古典诗词鉴赏教学大纲
古典诗词鉴赏专题教案全集
古典诗词鉴赏专题教案全集一、第一章：古典诗词基本概念与术语1.1 诗词的定义与分类1.2 古典诗词的形式与结构1.3 诗词的节奏与韵律1.4 诗词的修辞手法二、第二章：唐诗鉴赏2.1 唐诗的发展背景与特点2.2 李白、杜甫、王维等著名诗人的作品解析2.3 欣赏唐诗的方法与技巧三、第三章：宋词鉴赏3.1 宋词的起源与发展3.2 苏轼、辛弃疾、李清照等词人的作品解析3.3 词牌与词体的特点3.4 欣赏宋词的策略与要点四、第四章：元曲鉴赏4.1 元曲的形成与演变4.2 马致远、关汉卿、白朴等曲家的作品解析4.3 元曲的格律与唱腔4.4 欣赏元曲的方法与技巧五、第五章：明清诗歌鉴赏5.1 明清诗歌的背景与特点5.2 袁宏道、纳兰性德、郑板桥等诗人的作品解析5.3 诗歌的形式创新与内容演变5.4 欣赏明清诗歌的视角与要点六、第六章：诗词的吟诵与背诵6.1 吟诵的意义与方法6.2 背诵的作用与技巧6.3 诗词表演与吟诵艺术的传承6.4 经典诗词示范吟诵七、第七章：诗词的文化背景与意象分析7.1 诗词产生的历史背景7.2 诗词中的自然意象与文化意象7.3 意象分析的方法与实践7.4 案例分析：著名诗词的意象解读八、第八章：诗词的情感与审美8.1 诗词中的情感表达8.2 诗词的审美特征与标准8.3 情感与审美的关系8.4 培养学生的诗词情感与审美能力九、第九章：古典诗词的现代价值与应用9.1 古典诗词在现代社会的意义9.2 古典诗词与现代生活的结合9.3 古典诗词在教育、文化等领域的应用9.4 古典诗词的创新与发展十、第十章：古典诗词鉴赏教学实践与反思10.1 教学目标与教学设计10.2 教学方法与策略10.3 教学评价与反馈10.4 教学反思与改进十一、第十一章：古典诗词的翻译与解读11.1 诗词翻译的原则与方法11.2 诗词语言的特殊性与翻译难点11.3 中外诗词解读的比较研究11.4 经典诗词的现代译本比较十二、第十二章：古典诗词与传统文化12.1 诗词中的传统文化元素12.2 诗词与哲学、宗教、伦理的关系12.3 传统文化在诗词创作中的体现12.4 古典诗词在传统文化传承中的作用十三、第十三章：古典诗词的比较研究13.1 同一时期不同诗人的作品比较13.2 不同朝代诗词风格的变迁13.3 中外诗词的相互影响与融合13.4 比较研究的方法与实践十四、第十四章：古典诗词的创作与练习14.1 诗词创作的基本原则与技巧14.2 诗词创作的实践指导14.3 学生诗词作品的展示与评价14.4 创作练习与诗歌工作坊十五、第十五章：古典诗词鉴赏教学资源与拓展阅读15.1 教学资源的分类与利用15.2 网络资源与古籍资料的整合15.3 拓展阅读的书目与推荐15.4 教学活动的设计与实施重点和难点解析1. 诗词的基本概念与术语：理解诗词的定义、分类、形式、结构、节奏、韵律以及修辞手法等基本知识。
《中国古典诗词欣赏艺术》课程教学大纲
《中国古典诗词欣赏艺术》课程教学大纲《GX 中国古典诗词欣赏艺术》课程教学大纲课程代码：0501231001课程名称：GX 中国古典诗词欣赏艺术英文名称：GX CHINESE CLASSICAL POEM APPRECIATION总学时：32 讲课学时：32 实验学时：0上机学时：0 课外学时：0学分：2适用对象：全校各年级各专业先修课程：无一、课程性质、目的和任务我国古典诗词源远流长，浩如烟海，其中有大量的精金碎玉。
灿如繁星丽天、艳似百花闹春的诗词，是我国宝贵的文化遗产。
继承优秀的文化遗产，取其精华，去其糟粕，是我们今天发展社会主义先进文化的需要，也有助于提高民族自信心，促进精神文明建设。
古典诗词的鉴赏，既是一个古老的，也是一个新兴的问题。
说它古老，即自从有诗词创作之日起，就有鉴赏活动在。
如要追溯鉴赏活动理论，先秦诸子著作中已有简言略说，魏晋南北朝的笔记中也有短章小篇。
系统著作，自南梁钟嵘<<诗品>>始,而后诗论、诗话之作相继不辍，至宋而大盛，明清仍不衰。
据《四库全书总目提要》载，传统上被称为诗话的，共一百二十一种，如加上四库未收和以后的，当在二百种左右。
古代诗话，或阐释诗歌理论，或品评作家作品，或叙述诗篇本身，或摘评佳篇名句，不乏珍贵资料和真知灼见，但终因作者受历史和阶级的局限，难免瑕瑜互见，芜菁并存。
我们将在“三个代表”重要思想的指导下，继承和借鉴前人的鉴赏理论和经验，将文艺学、美学、心理学、训诂学、校勘学等学科知识综合运用，以求较为合理地感知艺术形象，探求作品情志内蕴，获取美感享受。
工科学生接触传统文化的机会相对较少，开设《中国古典诗词欣赏艺术》这门公共选修课，其目的即通过这门课的学习，要求学生阅读一定数量的古典诗词中的佳作名篇，引导学生学会鉴赏古典诗词，提高古典诗词的欣赏水平，从而培养学生“文理会通”的能力，提高学生的文学素养。
中国古典诗词体系庞大，在此只能浮光掠影、析其一二。
古代诗词欣赏与写作教学大纲
古代诗词欣赏与写作教学大纲第一篇：古代诗词欣赏与写作教学大纲古代诗词欣赏与写作教学大纲（杨子怡编）一、课程说明（一）、课程性质与任务本课程是汉语言文学专业限制性选修课，在本科第五学期或第六学期开设，也可作为诗词普及性教育课在全校开设。
本课程主要引导学生从艺术、写作两个方面欣赏古典诗词中一些重要的、有艺术价值和美感特质的名作，讲授一些诗词的格律知识和结构布局、诗句锤炼、押韵要求、词调选择、诗意提炼、联想运用、意境藏露、诗句修辞、题材取舍、典故运用、诗词审美、鉴赏标准等写作技巧和欣赏方法。
（二）、开设本课程的指导思想古典诗词是中华文明的一绝，是中国的文化长城。
在中国，人们爱诗、颂诗、用诗、写诗，生活中“一切皆诗”，泱泱中华成为诗的国度。
重视诗教，重视诗词的写作是中国由来已久的文化传统，这种传统一直绵延到“五四”以后，建国前高校还非常重视旧体诗词的写作，写作诗词在高校蔚然成风。
建国之后，这种传统慢慢丢失，诗词的写作逐渐退出了高校校园。
“天意君须会，人间要好诗”。
现在该是让诗词这一古老的艺术重回大学校园的时候了。
为了继承中华文化的传统，为了陶冶青年学子的性情，为了加强青年学子的艺术修养，为了培养青年学生的创新意识，为了丰富青年学生的文化知识，开设这一课程意义重大。
这也是我们建设课程特色，从事教学改革的尝试之一。
(三)教学目的通过本课程的教学基本上达到以下两个方面的目的：1、培养学生的爱国主义精神，增强民族的自豪感，全面提高学生的素质。
2、培养学生的艺术欣赏水平，提高学生的文学素养。
3、懂得旧体诗词的格律知识和一般的写作技巧，能写出基本合符格律的且有一定艺术水平的诗词作品。
（四）、教学要求本课程的教学力求在本科三年级唐宋文学课和古代汉语课的基础上进行提升，做到理论讲授与基础知识讲授相结合，作品欣赏与诗词创作基本技巧的讲授相结合，理论讲授与诗词创作实践相结合。
要求学生能有深度地欣赏古典诗词名作，基本了解和掌握古典诗词的格律知识和写作技巧，能写出合律的、有较高艺术水平的诗词作品。
《中国古典诗词鉴赏》教学大纲
《中国古典诗词鉴赏》教学大纲二、课程性质和目的中国古典诗词是世界艺术史上的奇迹。
