小学自然课件《影响物质溶解快慢的因素》(含说课)
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《溶解的快与慢》说课ppt
教师示范实验
1.教师的演示实验: 以物质颗粒大小影响溶解 快慢的实验为例，探讨实验方法（引出对比实 验）
2.我会进一步设疑：红糖块与红糖颗粒在水中 哪一个溶解得更快？
3.师生讨论实验的要求和注意事项。
4.写出实验的相同条件和不同条件。
开始实验
5.实验步骤：
第一步：在两个一样的烧杯中，放入同等质量的红糖。 （一份是碾碎的红糖颗粒、一份是红糖块） 第二步：往两个烧杯中同时倒入同温度、等质量的水。 第三步：观察实验现象。 第四步：得出实验结论。（红糖颗粒在水中溶解得更快）
溶解快慢实验记录表
相同条件 不 同 条 件
溶解快 慢比较
水 等量
快
搅拌
水的温度相同
慢
红糖 等量
快
不搅拌
同时放入红糖
慢
实验结论
（） 可以 加快溶解
说实验教学内容
通过前面几节课的学习，学生已经知道水能溶解 一些物质，及物质在水中是怎样溶解的，在此基 础上引导学生探究溶解的快慢与物质颗粒大小、 水的温度、液体是否被搅拌这三组实验。
小学科学四年级上册
溶解的 与
XXXXXXX XXXX
教材分析
《溶解的快与慢》是科学教育出版社《科 学》四年级上册第二单元的第五课。
实验教学目标
1、科学知识： 可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物质颗粒大小、 水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。
2、过程与方法： 引导学生经历“发现问题—假设猜想—设计验证”
学生猜测搅拌和温度的改变会影响溶解的快慢，接 下来我们就用实验来验证。
学生自主探究、分组实验
2.全班分成两组：甲组同学选择做搅拌能够加快物 质溶解的实验。乙组同学选择做温度影响溶解快慢 的实验。
四年级科学上册2.5溶解的快与慢 PPT精品课件5教科版
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
o学生能够识别并解释不同物质在不同条件下溶解速度的差异。
2.能力目标：o通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和科学探究能力。
o通过小组讨论和汇报，提升学生的团队合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发探索自然现象的热情。
o培养学生严谨的科学态度，学会尊重实验事实，客观记录和分析数据。
二、教学内容-重点：溶解的基本概念，影响溶解速度的因素（温度、搅拌、颗粒大小）。
-难点：通过实验设计，准确控制变量，观察并记录溶解速度的变化。
三、教学方法-讲授法：用于介绍溶解的基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论影响溶解速度的因素，激发思维碰撞。
-实验法：通过动手实验，直观感受溶解速度的变化。
-多媒体教学法：利用视频、动画展示溶解过程，增强视觉效果。
四、教学资源-教材：小学科学四年级教材。
-教具：烧杯、搅拌棒、温度计、天平。
-实验器材：食盐、糖、冷水、热水、不同颗粒大小的同种物质。
-多媒体资源：溶解过程动画、实验演示视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会。
-维持纪律：设定明确的课堂规则，采用积分制激励学生遵守纪律。
-激励策略：对积极参与讨论和实验表现突出的学生给予表扬或小奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：及时了解学生对溶解概念的理解程度。
-课后作业：通过家庭小实验，观察并记录溶解现象，培养实践能力。
-期末考试：综合评估学生对溶解知识的掌握情况。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对教学内容和方法的意见，不断优化教学方案。
