课程设计书写规范
课程设计要求
课程设计书写规范与打印要求
1．说明书字数
说明书应为3000~5000字。
2．说明书书写
论文一律由本人在计算机上输入、编排并打印在16K幅面复印纸上，单面印刷。
目录应包括全部章节的标题及页码，含：
正文章节题目（要求编到第三级标题，即□.□.□）
参考文献例如
[1] 林来兴.空间控制技术[M].宇航出版社,1992:25~42
3．字体和字号
设计题目：2号黑体
章标题：3号黑体
节标题：小4号黑体
条标题：小4号黑体
正文：小4号宋体
页码：5号宋体
数字字母：Times New Roman 体
4．封面
有学校统一模版，按照要求填写。
5．页面设置
页眉
页眉为西安科技大学电控学院课程设计第X页
6．页边距
论文的上边距：25mm；下边距：25mm；左边距：25mm；右边距：25mm;行间距为1.5行距。
7．页码的书定要求
论文页码从绪论部分开始，至附录，用阿拉伯数字连续编排，页码位于页眉右侧。
封面、摘要和目录不编入论文页码；摘要和目录用罗马数字单独编页码。
8.结论
课程设计的结论单独作为一章排写，但不加章号。
结论是课程设计的终结，要求精练、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。
9.致谢
致谢中主要感谢导师而后对论文工作有直接贡献及帮助的人士和单位。
教案书写规范幼儿园
教案书写规范幼儿园
摘要
教案是幼儿园实施教学活动的重要文件，具有指导性和操作性，对教学质量的
提高起着重要作用。
本文将从以下几个方面阐述教案书写规范。
正文
1. 课程设计
教案的第一步是课程设计。
在设计课程时，要根据幼儿的年龄特点和学习需要，合理规划课程内容和教学活动，确保教学目标明确，教学过程顺畅。
2. 教案格式
教案需按照一定的格式来书写，包括教学目标、教学内容、教学方法、学习活动、反思评价等内容。
在编写教学活动时，应根据幼儿不同的认知特点，选择不同的教学方式，如游戏、角色扮演、讲解等，以保证幼儿学有所获。
3. 着重点和难点的讲解
教案中着重点和难点的讲解应该详细，让教师掌握本节课的难点和重点内容，
避免课堂上出现失控的情况。
同时，这些讲解也可以帮助家长更好地理解课程内容。
4. 学习活动
在设计学习活动时，应充分考虑幼儿的年龄和兴趣爱好，设计适合幼儿学习和
参与的活动。
同时，在活动中也应注意安全问题，注意保护幼儿的身心健康。
5. 教学评价
教学评价是教学活动的重要一环，可以帮助教师反思自己的教学行为，对学生
的评价也可以帮助家长更好地了解幼儿的学习状况。
6. 教案的优化
在实操中，要不断优化教案，尝试着在教学活动中引入新的元素和方法，用不
同的方式来设计教学活动，不断创新和改善教学质量。
结论
编写一份规范、完整的教案，需要我们对幼儿的认知和学习特点有足够的了解
和理解。
同时，我们需要严格遵循规范，以保证教案的质量和操作性。
标准与要求：教师教案的书写法则
标准与要求：教师教案的书写法则教案是教师进行课堂教学的重要依据，一份优秀的教案应具备科学性、系统性、针对性和实用性等特点。
为了确保教案质量，提高课堂教学效果，教师在编写教案时应遵循以下书写法则。
一、教案的结构与内容1. 教案标题：明确反映教案的主题，一般包括课题名称、学科、年级、教学时间等信息。
2. 教学目标：- 知识与技能：学生应掌握的知识点和技能。
- 过程与方法：学生应经历的学习过程和方法。
- 情感态度与价值观：培养学生正确的情感态度和价值观。
3. 教学内容分析：对所学内容进行详细分析，包括重点、难点、知识点等。
4. 学情分析：分析学生的学习状况，包括学生的知识基础、学习兴趣、学习习惯等。
5. 教学方法与手段：选择适当的教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、演示等。
6. 教学过程设计：- 导入：激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
- 新课：讲解新知识，引导学生主动参与，进行实践操作。
- 练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
- 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
7. 作业布置与反馈：布置合理的作业，并对学生的作业进行及时反馈。
8. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，包括过程性评价和终结性评价。
二、教案的书写规范1. 字体与字号：采用规范的字体（如宋体、楷体等），字号不宜过大或过小，确保清晰易读。
2. 排版与格式：保持教案的整洁，段落分明，使用合适的缩进、项目符号等格式。
3. 符号与图表：使用规范的符号和图表，如数学符号、流程图、插图等。
4. 字数与页数：教案长度应适中，不宜过长或过短，一般一节课的教案不超过两页。
5. 修改与更新：教案应根据教学实际情况进行及时修改和更新，保持其针对性和实用性。
三、教案编写的时间要求1. 提前备课：教师应在上课前一周左右完成教案的编写，以确保有足够的时间进行修改和完善。
2. 教案审核：教案完成后，应进行同行审核或领导审核，确保教案质量。
3. 教案调整：根据审核意见和实际教学情况，对教案进行必要的调整。
课程设计说明书的格式是怎样的？
课程设计说明书的格式是怎样的？课程设计说明书撰写格式为了保证课程设计质量，特制定本规范。
设计说明书要求按统一格式打印，其版面要求：A4纸，页边距：上2cm，下2cm，左2.5cm、右2cm；字体：正文宋体、小四号；行距：固定值20；页码：底部居中。
一份完整的设计说明书应包括以下几个方面：一、封面（包括题目、院系、学生班级、设计组号、学生组员姓名、指导教师姓名等）(见附1)。
二、目录居中打印目录二字，（四号黑体，段后1行），字间空一字符；章、节、小节及其开始页码（字体均为小四号宋体）。
节向右缩进两个字符，小节及以后标题均向右缩进四个字符。
目录中应包含正文及其后面部分的条目。
目录的最后一项是无序号的“参考文献资料”。
三、正文（一）正文内容一般应包括：1、设计任务和要求：说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本设计的指导思想。
2、设计依据和设计原则。
