论包豪斯对现代设计和教育的影响

论包豪斯对现代设计和教育的影响
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正如大家都知道的，提起中国的家具，大家或许都会想到明代的家具。

当我们谈起设计，只要对设计史有所了解的人，基本都不会对“包豪斯”这个词感到陌生。

对于我们学习专业设计的高校学生来说，“包豪斯”这个词更会伴随我们左右。

我们接下来就谈一下包豪斯对现代设计和教育的影响。

谈起包豪斯我们不得不去讲一下它的历史，1919年4月1德国包豪斯国立建筑学校成立，它奠定了现代主义设计的基础。

并主张以理性为出发点，以人类认识自然和改造自然为前提，强调一种客观的规律来决定和左右人的主观的人性规律。

总的来说包豪斯的创立对设计领域是一种革新和创举。

它使得艺术与工业相结合起来。

包豪斯的出现，是现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上重要的一个转折点。

曾经的包豪斯为我们提供了许多在教育模式上值得学习和借鉴的经验，让我们的设计不断的与时俱进，并适合生产力的发展。

包豪斯前后经历了三个发展阶段：
第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。

格罗皮乌斯任校长，他提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。

他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。

包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。

1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶继任。

他作为一个建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，最后由密斯·凡·德·罗继任。

接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；
第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。

密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。

1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。

包豪斯对现代设计的影响
被称为“现代设计的摇篮”的包豪斯，培养了整整一个时代的设计人才，引领了整整
一个时代的现代主义运动和设计风格。

包豪斯集中了工艺美术运动、新艺术运动和德意志制造同盟的设计中的精髓。

它也标志着现代主义思潮经过一系列的萌芽、发展并逐步走向了成熟。

从名称上看，我们不难发现，包豪斯是一所“建筑学校”，但实际上，它却是一所以建筑为主并包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术和壁画等众多专业的设计学校。

首先，我们从包豪斯的设计思想来说：包豪斯注重艺术与技术相统一。

从这一点上，我们可以知道包豪斯注重学生双重观念的培养，既要做到设计的艺术性，同时它也要和某一时代历史的技术相结合起来，并辅助艺术创作的实现。

这就使得设计与技术紧密结合，技术对设计来说是相辅相成的，就不再完全是限制设计表现的因素。

技术可以辅助设计最后的实现。

设计通过技术可以解决社会上的设计问题，使设计更富有现实意义。

其次，包豪斯认为设计的目的是人而不是产品。

这就使得设计师再设计一个东西师，从要考虑它的审美性之外，更要注重它的功能性与舒适性。

看它能否更好的使人类的生活变得更方便舒适，这也是它要重点考虑的东西。

这就推动了设计与人的结合，从而增大了设计在人们生活中的作用。

使得设计在发展过程中，能更好的满足人们的生活，方便人们的生活，改变人们的生活。

人是设计的主体，也是设计的成果的主要享用者，这就使得设计的观念在人们生活中越来越明确，同时也推动了设计对人们生活方方面面的改革。

再次，包豪斯整理了一系列的设计理念和方法，同时推动了设计的与时俱进和现代化。

它使得艺术家可以和技术师在一块儿工作，艺术家的设计可以由技术师实现，这就推动力设计对生产力转化的作用。

设计师设计的工业产品或其他手工产品可以与机械生产相结合起来，这就将设计实际的转化成了工业时代链条中的重要一环。

包豪斯的设计推动了世界的设计进程，它的理论影响了许多国家，使设计理论更加系统和科学。

包豪斯提出的几大构成，如平面构成、立体构成、色彩构成、一直沿用至今。

此外，包豪斯倡导设计创新。

这种开拓进取的精神一直是对设计有着很深的影响的。

因为无论任何时期，任何地点，我们基本上都不难听到设计创新的例子，并且创新才能更大程度的获得别人的认可，社会是不断发展的，只有不断创新的发展的设计，才能满足历史的对设计师要求。

设计本身就是一种创新的过程。

包豪斯对现代教育的影响
包豪斯使设计教育的理论更加完善和科学。

包豪斯提出设计要考虑人的舒适性和工作
的效率。

这使得设计理论与商业管理和科学方法的理论相结合，使得设计教育变得更加全面和现实。

帮助人们更好地学习和参与其中，充分的利用系统的设计和管理方法促进教育事业的发展。

设计和管理理论的结合，与生产理念和经营理念的结合，这种理念就来自于设计教育。

自从工业时代的到来，我们越来越发现设计对各行各业有很大的指导作用。

所以越来越多的院校开设艺术设计课程，而这个课程的先驱要追溯到当时的包豪斯设计学校，他对当下的设计院校的课程设计，课程学习方法等很多方面都是继承和沿袭当时的一些东西。

在包豪斯的教育实践中，有很多东西值得我们去借鉴和学习。

比如说是教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式。

当我们完成了的教学任务的时候，教学为研究和实践服务；研究为教学和实践提供理论指导；实践为教学和研究提供验证，同时也为现代设计教育提供可能的经济支持。

这种循环的教育体系，其实自从包豪斯时期就已经开始了，我们当下的许多学校都采用了这种教学、研究、实践的模式。

随着社会的发展，我们也逐渐意识到这种教学模式是非常有效而且适合设计教育的发展。

其实我们现在很多时候就是在享受着这种教育模式的给我们带来的好处，只是我们没有意识到罢了。

例如现在的社会实践，社会工作实习，这都是对我们在校学习的一种检验与实践，往往我们也从中学到了许多学校里学不到的东西。

这样我们才能更好地应对社会，更好地去工作，从而指导我们往理想的道路前行。

我们现在学习的很多东西都是那时就有的东西。

比如学校做模型的材料室，这也是为了让我们的学习的艺术与设计更好地与社会接轨，达到艺术与技术的统一。

让学生自己动手去了解材料，了解工艺，了解色彩，从而更好更科学地做出设计。

这是对学生动手能力的培养。

因为我们的设计大部分是为了满足人们的某种需求，而不是毫无意义的。

现在我们学习很多的基础课程也是从那时的包豪斯就开始设立的，我们设计专业学生所学的平面构成、立体构成、色彩构成等这些设计基础课对每个人来说都不陌生。

可想而知，包豪斯给我们的设计教育带来了多少有用的东西。

另外，包豪斯对于我们专业的设计教育领域来说算是一次开辟和革新。

因为我们现在学习的工业设计，环境设计，建筑设计，在它之前还未明确提出过。

是包豪斯让人们意识到还有设计这么个东西的存在，以前的工艺基本都是有加工的技术师傅直接完成，这有很大的限制，毕竟他们的教育水平，创意水平还是有限的。

当技术和艺术分为不同的人来做时，他就更大程度的提高了生产效率。

让工业化更加的科学和正规。

当时的建筑设计、工
业设计等理论成就也给我们现在的学习提供了更多的理论依据。

当然我们要辩证的看到包豪斯虽然在设计历史上有很重要的作用。

但它依旧具有他的时代性，大部分好的的东西需要学习，其中也不乏是那个时代特有的东西，这些我们要辩证的去学习。

例如包豪斯在工业设计中过分强调几何图形，这就是的工业产品太过于形式化。

虽然包豪斯设计理念是追求大众化，但实际上由于设计抽象，也只能为上层和知识分子所欣赏。

作为一个学习设计学生。

我们要从包豪斯的设计精髓中去学习和提炼那些经典的东西，同时我们也要有自己的主见，要时刻保持清醒的头脑，提高自己的眼界，对设计有一个更全新的认识，从而更好地指导我们的设计实践。