其本体的优美至善与其功能，对人的道德情怀及艺术情怀的涵养功能的全面丰富，使其成为传统教育最珍贵的资源。
本课程从中国古典诗词中精选名作，以分类形式（以作者分类、以时代份类、以主题分类、以艺术及形式分类等）对其进行艺术探讨。
开设这门课程，其目的就是要学生从古典诗词的鉴赏和学习中，培养道德人格，培养人文情怀，培养其艺术鉴赏的能力和对人及人生的理解能力。
这种人格和能力是一个人的最基本的素养，也是最可贵的品质。
同时，也让学生掌握基本的古典诗词常识、中国古代文学基本特点和审美特征等知识。
三、课程基本内容本课程是按中国古代诗歌的发展顺序，选择经典文学篇目进行讲解。
由于课时有限，在学生阅读的基础上，教师就重点作品的内容及艺术特色给予评析。
学生应阅读教材中所有作品的内容。
四、课程学时分配本课程在两年四个学期内完成，每学年68学时，上学期安排34学时，下学期安排34学时。
本大纲简要列出规定的教学范围及相关建议；在具体教学过程中，有关内容、进度与教学方法等问题的处理，由主讲教师自定。
第一学年先秦两汉魏南北朝文学第一学期先秦文学学时：34概说中国古典诗歌发展2学时第一章文学的起源2学时原始歌谣与古代神话要点：我国现存神话的主要内容与所表现的先民精神世界；神话是文学艺术的渊源（素材、精神、创作原则）主要讲解与精读篇目：《精卫填海》《夸父逐日》《鲧禹治水》《黄帝擒蚩尤》《后羿射日》《女娲补天》《共工怒触不周山》第二章《诗经》12学时要点：释名；我国第一部乐歌总集；思想内容，艺术成就和影响，赋、比、兴的表现手法。
《诗经》的章法、句法、字法、用韵、使用主要讲解与精读篇目：《关睢》《芣苡》《氓》《蒹葭》《伯兮》《邶风·谷风》《氓》《黍离》《君子于役》《静女》《蓼莪》《无衣》《七月》《东山》《采薇》《何草不黄》《緜》《生民》《伐檀》《硕鼠》第三章屈原与楚辞8学时要点：屈原生平、经历与行踪，屈原作品的思想内容、艺术成就主要讲解与精读篇目：《离骚》《九歌·湘君》《九歌·湘夫人》《九歌·山鬼》《九章·涉江》，宋玉《九辩》第四章汉代诗歌10学时第一节汉乐府民歌要点：汉乐府的思想内容与艺术成就及其影响主要讲解与精读篇目：《陌上桑》《孔雀东南飞》《东门行》《十五从军征》《有所思》《上邪》《孤儿行》第二节汉代的楚歌与文人五言诗要点：汉代楚歌、四言诗的作者与作品；文人五言诗的开端，在东汉形成气候，有班固、张衡、秦嘉等作者，代表作是《古诗十九首》，内容、艺术与诗史地位主要讲解与精读篇目：《垓下歌》《大风歌》《四愁诗》《上山采靡芜》《行行重行行》《迢迢牵牛星》《冉冉孤生竹》《青青河畔草》《西北有高楼》《庭中有奇树》《孟冬寒气至》第二学期魏晋南北朝文学学时：34第一章建安文学10学时第一节曹操曹丕要点：曹操生平和思想，诗歌体式特征，主要内容，艺术特征；散文的艺术特征与影响曹丕生平与思想，诗歌题材、风格特征，对七言诗发展的贡献主要讲解与精读篇目：《短歌行》《步出夏门行》（其一）《步出夏门行》（其二）《燕歌行》《杂诗》（其二）第三节曹植要点：曹植生平，诗歌的思想内容与艺术特色主要讲解与精读篇目：《七哀》《赠白马王彪》《野田黄雀行》《洛神赋》《美女篇》《吁嗟篇》第四节建安七子及其他作家王粲、蔡琰的诗歌主要讲解与精读篇目：王粲《七哀》、蔡琰《悲愤诗》第二章正始诗歌和西晋文学8学时第一节阮、嵇与正始文学要点：阮籍生平与思想，《咏怀》八十二首的内容、艺术特色与风格，嵇康生平与思想主要讲解与精读篇目：《咏怀》（夜中不能寐）（独坐空堂上）（驾言发魏都）；《赠秀才入军》第二节左思与太康文学要点：左思生平与思想，“左思风力”主要讲解与精读篇目：《咏史》（郁郁涧底松）（吾希段干木）第三章陶渊明6学时要点：陶渊明的生平与创作，思想成就，艺术风格主要讲解与精读篇目：《归园田居》（少无适俗韵）（种豆南山下）《饮酒》（结庐在人境）《读山海经》其二《杂诗》其二《归去来兮辞》第四章南北朝诗文10学时第一节谢灵运与山水诗要点：山水诗创作特色，及对振起永明新体诗及后世山水诗创作的影响主要讲解与精读篇目：《登池上楼》《石壁精舍还湖中作》第二节鲍照与七言诗要点：鲍照生平与诗歌创作的主要内容，诗歌艺术特色与诗史地位主要讲解与精读篇目：《代出自蓟北门行》《拟行路难》（寫水置平地）（对案不能食）第三节谢脁和新体诗要点：新体诗的概念，谢脁生平、艺术特色与诗风主要讲解与精读篇目：《晚登三山还望京邑》《之宣城出新林浦向板桥》第四节萧氏父子与宫体诗要点：萧纲的文学主张及其宫体创作主要讲解与精读篇目：《咏美人昼眠》《关山月》《闺怨篇》第五节南北朝乐府民歌要点：南北朝民歌、思想内容、艺术特色与风格主要讲解与精读篇目：《子夜歌》(其一)《子夜四时歌》（春风动春心）（春林花多媚）《那呵滩》（闻欢下扬州）《西洲曲》《木兰诗》《敕勒歌》第二学年唐宋文学年课时：68第三学期隋唐五代文学34学时第一章初唐文学4学时第一节初唐四杰及陈子昂要点：“四杰”的题材与风格上的异同，陈子昂生平与思想，文学主张，诗歌内容与风格主要讲解与精读篇目：《送杜少府之任蜀川》《长安古意》《登幽川台歌》第二节初唐其他作家要点：张若虚、刘希夷的七言歌行主要讲解与精读篇目：《春江花月夜》《代悲白头翁》第二章盛唐山水田园诗6学时第一节孟浩然、王维要点：孟浩然生平，简淡幽雅、清空闲远的诗风主要讲解与精读篇目：《临洞庭赠张丞相》《过故人庄》《山居秋暝》《使至塞上》《渭川田家》《终南山》《鸟鸣涧》《辛夷坞》第三章盛唐边塞诗6学时第一节高适、岑参及其他边塞诗人要点：生平，几次边塞入幕的经历高适边塞诗的内容与风格，反映民生与抒情诗作主要讲解与精读篇目：《燕歌行》《别董大》《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《出塞》（秦时明月汉时关）《从军行》（青海长云暗雪山）《闺怨》《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）第四章李白6学时第一节李白的生平与思想，思想内容，艺术成就主要讲解与精读篇目：《蜀道难》《将进酒》《行路难》（其一）《塞下曲》（“五月天山雪”）《赠汪伦》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《梦游天姥吟留别》第五章杜甫6学时第一节杜甫的生平与思想、杜甫诗歌的思想内容、艺术成就主要讲解与精读篇目：《自京赴奉先县咏怀五百字》《春望》《兵车行》《石壕吏》《新婚别》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南和河北》《秋兴八首》（其一）《登高》《登岳阳楼》第六章中晚唐及五代诗词6学时第一节韦应物、孟郊、贾岛、李贺、刘禹锡主要讲解与精读篇目：《滁州西涧》《枫桥夜泊》《寒食》《李凭箜篌引》《雁门太守行》、《夜上受降城闻笛》《竹枝词》（杨柳青青将水平）《酬乐天扬州初逢席上见赠》第二节白居易和新乐府运动主要讲解与精读篇目：《长恨歌》《琵琶行》的双重主题第三节五代词主要讲解与精读篇目：《菩萨蛮》（小山重叠）《谒金门》（风乍起）《虞美人》（春花秋月）《浪淘沙令》（簾外雨潺潺）《乌夜啼》（无言独上西楼）《破阵子》（四十年来家国）第四学期元明清诗词34学时第一章北宋前期词8学时