教案设计篇1一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师: 早安，孩子们生：早安，许老师师生: 一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。
晨诵《全世界都在对我微笑》教案
晨诵《全世界都在对我微笑》教案一、教学目标：1. 让学生通过晨诵《全世界都在对我微笑》，感受生活中的美好和温暖。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌《全世界都在对我微笑》的内容解析。
2. 诗歌中的情感表达和意境营造。
3. 诗歌的节奏和韵律特点。
三、教学重点：1. 理解诗歌的内容，体会诗歌所传达的美好情感。
2. 学会欣赏诗歌的节奏和韵律，提升朗读水平。
四、教学难点：1. 引导学生深入理解诗歌中的意象，感受生活中的美好。
2. 培养学生运用诗歌表达自己情感的能力。
五、教学准备：1. 准备诗歌《全世界都在对我微笑》的文本。
2. 准备相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗歌内容。
3. 准备录音设备，以便于学生跟读和模仿。
六、教学过程：1. 导入：以一幅美丽的日出画面或视频作为导入，引导学生感受新的一天开始的喜悦。
2. 朗读诗歌：让学生跟读诗歌《全世界都在对我微笑》，注意指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌：引导学生分析诗歌中的意象，如“微笑的阳光”、“翠绿的树叶”等，让学生感受到生活中的美好。
4. 情感体验：让学生分享自己生活中的美好时刻，引导学生学会用诗歌表达自己的情感。
5. 创意表达：让学生尝试自己创作一首小诗，表达自己对生活的热爱和感悟。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示美丽的画面和视频，引导学生进入诗歌所描绘的美好情境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和体验。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现诗歌中的美好意象和情感。
八、课堂评价：1. 学生朗读诗歌的表现，包括语音、语调、节奏和韵律的掌握。
2. 学生对诗歌内容的理解和感悟，以及分享的美好时刻的真实性。
3. 学生创作的小诗，评价其表达的情感和创意。
九、课后作业：1. 让学生回家后，向家人分享诗歌《全世界都在对我微笑》，并试着用诗歌表达自己对家人的爱。
一年级晨诵教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过晨诵，感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
2. 引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的热爱之情。
3. 培养学生的朗读能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平。
教学难点：1. 理解诗歌中的一些生僻字词。
2. 体会诗歌的韵律美。
教学准备：1. 《春晓》诗歌文本。
2. 诗歌朗读音频。
3. 诗歌相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入1. 教师与学生一起欣赏《春晓》诗歌朗读音频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生说出诗歌的名字和作者。
二、学习诗歌内容1. 教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
2. 解释诗歌中的生僻字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
3. 引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的热爱之情。
三、朗读训练1. 学生分组朗读诗歌，教师巡回指导。
2. 学生自由朗读，互相评价，找出朗读中的优点和不足。
3. 教师示范朗读，让学生跟随朗读，体会诗歌的韵律美。
四、诗歌延伸1. 教师展示与《春晓》相关的图片或视频资料，让学生更直观地感受春天的美好。
2. 引导学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面。
3. 学生分享自己的感受，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生回顾诗歌内容，总结诗歌的主题。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，感受大自然的美好。
教学反思：本节课通过晨诵《春晓》，让学生在优美的诗歌中感受春天的美好，培养学生的朗读兴趣和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重诗歌的韵律美，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 解释生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
3. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面。
4. 注重学生的朗读训练，提高学生的口语表达能力。
课后作业：1. 学生回家后，与家长一起朗读《春晓》，感受诗歌的美。
2. 学生用自己的话描述《春晓》中的画面，并分享给同学。
一年级晨诵课教案
一年级晨诵课教案一、教学目标1. 让学生喜欢晨诵，感受晨诵的乐趣。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
3. 通过晨诵，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的晨诵材料，如儿歌、古诗、寓言故事等。
2. 结合学生的生活经验，设计富有生活气息的晨诵内容。
3. 注重选用具有教育意义、富有启发性的晨诵材料。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设富有情趣的晨诵环境。
2. 采用互动教学法，引导学生积极参与晨诵活动。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考、想象、表达。
四、教学步骤1. 热身活动：引导学生做晨间运动，活跃气氛。
2. 晨诵导入：教师带领学生齐读晨诵材料，引起学生兴趣。
3. 晨诵讲解：教师讲解晨诵材料的意义、背景，帮助学生理解。
4. 晨诵实践：学生跟读、自主朗读，体会晨诵的韵味。
5. 互动环节：学生分享晨诵心得，教师点评、引导。
6. 总结拓展：教师总结晨诵要点，引导学生运用到日常生活中。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在晨诵过程中的参与情况，如是否积极参与、态度是否积极等。
2. 学生表达能力：评估学生在分享晨诵心得时的表达能力。
3. 学生理解力：通过提问等方式，了解学生对晨诵材料的理解程度。
4. 学生审美情趣：观察学生在晨诵过程中的审美表现，如是否喜欢、是否有想象力等。
六、教学设计1. 晨诵材料的选择：根据学生的年龄特点和兴趣，选择富有童趣、富有教育意义的晨诵材料。
2. 晨诵环境的设计：创设一个温馨、舒适的晨诵环境，让学生感受到晨诵的美好。
3. 晨诵活动的安排：设计丰富多样的晨诵活动，如跟读、朗读、合唱等，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 晨诵书籍：收集适合一年级学生的晨诵书籍，丰富学生的阅读资源。
2. 音频资料：整理晨诵音频资料，帮助学生更好地感受晨诵的韵味。
3. 晨诵道具：准备一些晨诵道具，如图片、卡片等，增强学生的学习兴趣。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异：因材施教，让每个学生都能在晨诵课中得到锻炼和提高。
班主任工作——晨诵课 教案设计 两篇
班主任工作——晨诵课教案设计两篇第一篇：晨诵课《会飞的叶子》教案一、激趣导入冬爷爷慢慢向我们走来，四（2）班的孩子们啊，用你们最美妙的声音,最灿烂的笑容温暖每一个冬天吧！让我们调整呼吸开始今天的晨诵吧！二、师生共读开启诗1、分读《早安，小松鼠》(女同学读绿色字体，男同学读黄色字体，白色字体齐读)2、师生问好：老师：早安，亲爱的同学们学生：早安，亲爱的吕老师老师：整个早晨我一直看着你们，学生：整个早晨我们一直看着你。
老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
学生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
3、请同学们向亲爱的伙伴问好:三、复习诗师：同学们真有礼貌，声音真响亮，难怪《全世界都在对我微笑》齐读四、新授诗1、出示课题《会飞的叶子》，会飞的叶子是什么？2、过渡：“会飞的叶子是不是就是秋天从树上飘落下来的片片像蝴蝶般的落叶呢？让我们一起来看看这首小诗吧。
”我顺势说着，并出示这首诗《会飞的叶子》：会飞的叶子钱万成谁都怕冬天说冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗谁都说冬天难看孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子3、范读，自由读，个别读，指导，评，齐读，分读，师生分读。
（女同学读绿色字体，男同学读黄色字体，白色字体齐读）4、感悟：（1）诗中会飞的叶子是什么？（小麻雀）（2）是啊，是小麻雀，小麻雀不怕冬天，你们怕冬天吗？那我们一起读读这首诗吧，把寒冷驱走。
齐读，分角色读（3）只有小麻雀不怕冷吗？我相机出示了“松树、蜡梅、竹子、柏树”这些自然界中不畏严寒的景物。
（4）除了大自然中的动植物不怕冷外，还有谁呢？顺势出示画面：小朋友们读书、跑步、跳绳、讲故事的照片；交警、清洁工、建筑工人、环卫工人在风雪中忙碌工作的身影。
五、仿写练习：现在，让我们也来学做小诗人吧——1、学生思考创编2、交流自己的小诗，想想是一种什么心情？：3、将老师创编的小诗送给大家。
