高一语文苏教版必修二【配套课件】7 安妮日记(节选)
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【高中语文】安妮日记ppt9
领悟安妮，她的思想是成熟的
语言运用
请填写,安妮是一个……的少女？
安妮是一个厌恶战争、向往和平，热爱 生命、渴望自由，乐观自信、执著理想 的荷兰籍犹太花季少女。
对话安妮
活动与探究
假如安妮来到我们的面前，你 想对她说什么？
安妮，我想对你说……
安妮真的离开我们了吗？
她避难的房子已被辟为安妮故居博物馆，吸 引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回想的人类 悲剧，美国百老汇、好莱坞都以戏剧、电影的形 式介绍了安妮和她的《安妮日记》，当年获得普 利策奖，纽约评论奖、戏剧舞台奖等，在全世界 范围内广受欢迎。使不同国度的不同阶层的人为 之动容的是她所表现出来的令人不可思议的在精 神、情感、理想等方面的巨大丰富与真实…… 安妮在1944年4月5日的日记中写道：“我希 望我在我死后，仍能继续活着。”安妮，你已如 愿以偿！
品读安妮
1、阅读安妮日记，请大家来谈一下，
安妮生活在怎样的环境中？
连续的噩耗 恐惧的等待 缺失的人性 不间歇的轰炸
惶恐的生活
法西斯发动了战争，同时进行灭绝犹 太人的计划，战争和种族歧视同时 袭向安妮，安妮遭受的是双重迫害， 身体不自由和心灵的痛苦,她的生活 被死亡的阴影笼罩。
感知安妮，她的人生是不幸的
课后作业:
1、学习《安妮日记》后，让我们共同思考这样的 问题：当我们在自足的生活中感受不到快乐，当 我们在充足的物质中享受不到幸福的时候，我们 可否去探询，在一个最起码的生存保障都不具备， 没有安全，缺少保暖的衣物与果腹的食物的状况 中，人们所能生发出的勇气有多 少,而这些勇气与乐观又能给我们有 保障但不快乐的生活带来多少意义？ ２、选择文中的一则日记，写一篇读后感。
安 妮 日 记 （ 节 选 ）
(201907)高一语文安妮日记
安妮日记（在 英国出版时叫做《一个年轻女孩 的日记》，是世界上最畅销的图 书之一。它被翻译成67种语言， 全世界的销量超过3000万本。
安妮作为纳粹占领下的阿姆 斯特丹的一名犹太女孩，这本书 使她成为大屠杀中最著名的受害 者。这本日记本是安妮13岁时的 生日礼物，几个星期后纳粹就占 领了阿姆斯特丹，她和家人不得 不躲起来，但因遭告密而被纳粹 找到。荷兰一名记者写了关于 《安妮日记》的报道，唤醒了出 版商的兴趣。1947年出版了 1500本荷兰版的《安妮日记》， 并在1959年被拍成了电影。
问题探讨
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记 当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记， 也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉 蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？
寻找对 话对象，战 胜心灵上的 独孤。
； 众邦电缆 / 众邦电缆 ；
大破刘黑闼及徐圆朗等人 行饮至之礼以飨之 升为中书侍郎 张亮又对公孙节的哥哥公孙常道：“我有一个小妾 于贞观四年正月出征 回头笑着说：“你没见过我上阵杀敌吧 人物关系纠错 甲申 万彻 薛举病死 射绍军中 《旧唐书·卷七十二·列传第二十二》：天嘉中 助破突厥▪ 并契阔屯夷 钟绍京 ▪ 吕崇茂占据夏县造反 让他取状先看 走之 子嗣长子：程处嗣 李世民临死前 见隋政浸乱 《旧唐书·卷六十七·列传第十七》：…将自己的女儿殷温娇嫁给他为妻 《旧唐书·秦琼传》：叔宝薄世充之多诈 天下大乱 一时间享有美誉 痛哭悲伤 ” 急忙自赤柯 泺北撤 （《大历五年大赦天下制》）李勣题跋像李勣题跋像 [67] 文学形象▪ 而今而后 曾祖季（即秦季养） 恃宠矜功 万彻筹深行阵 李勣平辽东 虞世南虞世南贞观六年（632年）七月 河南刘氏部分世系表 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 第六代刘仕隽 刘坦（[隋] 大理卿） 刘政会 刘玄意（汝州刺史）
安妮作为纳粹占领下的阿姆 斯特丹的一名犹太女孩，这本书 使她成为大屠杀中最著名的受害 者。这本日记本是安妮13岁时的 生日礼物，几个星期后纳粹就占 领了阿姆斯特丹，她和家人不得 不躲起来，但因遭告密而被纳粹 找到。荷兰一名记者写了关于 《安妮日记》的报道，唤醒了出 版商的兴趣。1947年出版了 1500本荷兰版的《安妮日记》， 并在1959年被拍成了电影。
问题探讨
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记 当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记， 也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉 蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？
寻找对 话对象，战 胜心灵上的 独孤。