第一节晏殊、欧阳修主要讲解与精读篇目：《浣溪沙》（一曲新词）《踏莎行》（候馆梅残）《蝶恋花》（庭院深深）第二节柳永主要讲解与精读篇目：《雨霖铃》（寒蝉凄切）《望海潮》（东南形胜）《八声甘州》（对潇潇暮雨）第二章北宋初期诗歌4学时要点：欧阳修、王安石主要讲解与精读篇目：《戏答元珍》《明妃曲》《河北民》《泊船瓜州》第三章苏轼8学时要点：苏轼的生平与思想，词史意义第一节苏轼的词主要讲解与精读篇目：《水调歌头》（明月）《江城子》（十年生死）《水龙吟》（似花还似非花）《江城子》（老夫聊发）《念奴娇》（大江东去）《定风波》（莫听穿林）第二节苏轼的诗主要讲解与精读篇目：《题西林壁》《惠崇春江小景》《新城道中》《饮胡上初晴后雨》第四章北宋后期词4学时第一节秦观贺铸主要讲解与精读篇目：《鹊桥仙》（纤云弄巧）《踏莎行》（雾失楼台）《青玉案》（凌波不过）第二节周邦彦主要讲解与精读篇目：《六丑》（正单衣试酒）《苏幕遮》（燎沉香）第五章南宋诗词10学时第一节李清照主要讲解与精读篇目：《声声慢》（寻寻觅觅）《醉花阴》（薄雾浓云）《如梦令》（昨夜雨疏）《渔家傲》（天接云涛）《永遇乐》（落日融金）《减字木兰花》（独行独坐）；《乌江》第二节陆游诗词主要讲解与精读篇目：《剑门道中遇微雨》《书愤》《关山月》《十一月四日风雨大作》《临安春雨初霁》《沈园》（二首）《示儿》第三节辛弃疾主要讲解与精读篇目：《水龙吟》（楚天千里）《摸鱼儿》（更能消）《贺新郎》（梦绕神州路）（甚矣吾衰矣）《念奴娇》（洞庭青草）《鹧鸪天》（壮岁旌旗）《永遇乐》（千古江山）《西江月》（明月别枝）《清平乐》（茅檐低小）《六州歌头》（长淮望断）。
古典诗词鉴赏专题教案全集
古典诗词鉴赏专题教案全集第一章：古典诗词基本概念与术语1.1 诗词的定义与分类解释诗歌和词的区别介绍古体诗、近体诗、律诗、绝句、词、赋等不同类型1.2 古典诗词的语言特点分析诗词中的平水韵、词牌、韵脚等格律要求探讨诗词中使用的成语、典故、比喻等修辞技巧1.3 古典诗词的形式与结构介绍律诗、绝句、词等不同诗歌形式的特点分析诗词中的起承转合、对仗、排比等结构元素第二章：古典诗词的背景与文化2.1 诗词产生的历史背景探讨古代社会、政治、文化对诗词的影响介绍唐宋诗词繁荣的原因和背景2.2 诗词与传统文化分析诗词中的儒家、道家、佛家思想探讨诗词中的节日、习俗、礼仪等传统文化元素2.3 诗词人物与流派介绍古代诗词大家如杜甫、李白、苏轼等探讨不同流派如田园诗、豪放派、婉约派等的特点和影响第三章：古典诗词的欣赏与解读3.1 诗词的感官体验分析诗词中的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写引导学生通过感官体验进入诗词意境3.2 诗词的情感表达探讨诗词中的喜怒哀乐等情感表达方式引导学生理解诗人的情感并产生共鸣3.3 诗词的意境与象征分析诗词中的意境创造和意境转换探讨诗词中的象征、暗示、隐喻等表现手法第四章：古典诗词的创作与实践4.1 诗词的创作技巧介绍诗词创作的构思、用词、节奏等技巧分析优秀诗词作品的创作方法和平仄规律4.2 诗词的写作练习引导学生进行诗词创作的实践练习提供诗词写作的素材和参考示例4.3 诗词创作的评价与修改介绍诗词创作的评价标准和修改方法分析诗词作品的优缺点和改进空间第五章：古典诗词的鉴赏方法与案例分析5.1 诗词鉴赏的方法与步骤介绍诗词鉴赏的整体感知、细读品味、感悟启示等步骤分析诗词鉴赏的方法和技巧5.2 诗词案例分析分析经典诗词作品《登鹳雀楼》、《静夜思》等引导学生通过案例分析深入理解诗词的意境和内涵5.3 诗词鉴赏的评价与反思探讨诗词鉴赏的评价标准和反思方法引导学生进行诗词鉴赏的自我评价和反思第六章：唐代诗词鉴赏6.1 唐代诗词概述回顾唐代的历史背景，分析其对诗词发展的影响介绍唐代诗词的主要流派和特点6.2 唐代诗人及其作品重点介绍李白、杜甫、王维等唐代著名诗人分析他们的代表作，如《将进酒》、《春望》等6.3 唐代诗词的主题与风格探讨唐代诗词中的自然、友情、怀古等主题分析唐代诗词的豪放、婉约、清新等不同风格第七章：宋代诗词鉴赏7.1 宋代诗词概述回顾宋代的历史背景，分析其对诗词发展的影响介绍宋代诗词的主要流派和特点7.2 宋代诗人及其作品重点介绍苏轼、李清照、陆游等宋代著名诗人分析他们的代表作，如《江城子·密州出猎》、《如梦令》等7.3 宋代诗词的主题与风格探讨宋代诗词中的爱情、咏史、山水等主题分析宋代诗词的婉约、豪放、哲理等不同风格第八章：明清及近现代诗词鉴赏8.1 明清及近现代诗词概述回顾明清及近现代的历史背景，分析其对诗词发展的影响介绍明清及近现代诗词的主要流派和特点8.2 明清及近现代诗人及其作品重点介绍纳兰性德、纪昀、梁启超等明清及近现代著名诗人分析他们的代表作，如《浣溪沙》、《的石》、《饮湖上初晴后雨》等8.3 明清及近现代诗词的主题与风格探讨明清及近现代诗词中的社会、抒情、创新等主题分析明清及近现代诗词的现实、浪漫、现代等不同风格第九章：古典诗词的当代价值与应用9.1 古典诗词在当代的意义探讨古典诗词对当代人的思想启示和文化价值分析古典诗词在当代社会中的传承与创新9.2 古典诗词的教育与应用讨论古典诗词在中小学教育中的地位和作用探讨如何将古典诗词应用于日常生活、创意产业等领域9.3 古典诗词的当代创作与鉴赏介绍当代古典诗词创作的新趋势和新特点分析当代古典诗词鉴赏的方法和评价标准第十章：古典诗词鉴赏活动与拓展10.1 诗词朗诵与表演介绍诗词朗诵的形式和技巧探讨如何通过表演艺术展现诗词的魅力10.2 诗词社团与交流活动讨论诗词社团的组织形式和活动内容探讨如何通过诗词交流活动提升诗词鉴赏能力10.3 诗词旅行与人文体验分析诗词与旅游的结合方式探讨如何通过旅行体验古代诗词的意境和文化重点解析古典诗词的基本概念与术语，包括诗词的定义、分类、语言特点、形式与结构等。
古诗鉴赏大课讲授纲要
古诗鉴赏大课讲授纲要曹佃富一：考纲要求：1.鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧。
2.评价文章的思想内容及作者的观点态度。
二：古典诗歌的特点：形象意象意境精炼含蓄讲究格律富有情感三：鉴赏的准备：1.背诵一定数量的诗歌2.阅读一定量的诗歌鉴赏文章3.了解一些诗歌的基本常识4.熟记一些常用的诗歌鉴赏术语5.做一定量的诗歌鉴赏练习题四：概念的理解：鉴赏鉴，是鉴别；分出高下，道出优劣。
说出好坏，辨别美丑。
赏，欣赏，赏析；体会精妙，享受美好，感受崇高，反照人生。
譬如看人，对人的评价。
高富帅白富美，高在学识，白在品行，帅在行动，富在内涵，美在心灵。
五：鉴赏流程：感悟形象－－了解情感－－分析技巧－－品味语言－－领会意境鉴赏的前提：读懂。
理解表层含义－－理解深层含义---产生感情共鸣---进行艺术再创造（看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水）长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
月明人依楼。
（从“愁思恨”到“月明人倚楼这些语言信息本身，我就可以知道情感。
