(完整版)浅谈初中文学名著阅读教学
浅论初中语文名著阅读的有效教学方式
浅论初中语文名著阅读的有效教学方式初中语文教学中，名著阅读是重要的教学内容之一。
名著是文学的经典之作，通过阅读名著可以让学生领略到文学的魅力，培养学生的语感和文学素养，同时也可以加深学生对历史、社会、人文等方面的理解。
如何有效地进行初中语文名著阅读的教学，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
本文将从教学内容的选择、教学方法的运用和课外拓展等方面，探讨初中语文名著阅读的有效教学方式。
一、选择适合学生的名著作为教学内容在初中语文名著阅读的教学中，首先需要选择适合学生的名著作为教学内容。
这就要求教师首先要了解学生的文学素养水平和阅读能力，然后根据学生的实际情况选择相对简单、内容丰富、有代表性的名著作为教学内容。
比如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，这些名著既有浓厚的中国传统文化底蕴，又富有想象力，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们对文学的热爱。
二、采用多种教学方法进行名著阅读教学在初中语文名著阅读的教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，使学生在阅读名著的过程中能够有所收获。
可以采用导读法进行教学，通过教师的引导和讲解，帮助学生了解名著的背景、作者的生平、作品的主题等，引导学生进入名著的世界。
可以采用朗读法进行教学，让学生在朗读名著的过程中感受语言的韵律和美感，培养他们的语感和表达能力。
还可以通过分组讨论、角色扮演、心理疗法等多种形式的教学方法，激发学生的参与和探索欲望，让他们在阅读名著的过程中能够主动思考、发现问题、解决问题。
三、引导学生进行情感共鸣和人文关怀通过初中语文名著阅读的教学，教师还应该引导学生进行情感共鸣和人文关怀。
名著是作家对生活、人性、社会等方面的深刻思考和感悟的凝结，能够引发人们共鸣和思考。
在教学中，教师需要引导学生通过名著阅读，感受人性的美好和丑恶，了解社会的真实和复杂，培养学生的情感和审美情趣。
教师还应该引导学生进行人文关怀，让他们能够通过名著了解传统文化、历史文化、民族文化等方面的内容，培养他们对自己的文化传统和国家的未来有更深刻的认识和理解。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学【摘要】初中文学名著阅读教学对学生的文学素养和语文能力的提高具有重要意义。
然而目前存在的问题包括学生对名著阅读兴趣不高、教学方法单一等。
本文旨在探讨初中文学名著阅读教学的目标、方法和实施步骤，以及如何引导学生理解和欣赏名著。
通过案例分析，我们将深入挖掘教学中的问题并提出解决方案。
本文还将探讨初中文学名著阅读教学的价值和未来发展前景，并提出一些建议。
通过本文的研究，我们可以更好地认识初中文学名著阅读教学的重要性，从而为提高学生的文学鉴赏能力和语文素养提供有益的借鉴。
【关键词】初中文学名著阅读教学、重要性、问题、研究意义、目标、任务、方法、策略、实施步骤、学生理解、欣赏、案例分析、价值、未来发展、总结、建议。
1. 引言1.1 初中文学名著阅读教学的重要性初中文学名著阅读教学的重要性在于培养学生的文学素养和人文精神。
作为中国传统文化的重要组成部分，文学名著承载着丰富的历史文化内涵，是学生认识中国传统文化、树立正确的价值观念、培养审美情感的重要途径。
通过阅读名著，学生可以感悟其中蕴含的智慧、体验其中的情感，进而提高自身的情商和智商，培养学生的综合素质和人文精神。
初中文学名著阅读教学还可以拓展学生的视野，开阔学生的思维，激发学生的想象力和创造力。
名著中的丰富内容和精湛艺术手法能够引导学生思考人生、探讨社会、反思历史，帮助他们建立更加完善的世界观和人生观。
通过阅读名著，学生可以接触到不同时代、不同文化和不同国家的思想和观念，从而拓展自己的思维边界，增长见识，培养跨文化交流能力和国际化视野。
初中文学名著阅读教学的重要性不言而喻，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养学生文学修养和人文情怀的有效途径。
只有通过深入阅读名著，学生才能真正领略文学的魅力，感受人文的温暖，提升自己的品格和修养。
1.2 目前初中文学名著阅读教学存在的问题教材选择单一和局限。
目前初中文学名著的教材选择较为单一，大多集中在少数经典名著上，导致学生对文学作品的了解和欣赏局限于少数范围内，缺乏对于不同题材和风格作品的接触和体验。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中文学名著阅读教学，是指在初中语文学科中对于名著阅读教育的一种教学形式，聚焦于对于名著文本深入解读、文学思想积淀的理解和分析、及其社会历史背景的探究等方面的教学。
在初中阶段，文学名著阅读教学更为注重培养学生的文学素养，不仅事关学生语文学科成绩的提高，同时也能够为学生以后的学习和成长打下更为稳固的基础。
在名著阅读教学的过程中，如何针对学生的不同程度进行教学，是非常重要的。
对于初中生而言，阅读起点参差不齐，因此在教学中应该进行差异化教学，针对学生的阅读能力和学习状态进行调整和改进。
对于较弱的学生，则应该在导入篇章中，先从文本本身的细节中解释文本的基本特征，扩大其对于文本的理解面，并加强对于文本情境的分析，从而加强学生的阅读理解力，培养学生对于文本理解的能力。
而对于较为优秀的学生，则应该从深层次的思考与分析入手，让其进一步加强对于文学意象的探索，以及加强对于文学思想积淀的理解分析。
这种差异化教学，能够切实帮助每一位学生提高阅读能力，并更好地认识文学名著的内在魅力。
另外，在文学名著阅读教学中，教师的指导也是非常重要的。
教师应该在教学设计中，以学生的需求和特点为基础，结合课程标准和阅读材料的特点，开展差异化教学，采用合适的教育教学手段，提高学生的阅读能力和文学素养。
在教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，促进学生的自主探究，让学生能够主动参与探究名著的意义和内涵，并从中感悟到文学的奥妙。
在此基础上，鼓励学生加强积极学习，不断深化对于名著的理解和思考，以及从名著中汲取文化知识和审美情操。
总之，在初中文学名著阅读教学中，教师和学生都应该深入探究名著的内涵和意义，从而激发学生的学习兴趣和阅读热情。