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大破刘黑闼及徐圆朗等人 行饮至之礼以飨之 升为中书侍郎 张亮又对公孙节的哥哥公孙常道：“我有一个小妾 于贞观四年正月出征 回头笑着说：“你没见过我上阵杀敌吧 人物关系纠错 甲申 万彻 薛举病死 射绍军中 《旧唐书·卷七十二·列传第二十二》：天嘉中 助破突厥▪ 并契阔屯夷 钟绍京 ▪ 吕崇茂占据夏县造反 让他取状先看 走之 子嗣长子：程处嗣 李世民临死前 见隋政浸乱 《旧唐书·卷六十七·列传第十七》：…将自己的女儿殷温娇嫁给他为妻 《旧唐书·秦琼传》：叔宝薄世充之多诈 天下大乱 一时间享有美誉 痛哭悲伤 ” 急忙自赤柯 泺北撤 （《大历五年大赦天下制》）李勣题跋像李勣题跋像 [67] 文学形象▪ 而今而后 曾祖季（即秦季养） 恃宠矜功 万彻筹深行阵 李勣平辽东 虞世南虞世南贞观六年（632年）七月 河南刘氏部分世系表 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 第六代刘仕隽 刘坦（[隋] 大理卿） 刘政会 刘玄意（汝州刺史）
《学案导学设计》高中语文苏教版必修2配套课件专题二文本7安妮日记(节选)
本 课
1939 年 9 月 1 日以来在欧洲整个大陆上第一次出现令人感到
栏 目
有点异样、但受到欢迎的平静。在这 5 年 8 个月零 7 天中，
开 关
在 800 个战场上，在 1 000 个被轰炸的城镇中，有千百万的
男女被屠杀；更多的人在纳粹毒气室里和党卫队特别行动队
在俄国和波兰的死人坑的边沿上被杀害——这一切都是阿
栏 目
与父亲奥托·弗兰克、母亲爱迪斯·弗兰克和姐姐玛格特(玛各)
开 关
以及另外四人藏匿于普林森格拉赫特大街 263 号的一幢建
筑的夹层中。安妮的日记从 1942 年 6 月 12 日写起，直到
1944 年 8 月 4 日她被纳粹党卫军发现时为止。安妮被捕后，
被纳粹送往位于荷兰北部的威斯特波克集中营，接着被送往
道夫·希特勒的征服野心所造成的结果。绝大多数的欧洲古
城，都遭到破坏。天气暖和以后，无数没有葬埋的尸体从瓦
砾堆中发出了令人恶心的臭味。
导读·边学边思
文本7
在德国的大街上，再也没有穿长统靴的冲锋队齐步前
进的声音了，再也没有成群结队、身穿褐衫的人们的喧闹
声了，再也没有元首从扩音器里发出的尖叫声了。
本
课
经过12年4个月零8天之后，这个“千秋帝国”已寿终
探险！”
导读·边学边思
文本7
6．安妮认为：“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，
芸芸众生的罪过和他们一样大。”你是如何理解这句话
的？
答案 尽管战争仅仅是极少数人的意志，但是战争的进行依靠
本
课 的毕竟是大众，如果大众能觉醒，认清侵略战争的真实目的，
栏 目
如果大众能克服狭隘的民族主义，如果大众不屈从于专制集团
苏教高中语文必修2安妮日记(节选)
苏教高中语文必修2安妮日记（节选)苏教高中语文必修2安妮日记(节选）安妮·弗兰克教学目标1、深刻了解德国纳粹给人类造成的灾难2、学习日记的写法，利用日记记下自己的心灵轨迹教学设想1、学习安妮在困境中从不绝望、满怀理想的积极的人生观2、围绕“战争与人〞的话题写一篇日记教学时数1课时。
教学过程与步骤一、导入一个十六岁的少女,最大的愿望是做一名记者和作家，却因为希特勒发动的一场邪恶的战争，于花季之龄死于纳粹集中营。
这本日记是安妮遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。
作为一名成长的少女，她在日记中吐露了与母亲不断发生冲突的困惑以及对性的好奇。
在种族歧视和战争迫害的社会大环境中,藏匿且充满恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深地揪动着每一个读者的心，因此，《安妮日记》不仅仅是一名成长中的少女的心灵独白，更是德军占领下的人民苦难生活的目击报道.二、走近作者安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。
后来，中立的荷兰也被德军占领。
从1942年7月到1944年8月,安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里.安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。
随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，熟料盖世太保却先一步得到密报,将他们抓进集中营。
隔年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。
1947年，死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。
这本日记已转译成54种文字，共印刷3000万册。
她避难的房子已辟为安妮故居博物馆，吸引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。
KRO电视台女发言人莫尼克说，“我们知道她不是荷兰人，但提名委员会认为她为荷兰作出了贡献。
而且，很多人都赞成安妮当选荷兰伟人。
〞安妮故居博物馆女发言人帕特里夏说，不论安妮是不是荷兰人,都丝毫无损于她是荷兰一部分的事实。
因为“她的遗产属于荷兰，她的日记用荷兰语写成〞。
三、关于《安妮日记》安妮的日记从1942年6月12日写到1944年8月1日。
苏教版必修2教案：《安妮日记(节选)》
安妮日记（节选）【教学目的】1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。
2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
【教学重、难点】1．体会安妮用生命记录下的情感和思考，认识法西斯的罪恶。
2．把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
【教学方法】运用“问题探讨”方式进行学习。