少妇思念丈夫。
由于交通和通信的不便，古代这类诗歌颇多。
）贾岛剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事？（这首诗刻画了剑客和剑的形象，表面上看，是写剑客欲用利剑铲尽人间不平事，可是深层的意思并不简单，剑客是诗人自身，剑比喻人的才能，一种急欲施展才华，干一番事业的豪情壮志跃然纸上。
）李白独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
，（这首诗，表层的意思是说对敬亭山的喜爱，深层的意思是，是说诗人的孤独寂寞。
写山的有情，就是表现人的无情，道出了诗人只有山相对的寂寞凄凉处境。
）杜牧泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
（这首诗表层的意思是谴责商女不知亡国之恨，沉溺于酒色之中，但深层的意思诗人对不以国事为重，一味沉醉在声色歌舞之中的贵族豪绅的谴责。
古典诗词鉴赏教学大纲
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫。我愿逆流而上，依偎在她身旁。
到了唐代， 有不少诗人借用“乐府”旧题， 创作了大量的乐府诗， 也有一部分诗 人另创新题， 进行乐府诗的创作。 因此后人把这些学习“乐府”技法、 风格创作 的诗歌通称为“古风”，这类作品如李白的《将进酒》、 《宣州谢朓楼饯别校书 叔云》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等。
6、近体诗——律诗、绝句，中国诗歌史上最艳丽的奇葩 唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。句数、字数和平仄、用韵等 都有严格规定。 希望同学们不要对这个名词望文生义， 认为现在的诗歌才叫近体 诗。
《诗经》在形式上是四言诗，如我们所学的《关雎》、 《蒹葭》，就其语言而言， 我们有很多成语就出于其中，如投桃报李、一日三秋、万寿无疆等，我们所学的 《关雎》中就有，如辗转反侧（这个内容由学生回答）。
2、中国文学浪漫主义的源头——楚辞 “楚辞”，战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。 作品运用楚地 （今两湖一 带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方 特色。汉代时， 刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集， 名 为《楚辞》 。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。 《楚辞》的代表人物屈原（前340？－前278年），是中国文学史上最早出现的 爱国诗人。
4、《古诗十九首》——五言诗成熟的标志 《古诗十九首》的名称最初出现在萧统所编撰的《昭明文选》中。关于这十九首 古诗的作者，向来有多种推测。 但千余年来，种种推测都因证据不充分而没有被 确认。不但这十九首古诗的作者难以确认， 而且他们的写作年代也非常模糊。 最 通常的说法是认为这十九首古诗“词兼两汉”，就是说这其中既有西汉的作品， 也有东汉的作品。当今普遍看法是认为这十九首古诗都是东汉末年的作品。 其实， 无论它的作者是谁， 作品的创作年代如何， 这些都不是最重要， 最重要的是这十 九首古诗不仅是文人所创作的最早， 也是最成熟的五言古诗， 而且在人们阅读它 们的时候， 还能够获得感情上的同鸣。 它所描写的感情范围大致上有三种： 一是 离别的伤感，比如《迢迢牵牛星》；二是失意的沮丧；三是对人生无常的恐惧。 这三种感情都是人类普遍拥有的感情基调，所以，当阅读这十九首古诗的时候， 读者不免把自己的感情色彩融入其中， 自然就容易引起共鸣了。 这也就是这十九 首古诗流传千余年，依旧为广大读者所推崇的原因。 如我们所学过的《迢迢牵牛星》，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。/纤纤擢素手， 札札弄机杼。/终日不成章，泣涕零如雨。/河汉清且浅，相去复几许？/盈盈一 水间，脉脉不得语。” 此诗写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以 第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。 这首诗一共十六句， 其中六句都用了叠 韵词，即“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“盈盈”、“脉脉”。（这个内容由 学生回答）这些叠音词使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特别是后两句，一个饱 含离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句。可以说， 这首诗已经达到了相当高的艺术技巧，以使这些诗成为中国五言诗成熟的标志。
中国古典诗歌研究与赏析教学大纲
第二章、中国古代爱情诗
第三章、中国古代咏怀诗
第四章、中国古代山水诗
第二、三、四章首先介绍本类诗歌发展历史、类型特征，继而选择若干首诗词加以品鉴。并在其中重点介绍了古代著名诗人的生平思想和艺术成就。重点介绍的诗人有屈原、三曹、阮籍、陆机、陶渊明、初唐四杰、陈子昂、李白、杜甫、王维、白居易、李商隐、李煜、柳永、苏东坡、李清照、辛弃疾、陆游等。
教材及主要参考书
中文
外文
教材
《昨夜星辰－中国古典诗歌品鉴》孙明君编著，清华大学出版社2000年版
主要参考书
《流霞回风：中国古典诗歌散论》孙明君著，云南人民出版社2004年版
先修要求、适用院系及专业
二、课程内容简介（200－400字，双语教学课程须同时提供中英文内容简介）
本课程先介绍中国诗史的学科性质及中国诗史的基本特点、学习目标。
本科《中国古典诗歌研究与赏析》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程编号
00630012
开课单位
中文系
课程名称
中文名称
中国古典诗歌研究与赏析
英文名称
Appreciation of Ancient Chinese Poetry
教学目的与重点
中国是一个诗的国度，中国古典诗歌是中国古代文化遗产的重要组成部分。本课程旨在简要介绍中国古代诗歌的流变大势，介绍部分中国古代重要诗人的生平、思想和创作状况，并选择历代脍炙人口的诗歌名篇逐一加以品鉴。通过本课程的学习，希望使学生对古典诗歌有更加深入的了解。
课程负责人
孙明君
课程类型
√文化素质课□公共基础课□学科基础课
□专业基础课 □专业课 □其它
教学方式
√讲授为主□实验/实践为主□专题讨论为主
语文课教案古代诗词的鉴赏
语文课教案古代诗词的鉴赏语文课教案：古代诗词的鉴赏一、引言古代诗词是中华文化的瑰宝，具有浓郁的情感和深邃的思想。
本次语文课旨在通过鉴赏古代诗词，培养学生的审美能力和文学素养。
