以趣促学打造智慧课堂

以趣促学打造智慧课堂

作者：王海勇

来源：《学周刊》2019年第14期

摘要：科技在发展，社会在进步，课程改革和教学改革的浪潮正向我们涌来。高效课堂已不能满足时代发展的需求，“智慧课堂”正向我们招手。面对如此紧凑的发展步伐，作为小学语文教师，我们不得不加强学习，加强业务素养，以学生学习兴趣为抓手，努力打造小学语文智慧课堂。

关键词：小学语文；智慧课堂；兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0100-01

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.14.092

兴趣是很好的老师，是成功的动力。如何培养学生的学习兴趣，是广大教育工作者一直以来致力研究的重要课题。随着课程改革步伐地不断加快，“智慧课堂”的号角声渐渐嘹亮。在这个关键时刻，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。下面以小学语文课堂教学为例，浅谈激发学生学习兴趣的方法。

一、以饱含情感的语言魅力激发学生学习的热忱

教师的课堂语言是一门艺术，生动悦耳的课堂语言不仅能够引人入胜，还能在学生心目中形成无穷的魅力，进而激发学生学习的积極性和主动性，在师生之间形成心灵的互动。以朱自清的《春》为例，谈谈导入语言：“冰雪融化，万物复苏，萌动的生命一股劲儿地往外钻，青的芽儿、绿的叶儿……吸足了养分，转眼间就是一副新的模样；田野里穿梭的机器是农民朋友忙于耕种的景象；小径上悠闲散步的人们都是满脸的喜悦；旷野上各色的风筝是孩童们快乐的时光……同学们，你们瞧，春天就是这样一派新的气象。”听完之后，从学生的面部表情就可以看出他们对春天的热爱和向往，接下来的学习怎会无趣呢？

二、以赞赏增强学生的自信心

小学阶段的学生年龄较小，他们的自信心主要来源于他人的赞扬与赏识。自信心是学生学习兴趣的保障，为了增强学生的自信心，一线教师一定要善于发现学生的亮点。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，教师的一

句“你真棒！”“你真了不起！”甚至一个竖起大拇指的简单动作，都会使学生的心灵产生喜悦。这种喜悦其实就是学生学习的动力和激情，也是促进师生关系和谐发展的催化剂。

三、以最佳的情绪促使师生关系的和谐发展

课堂上教师就好比舵手，其情绪深深地影响着学生的学习热忱，也与教学效果有着直接关系。因此，教师在走进课堂之前就必须消除一切不良情绪，以端庄自然的姿态出现在教室里，以满面春风面对学生，以亲切的态度、和蔼的语言与学生交谈。现实生活中，存在着整天板脸，时不时就训斥学生的教师。谁见到他们都会望而生畏，上课的时候，学生出口气都不敢使大劲儿，哪里存在交流与合作呢？学生的学习兴趣又会从何而来呢？即使学生学到了一些知识，也是受强压灌输进去的。学生整天在这种压抑的课堂气氛中学习，久而久之，不但对会学习失去了兴趣，而且还会产生厌学的心理。由此可见，在课堂教学中，教师好的情绪是教学成功的关键因素，是构建师生和谐关系的导火索，是通向智慧课堂的快车道。

四、以完美的游戏优化课堂氛围

“好动”是小学生的天性。因此，小学语文教师应该投学生所好，开发丰富多彩的游戏，使学生的肢体和大脑充分动起来，充分践行“玩中学”“学中玩”的教学理念。游戏教学改变了以往学生被动接受式的学习，教师不用再以说教的方式去实施教学，学生也不用再靠死记硬背的机械方式来学习了。游戏教学的出现，使学生经历了学习的全过程。在这个学习过程中，学生不断受到启发，不断获得成功的喜悦，其主观能动性也得到了充分发挥。

在游戏的开发上，教师要切记“以玩促学”的思想，而不是为了玩而玩。因此，游戏的内容必须与教学内容及学情完美结合，一定要玩得紧扣教学主题，玩得适应学生的认知状态。在教学中不妨试用以下游戏来帮助教学：1.编童话。学完童话故事章节后，为了培养学生的习作能力，可开展编童话游戏。在每张卡片上，写一个角色名，如：老爷爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。游戏者从主持人手上抽取5张，看看上面写的是什么角色，然后思考3分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者为优胜。2.集体造句。为培养学生的写话能力，可创设集体造句游戏。将学生分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始时让每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员，直到组成一个句子。要求：如果到排尾句子没有结束，则排尾的组员将句子写完整。写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。通过游戏的辅助，学生的参与兴趣高涨，学习效果自然优异。

总之，宽松和谐的学习环境是教师精湛的教学技能、和蔼的态度和智慧的结晶，是学生快乐学习的天地，是激发学生学习兴趣的催化剂。因此，小学语文教师一定要加强学习新知识、新理念，不断强化自身业务素养，在实现小学语文智慧课堂的道路上阔步前行！

参考文献：

[1]朱莉.如何构建低年级小学语文趣味课堂[J].文教资料，2017（12）.

[2]吕爱云.小学语文趣味课堂构建新探[J].中华少年，2017（17）.

[责任编辑张宏丽]

作者简介：王海勇（1976.7—），男，汉族，河北巨鹿人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。