八、教学反思-教学经验：总结本次教学中成功的经验，如实验设计的趣味性、学生参与度高等。
-教学问题：反思教学中遇到的问题，如部分学生对数据分析感到困难，需加强指导。
-改进措施：针对发现的问题，提出改进措施，如增加数据分析的讲解和练习，提供更多个性化辅导。
《溶解的快与慢》说课课件
• • （一）激思引趣，导入新课 • （二）引导探究，科学思考 • （三）自主探究，意义建构 • （四）拓展延伸
1、接受任务。 2、思考讨论。 3、合作操练。
（一）激思引趣，导入新课
1,激思引趣，导入新课 我先取一勺食盐，放入玻璃杯的水中，让同
学们猜想怎样才能使食盐溶解的快些呢？ 板书课题，导入新课 ——溶解的快与慢
哪一个溶解得快
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
检验温度能否加快溶解 一杯热水一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
热水能加快溶解
•（三）自主探究，意义建构
请你按照上面实验的方法，再做一个实 验，证明还有什么方法可以加快溶解？
方糖溶解实验的研究
• ①教学重点：
• 溶解实验的研究
②教学难点： 对比实验中单个变量的控制
玻璃杯子，食盐，搅拌棒，冷水，热水 采用课件与课堂教学的相结合，准备了一系列材料，如：每组四个杯
子、每组一个量杯、搅拌棒、食盐、水槽、一块抹布、热水、洗衣粉、
（6糖0块摄。 氏度），方糖，筷子，勺子，水槽， 小铁锤，记录表。
（1）、科学概念 让学生了解可溶性的固体物质在水中溶解的快
慢与物质颗粒的大小（表面积的大小），水的温度， 液体是否被搅动等因素有关，学生经历“问题—— 猜测——验证——证实”的过程与方法，建立科学 概念，能控制单个变量进行对比实验。
（2）情感态度与价值观 一是培养学生观察思考的生活习惯。二是进
一步培养学生合作探究，认真负责，实事求是， 科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣。
1、教材分析：
• 溶解的快与慢是义务教育课程标准实 验教科书四年级上册溶解这一单元第五课 时的内容，它属于科学实验的目标系列， 是让学生了解了前面关于溶解的相关知识 的基础上来进一步探讨影响溶解的快与慢 的因素。
四年级科学《溶解的快与慢》优秀课件
个。
3.〔搅拌 〕〔高温 〕〔 碾碎〕可以加快物
质溶解。
2021/7/16
咦，怎么 不甜呢？
溶解的快与慢
实验器材
烧杯
玻璃棒
方糖
水槽
常温水
红糖 食盐
2021/7/16
同一种物质溶解 快慢与哪些因素 有关呢？
你来说？
实验一：搅拌对溶解快慢的影响
实验步骤
①在1号、2号杯内倒入50毫升常温水。 ②两个杯内同时放入等量的食盐。 ③1号杯搅拌，2号杯不搅拌。 ④认真观察，记录员填写记录表。
法中正确的有〔ACEFG 〕。
A．两杯水一样多 B．一杯100毫升，一杯150毫升 C．两杯都是60℃ D．一杯水60℃，一杯水20℃ E．两份食盐一样多 F．两份食盐同时放入水中 G．一杯液体中搅拌，一杯不搅拌
2021/7/16
2.在做比照实验时，要设计〔 相同〕条件和 〔不同〕条件，其中〔不同〕条件只有一
注意节约 用水哦！
清洗烧杯
倒掉盐水
摆好物品
如果给你一颗糖呢？
还有哪些方法可以 加快糖的溶解？
2021/7/16
亲身 体验
A.含在嘴里不动 B.用舌头翻动搅拌 C.咬碎并搅拌 D.……
汇报结果
溶解过程
大块
碾碎
溶解的快慢
快 慢√
快√ 慢
碾碎 能加快溶解。
＊今天你有什么收获？
1. 研究“搅拌是否能加快食盐溶解〞时，以下做
像盐它不咸， 像雪它不冰。 你假设吃一颗， 甜在心窝里。 〔猜一食品〕
糖
用手拿不起， 用刀劈不开； 煮饭和洗衣， 都得请我来。 〔打一自然物〕
水
பைடு நூலகம்2021/7/16
我大家非好，常我喜叫 欢小吃百合糖。。
3.〔搅拌 〕〔高温 〕〔 碾碎〕可以加快物
质溶解。
2021/7/16
咦，怎么 不甜呢？
溶解的快与慢
实验器材
烧杯
玻璃棒
方糖
水槽
常温水
红糖 食盐
2021/7/16
同一种物质溶解 快慢与哪些因素 有关呢？
你来说？