通过多种教学活动，让学生深入感受古代诗人的创作热情和文化情怀，提高学生对古代诗词的理解和欣赏能力。
二、课程目标1.了解古代诗词的发展历程和基本特点；2.培养学生对古代诗词的兴趣与鉴赏能力；3.提高学生的审美能力和文学素养；4.通过鉴赏古代诗词，培养学生的思考能力和表达能力。
三、教学内容1.古代诗词的定义和发展历程；2.古代诗词的表现形式和艺术特点；3.古代诗词的鉴赏方法和技巧；4.著名古代诗词的欣赏与解读。
四、教学过程【导入】1.以诗词的形式进行导入，唤起学生对古代诗词的兴趣和好奇心，如：“长亭外，古道边，芳草碧连天…”2.展示古代诗词的相关图片和名句，让学生猜测出这些诗词的作者和意境。
【知识讲解】1.讲解古代诗词的定义和发展历程，介绍古代诗词的地位和作用。
2.分析古代诗词的表现形式和艺术特点，如古体诗和近体诗的差异，以及五言诗、七言诗等的特点。
【鉴赏方法指导】1.指导学生如何鉴赏古代诗词，包括把握诗词的情感表达、审美意境和表现手法等方面。
2.教学示范：选取一首著名的古代诗词进行鉴赏，让学生跟随指导逐步分析和解读。
【鉴赏实践】1.分组让学生自由选择一首古代诗词进行鉴赏，组内成员之间进行交流和讨论。
2.每个小组选取一位代表进行展示，分享自己对诗词的理解和感受。
【拓展延伸】1.引导学生深入了解一位著名古代诗人的生平和作品，进行诗人形象的展示。
2.开展一场古代诗词朗诵比赛，让学生展示自己对古代诗词的理解和演绎能力。
五、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在鉴赏实践环节的参与度和表现。
2.作业评估：布置相关作业，包括诗词的默写、鉴赏和自由写作等，根据学生的完成情况进行评估。
六、板书设计横幅：古代诗词的鉴赏核心概念：定义、发展、特点、鉴赏方法重点名句：名句欣赏和解读七、教学反思通过本节课的教学，学生对古代诗词有了更深入的了解，培养了学生的鉴赏能力和文学素养。
中国古代诗歌欣赏教学大纲
中国古代诗歌欣赏一、“问世间，情为何物？”——中国古代爱情诗欣赏◆课堂选讲作品：1、《诗经·周南·关雎》2、屈原《九歌·湘夫人》3、汉乐府《上邪》4、南朝乐府《华山畿》5、北朝乐府《折杨柳枝歌·门前一株枣》6、唐·崔护《题都城南庄》7、唐·白居易《长恨歌》8、唐·李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》9、宋·陆游《沈园二首》10、清·黄景仁《感旧四首》◆推荐阅读作品：1、《诗经·王风·采葛》2、《诗经·王风·大车》3、《诗经·郑风·将仲子》4、屈原《九歌·湘君》5、屈原《九歌·山鬼》6、汉乐府《有所思》7、汉乐府《迢迢牵牛星》8、三国·魏·繁钦《定情诗》9、东晋·王献之《桃叶歌》10、南朝乐府《子夜四时歌》11、南朝乐府《西洲曲》12、北朝乐府《黄淡思歌辞》13、北朝乐府《捉溺歌》14、隋·张碧兰《寄阮郎》15、唐·武则天《如意娘》16、唐·刘禹锡《竹枝词》17、唐·元稹《离思五首·曾经沧海难为水》18、明·唐寅《妒花》19、明·梁玉姬《无题·忆郎瞥见在春郊》20、清·黄景仁《感旧杂诗》二、“黯然销魂，唯别而已矣。
”——中国古代离别诗欣赏◆课堂选讲作品：1、《诗经·邶风·燕燕》2、《古诗十九首·行行重行行》3、三国·魏·曹植《送应氏》4、北朝·北周·庾信《重别周尚书弘正》5、唐·王勃《送杜少府之任蜀川》6、唐·高适《别董大》7、唐·韩愈《醉留东野》8、近代·黄遵宪《今别离·别肠如转轮》◆推荐阅读作品：1、《诗经·小雅·白驹》2、《楚辞·九章·涉江》3、汉·李陵《别歌》4、无名氏《苏武诗·骨肉缘枝叶》6、无名氏《苏武诗·结发为夫妻》7、三国·魏·曹植《赠白马王彪》8、东晋·陶渊明《答庞参军》9、南朝·齐·王融《饯谢文学离夜》10、南朝·齐·谢脁《暂使下都夜发新林至京邑赠西府同僚》11、南朝·梁·江淹《杂体诗三十首·古离别》12、南朝·陈·徐陵《别毛永嘉》13、唐·骆宾王《于易水送人一绝》14、唐·陈子昂《送魏大从军》15、唐·王维《送沈子福之江东》16、宋·苏轼《辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之》17、明·夏完淳《别云间》18、清·林则徐《赴戍登城口占示家人·力微任重久神疲》19、近代·康有为《出都留别诸公》（天龙作骑万灵从）20、近代·苏曼殊《以诗并画留别汤国顿》三、“金戈铁马，气吞万里如虎！”——中国古代战争诗欣赏◆课堂选讲作品1、《楚辞·九歌·国殇》2、《汉乐府·铙歌·战城南》3、南朝·宋·鲍照《代出自蓟北门行》4、唐·杨炯《从军行》5、唐·李颀《古从军行》6、唐·杜甫《悲陈陶》7、宋·陆游《五月十一日，夜且半……乃足成之》8、清·顾炎武《秋山二首》其一◆推荐阅读作品1、《诗经·豳风·东山》2、三国·魏·曹操《蒿里行》3、三国·魏·曹丕《黎阳作三首》（千骑随风靡）4、东晋晋·刘琨《扶风歌》5、南朝·梁·虞羲《咏霍将军北伐》6、北朝·北周·王褒《燕歌行》7、隋·卢思道《从军行》8、唐·沈佺期《杂诗三首》（闻道黄龙戍）9、唐·王维《老将行》10、唐·李白《战城南》11、唐·岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》12、唐·杜甫《兵车行》13、唐·韩偓《自沙县抵龙溪县……因有一绝》14、宋·陆游《金错刀行》15、宋·陆游《胡无人》16、宋·文天祥《过平原作》17、明·陈子龙《辽事杂诗八首》（卢龙雄塞倚天开）18、明·夏完淳《渔服》19、近代·黄遵宪《哭威海》20、近代·秋瑾《宝刀歌》四、“何必丝与竹，山水有清音。
《中国古代诗词赏析》教学大纲.docx
《中国古代诗词赏析》教学大纲第一讲绪论一、课程意义与目标二、诗歌的艺术特征1、言志说、缘情说、模仿说、想象说、法度说、押韵说、灵感说、语言结构说、感觉说、思维说、发愤说2、强烈的抒情性、内在的韵律美、强烈的节奏感第二讲诗歌的功能一、娱乐功能二、教谕功能三、认知功能四、实用功能第三讲诗歌的赏析方法一、首先必须了解作品所产生的背景二、要积累知识，提高学识，做一个主动性诗歌欣赏者三、揣摩诗语、捕捉意象、品味意境、分析诗法、体悟诗情第四讲先秦两汉诗歌赏析举要一、先秦诗歌概说主要由两局部组成：北方是《诗经》——现实主义代表作；南方是以屈原为代表的《楚辞》——浪漫主义诗歌最高峰。
