最新鲁迅药-第三课时
2024年度《药》优秀教学课件
段落二
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围 便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般 站着。
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知识点拓展与延伸
2024/2/2
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相关文学作品推荐阅读
《红楼梦》
涉及丰富的中医药知识，可以帮助学生了解古代 医学文化。
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课程总结与反思
2024/2/2
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学生学习情况反馈收集
设计问卷调查
针对学生的学习体验、知识掌握情况、对教学方法的评价等方面设 计问卷，收集学生的反馈意见。
开展座谈会
组织学生进行座谈会，鼓励学生自由发言，分享学习心得和困惑， 以便教师更好地了解学生的学习情况。
收集作业和测试数据
通过对学生作业和测试成绩的统计分析，了解学生在知识掌握和应用 方面存在的问题。
2024/2/2
教材内容概述
小说通过华老栓为儿子买人血馒头治病的故事，揭露了封建统治阶级镇压革命，愚弄人民 的罪行，颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神，惋惜地指出了辛亥革命未能贴近群众的 局限性。
教材选取理由
该文具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，有助于学生了解历史背景、培养文学鉴赏能 力和批判性思维。
探讨中医药在现代医学领域的发展和应用前景。
2024/2/2
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社会现象讨论话题设计
01
中医药在疫情防控中的作用
引导学生关注中医药在疫情防控中的贡献和争议。
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中西医结合治疗的现状与未来
讨论中西医结合治疗的优势、挑战和未来发展趋势。
2024/2/2
鲁迅小说解读教案药
鲁迅小说解读教案药一、引言鲁迅是20世纪中国最伟大的文学家之一，他的小说作品深刻刻画了当时社会的丑陋与残酷。
本教案旨在解读鲁迅小说，使学生能够深入了解鲁迅的思想和作品，提高学生的阅读理解能力和对社会问题的思考能力。
二、教学目标1. 了解鲁迅的生平和创作背景；2. 分析鲁迅小说的核心主题及其表达方式；3. 掌握鲁迅小说的阅读方法和解读技巧；4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、教学内容1. 第一课时：鲁迅的生平和创作背景- 鲁迅的成长环境和家庭背景- 鲁迅的学习经历和思想转变- 鲁迅小说的时代背景和社会环境2. 第二课时：鲁迅小说的核心主题–对传统文化的批判- 解读《狂人日记》中的“疯癫”与“正常”- 分析《阿Q正传》中的民族虚无与自卑感- 探讨《药》中对传统价值观的颠覆3. 第三课时：鲁迅小说的表达方式–冷峻的写实主义- 了解鲁迅小说的语言风格和写作手法- 分析《孔乙己》中的人物形象塑造- 解读《祝福》中的社会冷漠和人性悲剧4. 第四课时：鲁迅小说的阅读方法和解读技巧- 学习鲁迅小说的背景知识和文化内涵- 培养对细节的敏感和对隐含意义的理解能力- 分析文本中的象征和隐喻，探索深层含义五、教学过程1. 第一课时：鲁迅的生平和创作背景- 通过多媒体资料和讲解介绍鲁迅的生平和创作经历；- 利用图片和课件展示鲁迅的成长环境和家庭背景；- 分组小讨论，让学生了解鲁迅小说所处的时代背景和社会环境。
2. 第二课时：鲁迅小说的核心主题–对传统文化的批判- 阅读《狂人日记》、《阿Q正传》和《药》等鲁迅小说的片段；- 引导学生通过文本分析，深入理解作品中对传统文化的批判和颠覆；- 组织学生进行小组讨论和展示，分享对作品主题的理解和观点。
3. 第三课时：鲁迅小说的表达方式–冷峻的写实主义- 导入学生对鲁迅小说中的人物形象和写实手法的印象；- 阅读《孔乙己》和《祝福》等鲁迅小说的片段，分析其中的语言特点和写作技巧；- 进行模仿写作实践，让学生体验鲁迅写作的风格和力量。
《药》(鲁迅)精美课件
矢志不渝、英勇 斗争、大义凛然 揭露封建统治阶 级残酷镇压革命 的罪行，热情赞 颂革命者的英勇 斗争精神。
社会意 义（主 题）
“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲
哀；或者说，因群众的愚昧而带来的 革命者的悲哀；更直接说，革命者为 愚昧的群众而牺牲了，愚昧的群众并 不知道这牺牲为的是谁，却还要因了 愚昧的见解，以为这牺牲可以享用， 增加群众中的某一私人的福 利。”“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦，引 起疗救的注意。”