实验一：搅拌对溶解快慢的影响
实验步骤
①在1号、2号杯内倒入50毫升常温水。 ②两个杯内同时放入等量的食盐。 ③1号杯搅拌，2号杯不搅拌。 ④认真观察，记录员填写记录表。
法中正确的有〔ACEFG 〕。
A．两杯水一样多 B．一杯100毫升，一杯150毫升 C．两杯都是60℃ D．一杯水60℃，一杯水20℃ E．两份食盐一样多 F．两份食盐同时放入水中 G．一杯液体中搅拌，一杯不搅拌
2021/7/16
2.在做比照实验时，要设计〔 相同〕条件和 〔不同〕条件，其中〔不同〕条件只有一
注意节约 用水哦！
清洗烧杯
倒掉盐水
摆好物品
如果给你一颗糖呢？
还有哪些方法可以 加快糖的溶解？
2021/7/16
亲身 体验
A.含在嘴里不动 B.用舌头翻动搅拌 C.咬碎并搅拌 D.……
汇报结果
溶解过程
大块
碾碎
溶解的快慢
快 慢√
快√ 慢
碾碎 能加快溶解。
＊今天你有什么收获？
1. 研究“搅拌是否能加快食盐溶解〞时，以下做
像盐它不咸， 像雪它不冰。 你假设吃一颗， 甜在心窝里。 〔猜一食品〕
糖
用手拿不起， 用刀劈不开； 煮饭和洗衣， 都得请我来。 〔打一自然物〕
水
பைடு நூலகம்2021/7/16
我大家非好，常我喜叫 欢小吃百合糖。。
溶解的快与慢说课课件
物质颗粒大小
物质颗粒越小，物质溶解速度越快
这是由于物质颗粒减小可以增加表面积，使得更多的物质分子暴露在溶剂中，从 而加快了物质与溶剂的接触和相互作用，促进了溶解过程。
实验证明
可以通过将物质研磨成不同大小的颗粒，然后观察其溶解速度的变化来验证这一 规律，例如将食盐研磨成不同细度的粉末，然后分别测量其在水中溶解所需的时 间。
05
生活中的应用
生活中的溶解现象
糖在水中溶解
食盐溶解于水
当糖放入水中，会逐渐消失并均匀分 布在水中，这是溶解现象。
食盐（氯化钠）易溶于水，形成食盐 水。
咖啡冲泡
咖啡中的成分在热水中溶解，形成香 浓的咖啡饮料。
溶解在化学工Βιβλιοθήκη 中的应用溶剂使用在化学工业中，许多化学反应需 要使用溶剂来促进反应进行。
实验演示
实验设计
设计一个简单的实验，比较不同物质在水中的溶解速度，引导学生观察实验现象并记录数据。
实验操作
教师演示实验操作过程，强调实验注意事项和安全要求。
实验总结
根据实验结果，引导学生总结影响物质溶解快慢的因素，如物质颗粒大小、温度等。
02
溶解的定义与特性
溶解的定义
01
溶解是指物质在溶剂中 分散、解离，形成均匀 分散的液态体系的过程
溶解的快与慢说课课件
$number {01}
目 录
• 课程导入 • 溶解的定义与特性 • 影响溶解快慢的因素 • 实验探究溶解快慢 • 生活中的应用 • 学生活动与思考
01 课程导入
激发兴趣
1 3
故事导入
讲述一个小朋友在制作柠檬水的过程中发现糖溶解得非常慢 的故事，引发学生对溶解快慢的兴趣。
谜语导入
2024年度教科版四年级科学上册溶解的快与慢课件
CATALOGUE 目录•溶解现象与溶解度•溶解速度与影响因素•实验设计与操作规范•数据记录、处理与结果分析•知识拓展：生活中应用实例•课堂互动环节01溶解现象与溶解度溶解现象及定义溶解现象溶解定义一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
溶解度概念温度压强溶剂种类01020304溶解度概念及影响因素溶解速率表示溶质在溶剂中的扩散速率，与温度、搅拌、颗粒大小等因素有关。
一般来说，温度越高、搅拌越充分、颗粒越小，溶解速率越快。
溶解过程溶质在溶剂中的扩散过程，包括溶质分子或离子离开晶体表面，进入溶液，并与溶剂分子相互作用的过程。
溶解平衡在一定条件下，当溶解速率等于结晶速率时，溶液达到饱和状态，此时溶液的浓度称为该条件下的溶解度。
若继续加入溶质，则会析出晶体。
溶解过程分析02溶解速度与影响因素温度升高，分子热运动加剧，溶质分子与溶剂分子碰撞概率增大，溶解速度加快。
不同物质对温度的敏感性不同，一些物质在低温下溶解速度较慢，而在高温下溶解速度显著加快。
控制实验条件，可以观察到温度对溶解速度的明显影响。
搅拌还可以减少溶质在溶剂中的聚集现象，从而加快溶解速度。
实验表明，搅拌速度越快，溶解速度也越快。