二、先秦诗选赏析《诗经•秦风•兼葭》《楚辞•涉江》三、两汉乐府概说四、汉乐府诗选赏析《上耶》《有所思》《东门行》《陌上桑》《孔雀东南飞》第五讲魏晋南北朝诗歌赏析举要一、概说二、魏晋南北朝诗歌赏析举要1、陶渊明《归园田居》《饮酒》2、鲍照拟乐府《拟行路难》第六讲唐诗赏析举要（一）一、初唐诗风1、初唐“四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王2、陈子昂《登幽州台歌》3、张假设虚《春江花月夜》二、盛唐诗风山水田园诗1、孟浩然《过故人庄》2、王维《山居秋暝》三、盛唐诗风——边塞诗1、高适《燕歌行》2、岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》3、王昌龄《参军行》《出塞》4、王翰《凉州词》5、李硕《古参军行》第七讲唐诗赏析举要（二）一、最伟大的浪漫主义诗人一一李白1、李白诗风概说2、《将进酒》《行路难》二、最伟大的现实主义诗人一一杜甫1、杜甫诗风概说2、《登高》《闻官军收河南河北》《月夜》第八讲唐诗赏析举要（三）一、中唐诗风概说二、杰出的现实主义诗人一一白居易1、白居易诗风概说2、白居易《长恨歌》《轻肥》三、中唐诗人贾岛、孟郊、刘禹锡、李贺1、孟郊《游子吟》2、刘禹锡《元和十年自郎州至京，戏赠看花诸君子》《酬白乐天扬州初逢席上见赠》《再游玄都观》《竹枝词》《秋词》3、李贺《雁门太守行》第九讲唐诗赏析举要（四）一、晚唐诗风概说二、杜牧《江南春》《赤壁》《泊秦淮》《山行》《秋夕》《赠别二首》《谴怀》《寄扬州韩绰判官》《清明》三、李商隐《无题》三首第十讲宋词赏析举要（一）一、宋词概说二、柳永《雨霖铃》三、苏轼《念奴娇•赤壁怀古》《江城子》《定风波》第十一讲宋词赏析举要（二）一、李消照《武陵春》《声声慢》二、辛弃疾《破阵子》《青玉案》三、陆游《书愤》《钗头凤》第十二讲元曲与明清诗歌赏析举要一、元曲概说二、张养浩《山坡羊•潼关怀古》三、马致远《天净沙•秋思》四、王伯成《中吕•阳春曲•别情》五、明清诗歌概说。
诗词鉴赏教案
诗词鉴赏教案一、教学目标1. 了解诗词的定义、特点和分类。
2. 学会欣赏中国古代优秀的诗词作品。
3. 掌握一些诗词鉴赏的方法和技巧。
4. 提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 了解诗词的特点和分类。
2. 学会欣赏中国古代优秀的诗词作品。
三、教学内容与安排1. 课堂导入（10分钟）- 引入课题，通过展示一幅古代诗词画作，激发学生对诗词的兴趣。
- 提出问题：你们对诗词有什么了解？你们听过或读过哪些脍炙人口的名句？2. 诗词概述（15分钟）- 讲解诗词的定义和特点，简要介绍诗和词的区别。
- 介绍中国古代诗词的起源和发展，并举例说明不同时期的代表作家和作品。
3. 诗词分类（15分钟）- 分类介绍唐诗、宋词、元曲等主要的诗词形式。
- 通过观看和欣赏不同形式的诗词作品，让学生能够区分不同类型的诗词。
4. 诗词鉴赏方法与技巧（15分钟）- 提供诗词鉴赏的常用方法，如情景鉴赏法、音韵鉴赏法、意象鉴赏法等。
- 针对每种鉴赏方法，举例说明如何运用该方法进行诗词的鉴赏。
5. 优秀诗词作品欣赏（30分钟）- 选择几首经典的古代诗词作品，由教师朗诵，并提供作品的注解和解读。
- 学生进行欣赏，同时可以讨论作品表达的情感和主题，发表自己的见解。
6. 课堂总结（10分钟）- 概括本节课的重点内容，并提醒学生继续多读、多欣赏优秀的诗词作品。
- 鼓励学生积极参加相关的诗词比赛或活动，提升自己的诗词鉴赏能力。
四、教学方法与手段1. 课堂讲解法：通过教师的讲解，传授知识，介绍诗词的概念和分类。
2. 观摩法：通过观看诗词作品的演唱或演奏，培养学生的欣赏能力。
3. 分组讨论法：在课堂上进行小组讨论，引导学生对诗词作品进行深入的探究和思考。
4. 教材辅助法：使用教材中的诗词作品和解读进行辅助教学。
五、教学评价与反思教师可通过平时的课堂讨论与问答、小组合作等方式，对学生的学习情况进行评价和反思。
同时，鼓励学生积极参与互动，自主学习，提高他们对诗词作品的鉴赏能力和文学修养。
古诗鉴赏课程纲要
古诗鉴赏课程纲要冯舒玲拟定【教学目的】1、熟读成诵，帮助学生能够将本首诗涉及的文学常识及历史典故了然于心。
2、举一反三，掌握鉴赏同类诗歌的概要方法。
3、咬文嚼字，探究诗歌所表达的思想主旨及艺术特色。
4、知人论世，感受作者诗作的本色和真性情。
5、言简意赅，梳理诗词曲的发展脉络。
【教学内容】第一卷目录第一编励志类第一节《龟虽寿》…………………………………………………曹操（两汉）第二节《望岳》………………………………………………………杜甫（唐代）第三节《秋下荆门》………………………………………………李白（唐代）第四节《酬乐天扬州初逢席上见赠》………………………………刘禹锡（唐代）第二编劝学类第一节《劝学》……………………………………………………颜真卿（唐代）第二节《劝学》…………………………………………………孟郊（唐代）第三节《赠外孙》…………………………………………王安石（宋代）第四节《观书》………………………………………………于谦（明代）第三编写景类·春景第一节《钱塘湖春行》……………………………………………白居易（唐代）第二节《减字木兰花·立春》…………………………………………苏轼（宋代）第三节《早春呈水部张十八员外二首》…………………………………韩愈（唐代）第四节《绝句二首》…………………………………………杜甫（唐代）思考与练习·夏景第一节《夏花明》………………………………………………韦应物（唐代）第二节《夏日南亭怀辛大》………………………………………孟浩然（唐代）第三节《晚晴》……………………………………………李商隐（唐代）第四节《池上早夏》……………………………………………白居易（唐代）思考与练习附录*《四时》陶渊明（魏晋）*诗词曲的发展脉络【选材标准】1、鉴赏诗篇是人教版小学语文课程之外的诗歌2、入选诗歌具有积极向上的思想内容，同时兼顾一定的审美特色。
3、选取诗歌深浅难易较为符合二至六年级学生的接受程度，即不是过难也不至于太浅显，经过教师努力可以让学生不同程度的掌握知识。
《中国古典诗词赏析》课程教学大纲
《中国古典诗词赏析》课程教学大纲课程名称：中国古典诗词赏析课程类别：学科专业选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 16学时、1学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程是小学教育专业开设的专业选修课程。
通过教学，使学生在了解不同时期代表作家和作品的基础上，扩大知识面、全面提高自己的道德情操和文学素养、提高对中国古典诗词的阅读鉴赏、分析能力，能比较准确地把握左倾的思想内涵和艺术特征。
二、课程教学要求诗词赏析是以阅读为前提的。
在实际教学中应将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起来，既要讲清赏析要点，又要有计划、有目的地指导学生完成经典诗词作品的阅读。
三、先修课程《古代汉语》《中国古代文学》四、课程教学重、难点课程重点：对诗词作品的阅读与体会课程难点：诗词作品的分析五、课程教学方法与教学手段在教学设计中重视阅读与研讨等方式，让学生以小组的形式进行专题讨论。
同时，采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法和主体演讲等，并且重视现代教育技术的应用，全部采用多媒体，并且课程中适当引入视频。
