古典诗词鉴赏教学大纲
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有位佳人，在水一方。无奈前有险滩，道路又远又长。
绿草萋萋，白雾迷离。我愿顺流而下，找寻她的方向。
有位佳人，靠水而居。却见依稀彷佛，她在水的中央。
绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。
4、上邪
上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震夏雨雪，
天地合，乃敢与君绝！
山无棱，天地合，才敢与君绝
3、兼葭 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 兼葭凄凄，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻 兼葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫。我愿逆流而上，依偎在她身旁。
首先我们来大致了解一下中国古典诗词的源流与演进的过程。
、中国古典诗词的体例流变
1、中国文学现实主义的源头——《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 共收录周代诗歌305篇。原称“诗” 或“诗三百”， 汉代儒生始称 《诗经》。现存的《诗经》 是汉朝毛亨所传下来的， 所以又叫“毛诗”。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可 分成风、雅、颂类。
二、侧重于诗词鉴赏能力的培养形成与迁移拓展。
三、三课时
[教学过程]
第一课时
一、导入： 你们喜欢读古典诗词吗？ 那你们喜欢听歌吗？ 其实，“诗”与“歌”有着最天然的亲合力， 一个不喜欢读诗的人， 是不能真正 懂歌和爱歌的。 尤其是中国古典诗词， 有的本身就是“歌”， 如《诗经》三百首、 早期的词就是如此，可以说，中国的诗词，原本就是起源于“歌”，所以，中国 的“诗”被称为“诗歌”， 在它们发展与演变的过程中， 自始至终存留着“歌” 的烙印，如它的押韵、它的平仄、它的结构形式、它的情感深挚的特点等，无一 不是“歌”的特质的表现。因此，一直以来，乐坛上风靡着这样一种做法，那就 是为古典诗词配乐，将它直接变成“歌”，如我们所知道的苏轼的《水调歌头•明 月几时有》、李煜的《相见欢•无言独上西楼》、《虞美人•春花秋月何时了》、 李商隐的《无题•相见时难别亦难》、岳飞的《满江红•怒发冲冠》、毛泽东的
教学内容
《中国古典诗词鉴赏》是一门基础课，教学安排54学时。本课程由概论、作 品、外编三部分组成， 概论着重介绍中国古典诗词发展和鉴赏的一般知识， 作品 精选中国古典诗、词、曲的代表作品301篇，外篇（绪论）介绍艺术形式、艺术 欣赏、诗词格律等知识。
学习原则与方法
理论与实践结合的原则,学员在教师的指导下学习基本知识和方法,在鉴赏过 程中慢慢提高鉴赏能力.
九月九的酒 又是九月九，重阳夜，难聚首。 思乡的人儿飘流在外头。
又是九月九，愁更愁，情更忧 回家的打算始终在心头。 走走走走走啊走，走到九月九。 他乡没有烈酒，没有问候。 家中才有自由，才有九月九。 亲人和朋友举起杯倒满酒， 饮尽这乡愁醉倒在家门口。 家中才有自由才有九月九， 亲人和朋友举起杯倒满酒， 饮尽这乡愁醉倒在家门口， 家中才有自由才有九月九。噢！2•枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 涛声依旧 带走一盏渔火让他温暖我的双眼 留下一段真情让它停泊在枫桥边 无助的我已经疏远那份情感 许多年以后才发觉又回到你面前 留连的钟声还在敲打我的无眠 尘封的日子始终不会是一片云烟 久违的你一定保存着那张笑脸 许多年以后能不能接受彼此的改变 月落乌啼总是千年的风霜 涛声依旧不见当初的夜晚 今天的你我怎样重复昨天的故事 这一张旧船票能否登上你的客船
古典诗词鉴赏教学大纲
教学目的
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。中国古典诗词是世界文学史上的 奇迹。其本体的优美至善与其功能 （对人的道德情怀及艺术情怀的涵育功能） 的 全面丰富，使其成为传统教育最珍贵的资源。
开设这门课程， 其目的就是要使学生都能从古典诗词的鉴赏和学习中， 培养 道德人格，培养人文情怀， 培养其艺术鉴赏的能力和对人及人生的理解能力。 这 种人格和能力是一个人的最基本的素养， 也是最可贵的品质。 同时，也让学生掌 握基本的古典诗词常识、中国古代文学基本特点和审美特征等知识。
——《还珠格格》主题曲
当山峰没有棱角的时候，
当河水不再流，