只有加强教学理念的思考和教育教学操作的实践，学生才能真正地愉悦地阅读名著，感，并享受到阅读带来的人生感悟和快乐。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中生在学习语文课程的过程中，离不开文学名著的阅读。
文学名著是国内外文学的精髓，是对人类生活、社会、历史、精神文化等方面的反映和表达。
通过阅读文学名著，不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的情感和审美情趣，提高学生的文学素养。
初中文学名著阅读教学存在一些问题和困难，如何有效地开展文学名著阅读教学成为当前语文教学中的一个重要课题。
本文将从目标、方法和策略等方面对初中文学名著阅读教学进行浅谈。
一、明确教学目标文学名著是初中生接触的重要语文教材，对文学名著的阅读教学必须明确教学目标。
要培养学生的文学素养，使其能够欣赏和理解文学作品，能够把握作品的情节、人物、背景和主题等要素。
要提高学生的阅读能力，使其能够独立阅读文学作品，理解作品的内涵，分析作品的结构和语言特色。
还要促进学生的情感体验，使其对作品中的人物、事件、情感等产生共鸣，增强学生的人文情感和审美情趣。
二、采用多种教学方法针对文学名著的阅读教学，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使学生在不同的课堂环节中得到全面的培养。
在讲授环节，教师可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平、作品的创作过程等，帮助学生了解作品，并为学生的阅读提供必要的信息和指导。
在讨论环节，教师可以组织学生进行小组讨论，就作品中的人物、情节、主题等展开讨论，让学生积极参与，发表自己的见解，拓展思维，增强理解能力。
在实践环节，教师可以设计一些教学活动，如朗诵、表演、绘画、写作等，让学生通过实践活动感受作品，深化阅读体验，提升情感体验能力。
三、注重阅读策略的培养文学名著的阅读需要一定的阅读策略，教师在教学中应注重阅读策略的培养。
要培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从作品中理解作者的用笔和审美追求，欣赏作品的艺术价值。
要注重学生的分析能力，使其能够分析作品的结构和语言特色，把握作品的主题和内涵。
要培养学生的解读能力，使其能够主动思考、质疑和理解作品中的问题，善于归纳总结，形成对作品的深刻理解。
浅谈初中名著阅读教学方法
浅谈初中名著阅读教学方法第一篇：浅谈初中名著阅读教学方法浅谈初中名著阅读教学方法冰心说：“读书好，好读书，读好书。
”读书要读好书，而且要读那些禁得住时间考验的经典名著。
因为名著是人类文化的精华，阅读经典名著如同与大师们携手同游。
读名著可以增长知识，提高修养，陶冶情操，启迪智慧，学会处世，培养良好的心态，形成独特的人格魅力；读名著也可以拓宽学生的阅读视野，提高学生语文能力和人文素养，从而使之成为一个知书达理、修养良好的人。
况且新课程标准已经把名著阅读列为重头戏。
从中考的内容和题型来看，名著阅读占有一定比重，基于此，我认为在语文教学中应该重视名著阅读的指导和兴趣的培养。
但是从实际情况的调查来看，我们发现学生名著阅读面比较狭窄，大多数学生只喜欢看童话故事、作文选、漫画等，对名家名作的涉猎极少，有很多学生认为不知该看什么书，也不知道什么时候看，更有学生对名著毫无兴趣。
针对这种情况，我在名著教学中从以下几方面进行了尝试，取得了一定的效果。
一、营造良好氛围，培养读书习惯“兴趣是最好的老师。
”要想培养学生阅读名著的兴趣，我认为首先要做的是营造一种氛围，让学生沉浸在经典名著氛围中，感受名著的魅力，让每个人都能自觉地去读名著。
当然首当其冲的是要解决书的供给问题。
我要求家庭经济条件较好的学生自己出钱买，经济条件一般的同学则向学校图书室或有书的同学借，做到人手有一本。
另外，我们备课小组的老师还组织学生到图书室去看书，目的是营造氛围，为学生搭建起阅读名著的平台。
看书不是漫无目的地看，也不能乱看，而是有选择地看，甚至指定篇目去看。
在看书的过程中则要求学生做好读书笔记或者制作读书卡片。
不仅如此，作为语文科老师，在学生阅读名著之前，一定要做好引导和推荐工作。
一般来说，要和课内阅读单元内容相结合，又或者是每一册语文课本后面推荐的名著。
比如，讲到《阿长与山海经》就推荐学生阅读《朝花夕拾》，讲到《荒岛余生》就让学生读《鲁滨逊漂流记》，学习了《智取生辰纲》以后推荐学生读《水浒传》。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学【摘要】初中文学名著阅读教学在学生的文学修养和思想素养方面具有重要意义。
然而目前存在的问题包括选材过于经典、教学方式单一等。
本文从选材原则、深入理解、文学鉴赏、阅读兴趣以及实际情境教学等方面探讨了如何改进初中文学名著阅读教学。
在选材上应注重与学生现实生活接轨，激发学生的情感共鸣和思考。
通过深入讲解作品背景、情节发展、主题意义等方法，引导学生深入理解。
同时培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的审美水平。
结合实际情境进行教学可以增强学生的学习兴趣和参与度。
未来可进一步考虑个性化教学和综合素养培养，以提升初中文学名著阅读教学的效果和意义。
【关键词】初中文学名著阅读、教学、重要性、问题、选材、深入理解、文学鉴赏能力、阅读兴趣、实际情境、改进方向、发展方向、展望1. 引言1.1 初中文学名著阅读教学的重要性初中文学名著的阅读教学在学生的文学素养和人文修养方面具有重要的意义。
通过阅读文学名著，学生可以接触到优秀的文学作品，感受作品的深刻内涵，了解其中蕴含的人生哲理和情感体验。
文学名著中的人物形象和情节设置往往具有代表性和普遍性，可以帮助学生认识社会、了解人性、感悟生命。
通过阅读文学名著，学生可以提高语文素养，培养语感和审美情趣，提升写作和表达能力。
而且，文学名著所反映的历史、风土人情等内容也对学生的人文知识和社会意识的培养有着积极的影响。
初中文学名著阅读教学是学生综合素质和思想道德素养的重要组成部分，有助于学生的全面发展和个性成长。
通过激发学生对文学名著的兴趣和热爱，引导他们深入思考、感悟、领会，可以提高他们的人文素养，培养他们的审美情趣，拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。