一年级晨诵教学设计（共5篇）
一年级晨诵教学设计（共5篇）第一篇：一年级晨诵教学设计一年级晨诵教学设计一语组刘江霞一、开启诗师：亲爱的孩子们早上好！生：亲爱的刘老师早上好！师：整个早上我一直在看着你们。
生：整个早上我一直在看着刘老师。
师：听见你们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。
生：听见我们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。
二、复习诗孩子们，冬天刚刚过去，让我们再次重温堆雪人时的快乐。
（齐诵《堆雪人》）堆雪人堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。
大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。
不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏。
三、新诗今天，老师送给大家一件礼物，名字叫做《全世界都在对我微笑》。
1、师范读全世界都在对我微笑今天，我偷偷做了一件事于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。
而我只不过暗暗下了决心：从今要做个好孩子。
就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
2、生自己读师：想读吗?自己试着读一读。
3、和同桌一起读。
4、指名读。
5、齐读。
四、创编诗歌师：你们下决心了吗？(指名说并完成填空)而我只不过暗暗下了决心：就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
结束语：同学们，向着我们的目标努力，老师相信，你一定会成功的！第二篇：一年级晨诵设计《春雨》晨诵教案一、开启黎明师：亲爱的孩子们，早上好！生：老师，早上好！师：清晨是一天的开始，是一天工作生活的开端，清晨有饱满的热情和清新的心情，是一天好生活、做好工作的保证。
而春雨对植物尤为贵重，春雨贵似油，每到春天，满山的花儿草儿都期盼着春雨下来。
二、出示课题，朗读师：同学们请看黑板上，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。
（设计意图：让学生自主学习，激起他们的学习兴趣。
）春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来。
浇了禾苗浇花草，浇得草绿花儿开。
师：想不想听听老师怎们读的？生：想。
老师示范。
师：谁想读一读？学生读。
齐读，小组读，多种形式的朗读。
班主任工作主题班会—— 晨诵课教案设计 两篇
班主任工作主题班会一一晨诵课教案设计两篇第一篇：《小赤壁》晨诵设计教学目标1 .结合小赤壁图片，在诵读中感受小赤壁之壮美。
2.学会自己先读通读顺诗词，试着理解内容。
3.感受祖国语言文字的精辟美妙。
预设导读流程一、激情导入1、回忆朗诵上节晨诵内容《鼎湖烟浪》。
2、学生交流，说说自己感受到的意境。
二、自由感受1、出示《小赤壁》，学生自由朗读。
(1)读通古诗,通过各种方式解决字词问题。
(2)说说自己从中了解的内容大意或作者描写的意境。
(3)师在此基础上解说诗的大意。
2、在有所理解的基础上进行诵读交流。
自由读男女生分句读师生、生生赛读三、联系生活投影出示小赤壁的图片，图文结合，加深印象，渲染氛围。
四、积累背诵1、小组内诵读2、相互背诵3、指名背诵五、总结附：晨诵内容小赤壁［宋］朱涛千寻石上隐麻姑，会教蔡经起鼎炉。
丹成龙去今何在？虚迹岩前叫膺古鸟。
第二篇：晨诵设计《眼睛和镜子》教学目标：1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱亲人的思想感情，感悟诗中的意境。
一、开启诗《你早》。
天亮了，石头对蚂蚁说：“你早。
”小草对露珠说：“你早。
” 树叶对毛毛虫说：“你早。
” 大地对太阳说：“你早。
” 天亮了，星星说：“我要睡觉了。
”师：是啊，天亮了，现在让我们伴着这早晨美好的晨光开始今天的晨诵吧！二、复习回顾《收获》。
动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哈哈哈又动了这个大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中。
三、学习新诗《眼睛和镜子》。
眼睛和镜子妈妈的眼睛是明亮的镜子，照着爸爸，照着我。
爸爸的眼睛是明亮的镜子，照着妈妈，照着我。
我的眼睛是明亮的镜子，照着爸爸，照着妈妈。
1、谈话导入：你们喜欢爸爸妈妈吗？为什么？2、生自由说说。
六年级上册晨诵教案
六年级上册晨诵教案一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过晨诵，使学生感受诗歌、散文等文学作品的魅力，提升学生的审美情趣。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 选编适合六年级学生阅读的诗歌、散文等文学作品。
2. 结合课文内容，设计富有启发性的晨诵题目，引导学生思考、感悟。
