23--最后一头战象解析PPT课件
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最后一头战象ppt课件
未来保护战象的展望和目标
制定长期保护计划
制定针对战象种群恢复和保护的 长期计划,明确保护目标和措施
。
加强科研监测
通过科研监测了解战象种群动态 、栖息地状态和威胁因素,为制 定科学有效的保护策略提供根据
。
促进社区参与
加强与当地社区的合作,提高社 区居民对战象保护的意识和参与
度,实现人与自然和谐共处。
国际合作在保护战象中的作用和重要性
跨国合作项目
加强国际间的合作,共同 开展战象保护项目,分享 经验和资源,提高保护效 果。
共同打击非法贸易
国际合作有助于共同打击 非法猎杀、走私和交易战 象及其制品的行为,遏制 非法贸易的蔓延。
跨境栖息地保护
保护跨过国界的战象栖息 地,需要各国政府和组织 的和谐合作,共同制定和 实施保护计划。
成功案例三
泰国皇室和大象保护组织合作项目
经验总结
皇室成员的积极参与和提倡,提高了大象保护的社会 关注度;同时与大象保护组织合作,共同推动保护措施 的实施。
04
战象的文化意义和价 值
战象在文化和历史中的地位和影响
战象在古代战争中扮演重要角色,是战争中的强大武器,对历史进程产生深远影响 。
战象在文化中象征着力量、勇气和坚韧,成为许多文学、艺术作品的灵感来源。
生物多样性保护
大象是地球上体型巨大的 陆地动物,保护战象有助 于坚持生物多样性,促进 生态平衡。
文化价值
战象在亚洲许多国家的历 史和文化中具有重要地位 ,保护战象有助于传承和 弘扬文化遗产。
生态服务功能
大象是森林的“工程师” ,能够帮助传播种子、翻 动土壤,对保护森林生态 平衡具有重要作用。
繁育和保护战象的方法和措施
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位,培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感,要求结合自己的生活经
历,表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节,进行角色扮 演,加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料,了解大象的 生活习性和保护情况,形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事,探讨战象在文化 中的象征意义,以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题,为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习,使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱,增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事,表达了对战争 的反思和对和平的渴望,同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公,一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意,在生命的最后时刻,为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位,培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感,要求结合自己的生活经
历,表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节,进行角色扮 演,加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料,了解大象的 生活习性和保护情况,形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事,探讨战象在文化 中的象征意义,以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题,为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习,使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱,增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事,表达了对战争 的反思和对和平的渴望,同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公,一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意,在生命的最后时刻,为了完成最后的
最后一头战象优秀ppt
这不仅仅是一头战象,这是一位让 人满怀敬仰、让人饮泪歌颂的英雄!
嘎羧告别村寨的场面,驻
立江滩回想往事的情景,
都十分感人。选择一个场
小
景,想象嘎羧的内心感受,
练
写成一篇200字左右的 片段作文。
笔
开动脑筋
“嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子 盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝 望着天空。”嘎羧凝望着天空会想 些什么?
沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于上海,祖 籍浙江慈溪。1969年赴西双版纳插队,在云南边 疆生活了18年。1972年到当地山区小学当教员。 1980年开始从事业余文学创作。 现为成都军区 政治部创作室专业创作员,中国作家协会会员, 上海作家协会理事。创作以动物小说为主,已出 版作品五百多万字。曾获得中国作家协会全国优 秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作 家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉 为“中国动物小说大王”。代表作有《第七条猎 狗》、《圣火》、《狼王梦》
从这里你体会到什么?
土坑约有三米深,嘎羧卧在坑 底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只 眼睛睁得老大,凝望着天空。
此时,嘎羧凝望着天空会想些什么呢?
(让人揣想:它在告诉我们历史 不能忘怀,它在期盼和平,……)
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披 战甲的英武,从重临旧地到安葬自己,我们 渐渐读懂了嘎羧的心,它忘不了这片曾经洒 过热血的土地,忘不了曾经并肩战斗的同伴 。它虽然只是一头象,却具有高尚的情怀, 这值得我们细细品味,值得我们深深思索啊 !