1.2 目前初中文学名著阅读教学存在的问题部分学校在进行初中文学名著阅读教学时过分注重教材内容的传授，而忽视了学生的个性差异和阅读兴趣。
这导致部分学生对文学名著产生抵触情绪，缺乏主动阅读的动力。
目前初中文学名著阅读教学缺乏足够的多样化教学方法和手段，学生在阅读过程中缺乏互动性，容易产生疲劳感和厌倦情绪。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学在初中阶段，学生们开始接触文学名著阅读，这不仅有助于他们丰富文化素养，提高语言表达能力，也有助于培养他们的审美情趣和人文精神。
由于文学作品本身的复杂性和学生阅读能力的不足，名著阅读教学一直备受教师和学生们的关注。
本文将就初中文学名著阅读教学进行探讨，以期能够为相关教学提供一些建议。
一、明确教学目标文学名著阅读教学的首要任务是要明确教学目标。
在初中阶段，教师们应该根据学生的实际情况，确定合适的教学目标。
学生应该能够通过阅读名著，了解经典文学作品的内涵和精神，培养对文学的浓厚兴趣。
学生应该能够通过阅读名著，提高语言表达能力和文学素养，培养正确的价值观和人文情怀。
学生应该能够通过阅读名著，培养分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。
二、建立有效的教学环境建立有效的教学环境对于名著阅读教学至关重要。
教师们需要营造出一个积极、轻松、愉快的学习氛围，使学生们充满对名著的好奇心和渴望。
教师们还需要提供必要的学习资源和工具，如多媒体设备、图书馆资源等，以便学生进行更加深入的阅读和研究。
教师们还应该通过丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以利用分组讨论、小组展示等方式，增强学生的互动和合作能力。
还可以通过实地参观、文学沙龙等形式，拓展学生的文学视野和人文情怀。
三、引导学生正确阅读名著的方法在进行名著阅读教学的过程中，教师们需要引导学生掌握正确的阅读方法。
学生应该具备较好的阅读能力，能够读懂原文并理解其内涵。
学生应该懂得如何从文学作品中获取信息，提取主题和核心观点。
学生应该能够运用批评性思维，分析和评价文学作品的价值和意义。
教师们还需要通过解读名著的方法，帮助学生加深对文学作品的理解和感悟。
可以通过揭秘作者的背景、文学语言的特点等方式，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
还可以对文学作品的结构、情节、人物进行分析和解读，引导学生走进作品，了解其中的情感和思想。
四、引导学生深入思考和表达在名著阅读教学中，教师们应该引导学生进行深入思考和表达。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中文学名著阅读教学是中国初中语文教学的一项重要内容，旨在引导学生系统学习和欣赏经典文学作品，提高阅读文学作品的能力和境界，培养学生的人文素养。
在教学实践中，有几个方面需要关注。
首先，以培养学生阅读兴趣为前提，教师要在合适的时机和选择合适的文学作品来引导学生学习文学名著。
要根据学生的兴趣、知识背景和思维容量等调整课程内容。
教师在课堂上可以介绍文学作品的背景、文学史等方面的知识，也要详细讲解作品的重点、难点和内容。
取得学生的注意，吸引他们兴趣参与其中是一个很重要的方面。
其次，为了营造教学效果，教师需要通过丰富的教学方式来激发学生的阅读兴趣和培养阅读能力。
可以采用多种教学方式，例如讲授、看电影等。
同时，在阅读过程中结构性提出问题，提高他们的文学分析讨论能力，在不断的细节中提高学生的阅读品质。
再次，教师还应该遵循适度开放的原则，充分创造有利于学生自主、自发、积极地学习阅读的环境。
教师应该提供适当的输入，让学生在阅读的过程，发掘个人的想象力和思维能力。
充分肯定他们的价值，予以表彰与激励，以便更好地激发他们阅读文学作品的兴趣，发挥潜能。
最后，由于不同学生的文学知识水平和思维能力不同，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略和方法，确保教学效果。
针对文学名称阅读教学中未及时发现学生的漏洞，及时发现学生的问题的方法。
在教学过程中应该经常检查学生的掌握情况，通过家庭作业、课堂讨论和小考试等方式来检验学生的学习成果，并对学生的学习过程给予适当的指导和建议。
总之，初中文学名著阅读教学涉及到知识技能、阅读态度和审美情趣等多个方面，教师应该采用合适的教学策略，根据学生的不同特点，培养他们的文学素养和阅读水平，让学生在自主、有愉悦感和发现结果的情况下，進一步促进思维训练，激发阅读兴趣，提升文化内涵。
浅论初中语文名著阅读的有效教学方式
浅论初中语文名著阅读的有效教学方式初中语文教学是整个学生语言文字素养教育的重要环节，而名著阅读是初中语文教学中非常重要的一部分。
名著是指在文学史上具有重要地位、艺术价值和思想深度的文学作品，它们汇集了作者的智慧和情感，对学生的语文素养、人文素养和国学素养均具有重要的影响。
如何有效地教学初中语文名著阅读是每个语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
下面将就初中语文名著阅读的有效教学方式进行讨论。
一、注重先导性知识的学习在初中语文名著阅读教学中，先导性知识的学习是非常重要的。
教师应该让学生熟悉相关的历史、文化和背景知识，以便更好地理解名著的背景和内涵。
学生还需要掌握相关的文学常识和史诗传统，这样才能更好地理解名著的文学价值和意义。
只有学生在先导性知识的学习之后，才能更好地理解名著，领略名著的艺术魅力。
二、注重导读性课堂教学在名著阅读教学中，教师需要重视导读性课堂教学。
在进行名著阅读教学之前，教师应该通过导读来引导学生有效地阅读名著。
导读时，教师可以通过讲解名著的内容、结构、人物形象等方面的知识，帮助学生更好地把握名著的核心内容和主题思想。
教师还可以通过导读来激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读名著时更加主动和积极。
三、注重启发性教学在名著阅读教学中，教师需要注重启发性教学。
在学生熟悉名著内容之后，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生深入地思考和分析名著的内涵和意义。
教师还可以通过启发性教学来引导学生自主地进行文学鉴赏和评价，培养学生的文学修养和审美情趣。