3. 融入传统文化、道德观念等内容，培养学生的家国情怀。
三、教学方法1. 采用领读、跟读、自读等多种方式，让学生充分感受文学作品的语言美。
3. 采用讨论、分享、写作等互动形式，激发学生的学习兴趣。
四、教学安排1. 每周安排一次晨诵课，每次课时长为20-30分钟。
2. 按照学期计划，有序地进行晨诵内容的教学。
3. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、教学评价1. 观察学生在晨诵过程中的参与程度、兴趣表现，了解学生的学习状况。
2. 定期组织学生进行诗歌、散文创作，检验学生的学习成果。
3. 结合学生的学期成绩，全面评价学生在晨诵方面的进步。
六、教学资源1. 晨诵教材：选用适合六年级学生的诗歌、散文等文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。
2. 辅助材料：图片、音乐、视频等，用于营造晨诵氛围，增强学生体验。
3. 学习工具：笔记本、文具等，用于学生记录感悟、进行创作。
七、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的身体运动，放松身心，迎接新的一天。
2. 朗读环节（5分钟）：教师带领学生朗读晨诵内容，注意语音、语调的把握，让学生感受语言的美。
3. 感悟分享（5分钟）：学生分享对晨诵内容的感悟，教师进行点评、引导。
4. 创作环节（5分钟）：学生根据晨诵内容进行创作，如写一首小诗、一篇短文等。
5. 总结环节（5分钟）：教师对本次晨诵活动进行总结，强调所学知识点，鼓励学生在日常生活中多读多写。
八、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
五年级晨诵教案5篇
五年级晨诵教案5篇第一篇：五年级晨诵教案五年级晨诵课一、导入诵。
1.每一天的阳光都是新的，每一天的我也都是新的。
让我们用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中重要的日子。
2．请全体起立，站姿挺拔，精神饱满，一起来朗读——《迎接新的一天》。
二、复习旧诗。
1．本月的每月一事主题“珍爱生命幸福生活”，让我们一起回顾前面的几首诗。
出示：《朋友》、《我是一只小蝴蝶》、《送别》、《芝草》、《这条路》 2.按要求诵读。
女生读红色的诗句，男生读蓝色的诗句，白色的诗句齐声读，并注意控制朗诵的语气。
三、学习新诗《在山的那边》。
1．今天我们一起诵读一首王家新写的诗歌《在山的那边》。
出示诗歌：2．老师范读。
3．自由轻声练读。
（读正确、流利）指名读 4．再读思考：（１）在山的那边是什么？“山”和“海”的含义分别是什么？（2）读了这首诗你有什么感想？ 5．交流：☻“海”与“山”的含义“海”：用信念凝成的海，是理想，一个全新的世界。
“山”：追求与实现理想的过程中所遇到的波折和困难。
☻读了这首诗你有什么感想？要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。
6．让我们一起带着战胜波折和困难的勇气来练读这首诗。
7．分段练读。
8．分角色读。
四、总结同学们，“珍爱生命，幸福生活”，我们在生活中总会遇到这样那样的波折和困难，只要我们有勇于战胜困难的决心，就一定能实现自己的理想，过上幸福的生活。
附：在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！亲爱的孩子们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……第二篇：晨诵教案《打雷了》教学设计打雷了轰隆隆，打雷了，好象颗颗炮弹炸。
晨诵课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《朋友》晨诵教案(一)开启诗师：明媚的阳光擦亮了新的一天，让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！师：早安，亲爱的孩子们生：早安，尊敬的老师，师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着您，师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。
师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？(二)复习诗师生一起诵读上节课学习的小诗。
《唱歌的小河》。
师：在我们的童话故事里，有这样一条小河生：他一边奔跑，一边玩耍，像一个顽皮、活泼的孩童师：小溪流唱着永远唱不完的歌，奔向前方生：小溪流的歌是一支勇往直前的歌小溪流的歌是一支永不停留的歌小溪流的歌是一支奋斗不想的歌师：这就是他的歌声，这就是他生命的涌动。
生：让我们所有人都唱起小溪流的歌：“永远不休息，永远不停止。
”(三)诵读新诗师:今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。
我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）(同学们各抒己见,畅谈观点)接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。
