采松果说课稿

《采松果》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好，我是来自……，今天我说课的内容是北师大版小学数学教材，一年级下册第五单元的第二课时《采松果》。

我的说课主要由教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程、教育技术应用、教学反思六个部分组成。（课件六个板块）

首先我说说教材分析：

《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

接着我再来说说学情分析

在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

根据以上的分析和数学课程标准的基本理念，我是这样拟定本课时教学目标及重难点的：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：

学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：

探索计算两位数加减一位数的算理。

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习

的愉快和乐趣，具体我是这样做的：（教学过程）

一、创设情境，激趣导入

教学伊始，我用富有情趣的语言进行导入：（出示实录）

俗话说：“好的开端是成功的一半。”一年级学生对童话故事特别感兴趣，所以一开始我采用了学生感兴趣的事物，让学生在松鼠妈妈与小松鼠采果子的情境中产生对数学的兴趣，积极主动去发现数字信息，提出问题，将学生引入到课堂中，为整堂课的教学奠定了基础。

二、小组合作，探究新知

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。通过让学生自主摆一摆、拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法，体验成功的喜悦，切实的掌握了教学重点。

接着，在突破教学难点的时候，我充分的利用了课件进行演示。

(出示课堂实录)

这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“十位不动，个位相加减”这概念，对很多同学而言在理解上有很大难度，因此，在这里运用多媒体手段达到了最佳效果，从而突破了教学难点。

三、律动

探究新知之后，根据一年级学生的身心发展特点，要进行一定的律动来缓解一下学习的疲劳，在这里我播放《向快乐出发》让孩子们动起来。

四、应用新知，拓展思维

这一环节是必不可少的，既是对学习内容的巩固，更是对学习内容的升华.(ppt)一年级孩子年龄小，为此设计一系列游戏式练习，既有借助卡通童话的，又有联系现实生活解决实际问题的，使孩子们在游戏中学习，在快乐中成长，同时体验到生活中数学的重要性。

五、最后我以播放轻松的图片故事结束了这节课

在小动物的提问中组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？尽量学生用自己的语言说出今天所学内容和收获。

在这节课成功完成的时候，我认真回顾这节课多媒体辅助教学的教学设计，我从中感受到情境与任务的驱动融合，在每一个任务抛出时，创设了许多适当的情景，让学生在不知不觉的情境中积极主动的接受任务，同时把信息技术与数学

学科有机的结合，改变了学生的学习方式由被动学习变为积极主动的去探索，并通过多种学习方式获取知识，掌握方法，这就充分体现了多媒体辅助教学在数学学科中的作用。

以上是我的《采松果》这一课的说课内容，希望各位评委老师给予指正，最后我愿同全体同仁用智慧和汗水开辟多媒体辅助教学的新天地！让我们为优化教学模式，构建高效课堂而努力吧！