六、课程教学内容专题一乐府诗赏析（ 2学时）1．教学内容（1）乐府与乐府诗（2）鉴赏篇目：《陌上桑》、《迢迢牵牛星》2．重、难点提示（1）教学重点：理解汉代乐府诗的特点（2）教学难点：分析乐府诗篇目专题二曹操诗歌鉴赏（2学时）1．教学内容（1）曹操、曹植其人其诗（2）鉴赏篇目：《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《白马篇》等2．重、难点提示（1）教学重点：“三曹诗”是重点（2）教学难点：曹植诗的鉴赏专题三两晋南北朝名诗鉴赏（4学时）1．教学内容（1）陶渊明与田园诗（2）谢眺与山水诗（3）鉴赏篇目：《归园田居》、《晚登三山还望景邑》等2．重、难点提示（1）教学重点：陶渊明的田园诗（2）教学难点：“永明体”专题四唐诗名作鉴赏（4学时）1．教学内容（1）李白、杜甫、白居易、李商隐等其人其诗（2）鉴赏篇目:《野望》、《送杜少府之任蜀州》、《从军行》、《山居秋螟》、《蜀道难》、《将进酒》、《黄鹤楼》、《登金陵凤凰台》、《春夜喜雨》、《长恨歌》、《无题》、《相见时难别亦难》等。
诗词鉴赏 课程教学大纲
诗词鉴赏课程教学大纲诗词鉴赏课程教学大纲一、课程背景与目标1.1 课程背景诗词作为中华文化的瑰宝之一，自古以来一直被人们所推崇和喜爱。
通过学习与欣赏诗词，能够增强学生对中华文化的了解和传承，培养学生的审美能力和文学素养。
1.2 课程目标本课程旨在通过对经典诗词的学习与鉴赏，培养学生的以下能力：1) 掌握基本的诗词常识和传统文化知识；2) 培养学生的审美能力，提高对美的理解能力；3) 培养学生的语言表达和书写能力；4) 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；5) 培养学生的团队合作和创新能力。
二、教学内容与安排2.1 古代诗词的背景与特点1) 了解古代诗词发展的历史背景；2) 分析古代诗词的艺术特点与语言风格；3) 学习诗词的分类与鉴赏方法。
2.2 诗词创作欣赏与分析1) 选取不同时期的经典诗词进行欣赏与分析；2) 学习诗词的解读和韵律结构；3) 分析诗词的意境与意义。
2.3 诗词与文化经典的关系1) 了解诗词与文化经典的相互影响；2) 比较不同文化背景下的诗词创作；3) 探讨诗词在文化传承与沟通中的作用。
2.4 诗词鉴赏与表达能力培养1) 学习诗词默写与背诵；2) 练习对诗词进行朗诵与表演；3) 进行诗词创作与分享。
三、教学方法与评估方式3.1 教学方法1) 结合讲授与互动的方式，引导学生主动学习；2) 小组合作与讨论，培养学生的合作与交流能力；3) 创设情境与实践，提升学生的诗词鉴赏和创作能力。
3.2 评估方式1) 课堂参与度与表现评估；2) 书面作业与考试形式评估；3) 诗词创作与表达能力评估。
四、教学资源与参考书目4.1 教学资源1) 诗词选编与鉴赏教材；2) 音频、视频和图像资料；3) 互联网资源和电子辅助工具。
4.2 参考书目1) 《中华古诗词鉴赏辞典》2) 《中国古代文学评论经典导读》3) 《古代诗词鉴赏与创作》4) 《古诗词鉴赏辞典》五、教学应用与展望5.1 教学应用本课程可应用于中小学语文课程，旨在推广诗词鉴赏教学的理念和方法，加强学生对中华文化传统的了解与继承。
《古代诗词》鉴赏教案
《古代诗词》鉴赏教案古代诗词作为中国古代文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴。
对于现代学生来说，学习鉴赏古代诗词，不仅可以加深对中国传统文化的了解，还可以提高语言艺术鉴赏能力。
本教案旨在帮助学生学习和鉴赏古代诗词，培养学生的审美情趣和表达能力。
一、教学目标1.了解古代诗词的特点和鉴赏方法。
2.培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
3.提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学内容1.古代诗词的形式和特点。
2.重要古代文人及其作品欣赏。
3.鉴赏古代诗词的方法和技巧。
三、教学过程1.导入（字数限制可增加）古代诗词是中华民族的瑰宝，它承载着中国五千年的文化传承，是我们认识和了解中国传统文化的重要途径。
请同学们闭上眼睛，想象一下古代诗词音乐的旋律，感受其中的美妙与深远。
现在，我们一起来探索古代诗词的魅力吧！2.了解古代诗词的形式和特点（字数限制可增加）古代诗词是一种以汉字为基础的文学形式，一般有五言、七言等句式。
它通过精炼的语言表达，抒发诗人内心世界的情感和思想。
古代诗词注重音韵和意境的统一，通常采用工整的韵律和押韵方式，使诗词更具美感和韵律感。
3.重要古代文人及其作品欣赏（字数限制可增加）作为重要的代表古人，李白、杜甫、苏轼等文人在古代诗词界有着举足轻重的地位。
他们的作品不仅表达了对祖国的深情，也抒发了个人的思考和愿望。
请同学们选择一首自己喜欢的古代诗词，并进行欣赏和解读。
以李白的《静夜思》为例：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗通过简洁的语言和明确的意象，表达了诗人在深夜独处时对故乡的思念之情。
我们可以从字句的表达、意象的描绘以及诗人的情感等方面进行鉴赏和解读。
4.鉴赏古代诗词的方法和技巧（字数限制可增加）鉴赏古代诗词需要一定的方法和技巧。
首先，了解古代诗词的时代背景和诗人的生平，可以更好地理解作品的内涵。
其次，注意诗词的格律、韵律和意象，理解诗词中的隐喻和象征意义。
再次，通过语言的音韵和节奏，感受诗词所表达的情感和美感。
古代诗词鉴赏教案
古代诗词鉴赏教案一、教学目标通过本次鉴赏诗词的教学，使学生掌握以下几个方面的知识和能力：1. 了解古代诗词的特点和类型，培养学生对古代诗词的兴趣与欣赏能力；2. 学会通过鉴赏诗词来理解古代文化和历史背景，培养学生的文化素养；3. 培养学生的审美情操和文学修养，提高学生的表达能力和创造力；4. 通过鉴赏诗词培养学生的情感表达与思辨能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容本次教学将通过以下几个方面的内容进行课堂讲解和讨论：1. 古代诗词的分类和特点；2. 名句的鉴赏及背诵；3. 诗词与历史文化的关联；4. 诗词的表达技巧与艺术修辞。
三、教学过程1. 导入为了培养学生对古代诗词的兴趣，可以先播放一些古代诗词的音乐或音频，让学生感受其音韵之美，激发他们对古代诗词的好奇心。
2. 课堂讲解（1）古代诗词的分类和特点介绍古代诗词的基本分类，如唐诗、宋词、元曲等，同时阐述不同类型诗词的特点和表达方式。
（2）名句的鉴赏及背诵选择数首名诗名句，通过注解和分析讲解其意境和艺术手法，引导学生欣赏和掌握其中的美。
（3）诗词与历史文化的关联选取几首古代诗词，结合历史文化背景，通过分析诗词中蕴含的历史意义，让学生通过诗词了解历史，进一步提高他们对古代文化的认知。
（4）诗词的表达技巧与艺术修辞通过具体的例子，向学生介绍古代诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生学会正确运用这些技巧，提高他们的写作能力。
3. 课堂讨论与互动通过课堂上的问题引导和学生之间的互动，激发学生的思考和表达能力。