英勇
象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹……二十六 个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎 羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。
最后一头战象课件PPT
强调个性、自由、力量和竞争,如象征力量和自由的狮子 、鹰等。
跨文化交流在动物题材作品中重要性
增进不同文化间的理解
通过动物形象展现不同文化观念和价值观,促进不同文化间的相 互理解。
拓展文学表现空间
跨文化交流为动物题材作品提供了更广阔的创作空间,丰富了文学 表现手法和内涵。
促进人与自然和谐共处
通过跨文化交流,引导人们更加关注自然和动物保护,推动人与自 然和谐共处。
THANKS
感谢观看
人类与动物关系的反思
战争中,动物往往成为人类的牺牲品 ,遭受残酷的杀戮和伤害。
战争揭示了人类与动物关系的复杂性 和矛盾性,引发人们对人类中心主义 的深刻反思。
动物在战争中的角色
动物在战争中扮演了多种角色,如运 输工具、通讯工具、甚至直接参节梳理与角色分析
情节概述
本文讲述了一头战象在战争中失去所 有同伴,成为最后一头战象后与人类 建立深厚情感,最终因年老体衰而离 世的故事。
倡导生态保护
通过讲述战象的故事,文本呼吁人们 关注生态保护,珍惜自然资源,维护 生态平衡。
人类活动对自然环境影响讨论
破坏生态环境
文中揭示了人类为了自身利益而破坏生态环境的行为,如过度开垦、乱砍滥伐等,导致生物多样性丧 失。
加剧气候变化
人类活动产生的温室气体排放加剧了全球气候变化,对自然环境和生态系统造成严重影响。
举办动物保护知识讲座
组织专家、学者定期举办动物保护知识讲座,提高公众对动物保 护的认识和意识。
开展动物救助志愿服务
鼓励公众积极参与动物救助志愿服务,为受伤、流浪的动物提供救 助和庇护。
推广“领养代替购买”理念
倡导公众通过领养方式获取宠物,减少繁殖场和非法交易对动物的 伤害,同时给流浪动物一个温暖的家。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘,使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界,使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象,表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历,深刻揭示战争对 生命和自然的摧残,引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图,并阐述自己的理 由和感受。
互动交流,碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结,引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞,同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性,引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息,探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
沈石溪其他作品推荐
《第七条猎狗》
01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事,展现了人与动物之间的深
厚情感。
《再被狐狸骗一次》
02
以狐狸为主角,通过一系列故事情节,揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力,展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时,也呈现了战象与士兵之间的深厚情感,传递出人与 自然和谐共生的理念,引发观众对生态文明的关注。
六年级上册语文课件-23 最后一头战象 人教新课标(共29张PPT)
寻找“感动”
课文中还有哪些令你感动、让你深 思的语段?请有感情地读一读吧。
课后作业
嘎羧告别村寨的场
小
面,伫立江滩回想往事的
练
情景,都十分感人。选择 一个场景,想象嘎羧的内
笔
心感受,写成一篇200 字左右的片段作文。
辶 组词:遭到 遭受 氵 组词:哭泣 泣诉 氵 组词:浴场 浴巾 扌 组词:搏动 搏击 石 组词:石碑 碑林
劈
劈柴
造句:闲暇之时,我经常帮助爷爷劈柴。
寇
日寇
造句:战象用长鼻子杀死了几百名日寇。
蕉
芭蕉
造句:岛上有很多芭蕉树。
筒
筒裙
造句:那个姑娘穿着一件漂亮的筒裙。
躁
急躁
造句:学习上遇到难题,我们不能急躁。
从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲” “泪光闪闪”这些词语中,我们可以深刻地 感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过 去的深深留恋与回味!
它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨 子走了三圈。
从这里我们可以感受到战象已经对村寨 和村寨的人们产生了依依不舍之情,它也没 有忘记村寨的人们对它的救助,对它无微不 至的关怀。
革
皮革
造句:商店里新到了一批皮革。
遭
遭到
造句:这里已经遭受了两次龙卷风的袭击。
泣
哭泣
造句:小英躲在角落里哭泣。
浴
浴场
造句:这里有个天然的浴场。
搏
搏斗
造句:战士们和敌人展开了生死搏击。
碑
碑林
造句:山那边有一处碑林。
• 威风凛凛:声势或气派令人敬畏。 • 排山倒海:比喻力量强,声势大。 • 豪迈:气魄大;勇往直前。 • 泣不成声:哭不出声来,形容十分悲痛。泣,
《最后一头战象》课件完美版-图文
朗读第7自然段
思考:对嘎羧动作、神情的描 写, 表现出了什么?
《最后一头战象》课件完美版-图文
(1)谁来读读“披挂象鞍的一组词。注意 读准字音。 焦躁不安 呼呼 摩挲 泪光闪闪
通过读词,你能看到嘎羧在做什么? 在想什么?读出感情。
请闭上眼睛,我们一起回到二十六年 前那场惨烈的战斗中去。想一想,你看到 嘎羧在做什么,你听到什么?