出示新诗：朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）4、男女生对读（接下来我们这样读）在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
晨诵初中语文教案模板范文
课时安排： 1课时教学目标：1. 让学生通过晨诵，感受经典古诗文的美，培养对语文学习的兴趣。
2. 提高学生的朗读能力，增强语感。
3. 培养学生良好的晨读习惯，提高课堂学习效率。
教学重点：1. 晨诵内容的选择与理解。
2. 朗读技巧的运用。
教学难点：1. 如何将晨诵内容与学生的实际生活相结合。
2. 如何激发学生的晨诵兴趣。
教学准备：1. 教师准备：选取适合初中生的晨诵内容，制作课件或板书。
2. 学生准备：准备好晨诵所需的教材或资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍晨诵的意义，强调晨诵对语文学习的重要性。
2. 学生分享自己对晨诵的认识和期待。
二、晨诵内容学习1. 教师展示晨诵内容，可以是古诗文、现代诗歌、名言警句等。
2. 学生跟读，教师指导朗读技巧，如停顿、语气、节奏等。
3. 学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和朗读错误。
4. 学生分享自己对晨诵内容的理解和感受。
三、互动交流1. 学生自由发言，谈谈自己对晨诵内容的理解，分享自己的朗读感受。
2. 教师引导学生将晨诵内容与自己的生活实际相结合，探讨其内涵和启示。
3. 学生进行角色扮演，将晨诵内容以情景剧的形式表现出来。
四、总结提升1. 教师总结晨诵的重要性，强调晨诵对语文学习的促进作用。
2. 学生总结自己在晨诵过程中的收获和体会。
3. 教师布置作业，要求学生利用课后时间进行晨诵，并记录自己的感受。
五、课后拓展1. 学生利用网络资源，查找与晨诵内容相关的背景资料。
2. 学生尝试创作自己的晨诵内容，分享给同学和老师。
教学评价：1. 观察学生在晨诵过程中的参与度和朗读表现。
2. 评价学生对晨诵内容的理解和感受。
3. 收集学生课后作业，了解学生对晨诵的持续关注程度。
教学反思：1. 教师反思晨诵内容的选择是否适合学生实际，是否能够激发学生的兴趣。
2. 教师反思自己在晨诵过程中的教学方法和技巧，是否能够有效提高学生的朗读能力和语感。
3. 教师反思如何将晨诵与学生的日常生活相结合，提高晨诵的实际效果。
班主任工作主题班会—— 晨诵课 教学设计 两篇
班主任工作主题班会——晨诵课教学设计两篇第一篇：《太阳的话》晨诵教学设计教学目标：1、能够有感情的朗诵诗歌2、能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学流程：一、师生对背晨诵寄语1、出示寄语让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。
为实现自己完美理积累优美丰富语言晨诵，我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐2、师生对背二、组织晨诵1．出事一个太阳（欣赏）引言：同学们知道太阳作用吗？是阿太阳使草木生长，使万物繁衍。
有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。
太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。
2．出示《太阳的话》一诗3．诵读⑴初读、感知诗歌（学生自由读）太阳的话打开你们的窗子吧！打开你们的板门吧！让我进去，让我进去！进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖，让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
⑵诵读、品味诗歌（A）听，太阳在召唤大家呢!课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。
（B）读第二节诗(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。
(3)师配乐范读，学生闭眼想象。
学生朗诵。
（C）．读第三节诗(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。
配乐朗读第三节诗。
(2)同桌互读。
老师与学生一起读。
师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节诗。
六年级上册晨诵教案
六年级上册晨诵教案一、教学目标1. 通过晨诵，培养学生的语感，提高学生的朗读技巧。
2. 增强学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的文学素养。
3. 引导学生体验诗歌中的情感，陶冶学生的情操。
4. 提高学生的审美情趣，培养学生对诗歌的热爱。
二、教学内容1. 晨诵诗歌的选择：根据六年级学生的认知水平，选择富有内涵、意蕴深刻的诗歌。