搅拌可以加快溶质在溶剂中的扩散速度，使溶质分子更均匀地分布在溶剂中。
颗粒越小，与溶剂接触的表面积越大，溶解速度越快。
大颗粒物质在溶解过程中需要更长时间才能完全溶解，因为溶质分子需要从颗粒表面逐渐扩散到溶剂中。
通过对比实验可以发现，相同质量的不同颗粒大小的物质在相同条件下溶解所需时间有明显差异。
颗粒大小对溶解速度影响03实验设计与操作规范实验目的探究不同物质在水中的溶解速度。
了解影响物质溶解速度的因素。
01020304实验器材烧杯（100mL）量筒（50mL）天平药匙01 02 031 2 33. 将称好的食盐、砂糖和小苏打分别加入三个烧杯中。
四年级科学《溶解的快与慢》优秀课件
颗粒大小对溶解速度影响
颗粒越小，比表面积越大，与溶 剂的接触面积也越大，有利于溶
解的进行。
小颗粒的溶质更容易被溶剂分子 包围和浸润，从而加快溶解速度
。
通过对比不同颗粒大小的溶质在 相同条件下的溶解情况，可以直 观地展示颗粒大小对溶解速度的
影响。
05
知识拓展与应用举例
生活中常见溶解现象解析
食盐在水中的溶解
方糖
用于溶解实验的主要物质，选 择方糖是因为其形状规则，易 于观察和测量。
搅拌棒
用于搅拌水中的方糖，以探究 搅拌对溶解速度的影响。
实验记录表
用于记录实验过程中的各种数 据和观察结果。
实验步骤详解
• 准备实验材料：准备好方糖、冷水、热水、搅拌棒、计时 器和实验记录表。
实验步骤详解
2. 实验操作
• 将一块方糖放入一杯冷水中，同时开始计时，观察并记录方糖完全溶解所需的时 间。
控制实验条件，通过对比不同 温度下的溶解情况，可以直观 地展示温度对溶解速度的影响 。
搅拌对溶解速度影响
搅拌可以增加溶质与溶剂的接触 面积，使溶质分子更快地扩散到
溶剂中。
搅拌还可以打破溶质在溶剂中的 浓度梯度，加速溶质的均匀分布
。
通过实验对比搅拌与不搅拌条件 下的溶解情况，可以清晰地展示
搅拌对溶解速度的促进作用。
食品加工
在食品加工中，溶解技术用于添加调味品、色素、防腐剂等。例如，糖在食品中的溶解可 以赋予食品甜味，同时也有助于食品的保藏。
环境保护中溶解知识运用
水处理
在水处理过程中，溶解知识有助于理解如何去除水中的污染物。例如，通过沉淀、过滤和消毒等方法可以去除水Βιβλιοθήκη 的 悬浮物、细菌和病毒等有害物质。
教科版四年级上册科学《溶解的快与慢》溶解说课教学课件
改变的条件
一组让水果糖保持 原状、另一组将水 果糖碾碎
不变的条件
不搅拌、水温、水 果糖数量、水量
交流下实验结果是什么呢？
1 溶解速度
2 溶解速度
3 溶解速度
搅拌 快 热水 快 碾碎 快
不搅拌 慢 冷水 慢
保持原状 慢
加快水果糖溶解的 方法有搅拌、加热、 和将水果糖碾碎等。
一、判断题 1.温度对物质溶解的快慢有一定的影响。（ √ ） 2.溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。 （ ×） 3.三种加快溶解的方法在生活中多数情况下是分开使用的。 （× ） 4.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与搅拌有 关。( √ )
否
否
是
是否有沉淀出现
否
有
有
否
能否用过滤的方法分离 否
能
能
否
是否溶解
是
否
否
是
请问：物质在水里是否溶解了，我们能观察和
区别了吗？是怎样观察和区别的？讨论一下怎样描 述物质的溶解过程？
由此，我们可以总结出：
溶解是指物质 均 匀 地、稳
定地分散在水中，不会自行 沉 降 ， 也不能用 过 滤 的方法把溶液中的 物质分离出来。
3.碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
四年级科学上册 第二单元
食盐在水中溶解了！ 食盐在水中是怎么溶解呢？
大家想不想更加清楚的看看物质的溶解过程？ 这节课给大家找了一位朋友—— 它能实现大家的愿望 它的名字叫……
化学品名： 高锰酸钾
深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。 易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解，生 成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。