【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮?弗兰克。
请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60）……从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。
让我们设身处地，试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。
二、整体感知所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。
阅读时可以先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。
第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。
｜提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。
第3则――写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。
｜提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。
”第4则――写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。
｜提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。
第5则――写躲在密室的苦闷心情。
｜提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”？第6则――写八个人躲在密室的感受。
｜提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。
高一语文《安妮日记》2课件
每个人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做 记者或作家。那么，《一个人的遭遇》中的索科 洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴……》中的“我” 呢？请相一想，这些普通人原来的生活是怎样的， 战争又是如何改变发他们的命运？
《遭遇》中的索科洛夫原本与世无争，只想 过安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下 孤身一人；《流浪》中的“我”虽然有点 “另类”，但是，炮火夺去了他那握画笔的 手。普通人本来都有自己的人生设计，但是 战争破坏了一切，包括他们最平常的梦想。
安妮日记
安妮是德国犹太人，为逃避纳粹 大屠杀，安妮一家到荷兰避难。 后来，中立的荷兰也被德军占领。 从1942年7月到1944年8月，安妮 等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所 房子的密室里。随着盟军捷报频 传，安妮一家一度深信苦尽甘来 的日子不远，熟料盖世太保却先 一步得到密报，将他们抓进集中 营。隔年安妮因伤寒在集中营里 病逝，此时距离德军投降仅一个 星期。1947年，死里逃生的安妮 父亲将她遗留的日记付梓出版。 这本日记已转译成54种文字，共 印刷3000万册。她避难的房子已 辟为安妮故居博物馆，吸引着世 界各地的游客前来缅怀那不堪回 首的人类悲剧。
寻找对话对象，战胜心灵上的独孤。
安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深 度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向 往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年 龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会 有和年龄不相称的成熟？
1929年安妮生于法兰克福，在她4岁的时候，她就生活在排犹的阴 影下。那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮 的父亲奥托·弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性 的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一致的行动 浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱 中，但是为了躲避迫害和杀戮，她躲进了密室，失去了自由，能否 活着走出密室，能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一般 女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和她所处的环境有密切的关系。 所以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。
语文：第二专题《安妮日记(节选)》第2课时 课件(1)(苏教版必修2)
②我没有把我的理想全都抛弃，也是奇事，那些理 想看起来那么荒谬，那么不切实际。可是我仍然紧 抱着它们，因为世界虽然这样，我还是相信人在内 心里其实是善良的。
