人民币的学问

《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)

《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。

相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。

教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。

情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。

教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教学难点：元、角、分之间的换算关系。

教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。

2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。

齐读课题。

设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。

同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。

（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。

也可以找出不相识的问问同学，分组活动。

同学活动，老师巡察。

出示：1元纸币。

提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。

说说是怎么看出这是1元的。

依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。

人民币收藏及印刷知识

人民币收藏及印刷知识一、纸币纸张版别方面介绍纸币印刷有很多版别，而多是采用平、凹、凸三种版型相结合进行印刷。

其印刷技术大多使用，接线印刷、胶版迭印、双面对印、花纹对线等特种印刷技术，那这些印刷方式和技术是什么意思呢？平版印刷：平版印刷由早期石印发展之后，因其制版及印刷有其独特的个性，同时在工作上亦极为简单，且成本低廉，故在近代被专家们不断的研究与改进，而成为现今印刷上使用最多的方法。

其手感方面，票面手感光滑，无凹凸感。

凹版印刷：凹版印刷的模具是用钢板雕刻而成的，模具上的线条是凹下的。

印刷时线条中的油墨转印到纸上，形成凸出于纸面的花纹和图案，立体感很强。

由于钢版的雕刻难度非常高，不易仿造，所以凹版印刷经常被用于钞票、证件等防伪要求高的印刷品。

用手指触摸，有极强的凹凸感。

凸版印刷：凸版印刷和凹版刚好相反，印版着墨部分上凸，印版上的图纹高于版面，印刷时，在图纹部分涂墨后，复纸加压，油墨即从印版转移到纸面上。

这种印刷方法称为“凸版印刷”。

因制版工艺和所用材料的不同，分为活字版、电铸版、平凸版、橡胶版等。

凸版印刷的产品具有线划整齐，笔触有力等特点。

现在大家对钱币上所说的凸版印刷，其实不是真正的“凸印”和“凸版”。

真正的“凸版印刷”工艺目前一般不能印刷复杂图形(制版成本太高！)，在纸币上只能用于打印流水号码(是用凸起的钢字模打上的，在纸面上形成凹下的数字)，不能印刷文字和图案。

很多人说三版纸币有“凸版”，其实是与“凹版”混淆了。

这些人所说的纸币的“凸版印刷”和“凹版印刷”，其实是同一种印刷方式，其其实就是“凹版印刷”。

接线印刷：采用特制机器印刷，特点是钞标的图案花纹能够完成多种颜色的接线，而且多色线条十分准确的衔接，不同颜色交接处，既无空白又不重叠。

接线可以干胶印接线，也可以凹印接线。

胶版迭印：这是一种比较先进的印刷技术，即用几种颜色油墨在一次套印的基础上，再用几种颜色迭印，这样就形成了多种颜色。

这种印刷一般用在小方块的装饰图案上。

钱币的学问

钱币的学问
古今中外的钱币多种多样，与钱币有关的数学更是丰富多彩，趣味无穷．让我们以现在我国通行的人民币为例，一起来讨论一些与钱币有关的问题．
我们所看到的硬币的面值有1分、2分、5分、l角、5角和1元；纸币的面值有1分、2分、5分、l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，一共19种．但这些面值中没有3、4、6、7、8．9，这又是为什么呢？事实上，我们只要来看一看1、2、5如何组成3、4、6、7、8、9，就可以知道原因了．
3＝l＋2＝1＋l＋1
4＝1+1+2＝2+2＝1+1+1+1
6＝1+5＝1＋l＋2＋2＝l＋l＋l+1+2＝l＋1＋l＋1＋l＋l＝2＋2＋2
7＝1+1+5＝2+5＝2+2+2+1＝1+1+1+2+2＝1+1+1+1+1+2＝1+1+1+1+1+1+1
8＝1+2+5＝1+1+1+5＝1+1+2+2+2＝1+1+1+1+2+2＝1+1+1+1+1+1+2＝1+1+1+1+1+1+1+1＝2+2+2+2
9＝2+2+5＝1+1+2+5＝1+1+1+1+5＝1+1+1+1+1+1+1+2＝1+1+1+2+2+2＝1+1+1+1+1+2+2＝1+2+2+2+2
从以上这些算式中就可知道，用1、2和5这几个数就能以多种方式组成l～9的所有数．这样，我们就可以明白一个道理，人民币作为大家经常使用的流通货币，自然就希望品种尽可能少，但又不影响使用．。

