童年的泥巴详案20

新疆小学“四目标六环节”教学模式主备课详案

（三）年（三）班主备人：

学科：语文课题：《童年的泥巴》(二课时) 课型：新课授课时间：

课标落实点：通过让学生结合生活实际和品读课文，落实课标中能联系上下文，理解词句

的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中落实语言训练，在读中受到情感熏陶的目标。

教学目标：

知识与技能：理解课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：通过批注式阅读，抓住关键语句,进行多种形式的体验朗读，帮助学生体会童年生活的无尽快乐，感受作者对童年生活的眷恋。

情感态度价值观：学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

教学重点：通过批注式阅读，抓住关键语句,进行多种形式的体验朗读，帮助学生体会童年生活的无尽快乐，感受作者对童年生活的眷恋。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

教学辅助手段：用PPT课件

教学过程：

一、复习导入，诱发活力。（时间：3分钟）

这节课我们继续学习《童年的泥巴》，通过上节课的学习，你对课文有哪些了解？

预设：1、我知道课文主要写了作者童年里的两件趣事：放秋假去河滩捏泥人、泥物；玩累之后备下野餐享用。（内容方面）

小结：抓住人物、事件进行概括，这是概括文章的主要内容的好方法。

2、我知道了课文表达了作者对童年快乐生活的怀念。（情感方面）

3、我知道了文章有6个自然段，可以分成四部分。第一部分是1至2自然段，梦回童年，第二部分是第3、4自然段自然段，写孩子们放秋假去河滩捏泥人、泥物；第三部分是第5自然段，写孩子们玩累之后备下野餐享用；第四部分是第六自然段，抒发对童年生活的眷恋之情。（结构方面）

【认定目标：从文章的整体入手，进行复习，提出开放性的问题，极大调动了学生的思维，使学生从文章的内容、结构、情感等方面进行了整体的回顾。】

二、自主探究，孕育活力。（时间： 8分钟）

①自由读文，思考：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：

这是不是重复了？

②预设：第一自然段“这风一样的日子哟！”

第六自然段“啊，童年的泥巴，那风一样的日子呦！”

（PPT出示，读一读）

不重复，首尾呼应。

【落实目标：体会文章的写作方法】

三、合作交流。（时间：15 分钟）

过渡：那“风一样的日子”到底是怎样的快乐和惬意呢？我们一起到文中去看看吧。

运用批注式阅读学习：感受童年生活的快乐。先自己独立思考，再在小组内交流。

方法：批注式阅读

1、画：用“——”画出描写童年快乐生活的语句

2、圈：圈出关键词语，体会童年生活的快乐。

3、写：在旁边空白处写下感受。

汇报：

（PPT）1、第三自然段“天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。”

“终于”“盼来了”“撒欢儿”“奔向”中体会到那种盼望已久、迫不及待、高兴的心情。

师：是啊，同学们找的这些词多形象传神、那种快乐的、急切的玩耍之情跃然纸上。谁能读出这种快乐、盼望？（指名读）（齐读）

（师引）多快乐啊，这就是心心念念、盼望着的童年——

（生齐）“这风一样的日子呦！”

2、第四自然段“我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下的孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来，捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣。”

“光着小脚丫，”“踩呀踩”“一捧又一捧”“这一堆儿，那一堆儿”“捏过来，捏过去”“咿咿呀呀地唱着”体会到自由自在、无拘无束的快乐。

你能读出这种自由自在、无拘无束的快乐吗？

（指名读）（齐读）

（师引）多快乐啊，这就是自由自在的童年——

（生齐）“这风一样的日子呦！”

3、第四自然段“我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。”

“尽兴”体会到孩子们特别的开心、高兴

谁能尽兴的读一读？（指名读）

（师引）是啊，一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩——

（生齐）“有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。”

想象：想想看，孩子们除了捏这些之外，还可能捏些什么人和物？又各有什么特点？请依照书中的格式试着尽行仿写：

我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有_______的______、______的_____、______的______、有______的______、______的______、_______的_______。

评：同学们说的真是活灵活现，

（师引）多快乐啊，这就是多姿多彩的童年——

（生齐）“这风一样的日子呦！”

4、第四自然段“一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。”

“黑泥鳅”看出孩子们常常在外面玩，很开心，都晒黑了。

师：是啊，黑黝黝的，多引人注目啊，还发现了什么颜色？

生：白、红

师：想象，这是一幅什么样的画面啊，这色彩多美啊！

除了这彩色很美之外，其实，声音也很美，你发现了吗？

生：清亮亮脆生生

师：我们看到了色彩的美，听到了声音的美，这正是人和自然的和谐美，谁能读出这种美？（齐读）

（师引）多快乐啊，这就是充满无限生机的童年——

（生齐）“这风一样的日子呦！”