启发性教学能够提高学生的思维能力和创新能力，使他们对名著的理解更加深入和全面。
在名著阅读教学中，教师需要注重实践性教学。
除了传统的课堂教学之外，教师还可以通过课外阅读、实地考察等方式来帮助学生更深入地理解名著。
教师还可以组织学生进行名著改编、演讲比赛等活动，使学生更好地体验和感受名著的魅力。
实践性教学可以使学生的名著阅读更加贴近生活，更加丰富多彩。
初中语文名著阅读的有效教学方式包括注重先导性知识的学习、导读性课堂教学、启发性教学和实践性教学等方面。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学文学名著是中国文化的瑰宝，对于初中生来说，阅读名著不仅能够增加知识，培养对美好事物的感受能力，还能够培养人的情感和思维能力。
由于名著的经典性和复杂性，初中生在阅读时常常会遇到一些困难，对于初中文学名著的阅读教学需要善于引导学生，帮助他们克服困难，激发学生对文学的兴趣和热情。
在初中文学名著阅读教学中，教师应该精心设计教学过程，采用多种教学手段，帮助学生理解和感受作品的艺术魅力。
可以通过朗读、解读、分析等方式，帮助学生理解文学名著的背景、情节与主题，培养他们对文学作品的审美能力。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的独立思考和表达能力，让他们学会通过语言将自己的感受和理解传达出来。
在初中文学名著阅读教学中，教师应该注重培养学生的思辨能力和创造力。
名著中的人物形象、社会背景、情节发展等都可以成为学生进行思考和创作的素材。
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们通过角色的对话和行为来深入理解作品的内涵。
可以通过写作、绘画、音乐等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的作品，从而更好地理解和体验文学的魅力。
在初中文学名著阅读教学中，教师应该注意启发学生对文学作品的情感认同和情感体验。
文学作品不仅是一种知识的传递，更是对人的情感世界的探索和表达。
教师可以引导学生通过自己的情感经历和生活经验来理解文学作品，培养学生对文学作品的情感共鸣和体验能力。
可以通过创设情境、讲述感人故事等方式，引发学生的情感共鸣，激发他们对文学作品的爱好和热情。
初中文学名著阅读教学是一项有挑战性的任务，教师需要善于引导学生，帮助他们克服困难，培养他们对文学作品的兴趣和热情。
只有通过精心设计教学过程，培养学生的思辨能力和创造力，启发他们对文学作品的情感认同和体验，才能使得初中文学名著阅读教学取得良好的效果。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中阶段是学生阅读文学名著的重要时期，通过对名著的阅读，可以培养学生的文学素养和人文情怀，拓展学生的文化视野和思维层次。
初中文学名著阅读教学是学生语文学习的重要组成部分，下面我们就浅谈初中文学名著阅读教学的一些方法和策略。
一、培养学生对名著的兴趣要想让学生主动地去阅读名著，首先要培养他们对名著的兴趣。
教师可以通过生动的语言，生动的情境和生动的解说，向学生介绍名著的背景、故事情节、人物性格、主题思想等内容，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
还可以组织学生共同观看名著改编的影视作品或者漫画，让学生通过多种形式接触名著，激发他们对名著的好奇心和兴趣。
二、注重引导学生深入思考在进行名著阅读教学时，教师要注重引导学生深入思考，激发他们对名著的批判性思维和创造性思维。
可以通过提问、讨论、辨析等方式，引导学生深入剖析名著中的人物形象、情节发展、主题思想等内容，使他们在阅读中逐渐形成独立思考和自主理解的能力。
三、注重培养学生情感体验名著阅读不仅是对文字的阅读，更是对情感的感悟和体验。
教师在进行名著阅读教学时，要注重培养学生的情感体验，使他们在阅读中能够感受到作品中的情感冲击和人文关怀。
可以通过语音语调、情感表达、配乐渲染等手段，让学生在阅读中产生情感共鸣和内心震撼，增强对名著的感性认知和审美情感。
四、多种教学手段相结合名著阅读教学可以采用多种教学手段相结合的方式，如桌上阅读、朗读、表演、写作、展示等形式，并结合多媒体技术，设计多种形式的教学活动，让学生在不同的环境和情境中进行阅读，深入感受名著的魅力。
教师还可以鼓励学生参与名著改编的剧场演出或者文学创作比赛等活动，激发学生参与和表现的热情，增强他们对名著的理解和感悟。
初中文学名著阅读教学是学生语文素养的重要组成部分，通过对名著的深入阅读和思考，可以培养学生的综合素质和人文情怀。
教师要注重培养学生对名著的阅读兴趣，引导学生深入思考，培养学生情感体验，多种教学手段相结合，使名著阅读教学更加生动有趣，有助于激发学生对名著的浓厚兴趣和热爱，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中阶段是中国学生阅读名著的重要阶段。
通过阅读名著，不仅能够丰富学生的文化素养，而且也有助于提高学生的语言能力和阅读能力。
教师们应该如何开展初中文学名著阅读教学呢？本文将分析初中文学名著阅读的教学目标、方法以及策略，希望能够为初中文学名著阅读教学提供一些借鉴。
一、教学目标1、培养学生的阅读兴趣：初中阶段的学生普遍缺乏阅读兴趣，教师可以通过引导学生阅读经典名著，帮助学生建立一种阅读的习惯和文化兴趣。
2、提高学生的阅读能力：通过接触当前中文课堂中的经典名著，学生的阅读能力可以得到提高。
阅读名著需要理解上下文、推理作者的意图，同时也需要掌握一定的阅读策略和技巧。
3、提高学生的人文素养：通过接触文学名著，学生可以体会文学的艺术魅力，理解人生哲理，接触人类智慧，促进学生人文素养的提高。
二、教学方法1、精读结合泛读：精读经典名著是必不可少的，只有充分理解了经典名著的情节、主题和人物形象等等内容，才能够培养起学生良好的文学鉴赏能力。
而泛读则有助于发展学生的快速阅读能力，帮助学生掌握各种读书技能和战略。
2、讲解结合独立思考：在阅读过程中，教师应该应该针对学生的理解难点进行讲解和解释，解答学生遇到的困惑和疑问。
同时，在教学过程中，教师需要培养学生独立思考的能力，让学生通过自己的思考来探究和理解文本。
3、读书记录与交流：学生在读书过程中，教师可以让学生进行读书笔记、读后感等记录，让学生表达自己的思考、疑惑和感悟。
同时，教师也可以安排学生之间的读书交流活动，加强学生的交流和思想碰撞。