小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇

小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇数学是人们熟悉自然、熟悉社会的重要工具。

数学是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

下面是我细心为大家整理的学校一班级数学《熟悉人民币》教案优秀5篇，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇一活动目标1、熟悉常见人民币面值及特征。

2、知道人民币的用途及一些意义。

3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。

重点难点熟悉人民币面值，人民币的兑换关系。

活动预备1、各种面值人民币。

2、一些日常用品及价格单。

活动过程一、了解人民币1、出示人民币，老师:这个是什么？有什么用呢？2、老师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。

我们中国制造出来的钱叫人民币。

二、熟悉不同面值的人民币1、在黑板上展现不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。

2、请个别幼儿说说自己的发觉。

3、老师订正、确定幼儿的说法。

4、简洁告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？3、……延长活动1、粘补残缺的“人民币”。

2、角色嬉戏：购物。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇二教学目标：1、使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。

教学重点、难点：重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题的力量。

教学模式：小组合作学习教学预备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗？(想)想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。

人民币收付业务知识

人民币收付业务知识嘿，大家伙儿，今儿咱们来聊聊一个跟咱们生活息息相关的话题——人民币收付业务，说白了，就是咱平时怎么花钱、怎么收钱的那些门道儿。

你瞧，每天早上出门，钱包鼓鼓，心里头那个美呀，就跟揣着个聚宝盆似的。

到了菜市场，跟大妈们讨价还价，那叫一个热闹。

挑好菜，递给老板，一手交钱一手交货，这人民币收付，简单又直接，就跟邻里间串门儿似的，自然又亲切。

可别小看这收付钱的过程，里头学问大着呢。

就说这“找零”吧，有的人手快，嗖嗖几下，零钱就递到你手上了，那叫一个利索；有的人呢，慢条斯理，一张张数得仔细，生怕多给了你一分，也生怕自己少收了一厘，这认真劲儿，让人不得不佩服。