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒 米大的新芽。……微风早经停息了；枯草支支直 立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤 愈细，细到没有，周围便是死一般静。两人站在 草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝 间，缩着头，铁铸一般站着。
渲染坟场悲凉、沉寂的气氛，衬托两位
母亲悲凉、茫然的心情，暗示旧中国的 黑暗、恐怖，激起对革命者悼念，受害 者的同情。
四、把握主题
• 看背景 • 看小说环境 • 看小说情节 • 看小说人物命运
主题
明线： 揭示了普通民众长期受封建阶级 压迫形成的思想愚昧、麻木、落后的现实。
暗线：揭露了封建统治阶级残酷镇压 革命的罪行，热情歌颂了革命者的英勇牺牲。 指出资产阶级民主革命者脱离群众 的弱点，启发人们：只有发动广大群众才 能取得革命胜利。
人物分析：康大叔
性格特点 蛮横、凶暴、残忍、贪婪、无耻 身份地位 是封建统治阶级统治和镇压群众 的工具，是直接杀害夏瑜的凶手。他 对群众蛮横凶恶，对革命极端仇视。
社会意义 控诉封建统治的反动凶残
如何分析人物性格
1.找相关语句描写，正面和侧面。
2.从描写看个性特征。 3.人生经历，身份定位，思想认识。 4.作者态度或评价，人物的社会意义。
2024版年度鲁迅《药》公开课PPT课件
鲁迅生平及主要成就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
03
04
原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人，中国现代文学的奠基人
之一。
2024/2/3
早年留学日本，弃医从文，决 心以笔为武器，改变国人的精
神面貌。
文学创作涉及小说、散文、诗 歌、杂文等多种文体，作品多 涉及社会批判和民族精神的探
讨。
4
主要成就包括开创中国现代白 话文小说先河，以及对中国现
情节二
小栓服药。小栓服下 “药”后并未好转， 反而病情恶化。
情节三
夏瑜被杀。夏瑜因革 命被捕，最终惨遭杀 害，其血被制成 “药”。
情节四
华老栓的反思。面对 儿子的死亡，华老栓 开始反思自己的行为 和社会的黑暗。
转折点
夏瑜被杀和小栓的死 亡是整个故事的转折 点，揭示了旧时代社 会的残酷和民众的无 奈。
鲁迅《药》公开课PPT 课件
2024/2/3
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contents
目录
2024/2/3
• 作品背景与作者简介 • 故事梗概与人物关系梳理 • 主题思想解读与探讨 • 艺术手法鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：鲁迅其他相关作品介绍 • 知识点总结与课堂互动环节
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作品背景与作者简介
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故事梗概与人物关系梳理
2024/2/3
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《药》故事梗概简述
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时代背景
清末，社会动荡不安，民 众生活困苦。
2024/2/3
故事主线
围绕“药”展开，讲述华 老栓为儿子小栓求药治病 的故事。
结局反思
揭示了旧时代社会的黑暗 和民众的愚昧无知。
《药》 教案
药鲁迅教学目标：1．知识与能力：分析人物形象，理解文章主题。
2．过程与方法：通过梳理情节把握文章主旨，通过人物形象强化对主题的理解。
3．情感、态度、价值观：发现鲁迅先生的时代意义，不做新时代的“看客”。
教学重点：分析“看客”的实质，挖掘本文的主旨。
教学难点：分析“看客”的实质，教学设想：全文分4课时。
第一课时，读原文，理情节。
第二课时，品读看客形象，挖掘文章主题。
第三课时，希望与绝望（第四章）。
第四课时，拓展阅读，走近鲁迅。
教学课时：4第一课时教学过程：一、读全文。
（两个问题：一是字词，二是对感兴趣的点作圈点勾画。
）二、理情节。
情节华家（明线）时间地点夏家（暗线）开端：老栓买药秋天后半夜刑场夏瑜就义发展：小栓吃药当天早上茶馆夏瑜血被吃高潮：茶客谈药当天上午茶馆茶客谈夏瑜结局：华母上坟次年清明坟场瑜母上坟联想：①夏瑜名字的由来；②“华”“夏”作姓氏。
第二课时教学过程：一、导入：明确学习目标：通过分析人物形象，深入理解本文主旨。
二、品读。
授课思路：悲剧——群众的悲剧、革命者的悲剧——两者之间的关系——看客的杀伤力怎么形成怎么实现的1．大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧？是谁的悲剧？明确：是悲剧。
是愚昧、麻木者的悲剧；也是革命者的悲剧。
2．这两出悲剧之间有没有什么逻辑关系？明确：有。
因果关系：因群众的愚昧而来的革命者的悲哀。
3．革命者的悲哀来自于群众，那么，群众的杀伤力怎么形成怎么实现的呢？我们就来分析群众的形象。