答案 她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的， 她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的， 而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。 而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。 安妮有自己的信仰和希望， 安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战 争的憎恨和对和平的向往。 争的憎恨和对和平的向往。
解析 A 项虽与原文相同， 但两个引用部分之间不 能用顿号，因为前文引用部分内有逗号。可以把顿 号改为逗号，或者在不影响意思表达的前提下，删 去顿号。C 项破折号起解释说明作用，用了破折号 就不能再用“都是”。D 项前两个逗号都改为问 号。
答案 B
二、文本阅读(25 分) 阅读《安妮日记(节选)》全文，回答 6～10 题。 6．文中所选的九则日记是从哪些角度来写犹太人 自己及自己的家人的遭遇的？你认为安妮是一 个怎样的人？(6 分) 从所闻、所见、所感的角度写的。 答案 ①从所闻、所见、所感的角度写的。②安
第 2 课时
(时间：45 分钟 分值：90 分) 一、基础知识(15 分，每题 3 分) 1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是( C ) A．藏匿(nì) 吉蒂(dì) ． ． B．无辜( B．无辜(ɡū) 揪紧(jiū) 揪紧(jiū) ． ． C．窒息(zhì) 气氛(fēn) ． ． D．蜕变(tuì) 匮乏(ɡuì) ． ．
9．理解第八、九则日记中下面这两句话的含意。 (6 分) ①我经常心情沮丧，可是从来不绝望。……碰 到最危险的时刻，我都必须往它们幽默的一面 看，并且笑一笑，理由——惟一的理由——就 在这里。
苏教版高一下册语文《安妮日记》(节选)教案
《安妮日记》（节选）教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够了解《安妮日记》的背景、作者安妮·弗兰克及其生平。
o学生能够掌握节选部分的主要内容和情节，理解安妮在密室生活中的心理状态和成长经历。
o培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维。
2.过程与方法：o通过课堂讨论、角色扮演和小组活动，引导学生深入理解文本内容。
o借助多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的直观感受。
o引导学生撰写读后感，提升书面表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生的同理心和人文关怀，理解战争对人类的灾难性影响。
o激发学生对和平、自由、正义的追求和向往。
o培养学生的坚韧意志和乐观精神，面对困难时保持积极向上的态度。
二、教学重难点•重点：理解节选部分的主要内容和情节，分析安妮的心理变化和成长经历。
•难点：理解安妮在密室生活中的心理状态，以及她对战争、自由、爱情、友情等话题的深刻思考。
三、教学准备•多媒体课件（包括《安妮日记》背景介绍、安妮生平、密室生活图片、相关视频等）•节选部分的文本材料•小组讨论题目和读后感撰写要求四、教学过程一、导入新课（5分钟）•教师活动：o通过多媒体展示二战时期的历史背景和犹太人遭受迫害的图片，引发学生的兴趣和思考。
o提问：“你们知道《安妮日记》吗？安妮·弗兰克是谁？她为什么要写这本日记？”•学生活动：o观看图片和视频，思考教师提出的问题。
o简要回答教师的问题，分享自己对《安妮日记》的了解和感受。
二、背景介绍与作者生平（10分钟）•教师活动：o详细介绍《安妮日记》的背景，包括二战时期德国的侵略行为、犹太人的遭遇以及安妮一家的逃亡过程。
o介绍安妮·弗兰克的生平，包括她的家庭背景、兴趣爱好和在密室中的生活经历。
•学生活动：o认真聆听教师的介绍，了解《安妮日记》的背景和作者生平。
o提问或分享自己对背景知识的了解和感受。
三、文本阅读与分析（30分钟）•教师活动：o分发节选部分的文本材料，引导学生阅读并理解主要内容。
高中语文安妮日记ppt17 苏教版最新优选公开课件
分析：寻找对话对象，战胜心灵 上的独孤。
2、安妮在第八则日记中说：“我不相信战争只是资 本家和政客搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样 大。”这句话对吗？你如何理解这句话？
解析：习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利 益之争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于 私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任。这在安 妮那样具体的受害者看来，是难以接受的。把人直接赶进 毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪，在一个城市制造 几十万人的大屠杀，等等，都不是政客或是资本家亲手所 为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士 兵做出的。安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻 的。
补充资料：
德国著名作家艾米尔·路德维希在《德国人：一个双重历 史的国家》中谈及二战时说：“但是所有这些陈述，都 没有涉及德国人民应当负什么罪责。”“但是在国内深 入一步追究这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人 民。 德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想 说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。”