主要内容:
课文记叙了曾在抗日战争中幸存
下来的最后一头战象嘎羧,自知生命大限
已到,不是去祖宗留下的象冢,而是再次
配上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊
战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”
旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事
。
《最后一头战象》课件完美版-图文
课文分段:
第一部分(1~4段):写人们救活并 照顾战象嘎羧。
1943年,日寇侵占我国云南边陲,抗 日战士奋起反击。有一群特殊的“士兵”, 它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们就 是“战象”。战斗结束后,我们八十多头 战象也倒在血泊之中。在人们清理这些战 象尸体的时候,惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着,这就是“最后一头战象”。
《最后一头战象》课件完美版-图文
《最后一头战象》课件完美版-图文
重 披 战 甲
《最后一头战象》课件完美版-图文
第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两 只眼睛烧得通红,见到波农丁,ouou地轻 吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆 放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么 东西。【从战象的神态和动作中,你能体 会到嘎羧怎样的心情?】
急切
《最后一头战象》课件完美版-图文
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pī kòu jiāo tǒnɡ zào 劈柴 日寇 香蕉 笔筒 急躁
最后一头战象优秀ppt课件
课程目标与学习收获
课程目标
通过本课程的学习,学生将了解《最后一头战象》的背景知识、作者及作品风格 ,深入分析嘎羧的形象特点及其所表达的情感与思想意义,提高文学鉴赏能力与 阅读兴趣。
学习收获
通过学习本课程,学生将更加深入地理解动物与人类之间的情感纽带与冲突,培 养对自然与生命的敬畏之情,同时提高自己的文学素养与审美能力。
叙事技巧
倒叙
作者在作品中运用了倒叙的叙事 技巧,通过将故事的结局放在开 头来吸引读者的注意力,增强了 作品的故事性和吸引力。
悬念
作者在作品中设置了许多悬念和 伏笔,使故事情节更加曲折、复 杂,激发了读者的好奇心和探究 欲。
04 主题思想
CHAPTER
友谊与忠诚
战象与村民之间的深厚友谊
在战争中,战象是村民的重要战斗力量,他们之间形成了紧密的友谊和忠诚。
02 故事情节
CHAPTER
主要人物及关系
主要角色
嘎羧、波农丁、寨子里的人们
关系
嘎羧和波农丁之间有着深厚的友谊,寨子里的人们对嘎羧充满敬意和感激。
故事发展脉络
01
02
03
04
1. 引子
介绍嘎羧的身份和背景,它是 一头战象,曾经参加过许多战
斗。
2. 发展
嘎羧与波农丁相遇,他们一起 生活,波农丁负责照顾嘎羧。
叙事生动
故事情节生动有趣,能够吸引读者的注意力 。
07 课程总结与反思
CHAPTER
主要内容回顾与总结
修辞手法
比喻
作者善于运用比喻这种修辞手法 ,通过形象的比喻来表达抽象的 概念和情感,使作品更加生动有
趣。
拟人
拟人是作者常用的修辞手法之一, 通过赋予动物、植物等非人类事物 人类的特征和情感,来增强作品的 形象感和感染力。
《最后一头战象》课件PPT分析
它站在江滩的卵石上,久久凝望着
清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流 淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又 亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮 火红的朝阳,────发出震耳欲聋的吼 叫。
“久久凝望”里,它一定又看到了二十六 年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象 们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般 地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英 勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。 “亲了又亲”的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀 敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处 伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧 在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战 友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪 伴它们……这样的悲壮,这样的深情,这仅仅 是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄, 这是一位让人饮泪歌颂的英雄!
寨子的人们对战象已经有了难以割舍 的情感,人们不能忘记战象在战斗中立 下的赫赫战功,人们对战象将要死去表 现出了极度的悲伤。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑 粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝 了一点水,绕着寨子走了三圈。
【嘎羧为什么绕着寨子走了三圈?】
因为战象已经对寨子和寨子的人们 产生了依依不舍之情,它没有忘记寨子 的人们对它的救助,对它无微不至的关 怀。
最
重披战甲忆当年 久别重逢的老友
后
英武豪迈的气概
一 头
绕寨子走三圈
战 故地缅怀心酸泪 久久凝望江面
象
吼叫激越悲壮
掘墓共埋付青天
草木茂盛的箐沟 挖掘了一天一夜 死在同伴的身边
悲壮感人的故事 忠诚善良的情怀
本文记叙了战象嘎羧,庄严地 把自己掩埋的故事。赞颂了嘎羧善 良、忠诚的高尚情怀。
面对敌人,战象嘎羧勇往直前,浴血奋战, 用鲜血书写着辉煌;面对死亡,战象嘎羧从 容不迫,重披战甲,庄严地走向百象冢。
23.最后一头战象(好用)ppt
1943年 —— 二十多年过去了—— 第二天早晨 ——日落西山——整整一 夜,天亮时——太阳升到了槟榔树 梢——太阳落山了,月亮升起来了— —东方吐白。
幸存下来的嘎羧过着怎样的生活?
