生物进化的原因导学案
八年级下册《生物进化的原因》导学案(精选2篇)
八年级下册《生物进化的原因》导学案（精选2篇）八班级下册《生物进化的缘由》导学案篇1【学习目标】1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培育模拟探究力量【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由1、阅读教材第58页，思索回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会转变体色？②在其次次考察时，从前发现的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思索回答下列问题：什么是爱护色？爱护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思索回答下列问题。
3、关于生物进化的缘由，人们进行了长期的探究，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组沟通：模拟探究爱护色的形成过程。
（一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定方案________________________________________________________ （四）实施方案（五）得出结论________________________________________________________4、通过探究试验回答后面的争论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖力量，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在肯定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
初二生物：生物进化的原因导学案
初二生物：生物进化的原因导学案初二生物：生物进化的原因导学案【】下面编者为大家搜集了初二生物：生物进化的原因导学案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：一、教学设计思想本节课的教学重点是(1)拟保护色的形成过程的探究实验。
(2)过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对生物进化原因的获得。
因此，第一课时主要完成分析生物进化的原因这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟保护色形成过程的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
4.实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。
七、案例[导入新课]教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
注：教师打开投影片[投影片：根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
(学生回答)学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。
在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点自然选择学说的理解。
四、知识回顾1、什么是生物进化？生物进化是指生物在与环境相互作用的过程中，其遗传物质发生改变，导致物种的形态、结构和生理功能等方面逐渐发生变化的过程。
2、生物进化的证据有哪些？化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、分子生物学证据等。
五、新课导入地球上的生物多种多样，各不相同。
那么，这些生物是如何从原始的简单生物逐渐进化成如今复杂多样的形态的呢？生物进化的原因又是什么呢？让我们一起来探究吧！六、知识讲解（一）达尔文与自然选择学说1、达尔文的环球考察达尔文在 1831 年至 1836 年期间，乘坐“贝格尔号”军舰进行了环球考察。
在考察过程中，他观察到了大量的生物现象，收集了丰富的生物标本和资料。
2、自然选择学说的主要内容（1）过度繁殖地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，因此生物要为争夺食物和空间等进行生存斗争。
（3）遗传和变异生物在繁殖过程中会产生各种变异，有的变异对生物的生存有利，有的变异对生物的生存不利。
具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
（4）适者生存在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就是自然选择。
（二）人工选择1、概念人们根据自己的需求和爱好，经过不断选择和培育形成生物新品种的过程叫做人工选择。
2、实例例如，人们选育出高产奶牛、瘦肉型猪、金鱼等品种。
（三）生物进化的原因1、遗传变异是生物进化的内在因素遗传保证了物种的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
2、环境变化是生物进化的外在动力环境的改变会对生物产生选择作用，促使生物向适应环境的方向进化。
七、课堂练习1、以下哪种现象不能用自然选择学说解释？（）A 长颈鹿的脖子越来越长B 恐龙灭绝C 工业污染区黑色桦尺蛾数量增多D 克隆羊多利的诞生2、下列关于人工选择的叙述，不正确的是（）A 人们可以根据自己的需求和爱好进行选择B 经过人工选择形成的生物新品种一定能适应自然环境C 人工选择可以加快生物进化的速度D 人工选择的结果是创造了生物新品种八、课后拓展1、查阅资料，了解更多关于生物进化的实例。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因(第2课时)导学案 新人教版
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因（第2课时）导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因一、学习目标知识目标1、了解达尔文及他的进化思想。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
力目标培养学生收集、分析资料的能力。