当时间停驻日夜不分
《还珠格格•当》
山无棱，天地合，你是我永久的天堂。喔……
天苍苍，地茫茫，你是我永恒的阳光
——《还珠格格•梦里》
要找出这样的例子，我们还可以找到很多，但我们学习古典诗词的目的不是为了 知道哪几首歌是从哪几首古诗词而来。我们阅读古典诗词的目的是使我们在阅读 时受到美的熏陶，从而更加热爱我们这个民族和民族的文化。但由于古典诗词有 它自己的特征，我们的理解也需要掌握一定的技巧， 今天，我们就围绕这个目标 来学习古典诗词的鉴赏。
（一）基础知识与基本技能
1、了解中国古典诗词体例流变。
2、掌握中国古典诗词鉴赏的常用术语。词鉴赏的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生热爱祖国与民族文化的情感。2、使学生在古典诗词的鉴赏中得到美的濡染。
[教学设计及课时安排]
一、以大量的实例丰富学生的感性认识。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺 诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富， 对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以 说，《诗经》是周代社会的一面镜子。
《诗经》在形式上是四言诗，如我们所学的《关雎》、 《蒹葭》，就其语言而言， 我们有很多成语就出于其中，如投桃报李、一日三秋、万寿无疆等，我们所学的 《关雎》中就有，如辗转反侧（这个内容由学生回答）。
《沁园春•雪》（虽然是现代诗作，但它也属古体诗词）。此外，还有另外一种 做法，那就是改写古体诗词词句或全诗作为歌曲创作。如：
1、行行重行行
《古诗十九首》
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。
绿草萋萋，白雾迷离。我愿顺流而下，找寻她的方向。
有位佳人，靠水而居。却见依稀彷佛，她在水的中央。
绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。
4、上邪
上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震夏雨雪，
天地合，乃敢与君绝！
山无棱，天地合，才敢与君绝
3、兼葭 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 兼葭凄凄，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻 兼葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫。我愿逆流而上，依偎在她身旁。
首先我们来大致了解一下中国古典诗词的源流与演进的过程。
、中国古典诗词的体例流变
1、中国文学现实主义的源头——《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 共收录周代诗歌305篇。原称“诗” 或“诗三百”， 汉代儒生始称 《诗经》。现存的《诗经》 是汉朝毛亨所传下来的， 所以又叫“毛诗”。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可 分成风、雅、颂类。
二、侧重于诗词鉴赏能力的培养形成与迁移拓展。
三、三课时
[教学过程]
第一课时
一、导入： 你们喜欢读古典诗词吗？ 那你们喜欢听歌吗？ 其实，“诗”与“歌”有着最天然的亲合力， 一个不喜欢读诗的人， 是不能真正 懂歌和爱歌的。 尤其是中国古典诗词， 有的本身就是“歌”， 如《诗经》三百首、 早期的词就是如此，可以说，中国的诗词，原本就是起源于“歌”，所以，中国 的“诗”被称为“诗歌”， 在它们发展与演变的过程中， 自始至终存留着“歌” 的烙印，如它的押韵、它的平仄、它的结构形式、它的情感深挚的特点等，无一 不是“歌”的特质的表现。因此，一直以来，乐坛上风靡着这样一种做法，那就 是为古典诗词配乐，将它直接变成“歌”，如我们所知道的苏轼的《水调歌头•明 月几时有》、李煜的《相见欢•无言独上西楼》、《虞美人•春花秋月何时了》、 李商隐的《无题•相见时难别亦难》、岳飞的《满江红•怒发冲冠》、毛泽东的
教学内容
《中国古典诗词鉴赏》是一门基础课，教学安排54学时。本课程由概论、作 品、外编三部分组成， 概论着重介绍中国古典诗词发展和鉴赏的一般知识， 作品 精选中国古典诗、词、曲的代表作品301篇，外篇（绪论）介绍艺术形式、艺术 欣赏、诗词格律等知识。
学习原则与方法
理论与实践结合的原则,学员在教师的指导下学习基本知识和方法,在鉴赏过 程中慢慢提高鉴赏能力.