3、方案论证：阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的特点。
4、设计论述：对设计工作的详细表述(包括设计计算)。
要求层次分明、表达确切。
5、结论或总结：对整个设计工作进行归纳和综合。
（二）正文要求：（1）计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图简明，书写整洁。
文中图、表按制图要求绘制。
（2）段落及层次要求：每节标题以四号黑体左起打印（段前段后各0.5行），节下为小节，以小四号黑体左起打印（段前段后各0.5行）。
换行后以小四号宋体打印正文。
节、小节分别以1、1.1、1.1.1依次标出，空一字符后接各部分的标题。
当论文结构复杂，小节以下的标题，左起顶格书写，编号依次用（1）、（2）……或1）、2）……顺序表示。
字体为小四号宋体。
对条文内容采用分行并叙时，其编号用（a）、（b）……或a）、b）……顺序表示，如果编号及其后内容新起一个段落，则编号前空两个中文字符。
（3）图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，使用计算机绘图。
matlab课程设计书写规范
matlab课程设计书写规范一、教学目标本课程的目标是使学生掌握MATLAB课程设计的基本知识和技能，能够熟练地运用MATLAB进行数学建模和数据分析。
通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解MATLAB的基本语法和操作，包括矩阵运算、函数定义、脚本编写等。
2.掌握MATLAB在数学建模中的应用，包括线性方程组求解、微分方程求解、优化问题求解等。
3.熟悉MATLAB在数据分析中的应用，包括数据导入、数据可视化、统计分析等。
4.培养学生的创新能力和团队合作精神，能够独立完成课程设计任务。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括MATLAB的基本语法和操作、数学建模方法、数据分析方法和课程设计实践。
具体安排如下：1.MATLAB基本语法和操作：包括矩阵运算、函数定义、脚本编写等，共4课时。
2.数学建模方法：包括线性方程组求解、微分方程求解、优化问题求解等，共6课时。
3.数据分析方法：包括数据导入、数据可视化、统计分析等，共4课时。
4.课程设计实践：包括选题、方案设计、编程实现和报告撰写，共8课时。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法和讨论法。
1.讲授法：用于讲解MATLAB的基本语法和操作、数学建模方法、数据分析方法等知识点。
2.案例分析法：通过分析典型的数学建模和数据分析案例，使学生更好地理解和掌握相关方法。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手操作MATLAB，巩固所学知识。
4.讨论法：学生进行小组讨论，共同完成课程设计任务。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用《MATLAB课程设计》作为主要教材，辅助以相关参考书。
2.多媒体资料：制作PPT和教学视频，用于讲解和演示知识点。
3.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行上机实验。
4.网络资源：利用校园网提供相关学习资料和在线交流平台，方便学生学习和交流。
2024版教案书写规范
03
鼓励教师之间的交流与 合作，共享优秀教案和
教学资源。
05
解决建议
02
及时记录并整理教学实 践中的经验和反思，将 其融入教案中，不断完
善和优化。
04
寻求同行或专家帮助
问题：在编写教案过程中 遇到困惑或难题，缺乏有 效的指导和支持。
解决建议
主动寻求同行或专家的帮 助和建议，通过集体备课、 研讨会等方式进行交流和 学习。
定期审查和修改教案，确保其与实际教学 需求相匹配。
针对学生的年龄、学科和认知水平，调整 教案的难度和深度。
解决建议
保持教案内容的适中性，既要包含足够的 细节和指导，又要避免过度复杂化。
注意更新和完善
问题：教案长时间未更 新，内容陈旧，无法适 应新的教学要求和变化。
01
定期更新教案，确保其 与新教材、新标准和新
案例分析
案例一
在初中数学教学中，可以将“掌 握一元一次方程的解法”作为教 学目标，并通过细化目标、使用 行为动词和量化表述等方式进行
具体表述。
案例二
在高中英语教学中，可以将“能 够听懂并简单交流旅游相关话题” 作为教学目标，并通过选用合适
的表述方式进行呈现。
案例三
在大学物理教学中，可以将“理 解并掌握牛顿第二定律及其应用” 作为教学目标，并通过案例分析
参加教育培训或研修课程， 提升教案编写和教学设计 的专业能力。
利用网络资源，查找相关 教案范例和教学经验分享， 获取灵感和启发。
THANKS
感谢观看
教案书写规范
目录
• 教案基本概念与重要性 • 教学目标设定与表述 • 教学内容选择与组织 • 教学方法与手段运用 • 评价策略设计 • 常见问题及解决建议
山东交通学院课程设计撰写和排版规范(学生用)
山东交通学院本科生课程设计写作格式一、课程设计的基本结构课程设计（论文）应由题目（标题）、摘要、目录、正文、设计体会及今后的改进意见、参考文献等部分构成。
1、题目：即标题，它的主要作用是概括整个论文的中心内容。
题目要确切、恰当、鲜明、简短、精炼。
题目一般不超过20个字，可以使用主副标题。
2、摘要：摘要是论文的高度概括，是长篇论文不可缺少的组成部分。
要求用中书写，一篇摘要应不多于300字，要注明3—5个关键词。
3、目录：反映论文的纲要。
目录应列出通篇论文各组成部分的大小标题，分别层次，逐项标明页码，并包括注明参考文献。
4、正文：论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述。
应包括以下内容：（1）理论分析部分：详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况；指出所应使用的分析方法、计算方法、实验方法等哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概略表述。
（2）用调查研究的方法达到研究目的的，调查目标、对象、范围、时间、地点、调查的过程和方法等，一定要简述。