搅拌后高 锰酸钾的 状态
教科版四年级上册科学《溶解的快与慢》溶解PPT说课教学课件
相同的质量
同时加入水中
大大的 一整块
小小的 许多块
小结论3：
溶解的快与慢
通过实验发现， 将冰糖碾碎可以加 快它在水中的溶解。
总结
影响物体溶解快慢的因素有：
水的温度
水是否被搅动
溶解的快与慢
物体的颗粒大小
对比实验
溶解的快与慢
两组实验中，除了一个需要研究的 条件不同外，其余条件都相同。
搅拌与溶解快慢的关系
5、溶解的快与慢
物质在水中溶解后有什么特征？
1、物质均匀地稳定地分散在水中 2、不会自行沉降 3、不能用过滤的方法分离
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
搅拌组
100毫升水
2克白糖
250毫升的烧杯 凉水，约18度
同时加入
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水，约18度
温度与溶解快慢的关系
溶解的快与慢
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
热水组
100毫升水 1克白糖 250毫升的烧杯 同时加入 不能晃动烧杯里的水
凉水组
100毫升水 1克白糖 250毫升的烧杯 同时加入 不能晃动烧杯里的水
冷
热
水
水
温度与溶解快慢的关系
溶解的快与慢
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
1
热水组
100毫升水 1克白糖 250毫升的烧杯 同时加入 不能晃动烧杯里的水
同时加入水中
不 同
1
大大的 一整块
四年级上册科学课件PPT：溶解的快与慢 教科版
溶解的快与慢
思考：根据你的经 验说一说，要使一 定量的糖，在一定 量的水里尽快溶解， 应该怎么办？
怎样能够加快糖的 溶解？
搅拌 热水 碾碎
对比实验
改变的条件：1个 一个需要研究的条件 不改变的条件：多个 除了一个需要研究的条件
不同外，其余条件
吃糖方法：
一、含在嘴里不动 二、用舌翻动搅拌 三、把糖块咬碎 四、咬碎并搅拌
不改变的条件:
水温、糖量、水量、观 察时间相同、同时放
如果要研究溶解的快慢与水 的冷热有没有关系，有什么 关系，应该怎样实验？在实 验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你 亲自实验，把实验结果记录 在图中的方框内。
冷
热
水
水
√
热水
改变的条件：
一杯热水、一杯常温水
不改变的条件:
水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
用热水可以 加快溶解
请你按照上面实验 的方法，再做一个 实验，证明还有什 么方法可以加快溶 解？
碾碎
改变的条件： 一杯中的糖碾碎、一杯中 的糖不碾碎
不改变的条件: 水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放
把高锰酸钾研 成粉末也可以
加快溶解
通过以上三组实验，我 们可以知道：( 搅)拌、 （加热）、（ 研成）粉可末 以加快溶解。
思考：根据你的经 验说一说，要使一 定量的糖，在一定 量的水里尽快溶解， 应该怎么办？
怎样能够加快糖的 溶解？
搅拌 热水 碾碎
对比实验
改变的条件：1个 一个需要研究的条件 不改变的条件：多个 除了一个需要研究的条件
不同外，其余条件
吃糖方法：
一、含在嘴里不动 二、用舌翻动搅拌 三、把糖块咬碎 四、咬碎并搅拌
不改变的条件:
水温、糖量、水量、观 察时间相同、同时放
如果要研究溶解的快慢与水 的冷热有没有关系，有什么 关系，应该怎样实验？在实 验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你 亲自实验，把实验结果记录 在图中的方框内。
冷
热
水
水
√
热水
改变的条件：
一杯热水、一杯常温水
不改变的条件:
水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
用热水可以 加快溶解
请你按照上面实验 的方法，再做一个 实验，证明还有什 么方法可以加快溶 解？
碾碎
改变的条件： 一杯中的糖碾碎、一杯中 的糖不碾碎
不改变的条件: 水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放
把高锰酸钾研 成粉末也可以
加快溶解
通过以上三组实验，我 们可以知道：( 搅)拌、 （加热）、（ 研成）粉可末 以加快溶解。
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展活动，注重实验课中学生习惯的培养和对自主学习过 程的指导。
影响物质溶解快慢的因素
颗 粒 我们的猜测是：
会影响物质溶解的快慢。
YOUR TITLE
Age has reached the end
实验器材 实验步骤
烧Hale Waihona Puke 、水、冰糖、碎冰糖1、取两只 相同 的烧杯，倒入 等量、相同温度 的水。 2、将 等量 的 冰糖、碎冰糖,同时分别放入两只烧杯中。 3、两只烧杯保持静置 。 4、观察现象并记录。
➢ 知道影响溶解快慢的因素有搅拌、加热、减小颗粒等
➢ 对影响物质溶解快慢的因素提出自己的假设并设计实验进行验证， 有意识使用控制变量法进行有效探究
教学目标
➢ 通过复习、交流等活动，能提出影响糖溶解快慢因素的猜测和假设，知 道可以使用一些方法加快糖在水中溶解的速度，提高大胆猜测与假设的 意识。
➢ 通过实验、交流等活动，知道运用对比实验的方法验证影响糖溶解快慢 因素的假设，发现搅拌、加热、减小颗粒等方法能使糖溶解的快，具有 开展严谨求实的科学态度。
影响物质溶解快慢的因素
温 度 我们的猜测是：
会影响物质溶解的快慢。
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实验器材 实验步骤
烧杯、水、方糖、酒精灯、铁架台、石棉网、火柴
1、取两只 相同 的烧杯，倒入 等量、相同温度 的水。 2、将 等量 的两块方糖，同时分别放入两只烧杯中。 3、对一只烧杯 进行加热 ，另一只 保持静置 。 4、观察现象并记录。
说课 内容
1
教学任务
2
教学目标
3
教学内容
4
教学过程
5
教学特色
教学任务
➢ 本课为《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》主题6 材料与物质的“6.2物质的变化”中的重要内容，具体要求为 “6.2.2 H2知道有些物质容易溶解在水中，而有些物质不容易溶 解在水中”；“6.2.2 H3知道物质的变化有些可以逆转、有些不 可以逆转”
牛津（上海版）自然 第6册 第六单元 《固体、液体和气体》第六课时
影响物质溶解快慢的因素
假设
可以通过什么方法 可以加速方糖在水中 的溶解？
活动评价单
活动要求
达成情况
能提出影响糖溶解快慢因素的猜测与具体的假设
能根据猜测与假设，选择合适的器材，并设计各个实 验过程 能根据实验方案开展对比实验
（备注：达成相关实验要求的，可以在“达成情况”一栏中填入一颗“☆”） 我们得到的星星数：_____________。（满星为3颗）
01 实验记录表：
探究
会影响物质溶解的快慢
班级：
小组：
小
因素 搅拌 温度 颗粒
条件
搅拌 不搅拌
加热 不加热
小
结果
快
慢
大
注：在表格相应的地方打“√”
实验结论
溶解加快
搅拌 加热 颗粒小
溶解缓慢
不搅拌 不加热 颗粒大
牛津（上海版）自然 第6册 第六单元 《固体、液体和气体》第六课时
影响物质溶解快慢的因素
影响物质溶解快慢的因素
搅 拌 我们的猜测是：
会影响物质溶解的快慢。
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实验器材 实验步骤
烧杯 、水 、方糖 、玻璃棒
1、取两只 相同 的烧杯，倒入 等量、相同温度 的水。 2、将 等量 的两块方糖，同时分别放入两只烧杯中。 3、对一只烧杯 进行搅拌 ，另一只 保持静置 。 4、观察现象并记录。
教学内容