8、1944年5月3日 星期三 写了作者对战争内涵的思考， 以及对未来的憧憬和对幸福人生的向往。
9、 1944年7月15日 星期六 写了作者在残酷现实中所表 现出的对理想的执着，以及对未来的乐观。
三、问题探讨
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自 己的朋友，她曾这样说 “没有日记，也就无我。”并且， 在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为 什么这样做？
5、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨 和报复，只希望人类永远不再有战争。她难都是战争造成的，而报复 只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的 信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向 往。
2、安妮在第八则日记中说：“我不相信战争只是资 本家和政客搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样 大。”这句话对吗？你如何理解这句话？
解析：习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利 益之争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于 私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任。这在安 妮那样具体的受害者看来，是难以接受的。把人直接赶进 毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪，在一个城市制造 几十万人的大屠杀，等等，都不是政客或是资本家亲手所 为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士 兵做出的。安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻 的。
补充资料：
德国著名作家艾米尔·路德维希在《德国人：一个双重历 史的国家》中谈及二战时说：“但是所有这些陈述，都 没有涉及德国人民应当负什么罪责。”“但是在国内深 入一步追究这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人 民。 德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想 说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。”
8、1944年5月3日 星期三 写了作者对战争内涵的思考， 以及对未来的憧憬和对幸福人生的向往。
9、 1944年7月15日 星期六 写了作者在残酷现实中所表 现出的对理想的执着，以及对未来的乐观。
三、问题探讨
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自 己的朋友，她曾这样说 “没有日记，也就无我。”并且， 在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为 什么这样做？
5、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨 和报复，只希望人类永远不再有战争。她难都是战争造成的，而报复 只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的 信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向 往。
新苏教版语文必修二课件：第二专题：和平的祈祷《安妮日记(节选)》(45张ppt)课件(共45张PPT)
（1）这里强调“所有人”，照应了前文的芸蜕变的是所有人。而非几个战争狂。
问题探讨
问题设计4、安妮虽然无法回答却一直在思考 战争的根源，并且认为“除非所有人没有例外都经 历过一场蜕变，否则还是会有战争。”你是否赞同 这一见解？为什么？ （2）这里的“蜕变”是个比喻的说法，意思 是说所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是 所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者 和被侵略者在接受着它无情的折磨，所以无论罪行 大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的思想 根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。
安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠 杀，安妮一家到荷兰避难。后来，中立的 荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944 年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹 一所房子的密室里。安妮以她14岁少女 的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。 随着盟军捷报频传，安妮一家一度深 信苦尽甘来的日子不远，熟料盖世太保却 先一步得到密报，将他们抓进集中营。隔 年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离 德军投降仅一个星期。