再来说说这“验钞”的功夫，现在科技发达了，假钱也多了起来。

咱们得学会几招，不然一不小心就上了当。

有的朋友，眼睛跟扫描仪似的，瞄一眼就知道真假；有的呢，就得靠手感，新钱旧钱，一摸一个准儿。

当然了，最保险的还是用验钞机，嘀嘀一响，真假立现，省心又省力。

说到这，不得不提一句，现在手机支付越来越普及了，扫一扫二维码，钱就到账了，方便得不得了。

但别忘了，手机支付也是人民币收付的一种新形式，背后的原理还是一样的。

而且啊，手机支付还减少了假钱的风险，让咱们的钱包更加安全。

不过啊，不管时代怎么变，人民币收付的基本原则是不会变的。

那就是：诚实守信、公平公正。

咱们在花钱的时候，要量入为出、理性消费；在收钱的时候呢，则要诚实守信、不贪小便宜。

只有这样啊，咱们的社会才能更加和谐稳定，咱们的生活才能更加美好幸福。

所以啊朋友们啊，人民币收付看似简单实则不然啊。

它不仅仅是咱们日常生活中的一个小环节啊更是咱们诚信品质的试金石啊。

咱们要时刻牢记在心啊用实际行动去践行它去守护它让我们的钱包更加充实让我们的生活更加美好！。

我学到的人民币知识

我学到的人民币知识人民币，这可是咱们日常生活中再熟悉不过的东西啦！小时候，我只知道人民币能换来好吃的糖果和好玩的玩具。

可随着长大，我才慢慢明白，人民币可不只是用来满足小馋嘴和小玩心的。

你看，人民币上那些精美的图案，每一张都像是在讲述着一个故事。

毛主席的头像庄重而威严，仿佛在告诉我们，要珍惜这来之不易的美好生活。

还有那些山川美景、名胜古迹，不正是咱们祖国大好河山的缩影吗？人民币的面值也有讲究。

一块钱能买个热腾腾的包子，五块钱能买瓶饮料解解渴，十块钱说不定能在小书摊淘到一本喜欢的漫画书。

那一百块呢？它可就像是个“大功臣”，能在买大件物品的时候派上大用场。

咱再说说人民币的制造。

这可不像在纸上随便画画那么简单！那得经过一道道严格的工序，用高科技的设备和精湛的工艺，才能让人民币漂漂亮亮地来到我们手中。

这就好比做一道大餐，得精心挑选食材，用心烹饪，才能端出美味佳肴。

人民币的真假鉴别也是个大学问。

摸摸纸张的质感，看看水印清不清楚，再对着光瞅瞅防伪线，就像侦探在寻找线索一样。

要是不小心收到了假币，那可真是让人又气又恼。

而且啊，人民币还和咱们的道德品质有关。

捡到钱要归还，不能贪图小便宜。

这就像做人要有底线，不能为了一点钱就丢了自己的良心。

想想看，如果没有人民币，我们的生活该多不方便呀？买卖东西难道要靠以物换物？那得多麻烦！所以说，人民币不仅仅是一张张花花绿绿的纸，它更是我们生活的一部分，见证着我们的喜怒哀乐，陪伴着我们的成长。

我们要珍惜每一分钱，合理使用，让人民币发挥出它最大的价值！这就是我学到的人民币知识，你是不是也和我有一样的感受呢？。

小学生认识人民币方法

小学生认识人民币方法
人民币是中国的货币单位，是我们生活中经常接触到的钱币。

小学生要认识人民币，首先要了解人民币的基本知识，包括人民币
的面额、图案和防伪特征等。

接下来，我们就来一起学习一下小学
生认识人民币的方法。

首先，我们要了解人民币的面额。

人民币有1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面额的纸币，还有1角、5角、1元等
不同面额的硬币。

小学生可以通过观察和比较不同面额的人民币，
来逐渐认识并记住各种面额的纸币和硬币。

其次，我们要认识人民币的图案。

人民币的正面一般都印有国
家的重要人物或者建筑，比如人民币上的毛泽东主席像、人民大会
堂等。

而人民币的背面则印有不同的自然风景、历史文化或者民族
特色，比如人民币上的长城、稻田、舞龙等。

小学生可以通过观察
人民币的图案，了解中国的历史文化和自然风景。

最后，我们要学习人民币的防伪特征。

人民币的防伪特征包括
水印、隐形图案、光变油墨、磁性特征等。

小学生可以通过观察人
民币上的这些特征，来辨别真伪，避免接触假币。

通过以上的学习，相信小学生们已经对人民币有了一定的了解。

同时，家长和老师也可以通过与孩子一起观察和讨论的方式，帮助
他们更好地认识人民币。

让我们一起努力，让小学生们在日常生活
中更加熟悉和了解人民币，培养他们正确的消费观念和货币观念，
为他们的未来打下良好的基础。

《认识人民币》教案(精选17篇)

《认识人民币》教案（精选17篇）《熟悉人民币》教案篇1第一课时熟悉人民币（一）教学内容：一班级数学上册第52-53页）教学目标：1.熟悉各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。

会进行简洁的人民币兑换2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简洁的货币文化，培育同学爱惜人民币的意识。

教学重点：熟悉各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点：能够进行简洁的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学教具：人民币教具、课件教学过程：一、激趣导入1、由主题图引入教学老师：同学们，今日老师给大家带来了四张图片。