（1）愚昧无知的看客——华老栓、华大妈等①愚昧无知的受害者（相信“人血馒头”能治痨病）；②满怀希望而又只能走向绝望的劳苦大众。
（第一章第5段与第14段的走路，充满希望；“黯淡的金字”预示着无望；儿子还是死了。
）他们的希望为何只能走向绝望？（不科学）（2）麻木不仁的看客——他们品鉴他人的苦难（对华老栓、夏瑜均是此心态），甘于做顺民，甚至作帮凶。
（驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人、看杀头的人等）精神实质一致：麻木不仁。
《药》教案（综合版）
《药》教案（综合版）第一篇：《药》教案(综合版)药一、教学目标1、了解鲁迅的写作意图2、梳理明暗线相互交织的结构，把握情节及其整体结构3、学习综合运用多种描写方法塑造人物形象，揭示主题的写法4、分析人物形象，进一步认识、体悟作品主题5、认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质二、教学重点与难点1、小说双线结构的安排及用意2、环境描写的作用3、作品的主题三、课时安排三课时第一课时一、导语设计生活当中，我们如果有什么病，常常要吃药。
俗话也讲：药到病除。
可见，药确实能够治病救人。
然而鲁迅笔下的华小栓，吃了他父亲给他买来的药后，却没能好起来，这又是为什么呢？让我们来一起学习鲁迅先生的这篇《药》，看看这“药”是一种什么样的药，它有什么样的寓意。
二、写作背景1907年，光复会成员徐锡林刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。
不久，光复会的另一成员秋瑾被捕，后来被杀害于绍兴城内“古轩亭口”。
鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说。
三、写作意图说明：当时的鲁迅对革命的对象、人物、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起疗救的注意”而已。
四、题目“药”是指什么？小说是怎样围绕“药”展开情节的？小说写了哪些人物？明确1、标题“药”指人血馒头。
血是被害革命者夏瑜的鲜血，给华小栓治痨病用的。
2、小说围绕“药”展开情节：买药——吃药——谈药——吃药的结果。
3、人物：华家：华老栓（父）华大妈（母）华小栓（子）夏家：老女人（母）夏三爷（叔）夏瑜（子）其他：康大叔（刽子手）茶客（民众）五、对华、夏两家来说，都是悲剧。
请复述两家具体的悲剧情节。
要求以课文为序。
明确故事发生在辛亥革命时期。
开小茶馆的华老栓为给儿子治痨病，从刽子手康大叔那儿买了人血馒头。
当天早上华小栓吃了药，第二天就死了。
这人血来自革命烈士夏瑜。
夏瑜参加了革命，因夏三爷告密被捕，在狱中他大义凛然，坚持革命宣传，最终就义。
药_（鲁迅）教案（共五篇）
药_（鲁迅）教案（共五篇）第一篇：药_(鲁迅)教案药鲁迅教学目标1、理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
2、学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
3、分析结构（双线结构）与人物性格，学习归纳主题的方法。
4、领会《药》的思想内容与艺术特色。
重点和难点。
1．重点：文章的情节结构和人物性格特点的分析2．难点：《药》的主题和结尾景物描写的作用第一课时教学要点：1．了解本文的时代背景和社会环境。
2．理清本文的情节结构。
教学步骤：一、导语：有一副对联：一个馒头，串起华夏两家辛酸故事；两出悲剧，引出中华百年求索历程这是一个怎样的馒头呢？今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《药》。
二、时代背景：1、写作背景：本文收入作者的短篇小说集《呐喊》。
反映了辛亥革命前后中国社会的现实。
鸦片战争之后，满清政府更加反动黑暗、腐败无能，对外投降卖国，对内加强反动统治，残酷镇压革命运动。
这篇小说写于1919.4.25，“五四”运动爆发前夕，小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
1907年7月6日，安徽巡警道兼巡警学堂堂长，光复会成员徐锡麟准备在学堂毕业大会之际刺杀安徽巡抚恩铭，因弹尽事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食，时年34岁。
紧接着，光复会的另一成员秋瑾被人告发，7月13日清兵包围秋瑾主持的绍兴大通学堂，寡不敌众，终遭被捕，15日杀于绍兴城内“古轩亭口”，时年32岁。
鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。
20世纪初中国资产阶级领导的辛亥革命兴起，这曾经给鲁迅先生极大的鼓舞。
但是，中国几千年封建统治，广大群众长期陷于愚昧麻木之中，民主思想的不到响应；鲁迅先生看到袁世凯篡夺革命果实、张勋复辟，看到了民族资产阶级的妥协性和软弱性，不发动群众，脱离群众，民族革命总是一次又一次的失败，这又使得作者对于辛亥革命大失所望。
鲁迅作品《药》(课件)全
康大叔
夏三爷
红眼睛阿义
夏瑜
第三部分用什么 手法描写夏瑜？他是 怎样的一个人？