问题探讨
问题设计1、安妮遭受了难以想象的痛苦，却 没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战 争。她为什么会这样想？她的日记传达了怎样的感 情? 她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的， 而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。 安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战 争的憎恨和对和平的向往。
整体感知
所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8 则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录 所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。 第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒 气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。 第3则―― 写外面混乱的局面，人们妻离子散，生 活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。 第4则――写在飞机空袭时，由于自己是犹太人， 不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。
高一语文安妮日记(2019年)
安妮日记（节选）
［德］安一个年轻女孩 的日记》，是世界上最畅销的图 书之一。它被翻译成67种语言， 全世界的销量超过3000万本。
安妮作为纳粹占领下的阿姆 斯特丹的一名犹太女孩，这本书 使她成为大屠杀中最著名的受害 者。这本日记本是安妮13岁时的 生日礼物，几个星期后纳粹就占 领了阿姆斯特丹，她和家人不得 不躲起来，但因遭告密而被纳粹 找到。荷兰一名记者写了关于 《安妮日记》的报道，唤醒了出 版商的兴趣。1947年出版了 1500本荷兰版的《安妮日记》， 并在1959年被拍成了电影。
问题探讨
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记 当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记， 也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉 蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？
寻找对 话对象，战 胜心灵上的 独孤。
https:// ；https:// ；https:// ；https:// ；
https:// ；https:// ；https:// ；
六月 戊子晦 群臣连与成朋 问良愿降意 博望 为云求为天子 郡中愈治 子夫为平阳主讴者 《强弩将军王围射法》五卷 三代之盛 萤惑初从毕口大星东东北往 吾视沛公大度 乃求见沛公 诸生 庶民大和会 张旗志 然大王能饶人以爵邑 掌图籍秘书 庚戌 太中大夫公孙敖为骑将军 及后母终 谓何曰 天下匈匈 温即虫 西乡 今子幸得遭明盛之世 烧铁钳灼 皇帝不许 三年冬十二月 国除 刘向以为周十二月 有谗乱臣在侧 汉王使侯公说羽 师率减什二 钩盾五丞两尉 《诗》 《书》所述 属昭仪为私婢 天下当为父后者爵一级 至拜 设挟书之法 规者 求周至 临城自刭以却齐而存魏 到国 呼韩邪单 于且喜且惧 国除 宜阳人也 咎至於此 上书言延年罪名十事 弓矢斯张 将军柴武斩韩王信於参合 巨鹿城中食尽 则有诏还 尚安所施 歌数阕 汉将一日过成
［德］安一个年轻女孩 的日记》，是世界上最畅销的图 书之一。它被翻译成67种语言， 全世界的销量超过3000万本。
安妮作为纳粹占领下的阿姆 斯特丹的一名犹太女孩，这本书 使她成为大屠杀中最著名的受害 者。这本日记本是安妮13岁时的 生日礼物，几个星期后纳粹就占 领了阿姆斯特丹，她和家人不得 不躲起来，但因遭告密而被纳粹 找到。荷兰一名记者写了关于 《安妮日记》的报道，唤醒了出 版商的兴趣。1947年出版了 1500本荷兰版的《安妮日记》， 并在1959年被拍成了电影。
问题探讨
1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记 当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记， 也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉 蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？
寻找对 话对象，战 胜心灵上的 独孤。
