八年级上册语文第19课笔记

八年级上册语文第19课笔记
课件是用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；以
下是“八年级上册语文课件”，希望给大家带来帮助！
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准》为指导，在教学过程中，指导学生正确理解和运用祖国
语言文字，并使他们具备基本的写作、懂事、骂人的能力，培养自学语文的良好习惯。

同
时进一步培育学生的爱国主义精神，唤起学生热爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主
义的思想品质，不懈努力拓展学生的视野，著重培育技术创新精神和缔造能力，发展学生
的智力，培育学生身心健康的审美情趣，提升学生的文化品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：
（一）、概况
八年级上册教材编排上各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

一共有六个单元，
其中四个现代文单元的专题分别是战争、对普通人的爱、建筑园林与名胜古迹、科学。

前
两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。

本册教材要求学生了解两种
文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。

另外，从八年级上
册开始，文言文和白话文分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及
课程目标这两个方面来考虑的。

（二）、具体内容
第一单元以战争为主题。

五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军
百万大军横渡长扛》、《中原我军解放南阳》），有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映
反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特
勒上尉的信》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题“世界：何时铸剑为犁”。

第二单元主要由记述类作品共同组成，着重于培育写作记述类作品的能力。

从单元
课文的内容来说，都就是写下普通人的。

课文存有：《阿长与<.山海经>》、《背景》、《台阶》、《老王》、《信客》、“综合性自学文学创作口语交际—使世界充满著快乐”，这个单元高声歌颂人间的爱，吁唤“使世界充满著快乐”。

通过这个单元，可以并使学生
在情感、态度和价值观方面，受熏陶和救赎。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

目标是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写
简单的说明文，做到清楚明白”。

在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程
标准》的有关目标。

第四单元以“科学”为主题选集了五课各具特色的了解科学知识的短文，共六篇。

它
们就是《小自然的语言》、《美妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、《你一定会听到的》。

教学本单元，既必须著重语文基本能力的培育，也必须高度关注科
学精神、科学态度和科学思维方法的培育，不懈努力崇尚二者的交融资源整合，同时实现
学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增
加了一倍。

这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，
而本册则是“入门”的正式启动。

（三）、文学创作、口语交际与综合性自学
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：
1．资源整合于综合性自学活动中。

2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的。

3．以真事的形式发生。

（四）、课外古诗词背诵
累积古典文化科学知识，初步学会怎样品酒一首诗词，给学生文化和审美方面的体会。

（五）、语法修辞知识要点
本册教材“第三章”部分精心安排的语法科学知识就是虚词，教师可以予以适度传授。

学生须要掌控的修辞学就是对偶(又叫做押韵)，介绍一点对偶科学知识，有利于学生自学
古诗和辨别词类。

并建议学生尝试写下一些对偶句。

学生只要能够推论出来对偶句即可。

（六）、名著导读
《朝花夕拾》和《骆驼祥子》为必修课书目，建议学生写下读书笔记。

《钢铁就是怎
样吉克的》为选读科目。

所推荐学生写作《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三、学情分析
八（1）班共35名学生，就是我从七年级移去的，对学生的介绍就是比较清楚的，大
部分学生对语文存有一定的兴趣，但少数学生也已经开始产生对语文学科的厌倦情绪。

在
识字写字方面，学生主要存有以下问题：许多学生还存有写下错别字的现象；大部分学生
在碰到课文及写作材料中的生字词时都没查询字典的习惯，任由字词障碍不断累积；大部
分学生书写比较简略，特别就是男生，只有少数女生的书写比较工整可爱。

在写作方面：
学生早操的积极性不低，常常拖音朗诵，情绪不高昂；不积极主动回去写作，课外阅读更
太少，知识面比较窄小；在写作过程中“走马观花”，没展开积极主动的思索，通常不能
主动抒发自己对文章的观点和疑点。

在文学创作方面：大部分学生文学创作的积极性不低，
没掌控不好文章的整体构想方法，通常想要一句写下一句，以致文章的中心不明晰，无法恰当向别人抒发出来自己深刻的思想情感。

部分同学指出并无内容可以写下，这部分学生对生活、生命和自我的重新认识比较脆弱，写作面也比较窄小。

少数学生的写作能力则比较通常，缺少抒发的技巧。

有些学生则无法将感性的体验下降至理性的高度，从而无法提升文章的立意。

探究性自学和自学自控能力尚待进一步提高，文言文的自学比较单一，深度比较，缺少思索。

四、教学目标
1、必须特别注意把握住叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，存有自己的心得体会和评价；还要努力提高韵头的质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3、必须特别注意表明的顺序和方法，能够按照建议甄选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，整体感知内容大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的'语言，并积累一些常用的文言词语，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

五、教学措施
针对课程标准、教材和学生实际情况，本学期拟采取以下主要措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新建议启程，并使学生在潜移默化的过程中，提升思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，努力做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、注重学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，概括等方法，发展他们的观测，记忆，思索，M18x和想象的能力，尤其必须注重培育学生的创造性思维。

4、教学过程尝试学案教学，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

每堂课教师根据学生实际精心准备学案，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

5、注重创设语文自学的环境，沟通交流课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽自学渠道，减少学生语文课堂教学的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、推行分层目标教学，根据教学内容对相同层次的学生展开分层教学，利用课外推行辅导班辅差，力争整体提升。

8、优化作业管理，作业的布置和批改要有所跨度，充分照顾到不同学生的特点，力争做到每课过关，单元过关。

9、利用竞赛，学科活动等多种多样的教学形式，积极开展读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、筹办手抄文学报，锻炼身体能力，提升兴趣。

10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

11、教学过程中把握住学生的闪光点多表彰太少抨击,使学生践行起至自学语文的信心。