夏瑜
作品塑造夏瑜这个人物的目的和意义是什么？
如何理解
作品主题
THE THEME
作品主题
——孙伏园《鲁迅先生二三事·〈药〉》
作品主题
课文以“药”为标题，在揭示主题、 展开情节和连接线索等方面，有哪些深 刻含义？
丰子恺为《药》创作的插图
自然环境
第5段
街上黑沉沉的一 无所有，只有一条灰 白的路，看得分明。
以上的自然环境描写， 渲染了冷峭、阴森的气氛。
自然环境 （第4部分）
“这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大 的新芽。”
“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一 丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围 便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦； 那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”
明线暗线交织
THE NOVEL
小说情节
可以分为几个部分？
✓ 开端 ✓ 发展 ✓ 高潮 ✓ 结局
环境描写
自然环境/社会环境
The NOVEL
浏览课文，划出描写环境的句子，并 思考其表现作用。
环境描写
1.自然环境描写。 2.社会环境描写。
自然环境
“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳 还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜 游的东西，什么都睡着。华老栓点上遍身 油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满 了青白的光。”
作者为什么要这样写
课
堂 总
叁
结
课堂总结
谢谢观看
THANK YOU
jiǎ
肩胛
ǎo
拗开
yǔ
《药》第三课时
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？
革命不被人理解，脱离群众，没有充分发动 群众，造成“革命不关心群众，群众不理解革命” 的被动局面. 清末资产阶级民主革命时期，一方面是清政 府对革命者的残酷镇压；另一方面是革命者绝不 会因遭受挫折而消沉。
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
（二）自然环境 1、秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的 天；除了夜游的东西，什么都睡着。……街上黑沉沉的一无所有，只 有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的脚，一前一后的走。有时 也遇到几只狗，可是一只也没有叫。
写出了黎明前的黑暗时刻，老栓去买药，暗示了革命者即将就 义，渲染了一种阴森恐怖肃杀冷峭的气氛，单调阴暗与人物心情形成 鲜明对照；也正是那个黑暗时代的写照（象征）。
药（第三课时）
鲁迅
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
1、结合文章的具体语句，分析环境描写的作用。
2、纵观整篇小说，进一步理解小说的写作意图。
药(第三课时)(人教版高二) 教案教学设计
药（第三课时）(人教版高二) 教案教学设计第三课时一、归纳《药》的主题分析小说主题，要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察，还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。
让学生讨论，发言。
作品的明线也是主线，突出地描写了群众的愚昧和麻木。
主人公华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃，而且对革命者这样冷漠无情，对刽子手康大叔反倒毕恭毕敬。
茶馆里的一伙人对革命者宣传革命，“感到气愤”；对革命者挨牢头的打，幸灾乐祸；对革命者叹息牢头不觉悟，纷纷胡说“疯了”。
革命者被杀害，人们“潮水一般”地去看热闹。
这些都充分说明群众毫无觉悟，麻木不仁。
作品的暗线突出地描写了革命者的悲哀。
革命者忧国忘家，却被族人告发；在狱中仍然宣传革命，却招来一阵毒打；在刑场被杀，只招来一帮“看客”；鲜血还被别人当“药”吃。
他的母亲上坟，还感到“羞愧”，也不理解他为之牺牲的革命大业。
可见他是多么寂寞，多么悲哀。
鲁迅与友人谈到《药》时说：“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利。
”（孙伏园《鲁迅先生二三事•〈药〉》）鲁迅先生自己的说法，既符合作品本身的实际，又符合当时他的思想，应该认为这是对《药》的主题的精当的概括。
几十年来，对《药》的主题争论不休。
有的认为表现作者“对于世间的恐怖”（周启明《关于鲁迅》），有的认为表现“亲子之爱”（叶绍钧、朱自清《精读指导举隅》），这两种看法已不能为大多数人接受。
还有几种看法是：歌颂革命者夏瑜；揭露黑暗统治；批评群众落后和麻木；批判革命者脱离群众。