对调查所提的样本、数据、新的发现等则应详细说明。
（3）结果与讨论应恰当运用表和图作结果与分析。
论文字数应不少于6000字。
5、设计体会及今后的改进意见。
6、参考文献：在论文中所引用、参考过的文献，一般都应列出来。
参考文献的著录，按论文中引用顺序排列。
参考文献总数论文类不少于10篇、设计类不少于6篇，且都应有外文参考文献。
二、排版要求（一）基本要求纸型：A4纸，单面打印；页边距：上2.54cm，下2.54cm，左2.5cm、右2.5cm；页眉：1.5cm，页脚：1.75cm，左侧装订。
页眉页脚统一要求为：⑴一律用阿拉伯数字连续编页码。
页码应由前言首页开始，作为第1页。
⑵将摘要、Abstract、目录等前置部分单独编排页码。
⑶页码必须标注在每页页脚底部居中位置，小五号，宋体，。
⑷奇偶页的页眉不同，奇数页页眉的填写内容为“山东交通学院课程设计”，偶数页页眉的填写内容为“作者姓名：论文中文题目”。
写字课程设计
写字课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写规范、整洁和美观的能力；了解汉字的起源和演变，增强对中华文化的认同感；培养学生的耐心、细心和审美意识，提升学生的语文素养。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版《语文》四年级上册第三单元“写字”部分为例，主要包括以下内容：1.汉字的基本笔画和笔顺规则2.常用偏旁部首的书写和识别3.间架结构和字的布局4.汉字的美感和书写规范5.汉字的历史演变和传统文化三、教学方法为了提高学生的写字水平，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，使学生掌握书写汉字的基本技巧。
2.示范法：教师现场示范书写规范汉字，学生跟随模仿，培养良好的书写习惯。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高书写能力。
4.讨论法：分组讨论汉字的美感和书写技巧，促进学生之间的交流与合作。
5.比赛法：举办写字比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高教学质量。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：人教版《语文》四年级上册第三单元“写字”部分。
2.参考书：关于汉字书写技巧和书法艺术的书籍。
3.多媒体资料：汉字演变动画、书法作品视频等。
4.实验设备：毛笔、墨水、宣纸等写字用具。
通过以上教学资源的使用，我们将丰富学生的学习体验，提高学生的写字水平，培养学生的审美意识和传统文化素养。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评估其对写字课程的兴趣和认真学习的态度。
2.作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括书写规范、整洁美观程度以及错别字的纠正等。
3.写字比赛：通过举办写字比赛，评估学生的书写技巧和美感，以及对汉字历史和文化的理解。
4.课堂练习和课后作业：定期检查学生的课堂练习和课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
教师教案书写规范
教师教案书写规范教师教案是教学过程中不可或缺的一部分，它是教师备课的基础，也是教学过程的指导。
良好的教师教案能够提高教学效果，帮助教师更好地组织教学内容和活动，提升学生的学习成果。
因此，教师教案的书写规范尤为重要。
下面将从几个方面展开，介绍教师教案书写的规范。
一、标题与基本信息教师教案的标题应简明扼要地概括教学内容，同时需标注教案编写者的姓名、班级、课程等基本信息，以便于查找和使用。
二、教学目标与要求教师教案应明确教学目标与要求，包括知识、技能和情感目标，既要考虑学科知识的传授，又要注重培养学生的创造力、合作性和实践能力。
三、教学内容与教学步骤教师教案应精确描述教学内容和教学步骤。
教学内容涵盖了课程的各个学习要点，教学步骤则清晰地指导学生的学习过程。
同时，教师教案还要考虑教学资源的调配和利用，使教学内容贴近学生的实际情况。
四、教学方法与手段教师教案需要明确采用的教学方法与手段。
不同的教学目标和学生特点适合不同的教学方法，教师需要灵活运用积极主动的教学策略，培养学生的自主学习和探索精神。
五、教学评价与反馈教师教案应设立评价与反馈环节，包括知识与技能的评价方法以及评价结果的反馈方式。
通过评价与反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
六、学习资源与辅助材料教师教案要注明所使用的学习资源与辅助材料，如教材、多媒体课件、实物、图片等，以便于教师备课和学生学习。
同时，教师还应合理设计学习资源的使用方式，使学生能更好地进行课堂互动与讨论。
七、课堂管理与教学环境教师教案要考虑课堂管理与教学环境，包括座位安排、学具准备、学生活动的组织等。
合理的课堂管理和教学环境可以促进学生的学习积极性和参与度，提高学习效果。
八、特殊需求与个性化教学教师教案需重视特殊需求与个性化教学，如对学生的学习障碍、学习困难、学习优势进行分析和对策，做到因材施教，促进学生成长发展。
九、课堂互动与合作学习教师教案应包含课堂互动与合作学习的设计，通过小组活动、讨论、问题解决等形式，引导学生积极参与课堂，培养学生团队合作与交流的能力。
教师教案：书写规范与要求详解
教师教案：书写规范与要求详解教案概述教案是教师进行教学活动的详细计划，是教师对课堂教学的指导性文件。
一个优秀的教案应当明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等要素，有助于提高课堂教学效果，保证教学质量。
教案书写规范1. 格式规范- 字体：使用宋体或者楷体，字号大小适中，保持文档整洁美观。
- 行间距：每行之间保持适当的间距，便于阅读。
- 标题：使用层级明确的标题，如“一、教学内容”，“（一）教学目标”等。
- 页边距：按照学校或教育机构的要求设置页边距，通常上下左右各2cm。
2. 内容规范- 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