请你们仔细观看，看查看图片里的仆人公都在做什么。

同学观看图片，汇报发觉。

同学1：第一张图片的仆人公在购买文具。

同学2：其次张图片的仆人公在拿钱买票。

同学3：第三张图片的仆人公在拿钱买报纸。

同学4：第四张图片的仆人公在往储蓄罐里存钱。

老师：在日常生活中到处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平常用的钱叫什么名字吗？同学沟通自己在生活中什么状况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。

2、介绍人民币。

老师：我们国家的钱叫人民币。

人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。

我们要疼惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。

今日这节课，老师就和大家一起来熟悉人民币。

（板书课题）。

二、探究新知1.初识小面额的人民币。

老师：老师给大家预备了一些人民币，请同学们四人一组，将你熟悉的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。

小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，老师准时补充。

假如有不熟悉的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。

老师：识别人民币的时候，有什么好方法？可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。

对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，老师应赐予指导，同时介绍一些相关的背景学问。

2.对人民币进行分类，深化学问。

人民币现金业务相关知识

人民币现金业务相关知识《人民币现金业务：接地气的财富触感》咱老百姓过日子，就离不开人民币现金这回事儿。

人民币现金业务啊，就像是一个神秘而又亲切的存在，与咱们的生活息息相关，这里面可有着大大的学问。

首先来说说去银行取现金。

走进银行，那感觉就像进入了一个装满宝贝的大仓库，只不过这里的宝贝是用数字和纸张组合而成的。

看着柜员们利落地数着一沓沓现金，那手法快得就像魔术师变戏法。

有时候，你会遇上特别新的人民币，崭新得都舍不得花，感觉自己像是捧了一沓艺术品。

我记得有一次取到一些连号的新钞，心里还暗自高兴，想着这会不会有啥特殊价值呢，就跟捡到宝似的，这就是现金给人带来的小惊喜。

但是，现金收纳也有讲究。

把现金放在口袋里，一不小心就皱巴巴的。

我老妈就特别有经验，她总是把家里的大额现金用手绢包起来，一层又一层，包得那叫一个严实，还美其名曰这是“祖传包钱法”。

就像守护着什么家族宝藏一样。

再说到人民币现金业务中的找零。

商家找零时那也是花样百出。

有时候会碰到那种特别仔细的老板，找给你几个旧硬币和折痕很多的纸币，感觉就像是在传递着岁月的痕迹。

还有些店主，凑零的时候那神情严肃得像在做一道复杂的数学题，嘴里还念念有词。

有次我买东西，老板为了找我五毛零钱，在零钱盒子里翻了老半天，找出一堆小硬币，还对我说：“看嘛，这就是小钢镚的力量，虽然小，可价值大着呢！”而且啊，使用现金还有一些特别的快乐。

比如过年给小孩子包红包，把那红红的票子塞进去，看着孩子脸上那开心的神情，比什么都值。

现金在这个时候就不仅仅是钱，而是一种祝福，一种带着传统年味的情感传递。

不过呢，现金也有让人头疼的时候。

比如说数错钱啦，不小心掉了钱啦。

有次我丢了一张百元大钞，那个心疼劲儿啊，就好比丢了一块心头肉。

到处找，眼睛瞪得像铜铃，心里不断后悔自己的粗心大意，这才深刻理解了“花钱容易攒钱难”的道理。

现在虽然电子支付很方便，但人民币现金业务就像一位老朋友，始终在我们生活里有着特殊的位置。

“貮、贰”分不清楚？原来人民币上的“2”还有大学问！

“貮、贰”分不清楚？原来⼈民币上的“2”还有⼤学问！不知道您平常是否有注意到，原来钱币上的“贰”字并不是⼀致的：是错别字吗？在⼈民币半个多世纪的历史上，“贰”字共在2分、2⾓、2元、20元和200元5种⾯额22种票券的硬币和纸币上出现过31处，其中出现在正⾯的有11处，背⾯的有2处，正背⾯均出现的有9处，但有6种不同的写法，⽽且现在流通的⼈民币仍然沿⽤了其中3种。

