大学生全程就业指导对策

开展药物不良反应监测，由专职人员负责，收集包含新药ADR 在内等药物不良反应的信息资料，为临床提供用药咨询，为药物遴选提供参考。ADR监测虽然不能完全避免其发生，但经过努力，可以减少它发生的频率和降低症状的严重程度，防止药物滥用，避免不必要的医患纠纷，减少药厂的损失。

开展药物生物利用度、药品质量研究，做好药品质量评价。我国药品生产供大于求，不同厂家生产同一品种的现象大量存在，医院开展了钙离子拮抗剂硝苯地平、硫氮唑酮、尼莫地平等药品的生物利用度等效性评价和抗感染药物罗红霉素、氟康唑、氧氟沙星等药品溶出度、配伍禁忌、生物利用度研究以及临床常用药物的质量研究，为临床合理用药提供了科学依据，提高了药剂科在医院的地位。

大学生全程就业指导对策探讨

陈玉兰*唐雪梅*刘东梅*刘鲁蓉*

关键词：大学生；职业规划；就业指导

中图分类号：G647.38文献标识码：B文章编号：1006－0979（2012）07－0160－02

大学生就业指导可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导，是给要求就业的大学毕业生传递就业信息，做毕业生和用人单位沟通的桥梁。广义的就业指导包括预测社会需求量，汇集、传递就业信息，做好职业规划指导，培养劳动技能、增强就业竞争力，推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性服务活动。广义的就业指导所包括的内容贯穿了整个大学教育全程。随着改革迅猛推进，高等教育大众化进程加快，高校毕业生数量迅速增加，大学生就业难越来越突出，因此开展对大学生的就业指导，提高就业竞争力以及职业能力就显得尤为重要。但职业指导的重要性没有得到相应的重视，缺乏系统的业务培训；就业指导的内容浅层化、形式单一，知识介绍得多，能力培养少，大都停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集就业信息方面，忽视了对大学生职业生涯的规划和未来人生的指导。本文旨在探讨大学生全程就业指导对策。

1研究方法

1.1对象及方法：以某中医药大学学生为研究样本，采用随机抽样的方法对30名不同专业、年级、性别的学生进行了访谈调查，访谈内容主要围绕个人的专业选择、职业规划现状、就业指导信息的获取情况等展开。采用霍兰德职业兴趣量表对某中医药大学心理学、市场营销、体育教育、卫生监督、临床医学、食品营养等六个专业的132名学生进行为问卷调查，这些学生是采取整群抽样与随机抽样相结合的办法抽取的。

1.2数据处理：运用excel2003对访谈数据进行处理分析，运用统计软件SPSS13.0对问卷结果进行数据分析。

2结果

2.1就业指导需求与就业指导获取情况：访谈结果显示，学生从多渠道获得就业指导信息，5

3.33%的学生从网络、媒体和亲朋好友处获得，43.33%的学生从学校获得，10.00%人在实践中获得，有3.33%的人什么渠道都没有。调查结果与赵颂平、张荣祥等人的研究结果较一致。在学校获得的就业指导中，53.80%的学生通过学校、学院讲座，38.50%的学生通过辅导员及专业老师介绍，其他人在公示栏或校园张贴广告里看到。学生希望学校提供的指导包括往届学生的就业情况16.67%；单位用人理念23.33%；面试技巧指导13.33%，职业技能提升13.33%，个性化指导16.67%，专业与职业生涯规划16.67%。

2.2大学生专业选择及专业认同情况：66.67%的学生在专业选择上能够自主决定；60.00%的学生在专业选择时主要考虑兴趣；3

3.33%的学生对专业表示认同，20.00%的学生对专业完全不认同，这一结果与国内的刘连龙、李健英等人的研究结果基本一致。如果允许换专业，他们将选择的专业与现在所学专业相差很大，在考虑未来的职业时考虑专业的仅1人。