三、教学策略1、激发学生阅读兴趣：教师可以通过奖励、评比、讲座、导读等形式激发学生对文学名著的兴趣。
2、强化学生的阅读策略：教师可以通过提纲挈领、范例操作、影视联动、游戏竞赛等方式，让学生系统学习和掌握各种阅读策略和技巧。
3、借助多种媒介资源：为了提高教学效果，教师可以借助多种媒介资源来进行教学，比如历史文化背景、视听材料、互联网资源等等。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中文学名著阅读教学是中学语文教育的重要内容，对于学生的综合素养和语文水平的提高具有重要的意义。
在初中阶段，学生正处于青春期，兴趣广泛，个性开始形成，对文学作品也有了更深的思考和感受的能力。
如何通过有效的教学方法和策略来引导学生进行文学名著阅读，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，已成为每一位语文教师所面临的挑战。
在初中文学名著阅读教学中，教师应注重理论指导和实践结合。
教师要具备系统的文学知识和广泛的文学阅读背景，能够根据学生的实际情况有针对性地选择适合学生阅读的文学作品，并结合实际情景进行解读和讲解。
教师要总结和归纳文学作品的主题思想、人物形象、情节结构等要素，帮助学生理解和把握作品的内涵与意义。
教师还要引导学生进行文学批评和评价，加深学生对文学作品的思考和理解。
在初中文学名著阅读教学中，教师应灵活运用多种教学方法和手段。
文学作品阅读是一个感知、解读和体验的过程，教师应引导学生通过朗读、解读、分析、讨论等多种方式来进行文学作品的理解和鉴赏。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、文学剧场等活动，让学生在互动交流中深化对文学作品的理解和感知。
教师还可以引导学生进行文学作品的创作，通过写作来加深对文学作品的理解和体验。
在初中文学名著阅读教学中，教师应关注学生的情感体验和文学鉴赏能力的培养。
文学作品不仅仅是一种知识的传递和思想的表达，更是一种情感的共鸣和审美的体验。
教师要通过让学生感知和体验文学作品中的人物情感、文化背景等元素，来引发学生内心的共鸣和情感的迸发。
教师还要培养学生的文学审美能力，让学生能够从文学作品中感受美和鉴赏美，提高学生的艺术修养和文学素养。
在初中文学名著阅读教学中，教师应关注学生的应用能力和创新意识的培养。
文学作品具有广泛的生活应用价值，教师要引导学生将所学的文学知识和技巧应用到实际生活中去，培养学生解决实际问题的能力和思考和创新的能力。
教师还应鼓励学生进行文学作品的创新和创造，通过学生的文学创作来锻炼学生的想象力和创造力。
(完整版)浅谈初中文学名著阅读教学
郑统军
：名著是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千
是人类智慧的结晶。在学生时代通过阅读大量的名著，
名著是学生扩展视
是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶
下面，我针对当前初中学生名著阅读中存在的
】：初中语文 名著阅读 重要性 困境与对策
是经读者反复筛
是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年
、《水浒传》，或知识深奥如《海底两万里》，不易读懂，渐渐
根本无暇分身再去搞课外阅读，这也成为制约
并采取行之有效的措施，将名著阅读要求落实
要把长期阅读和短期阅读计划相结合，把硬性阅读和弹性阅读
利用课前8分钟的演讲时间，让学生轮流讲述自己所读名著
“兴趣是最好的老师”，通过影视作品激发学生阅读兴趣不失
、“手抄报”设计大赛。2、开展朗诵比赛。3、读书笔记展评。4、
。5、即兴演讲。6、开辩论会。等等。教师通过开展
，阅读经典名著，提高人文素养，不仅是新
“提高学生综合
为目标的需要。以上就是我对指导中学生名著阅读所做的一些
《全日制义务教育（语文课程标准）解读》湖北教育出版社2015年
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》天津人民出版社1981年
广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不
260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，名著阅读应该是初
在语文教学中具有举足轻重的地位。因
融入名著，学生们定会获益匪浅。
当前初中生的文学名著阅读还存在一些问题，教
学生阅读量不够。课文对文学名著的收录也只是一些章节和片段，
在实际教学中，教师对学生课外阅读
，只注重课堂教
现今时代，新的传播媒体产生了大量可以被名著教学所
、
、《骆驼祥子》、《三国演义》等，这些电影电视集声、光、
初中语文教材中的名著阅读教学探讨
初中语文教材中的名著阅读教学探讨导言语文教育是中小学教育中的一项重要内容，其中涉及到的名著阅读教学更是其中的重要组成部分。
名著阅读教学的目的不仅在于传授文学知识，更重要的是通过名著的阅读，引导学生树立正确的价值观念，提高语言文字表达能力，培养学生的情感、思维和审美情趣。
本文将从初中语文教材中的名著阅读教学入手，探讨如何更好地开展这一重要教学内容。
一、名著阅读教学的重要性名著阅读教学是语文教育中的一项重要内容，有着不可替代的作用。
名著是优秀文学作品的代表，通过阅读名著，学生可以接触到各种丰富的文学形式和表达手法，了解不同的历史背景和文化内涵，拓展视野，提高审美能力。
名著中蕴含着丰富的人生智慧和道德观念，可以引导学生正确的人生态度和价值观念，对学生的品德修养产生积极的影响。
名著中塑造的各色各样的人物形象，可以给学生以启迪和激励，培养对真善美的追求和对人生的追求，形成积极向上的人格。
名著阅读教学在中小学语文教育中具有不可替代的地位。
目前，初中语文教材中涉及的名著阅读内容逐渐丰富，覆盖了古代文学、现代文学、外国文学等多个领域。
八年级上册的《红楼梦》、《祥林嫂》、《祝福》等都是名著阅读的重要内容。
而七年级、八年级下册的教材中也加入了《西游记》、《茶馆》等名著内容。
这些名著作品不仅在文学价值上体现了文化传承，更是在价值观念、思想情感等方面对学生的心灵进行熏陶。
目前的名著阅读教学也存在一些问题。
一是教学内容较为单一，大部分内容都是围绕着文本的解读展开，缺乏对背景知识、作者思想、文学语言等方面的讲解。
二是教学手段单一，依然以课堂讲解为主，缺乏多种形式的教学活动，缺乏与学生实际生活的联系。