- 教学内容：详细列出本节课的主要教学内容，包括知识点、重点、难点等。
- 教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
- 教学步骤：详细列出课堂教学的各个环节，如导入、新课、巩固、练习、小结等。
- 教学评价：设计合理的学生评价方法，如课堂提问、作业批改、测试等。
教案编写要求1. 科学性- 教学目标要符合学生的认知水平，具有可操作性和可衡量性。
- 教学内容要准确无误，符合学科知识体系。
- 教学方法要科学合理，有利于学生知识的掌握和能力的培养。
2. 逻辑性- 教学内容的安排要合理，由浅入深，循序渐进。
- 教学步骤要清晰，环节之间的过渡要自然流畅。
3. 灵活性- 教案编写时要考虑到实际教学过程中的突发情况，预留一定的教学弹性。
- 根据学生的实际情况，适时调整教学内容、方法和步骤。
4. 创新性- 教学设计要新颖有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
- 教学方法要多样化，充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。
总结编写一份优秀的教案，需要教师在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入研究和精心设计。
同时，教师还应根据实际情况，不断调整和完善教案，以提高课堂教学效果，实现教学目标。
课程设计书写规范与打印要求
课程设计说明书书写规范与打印要求课程设计说明书书写规范与打印要求按照本式样。
1、说明书书写课程设计说明书要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4页面（210×297㎜）复印纸，单面打印。
其中上边距30㎜、下边距30㎜、左边距30㎜、右边距20㎜、页眉15㎜、页脚15㎜。
字间距为标准，行间距为固定值22磅。
页码在下边线下居中放置，Times New Roman小五号字体。
摘要、关键词、目录等文前部分的页码用罗马数字（Ⅰ、Ⅱ……）编排，正文以后的页码用阿拉伯数字（1、2……）编排。
字体和字号要求：设计说明书题目：二号黑体章标题：三号黑体节标题：小四号黑体条标题：小四号黑体正文：小四号宋体页码：小五号宋体数字和字母： Times New Roman体2、目录目录应包括论文中全部章节的标题及页码，含正文章、节题目、参考文献、附录等。
目录题头用三号黑体字居中排写，隔行书写目录内容。
理工类专业目录的三级标题，按（1……、1.1……、1.1.1……）的格式编写，目录中各章题序的阿拉伯数字用Times New Roman体，第一级标题用小四号黑体，其余用小四号宋体。
3．课程设计说明书正文（1）章节及各章标题课程设计说明书正文分章节撰写, 每章应另起一页。
每章标题以三号黑体居中打印，章下空一行为节，以小四号黑体左起打印，换行后以小四号宋体打印正文。
节下空一行为小节，以小四号黑体左起打印，换行后以小四号宋体打印正文。
各章标题要突出重点、简明扼要。
字数一般在15字以内, 不得使用标点符号。
标题中尽量不采用英文缩写词，对必须采用者，应使用本行业的通用缩写词。
（2）层次层次以少为宜，根据实际需要选择。
正文层次的编排和代号要求统一，层次为章（如“1”）、节（如“1.1”）、条（如“1.1.1”）、款（如“1、”）、项（如“（1）”）。
层次用到哪一层次视需要而定，若节后无需“条”时可直接列“款”、“项”。
病历规范书写课程设计
病历规范书写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解病历书写的必要性和重要性，掌握病历的基本结构；2. 学生能够准确运用医学术语，描述患者的病情、病史和治疗过程；3. 学生掌握病历书写的基本规范，如字迹清楚、语句通顺、格式规范等。
技能目标：1. 学生能够独立完成一份符合规范的病历书写，包括主诉、现病史、既往史、家族史等部分；2. 学生能够通过病历分析，提取关键信息，为临床诊断和治疗提供依据；3. 学生能够在病历书写过程中，培养良好的沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的医疗观念，尊重患者隐私，关爱生命；2. 学生认识到病历书写在医疗工作中的作用，增强责任心，提高职业素养；3. 学生通过病历书写，培养严谨、细致的工作态度，为未来的医疗事业打下坚实基础。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过病历规范书写的学习，使学生在掌握基本知识、技能的同时，培养良好的情感态度价值观。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 病历书写基本知识：介绍病历的概念、作用和基本结构，使学生了解病历书写的必要性和重要性。
- 教材章节：《医学文书写作》第一章2. 病历书写规范：讲解病历书写的基本规范，如字迹清楚、语句通顺、格式规范等，指导学生掌握规范书写病历的方法。
- 教材章节：《医学文书写作》第二章3. 病历各部分内容详解：详细讲解主诉、现病史、既往史、家族史等病历各部分的内容和书写要求。
- 教材章节：《医学文书写作》第三章4. 医学术语的应用：教授常用医学术语的正确运用，提高病历书写的准确性。
- 教材章节：《医学文书写作》第四章5. 病历书写实例分析：通过分析典型病历案例，使学生学会提取关键信息，为临床诊断和治疗提供依据。
- 教材章节：《医学文书写作》第五章6. 病历书写实践：组织学生进行病历书写练习，巩固所学知识，提高书写能力。
课程设计说明书撰写格式规范
课程设计说明书撰写格式规范一、课程设计说明书打印页面设置1、页面设置纸张大小：A4，单页打印。
页边距及行间距：上2.54厘米，下2.54厘米，左2.5厘米，右2.5厘米，左侧装订，页眉1.5厘米，页脚1.75厘米。
除一、二级标题及特别注明外，正文统一为1.5倍行距。
二、课程设计说明书内容构成及格式要求1、封面页：独立一页（具体见格式模板）2、目录页：独立一页。
目录页中正文部分的内容只列到二级标题为止。
除“目录”用黑体三号居中、中间空4个字距外，其他统一用宋体小四号，1.5倍行距。
论文目录及页码部分由正文中定义的标题自动生成。
在完成论文正文文字录入后，按下述步骤排版：（1）点击菜单“格式”中“样式与格式”，打开“样式与格式”窗口。