2.3学生职业倾向调查：采用霍兰德职业兴趣量表对学生进行为问卷调查，共发放问卷132份，回收有效问卷122份，回收率为92.40%。霍兰德职业倾向量表将职业分为现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型。每种职业倾向类型最高分24分，最低分0分，把被试依照在各职业类型上的总分分为3组。表1显示了学生职业倾向的一般特点。学生们在总量表及各分量表的平均得分社会型最高，现实型得分最低，尤其是

现实型兴趣倾向和现实型能力明显低于其他各种职业类型得分。在3个等级水平上，处于中等水平倾向的大学生人数是最多的。大多数人在多种职业倾向上处于中等水平。许多大学生都表现出多种职业倾向类型的混合。进一步分析发现，不同年级、不同专业和不同性别学生在现实型职业倾向上表现出极显著差异。这与吴俊华等人（2006）、贾德梅等人（2009）的研究结果一致。现实型职业平均得分高年级学生得分比低年级学生的得分要高，体育专业学生得最高，男生得分高于女生。

表1学生职业倾向一般特点

因素现实型研究型艺术型社会型管理型常规型

平均分9.770512.245911.614816.541013.393412.3279

18 24分（人数）13（10.7%）11（9.0%）16（13.1%）61（50%）26（21.3%）17（13.9%）

7 17分（人数）64（52.4%）104（85.3%）86（70.5%）59（48.4%）85（67.7%）94（77.1%）

0 6分（人数）45（36.9%）7（5.7%）20（16.4%）2（1.6%）11（9.0%）11（9.0%）

合计（人数）122（100%）122（100%）122（100%）122（100%）122（100%）122（100%）3分析与讨论

3.1完善学校就业指导体系构建，加强就业指导工作宣传，让就业指导工作惠及学生：访谈调查结果显示，许多学生对学校的就业指导工作知晓不够。据了解，该学校在大学生就业指导方面做了大量的工作，如网页建设、讲座举办、职业指导课程开设，但学生们对学校提供的就业指导的认可度并不高，访谈的30名学生中有12人认为没有从学校获得过任何指导，而获得过指导的，绝大多数学生认为是从辅导员处获得的。针对此种情况，学校应完善就业指导体系构建，加强就业指导宣传工作，让就业指导工作惠及学生。学校设立学生就业指导中心，负责就业指导工作的总体设计：建设一支专业化职业指导队伍；开设普及性课程、开展职业测评、个性化职业咨询与团体训练、举办专题讲座、推荐职业指导读物及影视作品、承办职业指导报纸或网页；与用人单位联络。所有工作的开展都必须加强宣传，让学生了解并接受，新生入学时，给每个学生发放一份就业指导中心的工作手册，让学生了解学校有这么一个机构能够为自己的就业指导提供这样的帮助。借助辅导员的力量，经常向学生宣传就业指导中心的各项工作。

3.2延迟专业选择时间，提高学生专业选择与专业认同一致性：专业选择是职业意识的具体表现，大学生专业选择实际就是职业选择。④本研究调查结果显示尽管多数同学的专业选择是自己决定的，而且以兴趣为主要考虑因素，但职业兴趣与专业方向存在较大比例的不一致。这可能与学生在选择专业时无法获得较为全面的专业信息有关，不了解大学专业的学习内容及未来的职业领域。也可能是因为学生对自已的职业兴趣认识不够，不知道、不了解自己的真正专业兴趣。也可能是因为个人兴趣的转变。个人兴趣的形成不是从小就定型，而是随着年龄的增长、环境的变化在不断进行分化，而且其分化具有阶段性；上大学后，随着年龄、知识的增加，职业兴趣也会发生变化。②本研究也表现出了该倾向，16.67%的学生是在初中以前有较明确的职业兴趣倾向，83.33%的学生是在高考后才形成自己较明确的职业兴趣倾向。针对此种情况，大学在招生时专业方向不要分得太细，等进校学习一年的基础知识和接

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