三是教学效果难以保证，学生在名著阅读教学中往往只停留在了解内容的层面，缺乏对其深层意义的理解和体会。
当前的初中语文教材中的名著阅读教学仍有待进一步完善和提高。
三、如何开展初中语文教材中的名著阅读教学1.扩大教学内容在名著阅读教学中，除了依托教材中的内容进行教学外，还可以适当地引入其他与名著相关的文学作品、电影、音乐、美术等。
浅谈如何进行初中文学名著阅读教学
浅谈如何进行初中文学名著阅读教学要想有效提高教学效果，初中语文教师在进行文学名著阅读教学时，应该有计划、有目的地逐步渗透。
我认为应从以下几点做起。
1.教师转变角色，将名著阅读教学常态化我们知道，初中生的学习任务是比较繁重的，特别是在应试教育的压力下，学生很难有专门的时间来阅读文学名著，教师也不可能将有限的课堂教学时间用于文学名著的阅读教学。
毕竟，中国几千年的文化积累，有大量的文学名著，在初中教育阶段，教师不可能进行大量的文学名著阅读教学。
但是，如前所述，文学名著阅读是必须进行的。
因此，教师要转变角色，即不应该以文学讲述者的身份出现，而是以阅读导师的身份出现，从对文学名著的解读转变到对文学名著的介绍，让学生在教师的介绍之下，对文学名著产生兴趣，然后让学生在课后自己进行阅读。
而这样的方式应该是要常态化的，不是一两次课后作业能完成的。
如教师在引导学生阅读《三国演义》的时候，可以通过每周一个问题设置的形式，如：关羽为什么在华容道放走曹操，火烧赤壁对三国局势的影响是什么，等等。
同时，将文学名著的阅读和作文写作联系起来，可以让学生写读后感、读书笔记等，以此加强学生日常对文学名著的阅读量。
2.发展学生独立阅读的能力，倡导个性化阅读阅读教学，不是为了向学生解读文本，不是为了向学生讲述文学名著的内容，更不是讲述文学名著那些经典的故事情节。
文学名著阅读教学的一个根本要求，就是通过教学提高学生的阅读能力和理解能力。
而我们的教育向来提倡因材施教，学生的个性发展是我们教师教学要关注的。
特别是在素质教育的背景下，学生独立学习的能力和个性理解的能力，也就成了文学名著阅读教学的一个重点。
因此，教师应该发展学生的独立阅读和理解能力，避免阅读方式和理解方式的机械化和模式化。
如在引导学生阅读《水浒传》的过程中，教师一定要站在客观的角度上引导学生，让学生理解小说中的“英雄好汉”是否真的符合中国传统意义上的英雄观，是否符合“正义”的化身的标准。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学作为我国传统文化的精髓，古典文学名著一直是中学生阅读教学的重要内容之一。
通过阅读古典文学名著，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的审美情趣和价值观念，对学生的人文修养和思想品质有着积极的影响。
在实际教学过程中，许多教师在对待古典文学名著阅读教学时，常常会遇到一些问题和困难。
本文将从古典文学名著的特点、意义和教学方法等方面，对初中文学名著阅读教学进行浅谈。
一、古典文学名著的特点和意义古典文学名著具有丰富的内涵和深远的历史意义，它不仅是我国文化的瑰宝，也是中学语文教育的重要内容。
古典文学名著的特点主要表现在以下几个方面：1. 丰富多彩的题材：古典文学名著涉及了各个历史时期、各个社会阶层和各种不同的人物形象，其题材包罗万象，内容丰富多彩。
2. 深刻的人文情怀：古典文学名著对人的内心世界、情感体验和精神追求有着深刻的洞察，反映了我国人民的传统美德和思想情感。
3. 雄浑的艺术风格：古典文学名著以其丰富的语言韵律和深沉的艺术感染力，展现了我国古代文学的雄浑风采和独特魅力。
古典文学名著的阅读对于初中生的成长和发展具有重要的意义：1. 培养审美情趣：古典文学名著以其丰富的情感和深刻的思想，可以培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对文学作品的感悟和欣赏能力。
2. 塑造道德情操：古典文学名著所反映的崇高的道德品质和人生智慧，对于塑造学生的道德情操和人生观念具有重要的积极作用。
3. 开阔视野、丰富知识：古典文学名著所描绘的历史背景、社会风貌和人物形象，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识面，帮助他们更好地了解和认识中国传统文化。
古典文学名著作为中学语文教育的重要内容，对于学生的素质和思想品质的培养具有重要的意义和作用。
二、初中文学名著阅读教学的方法在开展初中文学名著阅读教学时，教师需要结合学生的实际情况和学习需求，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解和把握古典文学名著的精髓。
1.启发式教学法在进行古典文学名著的阅读教学时，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论、激发学生的兴趣，帮助学生主动探索、发现阅读内容的深层含义，激发他们的创造性思维和想象力。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学【摘要】初中文学名著阅读教学在培养学生文学素养和思辨能力方面具有重要意义。
通过选取经典名著，帮助学生了解文学传统和历史背景，激发学生阅读的兴趣和提升阅读技能。
教师在教学中应采用多种方法和策略，如课堂讨论、角色扮演等，引导学生深入思考和分析文学作品。
注重引导学生从名著中汲取人生智慧，培养他们的情感和人生态度。
当前初中文学名著阅读教学也存在一些挑战，如学生阅读兴趣不高、教师教学方法单一等问题。
为了更好地开展此项教学，建议引入现代科技手段结合传统教学方式，提升教学效果。
未来，应加强对教师的培训和支持，不断创新教学内容和方法，促进学生全面发展。
【关键词】初中、文学名著、阅读教学、重要性、文学素养、选取、解读、教学方法、策略、阅读兴趣、思辨能力、人生智慧、现状、挑战、发展方向、建议。
1. 引言1.1 初中文学名著阅读教学的重要性初中文学名著阅读教学的重要性在于帮助学生建立正确的价值观和人生观，提升他们的文学素养和人文修养。
通过阅读名著，学生可以接触到经典文学作品，了解不同历史背景和文化传统下的人文精神，拓展自己的视野和思维方式。
名著中蕴含着丰富的情感和智慧，可以启发学生对生活的思考，帮助他们更好地理解自我和他人，培养同理心和情商。
通过深入学习名著，学生也能提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养批判性思维和分析能力。