为什么村民不让力大无穷的嘎羧搬运 东西?
13
•1、第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛 烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急 促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是 想得到阁楼上的什么东西。
也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂, 也许又是在诉说对战友的深深怀念。
庄严归去
土坑约有三米深,嘎羧卧在坑
底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只
眼睛睁得老大,凝望着天空。 此时,嘎羧凝望着天空会想些什么呢?
(让人猜想:它在告诉我们历史不
能忘怀,它在期盼和平,……)
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它
1、这句话是对嘎羧 神态 __ 和 动作 __ 的描写,划上记号。 抚摩 。 抚摩、抚弄 2、摩挲是__ __ 意思,给它找近义词 __ 3、作者没想到什么?找出来画上横线。嘎羧见到了什么? 嘎羧见到了它的象鞍。 4、从这些描写可以体会嘎羧的什么感情? 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这 些词 语中,我们可以深刻地感受到嘎羧见到象 鞍时内心涌动和对辉煌过去的深深留恋与回味!
自读课文,小组讨论
• 嘎羧要离开寨子时,为什么 要披挂象鞍? • 嘎羧为什么要去打洛江畔? • 嘎羧离开村子前为什么要绕 着寨子走三圈?
“英雄垂暮”(第1—— 4自然段)
“重披战甲”(第5——11自然段)
“凭吊战场”(第12——16自然段)
“庄严归去”(第17——23自然段)
你知道课文分为几层意思?
什么样的大象叫战象呢?
战象:在古代战争史上,曾经有 过特种部队——象军,它在战争中发 挥着类似现代武器坦克的作用。经过 训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛 无敌,它能破城门、毁营垒、折武器、 踏敌军、陷敌阵,常给敌方造成极大 的伤害。
相关主题
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唤战友的灵魂 ),也许是(诉说对战友的思念 )
也许是( 告诉战友,自己即将来陪伴他们 )。
.
22
我们可以从“久久凝望”
看出它一定又看到了二十六年前 惊天地、泣鬼神的一幕。“震耳 欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深 情呼唤战友们的灵魂,也许又是 在诉说对战友的深深怀念。
.
23
它什么也没吃,只喝了一点 水,绕着寨子走了三圈。
.
27
(四)感受嘎羧的“坚强”
土坑约有三米深,嘎羧卧在坑 底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一 只眼睛睁的老大,凝望着天空。
这里通过写嘎羧的神态、动作,
表现了它对死毫不畏惧。它在告
从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑
布”我们可以感受到村寨的人们不能忘
记战象在战斗中立下的赫赫战功,人们
对战象的将要死去表达了极度的悲伤。
这里从侧面写出了战象的英勇。
.
26
(三)感受嘎羧的“忠诚”
它死了。它没有到祖宗留下的
象冢。它和曾经并肩战斗的同伴 们躺在了一起。
这里通过写对同伴的忠诚, 对使命的忠诚。嘎羧的最终归宿, 表现了它
.
1
.
2
.
3
战象
战象在古代战争史上,曾
有过特种部队——象军,它在
战争中发挥着类似现代武器坦
克的作用。经过训练的战象,
作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,
它能破城门、毁营垒、折武器、
踏敌军、陷敌阵,常给敌方造
.