情感目标通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
二、教学重、难点重点：1、概述自然选择学说。
2、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
难点：概述自然选择学说。
三、教学用具多媒体课件小黑板挂图等教师准备投影片（有关自然选择学说的内容）。
四、教学过程（一）导入新课上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。
（二）自主学习阅读教材第62—自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。
（三）合作探究1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？4、试着概括达尔文的自然选择学说。
5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
课堂小结：通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。
它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。
从这一学说中我们吸收了生物进化的思想，这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。
（四）达标训练课后练习2、3、4、5题。
（五）堂清检测（1题20分，2题12分，3题18分，共50分。
第三节 生物进化的原因 导学案
二、模拟保护色的形成过程，分析保护色形成的原因。
三、长颈鹿长颈形成的原因
四、自然选择学说的实质
1.进化的基础：遗传和变异
2.进化的动力：环境的变化
3.进化的原因：自然选择
教学
反思
设
计
理
念
通过分析桦尺蛾种群的变化历程，总结得出生物进化的原因，列举其它例子，适时提出保护色的概念。然后结合教
学
目
标
一、知识目标：1.通过材料分析和案例研究，使学生能从感性上升到理性的层面去分析生物进化的原因。
2、理解并掌握达尔文自然选择学说的原理。
3、通过模拟实验理解保护色的形成和意义。
二、能力目标：让学生通过自主推论，培养他们的探究能力。通过模拟保护色的形成，培养他们动手能力和分析数据的能力。
三、情感、态度与价值观
通过对自然选择的学习，让学生对生物的进化树树立正确的认识，培养他们热爱大自然的美好品质。
重
点
、
难
点
重点：分析总结生物进化的原因
难点：透彻理解“自然选择学说”的实质
教
学
方
5分钟
组织组长记忆不明问题，统一意见。
处理课题，加强巩固
巩固训练提升能力
小结反思提升素养
5分钟
10分钟
1分钟
训练单
教师巡回指导
教师提出要求
教师巡回检查指导
学生先自己作答，然后回答。
学生完成训练单，不明白的问题各组内交流。充分发表自己的建议。
小组内小结，汇报知识网络。
板书
设计
第三节生物进化的原因
一、案例分析
生物学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
生物进化的原因导学案
生物进化的原因导学案学习目标1能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因。
3树立环保意识，尊重客观事实。
重难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学过程一、课前预习1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是5、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点二、合作探究（一）阅读课本62页，思考下列问题：1、1.促使曼彻斯特地区桦尺蠖体色由浅色向深色进化的原因是什么？2.如果要使浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为有可能吗? 应该怎样做？3.如果桦尺蠖没有出现深色的变异类型,百年后会出现怎样的结果?深色桦尺蠖的出现对后代的生存有何意义？（二）模拟实验（分组游戏）：模拟保护色的形成过程实验要求：1、每个小组准备彩色卡纸一张，代表生物生存的环境，各种颜色的小纸片各十张，代表各种颜色的某种猎物。
2、小组选一位同学做记录，其他同学每人扮演几次捕食者，每个捕食者捕食完后记录一次，（三）了解达尔文和他的进化论思想（小组展示课前搜集的资料）（四）关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
阅读课本70--71页，解决下列问题：1、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么样的？2、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？3、看图29，试着说明长颈鹿的进化过程。
4、总结：什么是自然选择？三、达标测试1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A. 人工选择B. 天敌的影响C. 环境的改变D. 温度的改变2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A. 对外界刺激做出的反应B. 变异所造成的C. 条件反射D. 自然选择的结果3.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A、生物都有很强的繁殖能力B、生物的遗传和变异是普遍存在的C、生物都在进行生存竞争D、人和自然选择的力量4．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的5、下列不属于保护色对生物的作用的是（）A一起敌害警觉而被吓跑B不易被其他动物发现C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物6、生物进化的内在因素是（）A产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异8、自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
生物进化的原因导学案设计