2. 诗歌主题的多样性：涵盖自然、人生、哲理等多个方面，丰富学生的视野。
3. 诗歌形式的多样性：包括古体诗、近体诗、现代诗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1. 指导学生正确朗读诗歌，注意语音、语调、语气等方面的把握。
2. 引导学生品味诗歌中的意象，感受诗歌的美。
3. 组织学生进行诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣。
4. 鼓励学生主动参与，分享自己的阅读感悟。
四、教学步骤1. 晨诵前的准备：提前挑选好晨诵诗歌，准备好相关资料。
2. 晨诵开始：引导学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 朗读指导：针对诗歌的语音、语调、语气等方面进行指导，帮助学生正确朗读。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、主题、情感等，引导学生深入理解诗歌。
5. 诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣。
6. 互动环节：鼓励学生主动参与，分享自己的阅读感悟。
五、教学评价1. 学生朗读技巧的提升：观察学生在朗读过程中的语音、语调、语气等方面，判断其朗读技巧的进步。
2. 学生诗歌鉴赏能力的变化：通过诗歌鉴赏环节，观察学生的理解程度和表达能力。
3. 学生阅读感悟的丰富：关注学生在互动环节的分享，了解其对诗歌的感悟和理解。
4. 学生审美情趣的提高：通过诗歌的选择和教学方法，培养学生的审美情趣。
六、教学拓展1. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高朗读技巧和表达能力。
2. 开展诗歌创作活动，鼓励学生尝试自己创作，培养其文学素养。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌的魅力。
4. 结合课堂学习，引导学生将晨诵中学到的诗歌运用到写作中。
班主任工作——晨诵课 教案 两篇
班主任工作——晨诵课教案两篇第一篇：晨诵教案《小花的信念》晨诵班级：六（2）班教学目标：（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学方法：引导、分析、示范学生学法：朗读、倾听教学过程：（一）引入诗歌（1）学生阅读开启诗《向着明亮那方》。
（2）引入：（师）同学们读得真棒，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，题目是《小花的信念》。
（二）熟读诗歌（1）生自由读诗歌（2）抽读诗歌、（3）齐读诗歌。
（4）引导：同学们、喜欢这首诗歌吗？喜欢诗歌中的什么呢？（是小花还是石头）并说说为什么呢？（5）生自由说。
（6）引导疏通诗歌大意：在肥沃的土地上我们能看见鲜艳的小花，但是今天我们在石头缝里也看见了了鲜艳的小花，这就是小花坚定的信念。
当小花遇到周围一切冷漠的态度时，他一点也不自卑，反而用自己的行动去感动他人、感化他人。
让我们一起去读一读，读出小花坚定的信念。
（生齐读诗歌）（7）师范读：看见同学们读得那么棒，老师也想读一读这首诗，我想把这首诗送给我们的同学，希望你们遇到挫折时像小花一样勇敢地面对，挑战困难。
（师范读诗歌，生认真倾听）（三）总结、读得真好，相信我们总有一天会绽放我们灿烂的光芒，让我们一起有感情地朗读这首诗歌吧。
附诗：小花的信念顾城在山石组成的路上浮起一片小花它们用金黄的微笑来回报石头的冷遇它们相信最后,石头也会发芽也会粗糙地微笑在阳光和树影间露出善良的牙齿（四）赠诗活动：1、谈话：你们推荐一下班里哪个同学最爱看书？学生说2、赠诗：那么，老师今天就把这首诗送给你。
《没有一艘船能像一本书》没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂船、骏马能把人带向远方，但是比不上书。
书是节俭的车，承载着人的灵魂。
愿你与书为伴，在书的海洋里遨游。
第二篇：晨诵教案《颂秋天》一．开启诗《学会感激》二．复习诗《朋友》三．新诗《颂秋天》师：同学们，秋天到了，放眼望去，秋高气爽，满眼都是丰收的景象，不由人想赞叹一句，秋天真美啊。
班主任工作——晨诵课 教案两篇
班主任工作——晨诵课教案两篇第一篇：晨诵教案《春天》一、教学目标：懂得春天的特点，感受诗意的美！二、教学过程:（一）、导入1、小朋友，你们发现我们的大自然有什么变化了吗？2、是啊，春姑娘已经悄悄地来到我们的身边了呢！3、听（二）、诵读1、师配乐朗诵2、多美的诗啊，你们想读一读吗？3、自由读，看谁读的最准确4、抽读，纠正字音5、整齐读6、男女分段读7、这两段诗里分别写了两个人，是谁啊？8、风在干什么？谁来当当风？9、读出风的喘气和高兴地语气。
10、花朵在干什么？11、怎么找春天的？着急的样子，谁能读出来？12、自己练读（三）、表演读1、抽读2、比赛读3、配乐读4、上台背诵表演（四）、拓展描写春天的诗还有很多很多，课后，你们都可以找来读。