“贰”字的不同写法⼤体可分为三类：１.“⼆”字在“⼷”的上⾯或是下⾯。

在第⼀套⼈民币中，7种20元票券和5种200元票券正背⾯共出现了18处“贰”字，其中“⼆”字写在“⼷”上的有8处，写在“⼷”下的有10处。

最奇特的当数200元割稻票券，正背⾯采⽤了完全不同的写法。

第⼆套⼈民币以来，“⼆”字写在“⼷”上出现过10处，写在“⼷”下的仅在第四套⼈民币的2⾓、2元和第五套⼈民币的20元上出现过3处。

200元割稻票券正⾯200元割稻票券背⾯2.“贝”字是简体还是繁体或是省略。

将“贝”字省略是⼀些⼈经常使⽤的错误写法，⼈民币上没有出现。

第⼀套⾄第三套⼈民币和2分硬币上的27处“贝”字都是采⽤繁体字，第四套、第五套⼈民币和1980版2⾓硬币上的4处“贝”字则采⽤了简体字。

3.“⼂”是在“⼷”的右上⽅或是右下⽅。

“⼂”写在“⼷”的右上⽅本来⽏庸置疑，但惟独在第⼀套⼈民币200元佛⾹阁票券上出现了“⼂”在“⼷”右下⽅的特例。

第⼀套⼈民币200元佛⾹阁票券当然，也有⼈说那个两横在“⼽”字上⾯“⼆“是错误的，因为在中国众多字典⾥都没有关于这个”⼆“字的批注或说明，也就是这个字应该不存在，如果是这样，那是不是就是错版币，就是市⾯上常说的会价值不菲？最近有不少⽹友问我，你看，我也有这种”错版“钞，你看值多少钱？强调⼀遍，也许这种写法字典⾥没有准确定论，但这种”⼆“的书写⽅式应该说贯穿了⼀⼆三套⼈民币，也就是说这个时代的”贰“字都这么写，发⾏量当然就不⼩，除了第⼀套⼈民币由于本⾝历史沉淀因素价值肯定更⾼些外，其他相关带这种”贰“字的钱币⽬前价值就是普通收藏币的价值，第⼆套的⼤⼩钞王均没有它，第三套的⼤⼩钞王也不是它。

人民币上的“秘密”作文【小学五年级500字】

人民币上的“秘密”
老师常对我们说：“生活处处皆学问。

”在今天的语文课上，陈老师带领我们观察人民币，我们发现了人民币反面都是祖国各地的风景名胜，我还惊喜地发现一元的纸币上竟然是我们刚刚学过的课文中的西湖名胜——三潭印月。

在老师的带领下，我们拿出事先准备好的人民币进一步观察。

通过观察，我们不仅知道了现在用的是我国发行的第五套人民币，而且还见识了陈老师为我们带来的第四套人民币。

第四套人民币100元的正面是四大伟人：毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德，反面可是著名的革命圣地——江西井冈山！50元币正面是工人、农民、知识分子的人物画像，反面是我国最有名的“黄果树大瀑布”！其余的钱上正面都是我国各个民族的人物画像，例如10元币的正面是汉族和藏族同胞，反面是世界最高峰——我国的珠穆朗玛峰；5元币的正面是藏族和回族同胞，反面是我们湖北的“长江三峡”；2元币正面是维吾尔族和彝族同胞，反面是海南省的“南天一柱”；1元币的正面是瑶族和侗族同胞，反面可就不同于第五套的三潭印月了，而是我国最古老的建筑——万里长城！
通过今天这堂课，我知道了人民币上的“秘密”，看来，“生活
处处皆学问”这句话真不假！在今后的生活中，我还要去留心观察，认真思考，仔细发现生活中更多的秘密！。