（2）选中文中相应的标题行，点击“样式与格式”窗口中的“标题1”定义“一级标题”，“标题2”定义“二级标题”…。
并按对各级标题的格式要求修改标题格式（如字体、字号、段前、段后行距等）。
（3）选中已定义好的标题。
双击格式刷，将格式刷到其它同类标题上。
（4）所有各级标题定义完毕后，编辑点移至准备插入目录的地方，再点击主菜单中“插入”→“引用”→“索引和目录”即可生成自动生成目录。
目录页中只生成至二级标题。
（5）为了使页码编号只从正文开始，建议整个文档分为3节，方法是：在第2节论文正文开始处点击“插入”→“分隔符”→“分节符类型”→“下一页”。
在第2节内，点击“插入”→“页码”→“格式”→选“起始页码”。
这样，第1节（封面等）可不编页码，只从第2节开始插入页码。
4、中英文摘要页本页主要由以下内容构成。
（1）论文标题：原则上控制在30个汉字以内，黑体小二号居中，段前2行，段后1行；如限定范围，可以借副标题予以补充，臵于标题下，前加破折号，用黑体四号居中。
（2）作者名、导师及学院信息：用宋体小四号居中， 1.5倍行距，分两行设臵。
（3）中文摘要：是指对论文内容不加任何评论的简短陈述及要点摘录，限200-300字，中文摘要后加上冒号用黑体五号，左对齐；相应具体内容紧接冒号之后，用宋体五号， 1.5倍行距。
数字规范书写课程设计
数字规范书写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握数字书写的规范要求，包括阿拉伯数字和汉字数字的规范书写格式。
2. 学生能够理解数字书写在日常生活和学术领域中的重要性。
3. 学生能够了解数字书写的历史背景及其演变过程。
技能目标：1. 学生能够正确、工整地书写0-9的阿拉伯数字，并掌握不同场景下的书写规范。
2. 学生能够熟练书写常用的汉字数字，如“一、二、三”等，并了解其文化内涵。
3. 学生通过实际操作，提高数字书写速度和准确性，培养良好的书写习惯。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字书写规范的兴趣，养成良好的书写态度，增强对美的追求。
2. 学生通过数字书写，提高自我约束能力，培养严谨、细致的学习品质。
3. 学生了解数字书写在不同文化背景下的差异，培养跨文化交流的意识和尊重。
本课程针对小学三年级学生，结合学科特点和教学要求，以实用性为原则，旨在帮助学生在掌握数字书写规范的基础上，提高书写技能，培养良好的学习态度和价值观。
通过具体、可衡量的课程目标，为学生提供清晰的学习方向，为教师进行教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 阿拉伯数字书写规范- 书写姿势与握笔方法- 0-9数字的正确书写顺序与格式- 数字书写的连线原则与注意事项2. 汉字数字书写规范- 汉字数字的基本结构与书写方法- 常用汉字数字的书写顺序与格式- 汉字数字书写的审美原则与文化内涵3. 数字书写应用与实践- 日常生活场景中的数字书写应用- 学术领域中的数字书写要求- 数字书写在实际操作中的速度与准确性训练本教学内容以教材为基础，结合课程目标，按照科学性和系统性原则进行选择和组织。
教学大纲明确指出，课程将按照阿拉伯数字、汉字数字、数字书写应用与实践三个部分进行教学。
具体内容与教材章节相对应，确保学生在学习过程中能够掌握数字书写的相关知识与技能。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 通过生动的语言和具体的示例，讲解数字书写的规范要求及其重要性。
课程设计报告书写规范
课程设计说明书撰写规范
1．课程设计说明书格式：
说明书中小标题用黑宋体四号，正文用宋体小四号，1.5倍行距，课程设计说明书的行文方式和文体的格局，学生可根据专业特点与写作内容表达需要，灵活掌握。
报告中的计量单位、制图、制表、公式、缩略词和符号必须遵循国家的有关规定。
课程设计说明书正文要有页码，页码居中。
2．课程设计说明书是课程设计工作的总结和提高，课程设计说明书应该反映出作者在课程设计过程中所做的主要工作及取得的主要成果，以及作者在课程设计过程中的心得体会
课程设计说明书编写基本要求：
（1）每个学生必须独立完成课程设计说明书；
（2）课程设计说明书书写规范、文字通顺、图表清晰、数据完整、结论明确；（3）课程设计结束后，按课程设计说明书封面、目录、课程设计任务书、正文、结论、参考文献等次序排版，（如有题目以学生分组的形式完成，要有每个学生承担的任务说明，排在任务书后面）；
（4）其他具体要求，指导教师自拟。
课程设计书写格式标准
一. 书写内容：1.课程设计目的；2.课程设计要求；3.题目分析A、分析设计要求，确定总体方框图；B、确定必须完成的技术指标或功能要求（必须有依据、合理，不能带有随意性）。
4.选择方案根据总体方框图及各部分分配的技术指标找出可实现的不同方案。
从可行性、繁简程度、可靠性、通用性等方面进行分析，有理有据选定方案。
5.电路原理图及工作原理分析根据选定的方案，以自顶向下的方法实现此方案的细化框图，确定功能模块、控制模块等。
6.仿真分析7.Protel制版8.PCB电路板制作9.焊接、安装10.系统联调，画出整机电路，测试波形图等。
11.总结，收获与体会12.致谢13.参考文献3撰写规范3.1文字与标点符号a. 报告一般用汉语简化文字书写，可以手写或计算机上输入，编排打印。
b. 标点符号的用法应该以GB/T15834—1995《标点符号用法》为准。
3.2 页码编排目录等前置部分的页码用罗马数字单独编排，正文及正文以后页码用阿拉伯数字编排。
页码应位于页面底端居中。
3.3 名词术语科技名称术语及设备，元器件名称，应采用国家标准或部颁标准中规定的术语或名称。
标准中未规定的术语要采用行业通用术语或名称。
全文名词术语必须统一。
一些特殊名词或新名词应在适当位置加以说明或注解。
采用英语缩写词时，除本行业广泛应用的通用缩写词外，文中第一次出现的缩写词应该用括号注明英文全文。
3.4 量和单位量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102—93。
3.5 数字按国家语言文字工作委员会等七单位1987年发布的《关于出版物上数字用法的试行规定》，除习惯用中文数字表示的以外，一般均采用阿拉伯数字。
年份一概写全数，如2000年不能写成00年。