生物进化的原因学案设计四、点拨：理解自然选择的内容相互之间的联系反馈五、小结：一、保护色的形成二、自然选择的内容三、自然选择的结果六、拓展：1.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A. 对外界刺激做出的反应B. 变异所造成的C. 条件反射D. 自然选择的结果2.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们的选择基础A、生物都有很强的繁殖能力B、生物的遗传和变异是普遍存在的C、生物都在进行生存竞争D、人和自然选择的力量3．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的4、下列不属于保护色对生物的作用的是（）A一起敌害警觉而被吓跑B不易被其他动物发现C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物5.生物进化的内在因素是（）A产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异6、自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
生物通过、和，不断进化。
7．下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。
如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以的。
在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易，并繁殖后代。
颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的也更少，经过许多代以后，颈短的就被。
因此，我们现在看到的长颈鹿都是的。
这种说法是按照学说来解释的。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解自然选择在生物进化中的作用。
3、掌握生物进化的证据和历程。
4、能够分析和解释生物进化的实例。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的证据和历程。
2、难点（1）理解自然选择如何导致生物的进化。
（2）运用进化理论解释生物现象。
三、知识回顾1、遗传和变异的概念。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
2、基因控制生物的性状。
四、新课导入地球上的生物多种多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物。
那么，这些生物是如何形成的？它们为什么会有如此多的种类和差异？这就涉及到生物的进化。
五、知识讲解1、生物进化的证据（1）化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的历程。
例如，越古老的地层中，生物化石越简单、低等；越晚近的地层中，生物化石越复杂、高等。
（2）比较解剖学证据对不同生物的同源器官（起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官）进行比较，可以发现它们在结构和发育上的相似性，从而证明这些生物具有共同的祖先。
（3）胚胎学证据不同生物在胚胎发育早期都有相似的阶段，这表明它们有着共同的祖先。
（4）分子生物学证据通过对不同生物的 DNA 和蛋白质进行比较，可以揭示它们之间的亲缘关系和进化历程。
2、生物进化的历程（1）从简单到复杂原始生命是单细胞生物，后来逐渐进化出多细胞生物，生物体的结构越来越复杂。
（2）从低等到高等例如，无脊椎动物进化为脊椎动物，植物从藻类逐渐进化到蕨类、裸子植物和被子植物。
（3）从水生到陆生最初的生物生活在水中，后来逐渐适应陆地环境，进化出能够在陆地生活的生物。
3、自然选择学说（1）过度繁殖生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物为了获取食物、空间等资源，以及躲避敌害，会发生生存斗争。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
生物人教八下第三章 第3节 生物进化的原因 导学案
第3节 生物进化的原因一、学习目标、重难点学习目标1、说明生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、培养观察分析和思维能力，养成严谨的科学态度。
4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。
学习重难点：重点：生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点：达尔文的自然选择学说二、知识概览图 内因：生物的遗传和变异是生物进化的基础 外因：环境变化是生物进化的外在动力 自然选择学说的创立者：达尔文 生存斗争 遗传和变异三、新课导引【材料链接】 生物的遗传和变异是生物进化的内因，生物因为具有遗传性，原种才能保持；由于具有变异性，新种才能产生。
只有遗传，没有变异，后代与前代一模一样，没有任何变化，生物就不会进化；只有变异，没有遗传，前后代之间的性状变化不定，就没有物种，也不会有进化。
而变化着的环境正是促使这一切发生的外在因素。
有人认为“有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被敌害所发现，因而它不是自然选择的结果。
”【问题探究】上述说法正确吗?【点拨】和许多以隐蔽色逃避天敌的动物的生存对策相反，箭毒蛙以警戒色避免杀身之祸，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目。
原来，箭毒蛙的皮肤中分布有毒腺，毒腺分泌的毒液对食肉动物来说可能是致命的。
于是，鲜艳的颜色和花纹成了恐吓食肉动物的信号。
箭毒蛙就是凭借警戒色和毒腺使整个家族存活至今的。
自然选择形成的适应是多样的，警戒色、拟态等都是自然选择的结果。
所以上述说法是错误的。
四、教材精华知识点1 分析生物进化的原因 了解分析桦尺蠖体色的变化18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫。
那里的森林中生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾。
它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。
1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。
100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。
生物进化的原因 (导学案)