人民币也有大学问

人民币也有大学问！
生活中，我们都离不开人民币的“照应”。

我们要用它买东西、买食物、买衣服……买各种各样的东西来维持生活。

而我国现行流通使用的人民币，只有和“1、2、5”这三个数字有关，而却见不到3、4、6、7、8和9这几个数字的身影，难道人民币的发行者“偷懒”了？当然不是。

但也许我和正在看这篇文章的你想法一样：那为什么只有这几种面值？面值种类多点，不是更方便吗？要是只有这几种面值，付钱找钱多麻烦啊！
冥思苦想还得不出答案的我赶紧去寻求“无声的老师”——因特网帮忙。

看到了网友的答案,我恍然大悟：原来在1-10这10个自然数中，还分为“重要数”和“非重要数”两种。

由于1、2、5、10能以最少的加减组成其他的数，就像1元加2元等于3元，2元加2元等于4元，1元加5元等于6元等等。

所以，因为它们拥有这种“特殊性质”，所以它们被称为“重要数”。

而像3、4、6、7、8、9这些数，都可以用重要数组成，不必单独设立面值，所以也被称为“非重要数”。

为了能够更加方便居民的日常生活，“非重要数”退出了人民币的大舞台，而它们则被“重要数”取而代之了。

看完了网友的回答，我想：人民币发行者的这种“偷懒”可不是简简单单的偷懒，而是一种解决人民币面值种类太多的问题的方法。

这方法如同解决问题的金钥匙，让民众不必为人民币面值种类太多、太繁杂的问题而烦恼。

同样，在平日生活和学习中，我们要像这位人民币发行者一样，不是简单地偷懒，而要学会细心观察，善于发现其中的学问，找到解决问题的方法！
五一班苏适。

人民币调查报告

人民币调查报告篇一：人民币的学问调查报告“人民币的学问”调查报告课题名称：人民币的学问组长：史珂成员：代文中李曙光蒋帅华张伟一、问题提出在日常生活中我千万次看到人们不文明、不卫生使用人民币，发觉对人民币表现得极不爱护的行为和现象时，自己急在眼中，痛在心里。

成年人是已形成习惯，那天真的孩子也任其发展吗？每每面对被假钞坑害的人们的脸部无奈的表情时，内心就有一种强烈的使命感，特别是面对孩子们时，觉得自己应该做点什么了！二、调查过程1、由小组成员自己动手搜集有关人民币的知识。

2、向老师或家长请教。

3、向银行专业人员询问。

三、调查情况和资料整理通过搜集和请教，我们得出以下有关人民币的学问。

1、新版的人民币上总共有7种文字组成.它们分别是,第一:汉文当然是不可缺少的.第二:是蒙古文字.第三:臧族文字,第四:维唔尔文字,第五:最后是这个"Cunghgoz Yinzminz yinzhanga naj cib maenz"是壮族文字。

.第六种文字是全世界通用.阿拉伯文数字,1 2 5 10 .这些数字也算是一种文字,第七种文字就是盲文，五角以上的纸币都有盲文。

2、 (1)第五套人民币1元背面三潭印月三潭印月，杭州西湖十景之一，位于西湖中部偏南，与湖心亭、阮公墩鼎足而立合称“湖中三岛”，犹如我国古代传说中的蓬莱三岛，故又称小瀛洲。

北宋时已成为湖上赏月佳处。

明人张宁诗云：“片月生沧海，三潭处处明。

夜船歌舞处，人在镜中行。

” (2)第五套人民币5元背面泰山观日峰第五套人民币5元的背面图案是泰山，不过这个图案采用了空间“蒙太奇”的手法，把“五岳独尊”的石刻和泰山主峰两个场景放到一起，在现实中是看不到这样的景观的。