比较通行的做法，是把上面几个方面杂糅在一起当作《药》的主题。
上述种种，或者只突出了《药》的某一方面，或者没有突出《药》的重点，或者不符合作者创作意图，似乎都还可以讨论。
《药》课件(3)解析教案资料
（明线）
织
革命者——悲哀
（暗线）
突出主题
情节集中， 结构严谨
探讨主题
小说如果只有明线，其主题会是什 么？如果只有暗线，其主题又会是 什么？
小说安排一明一暗两条线索，想 表达什么主题。
明线为了表现“群众的愚昧”，暗 线表现了“革命者的悲哀”，明暗 两线交织、融合，揭示说明了因群 众的愚昧而带来革命者的悲哀这一 文章主题。
——烈士母亲
康大叔
——刽子手
暗出人物
夏瑜
——革命者
红眼睛阿义、夏三 爷
——迫害烈士者
梳理情节 把握结构
1、找一下《药》发生的五个场面，完成表格
2、课文的线索是什么？
Байду номын сангаас
华家 老栓买药
秋天后半夜
小栓吃药
当天早上
茶客谈药
当天上午
华母上坟
次年清明
刑场 两线平行
茶馆 两线平行
茶馆 两线交织
坟场 两线融合
写作背景
这篇小说写于1919年4月，鲁迅深切认识到 革命“第一要著”是教育民众，“改变他们的 精神”，摆脱愚昧和麻木，于是他以秋瑾被杀 害的事件为背景，写下了这篇小说《药》。 反 映了辛亥革命前后中国的社会现实。
思考
小说如何围绕“药”展开情节？ 文章中的“药”是指什么？ 这“药” 是用来治什么病的？ “药”是由什么做成的？
——为革命不畏惧，不退缩，革命大无畏精神。
导读问题
（一）文题发问
1.什么药？—— 谁的血？
杀死
2.谁吃药？—— 什么病？
3.谁拿药？—— 谁给药？
4.药 效？—— 咳 嗽 病死
（二）全文共写了多少人物？
华老栓、华大妈、华小栓、 康大叔、驼背五少爷、花白胡子、 夏四奶奶、夏瑜、红眼睛阿义等
鲁迅《药》原文全文
鲁迅《药》原文全文一秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。
华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
“小栓的爹，你就去么?”是一个老女人的声音。
里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
“唔。
”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服;伸手过去说，“你给我罢。
”华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下;便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。
那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。
老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。
……店么? 你娘会安排的。
”老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了;便出了门，走到街上。
街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。
灯光照着他的两脚，一前一后的走。
有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。
天气比屋子里冷得多了;老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。
而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。
他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。
好一会，身上觉得有些发冷。
“哼，老头子。
”“倒高兴……。
”老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。
一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。
老栓看看灯笼，已经熄了。
按一按衣袋，硬硬的还在。
仰起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊;定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。
没有多久，又见几个兵，在那边走动 ;衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红色的镶边。
——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。
那三三两两的人，也忽然合作一堆。
潮一般向前赶;将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背;颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
药鲁迅教案一等奖