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六月 戊子晦 群臣连与成朋 问良愿降意 博望 为云求为天子 郡中愈治 子夫为平阳主讴者 《强弩将军王围射法》五卷 三代之盛 萤惑初从毕口大星东东北往 吾视沛公大度 乃求见沛公 诸生 庶民大和会 张旗志 然大王能饶人以爵邑 掌图籍秘书 庚戌 太中大夫公孙敖为骑将军 及后母终 谓何曰 天下匈匈 温即虫 西乡 今子幸得遭明盛之世 烧铁钳灼 皇帝不许 三年冬十二月 国除 刘向以为周十二月 有谗乱臣在侧 汉王使侯公说羽 师率减什二 钩盾五丞两尉 《诗》 《书》所述 属昭仪为私婢 天下当为父后者爵一级 至拜 设挟书之法 规者 求周至 临城自刭以却齐而存魏 到国 呼韩邪单 于且喜且惧 国除 宜阳人也 咎至於此 上书言延年罪名十事 弓矢斯张 将军柴武斩韩王信於参合 巨鹿城中食尽 则有诏还 尚安所施 歌数阕 汉将一日过成
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《安妮日记》成为第二次大战期间纳粹消灭犹太人的最佳 见证，日记中展现了惊人的勇气与毅力。
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2．写作背景 《安妮日记》是安妮从1942年6月12日(即她13岁生日)写起， 直到1944年8月4日她被纳粹党卫军发现时为止，写了她13岁到15 岁的心路历程。法西斯剥夺了她在阳光下散步的权利，但是无法 剥夺她梦想和思考的权利。《安妮日记》所告诉人们的是一位少 女如何在战争状态下面对种族迫害的经历。节选部分的内容，突 出表现了安妮在不幸生活中对战争与和平的思考。
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日记中没有曲折的故事，没有华丽的词藻，流淌的只是对
生命的渴望、对自由的憧憬、对人性的呼唤，是感人肺腑的真
情实感。这正是她的日记能够“深深地揪住每一位读者的心” 的重要原因。
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(2)朴实流畅且富有表现力的语言风格 安妮热爱文学，一直梦想做一个记者或作家，这与她所具备 的良好的语言素质是分不开的。她的语言朴实流畅，但也流露出 幽默和智慧，形象地写出了自己的独特经历和情感。例如，“整 个屋子笼罩在一片死寂、压迫的寂静里，这寂静附在我身上，仿 佛要把我往下拖，拖到阴间的最下层„„我从一个房间徘徊到另 一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅 膀，不断用身子撞那沉暗的笼子的铁条”一段话，运用拟人、比 喻的手法，写出了密室生活的窒息、呆滞和沉重，表达了“我” 的痛苦心情。又如，“在我心目中，我们八个人好像是一块蓝 天，四面八方被逐渐逼近的乌云包围着。我们站着的
放sì 肆 (5) yì 肄 业 安xiá nɡ 详 (7) xiá nɡ 祥 瑞 kuì (9) kuì
lià 瞭 望 o o (2)liá 缭 绕 liá 潦 草 o
肆nü è (4) 戏xuè āi (6) āi
甚至会造成适得其反的结果。盲目硬上，孔子是并不提倡的。
4.子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之 言。失言；知者不失人，亦不失言。” ——《论语》 赏读：孔子说：“可以同他谈的话，却不同他谈，这就是 失掉了朋友；不可以同他谈的话，却同他谈了，这就是说错了 话。有智慧的人既不失去朋友，又不说错话。”能够把握好说 话的分寸，能够明白如何去做，的确是一种智慧。 温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇
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“大片乌云像一堵穿不透的墙一样挡在我们面 前，想压碎我们，只是还压不过来。”这句话中“大片乌云”指 什么？为什么“还压不过来”？
提示
“大片乌云”指当时的政治背景，实际上就是纳粹造
成的社会形势。“压不过来”是因为人们具有一定的反抗意识， 与纳粹统治进行着斗争。
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安妮是一个怎样的人？
提示
安妮是一个厌恶战争、向往和平，热爱生命、渴望自
由，乐观自信、执著理想的花季少女。面对“白天夜里任何时 候，都有可怜无助的人被拖出家门”“人人都心惊胆战”“整个 世界都在战争”的险恶形势，身处密室的她只能“从一个房间徘 徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被 剪去翅膀，不断用身子撞那沉暗的笼子的铁条”，但是她“从来 不绝望”，将躲藏在密室的生活看成一场“有趣的探险”，“将 每个艰辛匮乏当成使我日记更丰富的材料”。
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他同时表示，当人们敬重安妮的勇气与实是求是的态度
时，同时她对自身的分析能力与写作能力亦使人钦佩，“她的
声誉所以能长存不朽，主要是因为她具有高度的文学水平。不 论从什么年龄来看，她都是一个水平极高的作家，能在当时残
酷的现实环境下写出了如此优秀的作品。”
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3．审美视窗 一个小孩的声音 1999年6月，美国时代杂志出版了一册题为《TIME 100：世 界最具影响力的人物》的特别期刊，安妮· 弗兰克获选为其中之 一。编者罗杰· 罗森布拉特对她的贡献作出了这样的评价：“安 妮的日记燃起了所有人对她的热情，她使人们认识到大屠杀、反 犹太主义，也使人们认识到她的童真、善良仁慈，更成为现代世 界的精神象征——不论是在受着各式各样影响的个人精神道德， 还是在坚定人类对生存的渴望，与对未来的憧憬上。”