3.6 标题层次报告的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。
相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”、等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。
规范汉字书写课程设计
规范汉字书写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握汉字书写的正确笔画顺序，理解汉字结构特点。
2. 学生能够认识并正确书写本年级要求掌握的生字。
3. 学生了解汉字书写规范，掌握汉字书写的基本规律。
技能目标：1. 学生能够熟练运用正确的笔画顺序书写汉字，提高书写速度。
2. 学生能够通过练习，使汉字书写整齐、规范，字迹工整。
3. 学生能够运用所学知识，纠正日常书写中的错误。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国文字，尊重传统文化，养成良好的书写习惯。
2. 增强学生对汉字书写美的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生严谨、专注的学习态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为语文科目辅助课程，旨在提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯。
学生特点：考虑到学生所在年级，具有一定的汉字基础，但对书写规范掌握不足，好奇心强，可塑性大。
教学要求：注重实践操作，结合课本内容，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握汉字书写规范，提高书写能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 汉字书写基本笔画：复习汉字基本笔画，重点讲解易错笔画的书写方法，如横、竖、撇、捺等。
2. 汉字书写笔顺规则：介绍汉字书写笔顺规律，使学生掌握正确的书写顺序，提高书写效率。
3. 汉字结构分析：分析课本中生字的结构特点，指导学生书写规范、整齐的汉字。
4. 书写实践：根据课本内容，选取本年级要求掌握的生字进行书写练习，加强学生对书写规范的掌握。
5. 错误案例分析：分析学生日常书写中常见的错误，指导学生改正，提高书写质量。
教学内容安排和进度：第一课时：复习汉字基本笔画，讲解易错笔画书写方法。
第二课时：介绍汉字书写笔顺规则，分析汉字结构特点。
第三课时：书写实践，选取课本中生字进行练习。
第四课时：错误案例分析，指导学生改正，巩固所学知识。
教师教案书写：规范指南与要求
教师教案书写：规范指南与要求教案概述教案是教师进行课堂教学的详细计划，它包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面。
一份优秀的教案应当具有明确性、可操作性、灵活性和创新性等特点。
教案书写规范1. 文件格式- 教案文件名应以“科目-年级-册次-课题-教师姓名”的格式命名，如“语文-七年级上-第一单元-1《春》-张三”。
- 教案应采用Word或PDF格式，字体宜使用宋体或黑体，字号大小适中，行间距和段间距合理。
2. 结构与内容- 教案的结构应包括：教案封面、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学反思等部分。
- 教案封面应包括：课题、科目、年级、册次、教师姓名、编写日期等信息。
- 教学目标应明确，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
- 教学内容应详细列出本次课的主要内容，包括教材内容、教学重点、教学难点等。
- 教学方法应根据学科特点和教学内容选择适当的教学方法，如讲授法、谈话法、小组合作等。
- 教学评价应包括课堂问答、作业批改、学生互评等多种评价方式。
- 教学反思应对本次教学进行总结，找出优点和不足，为下次教学提供改进方向。
3. 语言表达- 教案中的语言应简洁明了，避免使用模糊不清或容易产生歧义的表达。
- 教学指令应具体明确，便于学生理解和操作。
- 教学语言应符合学科特点，体现学科素养。
4. 符号与图表- 教案中应使用规范的符号和图表，如数学公式、化学方程式、生物结构图等。
- 图表应清晰、标注明确，便于学生理解和识记。
教案编写要求1. 符合课程标准- 教案应遵循课程标准的要求，确保教学内容、方法和评价等方面符合课程标准的规定。
2. 贴近学生实际- 教案应考虑学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，尽量设计学生感兴趣的教学活动。
3. 注重学科素养- 教案应注重培养学生的学科素养，将学科知识和学科思维方法融入教学过程中。
4. 创新教学方法- 教案应积极尝试新的教学方法和技术，提高教学效果。
数据库课程设计报告书写规范
1.5cm； 13）打印：一般要求双面打印（可以节约纸张）；报告每页紧凑打
印，可以每页38行每行39个字（或更多）。
10
5
（5）页眉
奇数页：中间为“具体课程设计的题目”的字 样；偶数页：中间为“×××学院数据库课程 设计”字样；页眉使用小5号宋体。
6
（6）参考文献
参考文献放在报告的后面，编排要求如下： 参考文献只选用最主要的列入，未公开发表的资料或协作成果，应
征得有关方面的同意，以脚注方式顺序标明。参考文献选用顺序 编码制，按文章中出现的先后顺序编号。 1）专著的著录格式为：作者（编者）.书名.版本.出版地：出版者， 出版年.页码； 2）专著中析出文章的著录格式为：作者.题名.见（In）：编者.书名. 版本.出版地：出版者，出版年.页码； 3）连续出版物析出文献的著录格式为：作者.题名.期刊名，年，卷 （期）：页码； 4）译文的著录格式为：①作者；译者.论文译名.见（In）：编者.书 名.出版地：出版者，出版年.页码；②作者；译者.论文译名.期刊 名，年，卷（期）：页码；
章节编号方法应符合国家标准。例如：科技论文的章节编号方法 应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为1、2、3等，第二级 为2.1、2.2、2.3等，第三级为2.2.1、2.2.2、2.2.3等，但分级阿 拉伯数字的编号一般不超过三级，两级之间用下角圆点隔开，每 一级的末尾不加标点。