第三节生物进化的原因（导学案）第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；★☆2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；★第二部分：课堂环节一、情景导入：通过前面的学习，我们知道生物在进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。
这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？二、自主探究，合作交流学习任务1：分析生物进化的一个实例》自主阅读教材P62、63，思考以下问题：①1850年，大多数桦尺蛾的体色是；1950年，大多数桦尺蛾的体色是。
②是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为深色居多？③浅色桦尺蛾群体中有深色个体出现，这是生物界中普遍存在的什么现象？浅色的桦尺蛾是被煤烟熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？④请你试着分析桦尺蛾体色变化的原因？学习任务2：模拟保护色的形成过程》积极参与小游戏，分析实验数据，思考以下问题：①从数据中你可知道哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这说明什么呢？②体色与背景颜色，被捕食机会越小；体色与背景颜色差异越大，被捕食机会。
经过捕食者多代选择以后，只剩下体色与背景颜色，这种体色就是。
说明：适者，不适者，对生物进行选择的是。
③通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能分析生物进化的原因吗？结论：保护色的形成过程与有关，体色与周围环境颜色的个体更易生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
小结：分析生物进化的原因：是生物进化的基础是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的才能生存和繁衍学习任务3：自然选择》自主阅读课本P65、66，独立思考以下问题：①大多数生物具有很强的繁殖能力。
如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在不长的时期内产生大量后代，，这样的现象称为过度繁殖。
过度繁殖会带来什么问题？②生物生存的空间和所需的食物是有限的。
为了生存，生物之间会出现什么现象？③生存斗争总有胜败，什么类型的生物在生存斗争中容易取胜？这与生物的遗传和变异有什么关系？④你能总结出自然选择学说的要点吗？小结：自然选择学说的主要内容有：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，____ 生存下来，________被淘汰，这就是自然选择。
八年级下册《生物进化的原因》导学案
八年级下册《生物进化的原因》导学案【学习目标】、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因、阅读教材第8页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第9--61页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组交流：模拟探究保护色的形成过程。
（一）提出问题___________________________________________________ _____（二）作出假设___________________________________________________ _____（三）制定计划___________________________________________________ _____（四）实施计划（五）得出结论___________________________________________________ _____4、通过探究实验回答后面的讨论题。
、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
生物进化的原因导学案
学校联中科目生物课题第三节生物进化的原因课型展示反馈课教师杨久义
刘红梅班级小组学生时间编号12
生：自学笔记
教学目标1、能用自己的话表述“保护色”形成的原因及生物进化的原因。
2、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
3、通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
4、通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
三、课堂小结
通过本结课的研究，你能试着总结一下生物进化的原因吗？
四、拓展延伸
除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？
出示拟态图片，进一步感知什么是拟态。
五、巩固练习
多媒体出示相应思考题
生：整理笔记
一、导入新课
出示一组图片，引导学生思考：
这些动物有的已经灭绝，有的现在还可能看到，但与远古时代相比它们也出现了很大的差异，这是为什么吗？生物进化的原因是什么呢？
二、新知探究
引导学生观察一组图片，引导：看一看图中的这些动物有什么共同的特点？
4、引导：谁能总结一下什么是保护色？它对生物的生存有什么意义？
5、多媒体出示保护色的概念
6、思维拓展：你能举出保护色在仿生应用方面的例子吗？
7、出示一组保护色在仿生应用方面的图片，激发学生对科学探究的欲望。
8、模拟保护色的形成过程
先出示实验方法和注意事项
9、出示合作探究思考题。
生物进化的原因导学案
课题:7.3.3生物进化的原因学习目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，理解自然选择的含义。
衔接知识回顾：研究生物进化最重要的方法之一是；最重要的证据是。
新课导学：1.关于生物进化被人普遍接受的是达尔文的学说。
（p62）2.在自然界中，通过激烈的，适应着生存下来，不适应着会被，这就是自然选择。
生物通过、和自然选择，不断的进化。
（p63最后一自然段）探究合作展示：学习任务一：模拟探究“模拟保护色的形成过程”，总结生物进化的原因。
学习任务二：阅读P62页达尔文的自然选择学说，理解自然选择说所包含的含义。
知识巩固：1.19世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。