例如，可以提出一些关于古代诗词的问题，让学生主动发表自己的观点，扩展他们的思维深度。
四、教学评价1. 课堂练习在课堂上设置一些问题或练习题，让学生能够实践所学的知识，并及时给予评价和指导。
2. 作业布置布置相关的诗词鉴赏作业，要求学生能够运用所学知识，完成对一首古代诗词的鉴赏分析报告，包括诗歌的主题、意境、修辞手法等。
3. 学习反思对本次课堂的教学进行反思，总结教学中的亮点和不足，以便进一步改进教学内容和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿草萋萋，白雾迷离。我愿顺流而下，找寻她的方向。
有位佳人，靠水而居。却见依稀彷佛，她在水的中央。
绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。
4、上邪
上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震夏雨雪，
天地合，乃敢与君绝！
山无棱，天地合，才敢与君绝
3、兼葭 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 兼葭凄凄，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻 兼葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫。我愿逆流而上，依偎在她身旁。
首先我们来大致了解一下中国古典诗词的源流与演进的过程。
、中国古典诗词的体例流变
1、中国文学现实主义的源头——《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 共收录周代诗歌305篇。原称“诗” 或“诗三百”， 汉代儒生始称 《诗经》。现存的《诗经》 是汉朝毛亨所传下来的， 所以又叫“毛诗”。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可 分成风、雅、颂类。
二、侧重于诗词鉴赏能力的培养形成与迁移拓展。
三、三课时
[教学过程]
第一课时
一、导入： 你们喜欢读古典诗词吗？ 那你们喜欢听歌吗？ 其实，“诗”与“歌”有着最天然的亲合力， 一个不喜欢读诗的人， 是不能真正 懂歌和爱歌的。 尤其是中国古典诗词， 有的本身就是“歌”， 如《诗经》三百首、 早期的词就是如此，可以说，中国的诗词，原本就是起源于“歌”，所以，中国 的“诗”被称为“诗歌”， 在它们发展与演变的过程中， 自始至终存留着“歌” 的烙印，如它的押韵、它的平仄、它的结构形式、它的情感深挚的特点等，无一 不是“歌”的特质的表现。因此，一直以来，乐坛上风靡着这样一种做法，那就 是为古典诗词配乐，将它直接变成“歌”，如我们所知道的苏轼的《水调歌头•明 月几时有》、李煜的《相见欢•无言独上西楼》、《虞美人•春花秋月何时了》、 李商隐的《无题•相见时难别亦难》、岳飞的《满江红•怒发冲冠》、毛泽东的
教学内容
《中国古典诗词鉴赏》是一门基础课，教学安排54学时。本课程由概论、作 品、外编三部分组成， 概论着重介绍中国古典诗词发展和鉴赏的一般知识， 作品 精选中国古典诗、词、曲的代表作品301篇，外篇（绪论）介绍艺术形式、艺术 欣赏、诗词格律等知识。
学习原则与方法
理论与实践结合的原则,学员在教师的指导下学习基本知识和方法,在鉴赏过 程中慢慢提高鉴赏能力.
九月九的酒 又是九月九，重阳夜，难聚首。 思乡的人儿飘流在外头。
又是九月九，愁更愁，情更忧 回家的打算始终在心头。 走走走走走啊走，走到九月九。 他乡没有烈酒，没有问候。 家中才有自由，才有九月九。 亲人和朋友举起杯倒满酒， 饮尽这乡愁醉倒在家门口。 家中才有自由才有九月九， 亲人和朋友举起杯倒满酒， 饮尽这乡愁醉倒在家门口， 家中才有自由才有九月九。噢！2•枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 涛声依旧 带走一盏渔火让他温暖我的双眼 留下一段真情让它停泊在枫桥边 无助的我已经疏远那份情感 许多年以后才发觉又回到你面前 留连的钟声还在敲打我的无眠 尘封的日子始终不会是一片云烟 久违的你一定保存着那张笑脸 许多年以后能不能接受彼此的改变 月落乌啼总是千年的风霜 涛声依旧不见当初的夜晚 今天的你我怎样重复昨天的故事 这一张旧船票能否登上你的客船
古典诗词鉴赏教学大纲
教学目的
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。中国古典诗词是世界文学史上的 奇迹。其本体的优美至善与其功能 （对人的道德情怀及艺术情怀的涵育功能） 的 全面丰富，使其成为传统教育最珍贵的资源。
开设这门课程， 其目的就是要使学生都能从古典诗词的鉴赏和学习中， 培养 道德人格，培养人文情怀， 培养其艺术鉴赏的能力和对人及人生的理解能力。 这 种人格和能力是一个人的最基本的素养， 也是最可贵的品质。 同时，也让学生掌 握基本的古典诗词常识、中国古代文学基本特点和审美特征等知识。
——《还珠格格》主题曲
当山峰没有棱角的时候，
当河水不再流，
当时间停驻日夜不分
《还珠格格•当》
山无棱，天地合，你是我永久的天堂。喔……
天苍苍，地茫茫，你是我永恒的阳光
——《还珠格格•梦里》
要找出这样的例子，我们还可以找到很多，但我们学习古典诗词的目的不是为了 知道哪几首歌是从哪几首古诗词而来。我们阅读古典诗词的目的是使我们在阅读 时受到美的熏陶，从而更加热爱我们这个民族和民族的文化。但由于古典诗词有 它自己的特征，我们的理解也需要掌握一定的技巧， 今天，我们就围绕这个目标 来学习古典诗词的鉴赏。
（一）基础知识与基本技能
1、了解中国古典诗词体例流变。
2、掌握中国古典诗词鉴赏的常用术语。词鉴赏的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生热爱祖国与民族文化的情感。2、使学生在古典诗词的鉴赏中得到美的濡染。
[教学设计及课时安排]
一、以大量的实例丰富学生的感性认识。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺 诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富， 对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以 说，《诗经》是周代社会的一面镜子。
《诗经》在形式上是四言诗，如我们所学的《关雎》、 《蒹葭》，就其语言而言， 我们有很多成语就出于其中，如投桃报李、一日三秋、万寿无疆等，我们所学的 《关雎》中就有，如辗转反侧（这个内容由学生回答）。
《沁园春•雪》（虽然是现代诗作，但它也属古体诗词）。此外，还有另外一种 做法，那就是改写古体诗词词句或全诗作为歌曲创作。如：
1、行行重行行
《古诗十九首》
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。