高效学习六个步骤

高三学霸高效学习方法分享_高效学习六个步骤

一、转变认识

高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。所以，转变认识，

首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要着急烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。

其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。

再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订计划多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

二、明确战略

明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是：

第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却

是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不

起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都

不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这

类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一

定要经常在求学网上练习。

第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密不

完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的

不够自如的问题。

第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住不理解，更谈不上应用。

策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第

三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。这套方案对于个别同

学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，

不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题

没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果

就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。

三、消灭第一类问题

许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意

即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，形

状不定，很模糊。消灭没消灭不很清楚。这次消灭了，下次可能又

冒出来了。所以，我的办法共有六点：

第一、必须明确具体地找出问题之所在

如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算出现差错造成的，

那就定义为“计算错误”;有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一

抄就写错漏掉了，那就定义为“抄写错误”;有些错误是字词或字母

符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。总之，一定要定

义准确清晰具体。

第二、是一定要定量

就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析讲评，这非常重要，同学们一

定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路解析过程解题方

法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太

可能分析化学的试卷。学生自己一定要将全部科目放在一起，定量

地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处;“计算

错误”共五处;“涂改错误”共八处……

第三、定目标

将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，我的目标是七处五处三处零;“计

算错误”，我的目标是五处两处零等。

第四、将确定的目标用白纸黑字写出来

对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写

在发下的试卷上，也可以单独写在纸上本上，如能专门准备个“备

忘录”则是最好的办法。至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力总结能力。总结并订出目标，这只

是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。

第五、改进方法

这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不

乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针

对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就

是好方法。

第六、验证

第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最后悔的事情。但第一类问题没有必要反复念叨它，

加强它。而是定好目标，选好改进方法。再考试时脑袋里想的不是

分数名次，也不要定分数名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。而一定要按着自己的既定方针目标实施。考前

可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。若能超计划完成目标值，则可欢

呼庆祝了。而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是第二类问题。

四、攻克第二类问题

经过考试证明，第二类问题是自己记忆不牢理解不深运用不活的内容。怎么办?一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。但每个人对重点的

理解各不相同，有人将课本参考数据上列出的学习复习和考查的重

点视为重点;有人将自己存在的难点视为重点;有人将薄弱科视为重

点等。我认为不同学习阶段有不同的重点，重点是动态变化的，进

入高三复习阶段，一定要突出地将第二类问题视为重点。

首先要搞清楚它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个知识点的问题等。第二要在搞懂弄通上下功夫。考试出题的一个原则是“以纲为纲，

以本为本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就要请教老师了。即使你自认为搞

懂了，最好也要请教老师，印证一下你的思路是否清晰?你的分析是

否全面?你的解答是否完整等。

接下来就是找类型题演练，没有一定题量的积累是达不到举一反三运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。

而且各科的学习方法也不应雷同。每做完一道题最好要停下来思考

思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力动手实验能力化归

能力等的训练。