桦尺蛾的这种变化是（）A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.工业粉尘染黑的结果D.桦尺蛾只产生深色变异的结果2.长颈鹿的脖子很长，按照达尔文的进化理论，下列说法正确的是（）A.因经常吃高处的树叶B.生物的变异一般都是有利变异C.为了吃到高处的树叶D.环境对不同的个体具有选择作用3.生活在绿草地上的昆虫，体色多为绿色而不是褐色。
达尔文对这种现象的解释是（）A.遗传和变异B.人工选择C.基因改变D.适者生存4.就生物本身来讲，生物能发展进化的关键因素在于（）A.生物能过度繁殖B.生物能产生变异C.生物能进行生存斗争D.自然环境能对生物进行选择拓展提高：达尔文在环球考察中发现，远离大陆的克格伦岛上经常刮暴风，岛上树木花草都很低矮，这里的昆虫有的无翅，有的残翅。
请分析：⑴该岛昆虫的祖先存在个体差异，有的有翅，有的无翅或残翅。
刮大风时的昆虫会被风刮到海水里淹死而被淘汰。
在这里，能够遗传的为昆虫的进化提供了选择的材料，对这个岛上的昆虫起了选择作用。
⑵暴风对昆虫两种翅的形成所起的作用叫，是通过昆虫与大风之间的而实现的。
课堂小结：。
《生物进化的原因》导学案 人教版八年级生物下册
第三节生物进化的原因课题：生物进化的原因课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力【学习过程】一、预习先行自主学习，学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、互动探究合作求解小组交流：模拟探究保护色的形成过程。
（一）提出问题_____________________________________________（二）作出假设___________________________________________________ （三）制定计划_____________________________________________（四）实施计划（五）得出结论__________________________________________4、通过探究实验回答后面的讨论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案 新人教版
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因学习目标1、知识与技能目标：概述生物进化的主要历程。
2、过程与方法目标：（1）通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平（2）养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
（3）培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力3、情感态度与价值观目标：（1）在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
（2）养成热爱大自然、珍爱生命的情感。
学习重点学习难点由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
教学内容师生随笔一、创设情境，导入新课：从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？二、感悟新知：1、长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。
工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，动物的这种体色称为______，对动物有______作用。
3、在模拟保护色的形成过程中，组长在桌子展开布料，检查小纸片，记录小纸片的______。
“捕食者”事先______桌子，组长将小纸片______ ，不要使小纸片粘在一起。
三、探究新知：学习任务一：分析生物进化的原因看教科书P62页有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料，完成以下问题：1、在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这与环境有何关系？2、在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有何关系？3、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？4、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？5、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？学习任务二：模拟探究看教科书P63页关于雷鸟、青蛙等在不同环境中的体色对比图片，完成以下问题1图中动物的体色与周围环境的色彩有何关系？生物学上把它叫什么？2动物的保护色有何好处？3这种保护色是如何形成的？学习任务三：模拟保护色的形成过程参考教科书P64-65页探究实验，各小组亲自动手做实验来探究动物的保护色是怎样形成的？完成以下问题：1第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布料颜色有什么关系？2第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？3比较第一代和第五代的“幸存者”，那种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没有代表？为什么？四、归纳整理：同学们,本节课你们有什么收获?五、达标测评：1、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是 ( )A、金鱼适应不同的环境B、我国水域辽阔C、自然选择的结果D、人工选择的结果2、模拟保护色的形成过程的实验，其结果是 ( )A、具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多B、具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多C、具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多D、具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多3、下列不属于保护色的是( )A、冬天的雷鸟B、青蛙C、尺蠖D、金环蛇的花纹4、下列叙述不正确的是( )A、变异是不定向的B、自然选择是定向的C、变异永远是有利的D、适应环境的变异是有利变异5、动物保护色的形成是( )A、多代自然选择的结果B、环境中化学气体导致的C、动物自身调节的结果D、集体变异导致的6、家养动物与同种野生动物相比，会有很大的变异是由于( )A、家养动物营养好B、家养动物受到了人的训练C、人工选择导致的D、家养动物数量少7、科学家做了这样一个实验：把浅色桦尺蠖和等数量的深色桦尺蠖放在同一棵深褐色树干上，则很快被鸟吃光的是_________色桦尺蠖，因为它的体色与周围环境不相__________。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的原因。