探究影响物质在水中溶解快慢的因素
教学过程
➢ 通过“搅拌”这个因素引发思考，提出影响物质 在水中溶解快慢的因素。
➢ 通过讨论做出影响物质在水中溶解快慢的因素的 假设，设计实验探究影响因素
教学特色
➢ 注重探究活动的完整性，注重学生实验设计能力的培养。 ➢ 注重评价方式多元化。利用评价表提出要求引导学生开
影响物质溶解快慢的因素
颗 粒 我们的猜测是：
会影响物质溶解的快慢。
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实验器材 实验步骤
烧Hale Waihona Puke 、水、冰糖、碎冰糖1、取两只 相同 的烧杯，倒入 等量、相同温度 的水。 2、将 等量 的 冰糖、碎冰糖,同时分别放入两只烧杯中。 3、两只烧杯保持静置 。 4、观察现象并记录。
➢ 知道影响溶解快慢的因素有搅拌、加热、减小颗粒等
➢ 对影响物质溶解快慢的因素提出自己的假设并设计实验进行验证， 有意识使用控制变量法进行有效探究
教学目标
➢ 通过复习、交流等活动，能提出影响糖溶解快慢因素的猜测和假设，知 道可以使用一些方法加快糖在水中溶解的速度，提高大胆猜测与假设的 意识。
➢ 通过实验、交流等活动，知道运用对比实验的方法验证影响糖溶解快慢 因素的假设，发现搅拌、加热、减小颗粒等方法能使糖溶解的快，具有 开展严谨求实的科学态度。
影响物质溶解快慢的因素
温 度 我们的猜测是：
会影响物质溶解的快慢。
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实验器材 实验步骤
烧杯、水、方糖、酒精灯、铁架台、石棉网、火柴
1、取两只 相同 的烧杯，倒入 等量、相同温度 的水。 2、将 等量 的两块方糖，同时分别放入两只烧杯中。 3、对一只烧杯 进行加热 ，另一只 保持静置 。 4、观察现象并记录。
说课 内容
1
教学任务
2
教学目标
3
教学内容
4
教学过程
5
教学特色
教学任务
➢ 本课为《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》主题6 材料与物质的“6.2物质的变化”中的重要内容，具体要求为 “6.2.2 H2知道有些物质容易溶解在水中，而有些物质不容易溶 解在水中”；“6.2.2 H3知道物质的变化有些可以逆转、有些不 可以逆转”
牛津（上海版）自然 第6册 第六单元 《固体、液体和气体》第六课时
影响物质溶解快慢的因素
假设
可以通过什么方法 可以加速方糖在水中 的溶解？
活动评价单
活动要求
达成情况
能提出影响糖溶解快慢因素的猜测与具体的假设
能根据猜测与假设，选择合适的器材，并设计各个实 验过程 能根据实验方案开展对比实验
（备注：达成相关实验要求的，可以在“达成情况”一栏中填入一颗“☆”） 我们得到的星星数：_____________。（满星为3颗）
01 实验记录表：
探究
会影响物质溶解的快慢
班级：
小组：
小
因素 搅拌 温度 颗粒
条件
搅拌 不搅拌
加热 不加热
小
结果
快
慢
大
注：在表格相应的地方打“√”
实验结论
溶解加快
搅拌 加热 颗粒小
溶解缓慢
不搅拌 不加热 颗粒大
牛津（上海版）自然 第6册 第六单元 《固体、液体和气体》第六课时
影响物质溶解快慢的因素
影响物质溶解快慢的因素
搅 拌 我们的猜测是：
会影响物质溶解的快慢。
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Age has reached the end
实验器材 实验步骤
烧杯 、水 、方糖 、玻璃棒
1、取两只 相同 的烧杯，倒入 等量、相同温度 的水。 2、将 等量 的两块方糖，同时分别放入两只烧杯中。 3、对一只烧杯 进行搅拌 ，另一只 保持静置 。 4、观察现象并记录。
教学内容
探究影响物质在水中溶解快慢的因素
教学过程
➢ 通过“搅拌”这个因素引发思考，提出影响物质 在水中溶解快慢的因素。
➢ 通过讨论做出影响物质在水中溶解快慢的因素的 假设，设计实验探究影响因素
教学特色
➢ 注重探究活动的完整性，注重学生实验设计能力的培养。 ➢ 注重评价方式多元化。利用评价表提出要求引导学生开