泰山可以说是中国文化的第一高山，虽然它的海拔只有1546米，但却有极崇高的地位，是帝王祭祀天空和大地的地方，首先向世人宣布自己的皇权是顺应天道的。

(3)第五套人民币20元背面桂林山水桂林山水甲天下，国家的名片上怎么能少了这“天下第一”的风景？桂林是世界著名的风景游览城市，漓江水清澈秀丽，有着举世无双的喀斯特地貌。

人民币收付业务知识培训内容

人民币收付业务知识培训内容嘿，小伙伴们，今天咱们来唠唠人民币收付业务知识培训这事儿。

首先呢，咱得认识人民币。

人民币啊，那可是咱日常生活中最亲密的“小伙伴” 了。

你看那一张张纸币，花花绿绿的可好看了。

就像我上次去菜市场买菜，我拿着一张崭新的百元大钞，那卖菜的大妈眼睛都放光了，为啥呢？因为人民币纸币的真伪可重要了。

咱得学会怎么辨别真假币。

真币啊，那摸起来就有感觉。

就拿这百元大钞来说，毛主席头像那一块儿的衣领子，用手一摸，糙糙的，有那种很明显的凹凸感。

还有那个水印啊，你把钱对着光看，能清楚地看到毛主席的头像水印呢。

我记得有一次，我在小商店买东西，那老板拿着我给他的五十元钱，左看右看，还对着灯照了半天。

我就好奇地问他在干嘛，他说这得小心假币啊，每天经手的钱不少，一个不小心收到假币，那可就亏大了。

这老板的谨慎也让我意识到，我们在收付人民币的时候，一定要仔细辨别真伪。

再说说硬币，别看硬币小小的，它也有不少讲究呢。

硬币的边缘有那种锯齿一样的花纹，这可不光是为了好看。

还有不同面额的硬币大小、重量都不太一样。

有一回我在坐公交车，投币的时候，我手里攥着几个硬币，我就感觉一元的硬币明显比五角的重一点，大一点。

这要是在收付业务里，你也得能分得清啊。

在收付人民币的时候，还有个很重要的事儿就是数钱。

这数钱可不像咱平常在家里数着玩那么简单。

你得按照一定的方法数，不然很容易数错。

我以前在一个小超市做兼职，负责收钱。

刚开始的时候，我数钱那叫一个慢啊，而且还老是数错。

后来店里的老员工就教我，要把钱整理好，一百张一沓地数，而且手指要按照一定的动作来，这样又快又准。

还有啊，在数钱的时候要专心，可不能像我有一次那样，一边数钱一边和旁边的人聊天，结果数了好几遍都不对，差点把账给弄乱了。

另外，人民币的整洁度也很重要。

那些破损的、脏污的人民币怎么办呢？如果是稍微有点破损，但是不影响识别面额的，那还是可以正常收付的。

但要是破损得太厉害，就得去银行兑换了。

小学数学认识人民币知识点

小学数学认识人民币知识点数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。

在数学中，作为一般的思维形式的推断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来。

下面是我整理的小学数学认识人民币学问点，仅供参考希望能够关怀到大家。

小学数学认识人民币学问点1. 人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2. 人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3. 主要题型：填合适的单位。

(留意和生活实际联系)计算：元+元角+角满10角记得换成1元元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角(2)65元-3元7角=64元10角-3元7角=61元3角4. 解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5. 换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。

1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6. 2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

重要的数学思想1.方程的思想。

数学是商量事物的空间形式和数量关系的，初中数学最重要的就是等量关系，其次是不等量关系。

最常见的等量关系就是方程。

2.数形结合的思想。

任何一道题，只要与形沾边，就应当根据题意中的草图分析一番。

这样做，不但直观，而且全面，整体性强。

数学学习方法与技巧基础夯实记清概念千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。

因此，要把已经学过的教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是简洁混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。

做好系统总结在数学的学习中，确定要擅长做总结，这是通过主动思索，到达全面系统深刻地把握学问和进展认识能力的重要环节。

第1课时认识人民币

第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。