看哪个小朋友最厉害，能背最多的和春天有关的诗歌，好吗？第二篇：晨诵课《收获》教案一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）亲爱的小朋友整个早晨我一直看着你怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃嚼成玲珑的诗行让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞吧。
二、复习《他有两张脸》他有两张脸聪聪这不是童话是真的，他，有两张脸。
一张——长在老师背后；一张——长在老师面前。
老师讲课他坐正，面向黑板不眨眼；老师板书他就变，就像孙猴儿在表演：东瞧瞧，西看看，嘴角能咧在脑后边！老师在场他都干，干活累得脸出汗；老师一走他又变，风儿不吹汗不干。
哎，他的两张脸哟，一张涝，一张旱。
土地旱涝要减产，何况这是脸。
四、学习新儿歌《收获》收获方素珍动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哈哈哈又动了这个大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中（一）、出示第一节。
动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大这时提出了两个问题：1、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？2、我们拿它怎么办？孩子很开心地参与进来。
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晨诵教案一
一、晨诵目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵味和节奏。
2、理解诗歌的内容，感受春天的美，激发学生热爱春天的思想感情。
3、积累运用有关春的诗句和词语。
4、背诵古诗《赋得古原草送别》
二、晨诵过称：
（一）导入：
一年之计在于春，一日之计在于晨。
孩子们，早上好！我们迎着晨光走进新的一天，让我们用快乐而清脆的声音开始今天的晨诵吧！
（二）开启诗：
1、师：阳光给生命带来活力，读书开启智慧的大门！
2、生：让我们遨游在知识的海洋。
（三）诵读新诗：
1、出示新诗一：
我们就是春天
东风才咻的一声
草一起探探头说
我们就是春天
花一起伸伸腰说
我们就是春天
树一同摆摆手说
我们就是春天
鸟儿们也在天空追逐
一路上不停地说
我们就是春天
争着吵着笑着
春天就是这样
热热闹闹
诵读形式：
（1）师范读，正字音。
（2）生自读新诗。
（3）男女生对读，指名领读。
（4）全体齐读。
2、学习古诗：
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
诵读形式：
（1）师范读，正字音。
（2）生自读古诗。
（3）男女生对读，指名领读。
（4）教师引导学生理解诗意。
（5）学生自由练习背诵古诗。
（6）指名背诵。
三、开心收获：
【注释】
1、赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是
古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方
式，称为"赋得体"。
2、离离：青草茂盛的样子。
3、一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
4、远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长
满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
5、晴翠：草原明丽翠绿。
6、王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
7、萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
【翻译】
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
【赏析】
大地春回，芳草芊芊的古原上，我为你送别，看到萋萋芳草，年年岁岁，枯了还复青，野火再列，春风细寸里，生命也会轮回。
亲爱的朋友，此去几时回？遥远的古道弥漫着温馨的草香，明媚的阳光下，一片翠绿连接荒域，在这样的时刻目送你远去，心中充满离别之情。
以草写离情，巧妙妥贴，令人想起“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”的咏叹，也使人产生“离恨如春草，更深更远还生”的共鸣。
四、积累与运用：
（一）诗句积累：
红豆生南国，春来发几枝？———王维《相思》
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝. ————白居易《忆江南》
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.————白居易《钱塘湖春行》春色满园关不住,一枝红杏出墙来.————叶绍翁《游园不值》春种一粒粟，秋收万颗子。
———李绅《悯农》
(二)词语积累：
春暖花开风和日丽生机勃勃春意盎然
阳光明媚春色迷人春华秋月枯木逢春
妙手回春：（喻人医术高明，能使垂危的人恢复健康。
）。