2、难点（1）理解自然选择的过程。
（2）如何运用自然选择学说解释生物进化的现象。
三、知识链接1、地球上的生命经历了漫长的进化历程，从简单的单细胞生物逐渐演变成复杂多样的多细胞生物。
2、化石是研究生物进化的重要证据，通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的大致历程。
四、自主学习（一）生物进化的基础1、遗传和变异（1）遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
（2）遗传和变异是生物进化的内在因素，生物通过遗传将自身的特征传递给后代，同时通过变异产生新的特征。
2、过度繁殖（1）地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）例如，一棵蒲公英可以产生大量的种子，一条鱼可以产下成千上万的卵。
（二）生物进化的外在因素1、生存斗争（1）生物个体之间、生物与环境之间存在着生存斗争。
（2）生存斗争包括生物与生物之间的斗争（如同种生物之间为争夺食物、空间等的斗争，不同种生物之间的捕食、竞争等），以及生物与无机环境之间的斗争（如干旱、寒冷、高温等）。
2、自然选择（1）概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰的过程叫做自然选择。
（2）过程：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。
（三）自然选择学说的实例1、长颈鹿的进化（1）古代的长颈鹿，有的颈长，有的颈短。
（2）在缺乏青草的环境中，颈长的个体能够吃到高处的树叶，生存下来并繁殖后代；颈短的个体则因吃不到高处的树叶而饿死，逐渐被淘汰。
（3）经过长期的自然选择，长颈鹿的颈变得越来越长。
2、桦尺蛾的体色变化（1）工业革命前，桦尺蛾的体色以浅色为主，深色个体较少。
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生物进化的原因导学案
自学目标
1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
自学重点、难点
1、生物进化的原因和达尔文的自然选择学说。
2、探究模拟保护色的形成过程。
3、长颈鹿的长颈形成的原因。
课前准备
教师准备一些有关自然选择的材料供学生分析；学生查找有关保护色形成的资料，准备探究实验。
学习过程
一、构建知网并展示（提示：以生物进化的原因为中心，要求学生从“生物为什么要进化”和“生物怎样进化”两个方面思考，构建知识网络）（4min）
二、自学自研（20min）
学习任务一：小组讨论分析生物进化的原因
1、认真阅读教材P58页图文资料，分析桦尺蠖体色变化的原因。
（提示：从自身原因与环境原因入手。
）
2、认真观察教材P59页雷鸟、蛙的图片。
思考：雷鸟、蛙的体色与它们生活环境色彩之间有什么关系？如果冬天雷鸟的生活背景换成夏天雷鸟的生活背景，可能出现什么状况？
3、小组采用做游戏等多种形式感受并说明保护色是怎样形成的。
学习任务二：解读自然选择学说
1、小组讨论，分析实例恐龙灭绝和长颈鹿的长颈形成的原因，了解自然选择的过程。
2、举例说明自然选择是生物进化的主要原因。
3、完成下列自然选择学说内容：
⑴过度繁殖：各种生物普遍具有很强的能力，能够产生大量的后代。
⑵生存斗争：生物为争夺足够的和而进行生存斗争。
⑶遗传变异：生物在繁殖过程中都有的特性，通过遗传变异产生具有不同性状的个体。
⑷自然选择：在自然界中，只有那些具有有利变异的个体，适应环境而下来，那些具有不利变异的个体则被。
三、展示交流（14min）
1．针对学习任务，用抽签形式，教师对各小组进行抽样检测。
针对各小组代表讲解进行点评补充。
2．对课堂生成的个别问题进行简单的讨论。
3.总结生物进化的原因，概述自然选择学说。
四、诊断评价（7min）
1、关于生物进化的原因，人们普遍接受的是的学说。
2、自然选择学说的概念：指自然界中的生物，通过激烈的，适应者，不适应者被的过程。
3、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是
A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长
B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体都产生了定向变异
C.野兔的保护色和鹰锐利的目光,是它们长期相互选择的结果
D.在长期有毒农药的作用下,使农田害虫产生了抗药性
4、青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药。
但人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。
这一现象产生的原因是A．青霉素的质量越来越差
B．青霉素对细菌进行选择，细菌中抗药个体比例越来越大
C．细菌发生变异，抗药个体比例越来越大
D．其他抗生素的使用，影响了青霉素的使用效果
5、下图为一块马铃薯甲虫成灾区域先后使用两种杀虫剂的实验结果曲线图，请据图回答：
（1）、从图中可以看到，使用某种杀虫
剂消灭害虫，开始使用的一至三年效果
较，后来随着年限延长，杀
虫剂效果越来越。
（2）、用达尔文的自然选择学说来解释
以上的现象：
①害虫抗药性越来越强是因为杀虫剂对
害虫起来了作用。
在此过程
中，能生存下来的个体一般具有一些微小
的，即抗药性。
从这里我们可以看出，自然选择和生物进化都是（定向或不定向的）。
②从图中曲线可以看出，使用杀虫剂1年后的第六年，害虫适应了具有杀虫剂的环境，这种适应的形成是的结果。
当第七年使用杀虫剂2时，害虫由于不适应改变了的环境而大量死亡，经过再次积累，新的重新适应环境。
五、学后反思
这节课我的收获：
还存在的疑惑：。