初中文学名著阅读教学对学生的全面发展具有重要的意义，不仅可以促进学生的学术进步，还可以帮助他们成为有情怀、有追求、有担当的人才。
1.2 初中生文学素养的培养初中生是文学的种子，文学素养的培养是他们成长过程中至关重要的一环。
通过阅读文学名著，初中生可以接触到各种优秀的作品，了解不同的历史背景和文化传统，拓展自己的视野，提升自己的修养。
文学名著中深刻的人生哲理和情感体验也可以引导初中生更好地理解自己和他人，培养他们的情感认知和审美能力。
在阅读文学名著的过程中，初中生还可以培养自己的想象力和创造力。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学文学名著是中华民族文化的瑰宝，是中学生必读的重要阅读素材。
通过阅读文学名著，学生不仅能了解中国优秀文化传统，还能培养文学素养，提高语文能力。
初中文学名著阅读教学显得尤为重要。
本文将就初中文学名著阅读教学进行一些探讨。
一、注重名著选材初中文学名著阅读教学首先要注重名著选材。
名著是中国文学宝库中的精品，有着丰富的历史文化内涵，能够为学生提供广阔的认知空间。
在选取名著时，要注意到其文学价值、思想内涵和与学生的年龄心理特征是否相适应。
这样才能够让学生在阅读中感受到名著的魅力，增强阅读的兴趣。
在初中阶段，可以选取一些内容简练，情节跌宕起伏的名著进行教学，如《红楼梦》《三国演义》《西游记》等。
这些名著无论从文学性还是思想性都能够让学生在阅读中获得丰富的知识和情感体验。
二、注重阅读体验在进行初中文学名著阅读教学时，要注重学生的阅读体验。
阅读是一种情感、思想、审美的综合体验，要通过引导学生去感受名著中的人物、情节、意境等，激发学生的阅读情感，促进其对文学作品的深入理解。
可以通过角色扮演、情境演绎等形式，让学生亲身参与到名著中，增强阅读的体验。
对于一些难以理解或感受的名著内容，可以通过多媒体、实物展示等形式进行辅助教学，使学生更加直观地理解名著中的文学意境。
比如通过图片、音频等多媒体手段展示名著中的景物、人物形象，让学生更直观地感受到名著的魅力，激发学生的阅读兴趣。
在初中文学名著阅读教学中，要注重教会学生正确的阅读方法。
阅读是一种综合性的能力，教师需要引导学生正确的阅读方法，帮助学生培养批判性思维和分析能力。
在进行名著阅读教学时，可以结合学生的实际情况，灵活运用多种阅读方法，如分段阅读、导读式阅读、主题式阅读等，引导学生主动思考，深入挖掘名著中的深层内涵。
可以通过提问、讨论等方式，让学生在阅读中学会提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维和分析能力。
这样不仅有助于学生的知识储备和语文能力的提升，还可以培养学生的独立思考能力。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学文学名著是中学语文教学中重要的内容之一，通过对名著的阅读，学生不仅可以增进对文学的理解和欣赏能力，还能够培养文学修养，提高语言表达能力。
而在初中阶段，名著阅读更是对学生进行思想启蒙和道德塑造的重要途径。
如何在教学中引导学生正确、有效地阅读和理解名著成为了每位语文教师需要面对的问题。
本文将就初中文学名著的阅读教学进行浅谈，以期能够对教师在教学实践中有所启发。
一、重视名著阅读的意义名著具有丰富的文化内涵、深刻的思想内涵和丰富的情感内涵，通过对名著的阅读，学生能够感受到作者的思想和情感，了解到历史的厚重和人性的美好。
名著既包含着丰富的文化知识，又承载着精深的人文情感，通过对名著的阅读，学生可以增加对传统文化的了解，培养传统文化的情感认同和价值观念。
而且，名著中的人物形象和情节构思也给学生的情感世界带来了丰富的营养，培养了学生的情感意识和情感体验的能力。
重视名著阅读的意义不仅在于增强学生的文学修养，还在于传播中华传统文化，培养学生的情感和思想。
二、创设有利于名著阅读的教学环境在初中文学名著阅读教学中，教师需要创设一个有利于学生阅读的教学环境。
教师可以在课堂上为学生选取一些名著的片段进行朗读，或者播放相关的视频资料，以此来带动学生的兴趣。
在教学中还可以进行角色扮演、小组合作等活动，让学生更好地理解和感受名著中的情节和人物形象。
教师还可以通过课外阅读推荐一些优秀的名著，引导学生多读名著，增加对名著的了解和感悟，从而提高阅读兴趣和阅读能力。
三、注重培养学生的审美情感名著的阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是对作者的审美情感的体验和体会。
在初中阶段的名著阅读教学中，教师需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过对名著的阅读来感受到美的力量。
教师可以通过名著中的精彩段落、优美语言、深刻思想等来引导学生感受美的魅力，激发学生对文学的热爱和情感共鸣。
教师还可以通过多种方式进行情感导入，让学生在名著的阅读中体验到喜怒哀乐，增强感受美、理解美的能力。
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浅谈初中文学名著阅读教学
老隆中学郑统军
【论文摘要】：名著是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。
在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。
名著是学生扩展视野结识文学形象的窗口，是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶性情塑造心灵的胜地。
下面，我针对当前初中学生名著阅读中存在的问题提出自己的一点浅陋的看法。
【关键词】：初中语文名著阅读重要性困境与对策
名著是古今中外在文学史上有定评的优秀作品，是经读者反复筛选和检验的艺海明珠，是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。
因此它从思想到形式都是出类拔萃的。
在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。
名著是学生扩展视野结识文学形象的窗口，是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶性情塑造心灵的胜地。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“让学生变聪明的办法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”课外阅读能发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高。