药鲁迅教案一等奖药鲁迅教案一等奖教案名称：药鲁迅教学教学目标：1. 了解鲁迅的生平和主要作品；2. 掌握鲁迅的思想和创作风格；3. 提高学生对鲁迅作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的批判性思维和文学评论能力。
教学内容：1. 鲁迅的生平和主要作品介绍；2. 鲁迅思想的介绍和分析；3. 选取鲁迅的代表作品进行深度阅读和分析；4. 学生批判性思维和文学评论的培养。
教学重点：1. 鲁迅的思想和创作风格；2. 对鲁迅作品的深度理解和鉴赏能力的培养；3. 学生批判性思维和文学评论能力的培养。
教学难点：1. 学生对鲁迅作品的深度理解和鉴赏能力的培养；2. 学生批判性思维和文学评论能力的培养。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解鲁迅的生平、主要作品和思想，引导学生了解和理解鲁迅；2. 课堂讨论法：选取鲁迅的代表作品进行深度阅读和分析，引导学生进行讨论和思考；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己对鲁迅作品的看法和评论；4. 个别辅导法：对学生的作品进行个别辅导和指导，提高学生的文学评论能力。
教学手段：1. 多媒体投影仪：用于播放鲁迅的生平介绍和主要作品介绍的PPT；2. 书籍和文献：用于引导学生深入了解鲁迅的思想和创作；3. 音频和视频：用于播放鲁迅作品的朗读和解读。
教学过程：第一课时：鲁迅的生平和主要作品介绍（30分钟）1. 利用多媒体投影仪播放鲁迅的生平介绍的PPT，向学生介绍鲁迅的基本情况和创作背景。
2. 分发鲁迅的主要作品列表，让学生了解鲁迅的主要作品。
3. 引导学生提问和讨论，了解学生对鲁迅的认识和感受。
第二课时：鲁迅思想的介绍和分析（30分钟）1. 通过教师讲解和讨论，引导学生了解鲁迅的思想观点和创作理念。
2. 引导学生分析鲁迅作品中的社会现象和人性问题，培养学生的批判性思维。
3. 引导学生就鲁迅的思想和创作风格发表自己的看法和评论。
第三课时：鲁迅作品的深度阅读和分析（40分钟）1. 选取鲁迅的代表作品进行深度阅读和分析，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
《药》 第三课时
•当堂巩固
小说为什么要以“药”为标题？“药”在文 章中起什么作用？ 明确：
⑴ 概括情节： 小说围绕“药”展开，买药——吃药——谈药——药效。 ⑵连接线索：作药的人血ห้องสมุดไป่ตู้头，连接了华、夏两家的 悲剧故事，使明、暗两线相互连接起来。
(3)揭示主题：革命者的鲜血不是医治愚昧群众的良药； 脱离群众的资产阶级革命，不是拯救中国的良药。要 真正治病救国，只有唤醒群众、发动群众。
徊”“只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛很多鸭， 被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声 音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓 立着的地方，几乎将他挤倒了。”
这是刑场上场面描写中对看杀人的看客的描 写，形象地描绘出人们麻木愚昧的精神状态。
“（中国的群众）永远是戏剧的看客。牺牲上场， 如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧，如果显得觳觫 （húsù因恐惧而发抖）看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺 牲能给予他们的益处，也不过如此”。 --鲁迅
阅读小说有那些基本方法？
• 了解背景 • 理清情节 • 分析人物
• 把握主题
羞愧的夏四奶奶
对人血馒头满怀希望的老栓
贪婪残暴的牢头阿义
杀人兼卖人血的康大叔
革命者夏瑜
幸灾乐祸的茶客
愚昧麻木的看客
合作讨论，解读小说的主题 “《药》描写群众的愚昧，和革命者 的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的 革命者的悲哀；更直接说，革命者为愚 昧的群众而牺牲了，愚昧的群众并不知 道这牺牲为的是谁,却还要因了愚昧的见 解,以为这牺牲可以享用,增加群众中的 某一私人的福利。”“我的取材,多采自 病态社会的不幸人们中,意思是揭出病苦， 引起疗救的注意。”
考考你：
下面的句子用的是什么修辞手法？
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２００３年５月９日，湘潭市一 位名叫姜建明的轻生男子在拿起楼上 的砖头扔向“鼓励”他跳楼的看客后， 原本在犹豫的他悲愤地从５层楼上跳 下身亡。
——CCTV新闻报道
读 懂 鲁 迅
鲁迅药-第三课时
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你是如何理解这篇小说的主旨的？
“我的取材，多采自病态社 会的不幸人们中，意思是揭出 病苦，引起疗救的注意。”
——鲁迅《南腔北调集•我怎么做起小说来》
ห้องสมุดไป่ตู้
４月２１日，一讨薪民工突然爬上成都沙 湾路某酒店顶楼作势欲跳，引来大批路人围观。 众目睽睽之下，竟有看客大喊“一、二、三— —跳嘛！