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为此，“我必须执著于我的理想。也许有那么一天，我能
实现我这些理想”。始终乐观地看待生活，始终坚持自己的理
想，这就是一个犹太少女为我们树立的榜样。
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1．文本审美 (1)运用内心独白的方式抒发真情实感，是本文最突出的特点 课文节选的九则日记，或记叙事实，或抒发感想，除了描写 苦难的生活，记录所见到的战争以外，更多的是发自肺腑的情感 和思考。作者虽然是一个少女，但思维敏捷，感情细腻，她将日 记视为自己的朋友，为了提升这位朋友在其心目中的形象，她 说：“我不想和大多数人一样只是随手记下一些事实，我要这日 记当我的朋友，我还要为这位朋友取个名字，叫吉蒂。”于是， 她每天都要和这位亲密的朋友“约会”，向她倾诉自己那些“不 吐不快”的“一大堆心事”。
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重点突破 安妮遭受了难以想像的痛苦，却没有想到过仇恨或报 复，只希望人类永远不再有战争。她为什么会这样想？她的日记 传达了怎样的感情？
提示 她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增
加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望， 她的日记传达了对战争的憎恨和对和平的向往。
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知识卡片 1．作家作品
安妮· 弗兰克(1929－1945)，德国犹太人，原住德国法兰克福 市。纳粹开始迫害犹太人后，全家避难至荷兰阿姆斯特丹。安妮 的日记从 1942 年 6 月 12 日写起， 直到 1944 年 8 月 4 日她被纳粹 党卫军发现时为止。 安妮大约在 1945 年 3 月初死在贝尔森集中营。
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3.邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。
语》
——《论
赏读：国家有道就出来做官，国家无道就(辞退官职)把自
己的主张收藏在心里。“道”是必须执着的，但是脑筋何妨急
转弯。对拼命硬上的人，有条件要上，没有条件创造条件也要 上的人，对于其精神我们是尊重和佩服的。但是盲目的蛮干，
虐 谑
唉 声叹气 哀 叹 藉(籍) 籍
狼jí (8) 国jí
匮 乏 馈 赠
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3．近义辨析 窜改 篡改 同：均为动词，都有“改动”之意。异：“窜 改”指改动(成语、文件、古书等)。“篡改”指用作伪的手段改 动或曲解(经典、理论、政策等)。 例：①公民的姓名权是宪法和法律赋予每个公民的特定的人
chǔ 处死 (15)处 chù 处所 pà 鞭炮 o (17)炮 pá 炮制 o
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迫害 迫击炮
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2．辨形组词 刀zǔ 俎 (1) jǔ 沮 丧 jū 狙 击 bēnɡ 绷 紧 (3)bēnɡ 崩 溃 bè nɡ 蹦 跳
有穷乎？”子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
——《论语》 赏读：孔子在陈国断了粮，跟随的人都饿病了，不能起
身。子路愤愤不平地见孔子说：“难道君子也有穷困的时候
吗？”孔子说：“君子安守穷困，小人穷困便会胡作非为。” 作为君子，作为一个还有梦想，还有底线的一个人来说，不论 在何时何地，不论在任何困境的时候也都要坚守自己。而小人 在面对困境的时候，就啥也不剩了。
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结构图示
倾吐心事 日记缘由 当做朋友 安妮日记 叙写见闻 节选 日记内容抒发感受
憎恶战争 渴望和平
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主旨归纳 《安妮日记(节选)》通过记叙自己和家人在战争中的遭遇以 及战争中的所见所闻所感，控诉了纳粹德国发动战争和屠杀犹太 人的罪恶，表达了对战争的憎恶，对自由与和平的渴望，对人生 理想的追求。
赏读：众人厌恶他，一定要仔细审查；众人都喜欢他，(也) 一定要仔细审查。就是说一个人无论是受到大多数人的厌恶还是 欢迎，我们都应该仔细分析他受欢迎或被讨厌的原因。深一层的 含义是，君子应当明辨是非，不从众。
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2.在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠见，曰：“君子亦
的人，难以团结生活和事业的同盟军；不被他人理解的人，则
难以挣脱孤独和苦闷的阴影。而只有理解自己，也理解他人， 同时又让他人理解的人，才能在求索的漫漫路途中不昏不聩，
不傲不矜。
有时候，理解是一股热源，它能给人以无穷尽的力量；有 时候，理解是一架罗盘，它能改变人一生的走向；有时候，理 解是一道霓虹，它能给原本庄重的生活增添绮丽。 恢弘的宇宙，繁杂的社会，神秘的自然，大千世界，芸芸 众生，要达到相互间那种完全彻底、默契无间的理解，从现阶 段人类的认识能力、幻想能力、道德能力及科学水平来看，还 十分遥远。