而文学名著阅读更可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。
可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。
《新课标》对中学生名著阅读也有明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。
”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”可见，名著阅读应该是初中语文教学的一个重要内容，在语文教学中具有举足轻重的地位。
因
此，让学生走进名著，亲近名著，融入名著，学生们定会获益匪浅。
但是由于种种原因，当前初中生的文学名著阅读还存在一些问题，教师在教学上还存在一些困难。
当前的文学名著阅读教学存在这样的状况，即教师重视程度不足，学生阅读量不够。
课文对文学名著的收录也只是一些章节和片段，无论是量还是度，都是不够的。
现在很多学校注重升学率，学生是否课外阅读名著则很少有人过问。
在实际教学中，教师对学生课外阅读的指导也十分有限。
更多教师追求的是“短期效益”，只注重课堂教学，轻视课外阅读。
对于《新课标》中推荐学生阅读的名著，只是考前要求学生死记硬背相关的情节和人物，强化“名著速成”：在实际的语文教学中，不少教师为了能够替学生节省时间,以自己的咀嚼代替学生的阅读,把名著制成“压缩饼干”喂给学生,而不少学生也受“快餐文化”的影响，只看缩写本,只看“名著简介”,甚至只看老师整理出来的讲义，从而使经典名著失去了原有的文学熏陶意义。
由于当今文化信息来源多渠道且快捷，受快餐文化的冲击，很多学生的课余时间消磨在手机、电脑、电视机前。
上网、看电子书、看动画片是他们的最爱。
至于看书，一些学生倾向看一些消遣性的书，比如：杂志、漫画、图片，似乎我们已经进入了读图时代，图片方便快捷，刺激感官，成为阅读的首选，纯文字性的东西，备受冷落，更别说大部头的名著了。
这种全社会存在的阅读浮躁心理，也深深影响了学生的阅读选择，学生读名著是完成老师规定的任务，却很少主动去涉猎。
值得一提的是，很多同学觉得有些名著或语言含蓄、文白夹杂如《红楼梦》，或背景复杂如《朝花夕拾》，或人物关系错综复杂如《三国演义》、《水浒传》，或知识深奥如《海底两万里》，不易读懂，渐渐兴趣就削减了，最后望而却步。
另外，为应付考试要求，学生大部分时间是泡在作业堆中，根本无暇分身再去搞课外阅读，这也成为制约
学生课外读名著的重要因素。
保证学生经常阅读名著，达成课标要求的阅读量，作为语文教
师必须改变教学观念，并采取行之有效的措施，将名著阅读要求落实
到语文常规教学中去，把名著阅读和常规阅读教学、写作教学、口语
交际教学结合起来进行，使名著阅读真正成为语文教学的重要部分。
一、帮助学生制定切实可行的读书计划。
要结合学生自身实际
情况，要把长期阅读和短期阅读计划相结合，把硬性阅读和弹性阅读
计划相结合，培养学生良好的读书习惯，使其学会不动笔墨不读书，并布置相应的读书笔记，使学生看有收获，读有所得。
坚持不懈，集
腋成裘。
利用课前8分钟的演讲时间，让学生轮流讲述自己所读名著
的故事片段，讲后，师生给予简单点评，并以表扬鼓励为主。
二、在应试教育和中考压力的影响下，不少家长往往只要求孩子多做书面作业，把孩子看课外书视为是在看闲书，对于孩子手中的书，不分良莠，一律加以斥责，予以没收，孩子的阅读兴趣也可能因此而丧失。
因此，对于每一届学生，教师都应与家长取得联系，以告家长书的形式，告诉他们阅读名著的重要性，并附上一些名著的目录，要求家长支持孩子的课外阅读。
三、可以成立班级流动图书站，保证学生有名著可读。
如今一本名著价格虽不贵，但如果让每个学生都必须买齐所有的名著，势必增加学生的经济负担。
并且许多学生家长反映，给孩子买的书一般都被束之高阁了。
针对这种情况，教师每学期都可开列出必读书目，要求学生几个人一起凑钱买一本名著，存入班级图书角，由专人负责，每周借阅一次。
并且做好读书笔记，教师相机检查。
这样循环使用，巧妙监督，既减轻了学生的购书负担，又巧妙的利用了“书非借不可读”的心理，促使了学生快速阅读。
四、“兴趣是最好的老师”，通过影视作品激发学生阅读兴趣不失
为可行之法。
现今时代，新的传播媒体产生了大量可以被名著教学所
使用的新型资源，除了一些经典作品被拍成电视剧，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《三国演义》等，这些电影电视集声、光、色于一体，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，不仅能开阔视野，提高阅读兴趣，而且让学生在观看中提高了文学作品的鉴赏力。
这些新型资源能帮助学生更快更新的了解名著阅读的信息，使学生多角度，多渠道，全方位对文学作品进行解读鉴赏，并能通过比较，体会原著的魅力所在，真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。
五、为了丰富学生们的阅读活动，我们可以在名著阅读过程中举办多彩的活动，为学生提供展现的舞台，以此来推动名著阅读的深入：1、“手抄报”设计大赛。
2、开展朗诵比赛。
3、读书笔记展评。
4、“课本剧编排”。
5、即兴演讲。
6、开辩论会。
等等。
教师通过开展这些丰富多彩的活动，引领学生接触名著、阅读名著，在这个过程中既提高了学生阅读名著的兴趣，也为学生以后的阅读打下了基础。
“腹有诗书气自华”，阅读经典名著，提高人文素养，不仅是新课程的要求，也是老师的使命，更是以“以人为本”“提高学生综合素质”为目标的需要。
以上就是我对指导中学生名著阅读所做的一些思考和探索，引导学生走进名著、爱上名著是一项长期的、艰巨的任务，相信，只有我们大胆创新，敢于尝试，经过我们的不懈努力，名著阅读必将成为中学生美丽的精神家园。
参考文献：
1《全日制义务教育（语文课程标准）解读》湖北教育出版社2015年
2 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》天津人民出版社1981年
3 李强《名著阅读教学的调查与指导》，《中学语文教与学》2012 年
4 刘永康《语文创新教育研究》四川大学出版社2014年。