各层标题均单独占行书写。第一级标题序数顶格书写，后空二格 接写标题，末尾不加标点；第二、三标题序数顶格书写，后空一 格接写标题，末尾不加标点。正文中对总项包括的分项采用 （1）、（2）、（3）…单独序号，对分项中的小项采用①、②、 ③…的序号或数字加半括号，括号后不再加其他标点。
课程设计任务书、指导书格式
课程设计任务书、指导书格式
1、课程设计任务书由指导教师填写并经系（部）主任签字后按组下达给学生，每组一份。
2、课程设计任务书的内容应包括：
（1）设计题目；
（2）已知技术参数和设计要求；
（3）设计内容与步骤；
（4）设计计划与进度安排；
（5）设计材料与成果要求；
（6）设计考核要求；
（7）设计参考书目；
（8）教研室主任与系（部）主任签字等。
3、课程设计任务书的格式因课程设计类型和课程的不同而不同，其具体格式由课程归口系（部）制订。
纸幅大小一般为A4。
4、课程设计指导书可由我院教师编写也可选用外校现有的，但都必须有利于培养学生能力和结合我院实际。
指导书应包括设计步骤、设计要点、设计进度安排及主要技术关键的分析、解决思路和方案比较等内容。
一、课程设计说明书规范
说明书是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于3000字。
1、说明书基本格式
说明书手写或打印均可。
手写要用系规定的统一用纸，用黑或蓝黑墨水书写工整；打印时统一使用word文档，正文采用小4号宋体，A4纸，页边距均为2C m，行间距采用固定值23磅。
文中标题采用小三号宋体加粗。
2、说明书结构及要求
（1）封面
由各系统一规定，包括：题目、系（部）、班级、指导教师及时间（年、月、日）等项。
（2）目录
要求层次清晰，给出标题及页次。
其最后一项是“参考文献”。
（3）正文
正文应按照目录所定的顺序依次撰写，要求计算准确，论述清楚、简练、通顺，插图清晰，书写整洁。
文中图、表及公式应规范地绘制和书写。
（4）参考文献。
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武汉理工大学本科生课程设计撰写规范一、课程设计（报告）内容（1）题目题目应能准确概括整个报告核心的内容，具体、切题，不能太笼统。
中文题目一般不超过25个汉字，必要时可加副标题。
（2）中、英文摘要摘要内容应包括报告的研究目的、内容、方法、成果和结论。
要突出本报告的创造性成果或新见解，不要与引言相混淆。
语言力求精练、准确。
中文摘要一般为300字左右。
（3）中、英文关键词关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的，能反映报告主题概念的词或词组。
一般为3~5个关键词。
（4）目录报告目录是报告的提纲，也是报告各章节组成部分的小标题。
目录应按照三级标题编写，采用阿拉伯数字分级编号，要求标题层次清晰。
目录中的标题要与正文中的标题一致。
（5）绪论（第1章）绪论是报告的开端，应对课题研究的背景、目的和意义；国内外研究现状、课题研究内容、预期目标等进行综合论述。
要求言简意赅，注意不要与摘要雷同或成为摘要的注解。
（6）正文课程设计正文是设计说明书的主体，可分为若干章节，陈述设计过程及结果。
一般应包括设计方案的比较与选择（或方案论证），设计计算，结构设计，设备选型等部分。
报告正文是报告的主体。
可分为若干章节，陈述全部的实验过程及研究结果。
一般包括：研究目的、研究内容、研究方法、实验步骤、研究结果分析、讨论等内容。
结构严谨、逻辑性强。
正文（包括绪论）中引用他人的文章、数据或论点时，均应按先后顺序，在所引用部分的字句最后右上角处用方括号标明数字编码。
（7）结论（最后一章）是整篇报告的归结，起画龙点睛的作用。
应精炼、准确、完整。
着重阐述自己的创造性成果及其在本研究领域中的意义、作用，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。
（8）致谢为了尊重他人劳动，学生应感谢完成报告和学业提供帮助的老师、同学、领导、同事及亲属等。
（9）中外文参考文献参考文献限于作者亲自阅读、报告明确引用、公开发表或有案可查者。
参考文献全部列于文后，按绪论和正文中首次引用的先后次序编号，并在绪论和正文引用处右上角注明参考文献序号。
参考文献的顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。
并且所有参考文献必须在正文中有引用标注。
（10）附录对于一些不宜放在正文中的重要支撑材料，可编入课程报告的附录中。
包括某些重要的原始数据、详细数学推导、程序代码及其说明、复杂的图表等一系列需要补充提供的说明材料。
二、课程设计图纸课程设计图纸是体现学生设计水平的重要标志。
应做到规范、准确、整洁和美观。
每幅图纸布局应均称、运用的线条粗细要合理，尺寸要详尽准确，表达设计意图时要符合行业规范。
图纸部分的规范格式由各学院根据不同专业图纸的要求对图纸的版面尺寸大小、版式、数量、内容要求等制定详细的规范格式。
三、撰写要求（1）语言表述报告应层次清晰，重点突出；结构严谨，逻辑严密，语言流畅；表达准确，简明扼要。
（2）打印规范课程设计（报告）资料统一使用学校印制的课程设计（报告）资料袋、评分册、封面等，内芯一律使用A4打印纸计算机打印，学校统一纸面格式，必须使用国家公布的规范字。
（3）字体和字号课程设计（报告）具体排版规范见示例，字体与字号要求如下：各章标题黑体小二号各节的一级标题黑体三号各节的二级标题黑体四号各节的三级标题黑体小四号正文宋体小四号中文摘要、结论、致谢、附录标题黑体小二号中文摘要、结论、致谢、附录内容宋体小四号英文摘要标题 Time New Roman粗体小二号英文摘要内容 Time New Roman体小四号中文关键词标题黑体四号中文关键词宋体小四号英文关键词标题 Time New Roman粗体四号英文关键词 Time New Roman小四号目录标题黑体小二号目录内容中章的标题宋体小四号表题与图题宋体小四号参考文献标题黑体小二号参考文献内容宋体五号报告页码页面底端居中、阿拉伯数字（Time New Roman五号）连续编码页眉与页脚宋体五号居中（4）报告封面课程设计（报告）具体排版规范示例，字体与字号要求如下：武汉理工大学课程设计（报告）华文中宋一号居中报告题目黑体二号居中院（系）名称、专业班级、学生姓名、指导教师、标题华文中宋三号（6）页面设臵页边距标准：上边距为2.5cm，下边距为2cm，左边距为2.5cm，右边距为2cm，页眉为2.6cm，页脚为2.4cm（左装订）。