4
成极大的伤害。
战象的使用最早在东南亚各国, 象军的编排很有特色。在战象的 背上设一象舆,舆中坐一将士, 象前后各有一名驭象手。在象的 四条柱子般粗的腿旁,各立一位 持刀盾的战士护卫。这样七个人 组成了一个独立的作战单位。据 说在泰国有名垂青史的战象。泰 国古台王朝拉玛甘享石碑铭文记 载:拉玛甘享在19岁时曾骑战 象奋战敌营,营救父王,反败为 胜。拉玛甘享的英名与他的战象 一起铭刻在石碑上。东南亚最著 名的一次象战是暹罗王纳黎萱于 1584年对缅甸王国的一次战斗, 投入的战象多达几百头,那次大 . 战结束了暹罗对缅甸的附属关5 系。
泣鬼神的一幕 ),看到了(威武雄壮的同伴们驮
着士兵冒着枪林弹雨奔向前线 )。然后,它踩着
哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。
这礁石,也许是( 嘎羧曾经奋力杀敌的战场 ),
也许是( 洒满战友鲜血的一处伤心地 );许久,
又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧
── 发出震耳欲聋的吼叫,也许是嘎羧在(深情呼
浴血:形容战斗激烈。
搏杀: 搏斗,奋力杀敌。
.
13
整体感知,自主学习:
课文讲了一个什么故事? 写了关于战象嘎羧的哪些 事情?请分别用四字短语 概括出来。
.
14
课文记叙了曾在抗日战争中幸存
下来的最后一头战象嘎羧,自知生
命大限已到,再次披上象鞍,来到
打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最
后在埋葬着战友们的“百象冢”旁
刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的
故事。
.
15
•英雄垂暮 •重披战甲 •凭吊战场 •庄严归去
.
16
探究学习,小组合作:
通过课文学习,嘎羧给你留下 了怎样的印象?
.
17
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善良”
第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,
两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧
地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖
指向堆放杂物的阁楼。
秀少儿读物一等奖,《象母怨》获首届冰心儿
童文学新作大奖。
.
8
日寇 香蕉 英武 石碑
埋葬 皮革 气概
阵亡 凝重 伤感
喘息 华贵 苍茫
.
10
威风凛凛 排山倒海 势不可当
焦躁不安 漫不经心 久别重逢
恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋
炯炯有神 长途跋涉
.
11
威风凛凛:声势或气派令人敬畏。
排山倒海:比喻力量强,声势大。
.
6
.
7
沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于上海。
在云南边疆生活了18年。1984年考入解放
军艺术学院文学系。80年代初开始从事儿童
文学创作,所著Leabharlann 物小说深受青少年读者的喜爱。《第七条猎狗》,《一只猎雕的遭遇》,
《红奶羊》等连续三届获中国作家协会儿童
文学优秀作品奖,《圣火》获“90世界儿童文
学和平友谊奖”,《狼王梦》获第二届全国优
从“欧欧地吼”“急促地踏”这
些短语中,我们可以感受到战象想
得到象鞍的急切心情。
.
18
没想到,嘎羧见了,一下子
安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的 灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着, 眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重 逢的老朋友。
从“呼呼吹去”“久久地”“摩
挲”“泪光闪闪”这些词语中,我
们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍
从这里我们可以感受到战象
已经对村寨和村寨的人们产生了
依依不舍之情,它也没有忘记村
寨的人们对它的救助,对它无微
不至的关怀,表达感激之情。
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(二)感受嘎羧的“英勇”
象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血 迹……二十六个春秋过去,象鞍已经破 旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象 鞍,平添了一股英武豪迈的气概。
豪迈:气魄大;一直向前。 泣不成声:哭不出声来,形容十分悲
痛。泣,小声哭。
唏嘘:哭泣后不由自主地急促呼吸。 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。 势不可当: 来势迅. 猛,不可抵挡。12
膨胀:由于温度升高或其他原因,物体
的长度或体积增加。
炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。
激越:(声音、情绪等)强烈、高亢。
时内心涌动的对辉煌过去的深深留
恋与回味!
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它站在江滩的卵石上,久久凝
望着清波荡漾的江面。然后,它踩 着哗哗流淌的江水,走到一块龟形 礁(jiāo)石上亲了又亲,许久, 又昂起头来,向着天边那轮火红的 朝阳,欧──欧──……发出震耳欲 聋的吼叫。
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它站在江滩的卵石上,久久凝望着
清波荡漾的江面。它一定又看到了
从这里我们可以体会到当时战斗的惨
烈。战象对战斗记忆犹新,披挂上象鞍
有一种无比自豪的感情。这里通过对象
鞍和嘎羧的简练描绘,深情赞颂了嘎羧
的英雄形象与气概。.
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嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍 全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多 人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一 条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑 布。
( ),看到了(
)。然后,它踩
着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石
上亲了又亲。这礁石,也许是( )
也许是(
);许久,又昂起头来,
向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──
发出震耳欲聋的吼叫,也许是嘎羧在
( ),也许是(
)也许是
(
)。
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它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾
的江面。它一定又看到了( 二十六年前惊天地、