九月九的酒 又是九月九，重阳夜，难聚首。 思乡的人儿飘流在外头。
又是九月九，愁更愁，情更忧 回家的打算始终在心头。 走走走走走啊走，走到九月九。 他乡没有烈酒，没有问候。 家中才有自由，才有九月九。 亲人和朋友举起杯倒满酒， 饮尽这乡愁醉倒在家门口。 家中才有自由才有九月九， 亲人和朋友举起杯倒满酒， 饮尽这乡愁醉倒在家门口， 家中才有自由才有九月九。噢！2•枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 涛声依旧 带走一盏渔火让他温暖我的双眼 留下一段真情让它停泊在枫桥边 无助的我已经疏远那份情感 许多年以后才发觉又回到你面前 留连的钟声还在敲打我的无眠 尘封的日子始终不会是一片云烟 久违的你一定保存着那张笑脸 许多年以后能不能接受彼此的改变 月落乌啼总是千年的风霜 涛声依旧不见当初的夜晚 今天的你我怎样重复昨天的故事 这一张旧船票能否登上你的客船
古典诗词鉴赏教学大纲
教学目的
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。中国古典诗词是世界文学史上的 奇迹。其本体的优美至善与其功能 （对人的道德情怀及艺术情怀的涵育功能） 的 全面丰富，使其成为传统教育最珍贵的资源。
开设这门课程， 其目的就是要使学生都能从古典诗词的鉴赏和学习中， 培养 道德人格，培养人文情怀， 培养其艺术鉴赏的能力和对人及人生的理解能力。 这 种人格和能力是一个人的最基本的素养， 也是最可贵的品质。 同时，也让学生掌 握基本的古典诗词常识、中国古代文学基本特点和审美特征等知识。
——《还珠格格》主题曲
当山峰没有棱角的时候，
当河水不再流，
当时间停驻日夜不分
《还珠格格•当》
山无棱，天地合，你是我永久的天堂。喔……
天苍苍，地茫茫，你是我永恒的阳光
——《还珠格格•梦里》
要找出这样的例子，我们还可以找到很多，但我们学习古典诗词的目的不是为了 知道哪几首歌是从哪几首古诗词而来。我们阅读古典诗词的目的是使我们在阅读 时受到美的熏陶，从而更加热爱我们这个民族和民族的文化。但由于古典诗词有 它自己的特征，我们的理解也需要掌握一定的技巧， 今天，我们就围绕这个目标 来学习古典诗词的鉴赏。
（一）基础知识与基本技能
1、了解中国古典诗词体例流变。
2、掌握中国古典诗词鉴赏的常用术语。词鉴赏的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生热爱祖国与民族文化的情感。2、使学生在古典诗词的鉴赏中得到美的濡染。
[教学设计及课时安排]
一、以大量的实例丰富学生的感性认识。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺 诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富， 对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以 说，《诗经》是周代社会的一面镜子。
《诗经》在形式上是四言诗，如我们所学的《关雎》、 《蒹葭》，就其语言而言， 我们有很多成语就出于其中，如投桃报李、一日三秋、万寿无疆等，我们所学的 《关雎》中就有，如辗转反侧（这个内容由学生回答）。
《沁园春•雪》（虽然是现代诗作，但它也属古体诗词）。此外，还有另外一种 做法，那就是改写古体诗词词句或全诗作为歌曲创作。如：
1、行行重行行
《古诗十九首》
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。