段前、段后及行间距：章标题的段前为0.5行，段后为0.5行；节标题段前为0.5行，段后0.5行；标题以外的文字行距为“固定值”20磅，字符间距为“标准”。
（7）页眉和页码页眉从第1章（绪论）开始，每页页眉名称均为“武汉理工大学课程设计（报告）”。
页码从第1章（绪论）开始按阿拉伯数字连续编排，中、英文摘要部分用罗马数字单独编排。
页码位于页面底端，居中书写。
（8）目录目录应包括三级标题，目录题序中的阿拉伯数字用Time New Roman 体。
（9）正文正文各章节应拟标题，每章结束后应另起一页。
标题要简明扼要，不应使用标点符号。
（10）引文标识各级标题不得使用引文标示。
引文标示应全文统一，采用方括号上标的形式臵于所引内容最末句的右上角，引文编号用阿拉伯数字臵于半角方括号中，用小4号字体，如：“……研究[1]”。
（11）标点符号课程设计（报告）中的标点符号应按新闻出版署公布的《标点符号用法》使用。
（12）名词、名称科学技术名词术语尽量采用规范词或国家标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。
使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。
外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。
一般很熟知的外国人名可按通常译名。
（13）量和单位量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准。
非物理量的单位，可用汉字与符号构成组合形式的单位。
例如件/台、元/km。
（14）数字课程设计（报告）中的测量统计数据一律用阿拉伯数字。
但在叙述不很大的数目时，一般不用阿拉伯数字。
大约的数字可以用中文数字，也可以用阿拉伯数字，如“约一百八十人”，也可写成“约180人”。
（15）公式公式应另起一行居中，统一用公式编辑器编辑。
公式与编号之间不加虚线。
公式较长时应在“＝”前转行或在“＋、－、×、÷”运算符号处转行，公式的编号用圆括号括起来放在公式右边行末。
公式序号按章编排，如第3章第2个公式序号为“（3.2）”。
（16）表格每个表格都要有表标题和表序号。
表序号一般按章编排，如第3章第1个表的序号为“表3.1”。
表标题和表序之间应空一格，表标题中不能使用标点符号，表标题和表序号居中置于表上方。
表与表标题、表序号为一个整体，不得拆开排版为两页。
当页空白不够排版该表整体时，可将其后文字部分提前，将表移至次页最前面。
（17）图所有制图应符合国家标准和专业标准。
对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。
每幅插图应有图标题和图序号。
图序号按章编排，如第3章第1幅插图序号为“图3.1”。
图序号之后空一个写图标题，图序号和图标题居中置于图下方。
图与图标题、图序号为一个整体，不得拆开排版为两页。
当页空白不够排版该图整体时，可将其后文字部分提前，将图移至次页最前面。
（18）注释课程设计（报告）中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明。
注释可用页末注或篇末注的一种。
注释序号以“①、②”等数字形式标示在被注释词条的右上角。
页末或篇末注释条目的序号应按照“①、②”等数字形式与被注释词条保持一致。
（19）参考文献参考文献的著录应符合国家标准，参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，与正文中的引文标示一致，如[1]，[2]……。
每一条参考文献著录均以“.”结束。
多位作者，姓名写到第三位，余者写“，等”或“，et al.”。
具体各类参考文献的编排格式如下：①文献是期刊时，书写格式：[序号] 作者.题目[J]. 刊名，年，卷号（期号）起止页码. 或年（期号）：起止页码.②文献是专（译）著时，书写格式：[序号] 作者. 书名[M]. 译者. 出版地：出版者，出版年：起止页码.文献是报告集时，书写格式：[序号] 作者. 报告集名称[C] .出版地：出版者，出版年：起止页码③文献是会议录时，书写格式：[序号] 编者. 会议名称，会议地点，会议年份[C]. 出版地：出版者，出版年.④文献是学位报告时，书写格式：[序号] 姓名. 题目［D］. 授予单位所在地：授予单位，授予年.⑤文献是专利时，书写格式：[序号] 申请人. 专利名. 国名，专利文献种类专利号[P].日期.⑥文献是技术标准时，书写格式：[序号] 发布单位. 技术标准代号. 技术标准名称[S]. 出版地：出版者，出版年.⑦文献是电子文献时，书写格式：作者. 题目：其他题目信息[DB、CP、EB / MT、DK、CD、OL]. 出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期]. 获取和访问路径.⑧文献是专著中析出的文献时，书写格式：析出文献主要作者,析出文献题目[M]. 析出文献其他作者//专著主要作者. 专著题目：其他题目信息. 出版地. 出版者, 出版年：析出文献的页码[引用日期]. 获取和访问路径.⑨文献是出版物析出的文献时，书写格式：[序号] 作者.文献题目[J]. 连续出版物题目，年，卷（期）：页码[引用日期].获取和访问路径.（20）附录报告附录依次用大写字母“附录A、附录B、附录C……”表示，附录内的分级序号可采用“附A1、附A1.1、附A1.1.1”等表示，图、表、公式均依此类推为“图A1、表A1、式（A1）”等。
五、示例摘要（黑体小二号）本文借助计算流体力学软件FLUENT首先针对一日产650吨的空气燃烧的燃油浮法玻璃熔窑火焰空间进行了三维数值模拟，×××××××××××××××××××××××××××××××××××对两种情况进行了比较，所得结果对于×××具有重要的指导意义。
报告主要研究了××××××××××××××××××××××。
研究结果表明：××××××××××××××××××××××××××××××。