《组合逻辑电路的设计》说课稿

多媒体辅助 教学法 启发式 教学法
教 学 方 法
演示实验法 赏识教育法
（1）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更 直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积 极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（2）启发式教学法。通过创建情境，从身边的实 例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问题和解 决问题的能力，达到举一反三的目的。
（二）教学目标
知 识 目 标
能 力 目 标
思 想 目 标
1、知识目标：
（1）掌握组合逻辑电路的设计步骤； （2）理解组合逻辑电路的设计思路和方 法。
2、能力目标：
（1）能够正确识别74LS00芯片的各引脚 功能，正确应用74LS00芯片进行简单逻辑 电路的设计； （2）培养学生分析和解决实际问题的能 力。
绥德职教中心：马艳
目 录
教材分析 教学分析 学法指导 教学过程设计 教学反思
一、教材分析
教材： 《电子技术基础与技 能》
出版社： 高等教育出版社 主编:张金华
（一）本节内容的地位和作用
地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分， 它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所 学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及 逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、 译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。 作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电 路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之 间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的 喜悦感。
0 0
L1 I 0 I1
L2 I 0 I1 I 2
（4）根据设计要求，将上式转 换为与非表达式：
L0 I 0
L1 I 0 I 1
L2 I 0 I 1 I 2 I 0 I 1 I 2
（5）画出逻辑图如图所示，可用两片集成 与非门74LS00来实现。
（6）74LS00芯片引脚功能及报警电路的设计
五、教学反思
本节课是一堂理论课，通过教与学使学 生熟练掌握组合逻辑电路设计方法。我的 教学指导思想：提出问题→分析问题→解 决问题。联系生活实践，引导学生学会学 习。 反思这节课，我有以下感触：
• 1、多种方法教学，调动了学生的学习积极性 • 本节课能合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习 积极性，注重引导学生进行探究性学习，把学习的主动权 交给学生。创造情境，从身边的实例切入知识课堂的同时 也把学生的注意力转向新知识学习中。通过多媒体教学， 使枯燥的理论知识变的生动起来，图片展示和动画演示大 大的提高了学生的学习兴趣。最后给出兴趣选做，组织学 生讨论，再次激发学生的学习探究组合逻辑电路的设计兴 趣。 • 2、反思本节课是否让不同层次的学生得到了相应的学习 效果。 • 由于每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都 不一样，对部分基础知识较差的学生在逻辑电路实例分析 的过程中表现出茫然的表情，所以在新授课之前应该对旧 知识进行针对性复习。这样会更好的提高学习效果。所以 在日后的教学中应注重因材施教，尽量让每一位学生在学 习中找到乐趣。
2、注重指导学生理论联系实际，通过 PPT动画教学，增强感性认识，有利于知 识的吸收与掌握。
四、教学过程Байду номын сангаас计
‫ﻶ‬ ‫ﻶ‬ ‫ﻶ‬ ‫ﻶ‬ ‫ﻶ‬ 创建情境，导入新课 传授新知 应用举例 归纳小结 思考与练习
（一）创建情境，导入新课
电子产品大大改善了人们的生活，比如 红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病 房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警 系统，大大减少人们不必要的损失等等。 今天让我们也做一次设 计师，给我们学 校即将建成的 办公信息大楼设计一个报警 系统电路，防患于未然，及时发出火警、 盗警、一般业务信号，那么如何设计这样 一个电路呢?本节课我们一起来探究学习！
3、思想目标：
（1）培养学生自信、勤奋、乐于 动脑、学以致用的学习态度和精神； （2）加强师生间的交流与互动， 增加教学趣味性，激发学生的求知 欲； （3）在教学中，结合有关知识教 育学生热爱本专业，培养其创新意 识。
（三）教学重点、难点
1、教学重点：组合逻辑电路的设 计思路和步骤。 2、教学难点：
在课堂上用74LS00芯片演示报警电路及其效 果。目的是让学生学会使用74LS00芯片进行简单 的逻辑电路的设计。
Vcc—电源正极
GND —接地 An 、Bn—输入引脚 Yn—输出引脚
+VCC
VCC 14 13
A4 12
B4 11
Y4 10
A3 9
B3 8
Y3
& 74LS00 & &
&
1 A1
2 B1
（二）传授新知
组合逻辑电路的设计步骤 （1）根据实际问题的逻辑关系，列出相应 的真值表； （2）由真值表写出逻辑函数表达式； （3）化简逻辑函数表达式； （4）根据化简得到的最简表达式，画出逻 辑电路图。
（三）应用举例
例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火 警）、 L１（盗警）和L2（一般业务），按事态 轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一 时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信 号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。 试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用 集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门） 实现。
(1)、用逻辑变量之间的关系来分析 实际问题； (2)、要求学生学会用TTL小规模集成 块来设计实际的电路。
二、教学分析
1、学情分析
缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习 习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。 优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感 兴趣；操作能力较强。 已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电 平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但知识 结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什 么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大，同时还 要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂 课中如何提高学生的学习兴趣和自信心显得尤其 重要。
解：（1）逻辑状态赋值真值表 三个输出：L0（火警）、 L1（盗警）和L2，对 应三个输入I0、I1 、I2。设有信号为逻辑“1”、没信 号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑 “0”。 （2）列真值表 列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值， 即该项输入对输出不产生影响。
（3）由真值表写出各输出的逻 辑表达式： L I
3 Y1
4 A2
5 B2
6 Y2
7 GND
VCC 14 13
A4 12
B4 11
Y3 10
A3 9
B3 8
Y3
&
&
74LS00
& &
1 A1
2 B1
3 Y1
4 A2
5 B2
6 Y2
7 GND
（四）、归纳小结
组合逻辑电路设计步骤：
分析 功能要求 真值表
归纳
逻辑表达式
化简
合理的逻辑 表达式
作 图
逻辑电路图
（3）演示实验法。通过图片和动画演示激发学生 的好奇心和求知欲。 （4）赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体 语言鼓励学生，激发学生的积极性。
三、学法指导
1、从学生已有的认知水平和认知能力出 发，从生活实际中发现学习，使学生从 “学会”转化成“会学”，培养学生分析 问题和解决问题的能力。
（五）、思考与练习（兴趣选做）
⑴设计一个监测信号灯工作状态的逻辑电路。每一组信号灯 有红、黄、绿三盏灯组成。正常工作情况下，任何时刻点 亮状态时，电路发生故障，要求逻辑电路发出信号提醒维 护人员修理。 ⑵旅客列车分为特快、直快和慢车，他们发出的优先顺序为 特快、直快、慢车。在同一时间里发出一个开车信号，试 设计此开车信号的控制电路。 ⑶某室需要温度控制，现有一台大功率空调（制冷）L1和一 台小功率空调）（制冷）L2，现要求：当室内温度高于A 时，则两台空调器一起开动：当温度下降到A时，只开大 功率空调L1；当温度下降到B时，只开小功率空调；当温 度下降到C时，两台空调停开。试设计符合要求的空调器 控制电路。