引领学生走进反思的殿堂
优秀教师代表发言材料(4篇)
优秀教师代表发言材料尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我非常荣幸能够作为优秀教师代表，在这个值得纪念和庆祝的场合发言。
首先，我要对给予我这个机会的领导表示衷心的感谢，同时也要感谢身边一直以来给予我支持和帮助的同事们。
作为一名教师，我始终认为教育是一项伟大而光荣的事业。
每一次走进教室，我都感受到了责任的沉甸甸和使命的光芒。
在教育战线上，我们肩负着培养人才、传播知识、引领未来的重大责任和使命。
我们是孩子们的导师、引路人，我们的每一句话、每一个举止都会对他们产生深远的影响。
因此，成为一名合格的教师并不容易，但我相信，只要我们始终坚持以学生为中心，以全心全意的付出，我们一定能够成为优秀的教师。
优秀的教师首先需要具备扎实的学科知识和专业能力。
只有深入研究学科，时刻保持对知识的饥渴，我们才能够真正教会学生知识，而不是简单地灌输。
同时，教师还应该具备良好的教学方法和技巧，根据学生的不同特点和个性，灵活运用不同的教学手段，激发他们的学习兴趣和潜能。
此外，教师还要善于观察和发现学生的特长和优势，通过个性化的教学方法帮助他们迸发出内在的潜力。
除了专业知识和教学技巧，优秀的教师还需要具备高尚的品德和自身修养。
作为学生的榜样和引领者，我们必须时刻保持良好的行为和言辞，做到言行一致、做人做事有原则。
同时，我们还应该具备丰富的社会责任感和家风家教，尊重每一个孩子的独特个性和需求，真心关爱每一个学生，帮助他们塑造正确的价值观和积极向上的人生态度。
作为优秀教师，我们的责任不仅仅是教学上的传授知识，更在于培养学生的综合素质和能力。
我们要关注每一个学生的个体差异，提供个性化的教育，在激发学生学习兴趣的同时，注重培养他们的创新思维、实践能力、团队意识和社交能力。
我们要努力将教室打开，拓宽学生的视野，引导他们积极参与社会实践和公益活动，成为有担当的社会公民。
当然，教师的成长也是一项持续不断的过程。
我们要善于反思，吸取经验，不断改进自己的教学方法和风格。
消弭落差将学生引入科学的神圣殿堂
93[2014.6]当下社会是科技信息时代，作为生活在21世纪的社会公民，应该具备良好和基本的科学素养，才能真正适应现代社会的发展。
因此，在幼儿教育中，科学意识的培养和训练应该成为至关重要的内容。
而科学原理与幼儿的认知结构还存在着巨大的认知落差，如何在教育中填补这样的天然落差，跨越这样的鸿沟，笔者结合自身的经验拟从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、厘清角色定位，为消弭落差积蓄能量准确合理的教师角色定位，是进行幼儿科学教学的基础。
课程改革新理念要求教师不可越俎代庖，包办替代学生的科学实践活动。
但由于学生的年龄较小，受到认知能力和动手操作的限制较大，因此，教师的角色定位显得尤为重要。
根据以上情况，幼儿园中的科学教育教师角色应该定位为旁观者与支援者融合。
幼儿园的科学学习应该摒弃教师直接进行知识的传授，其主旨在于激活学生的内在参与意识，提升自主科学活动的意识和兴趣，并从中获取足够的快乐体验。
因此，教师应在幼儿进行科学活动之时置身“事”外，以冷静旁观者的身份静观学生的实践过程；而当幼儿在实践过程中，遇到困难实在难以解决时，此时教师才需要挺身而出，在考量学生自主认知能力和方式的基础上有针对性地给予适当的方法支援，从而帮助学生解决困难，获得生命的成长。
例如在科学探究活动“聪明的动物”中，要让学生了解各种动物保护自己的办法。
教师考量学生对于有些动物并不了解，特意播放了这些懂得保护自己的动物的视频，并将每种动物保护自我的方法制作成了图片，请学生自行选择，进行配对。
而在整个活动中，并没有给予幼儿直接的指导，而是在教师来回巡视中发现问题、及时帮助，让学生自主学习。
二、准备充足器材，为消弭落差提供保障幼儿的认知特点还停留在形象直观感知层面，科学实践活动的有序进行就必须要依托充足的素材才能得以进行。
心理学研究表明：适当得力的素材能够有效激活学生的主动探析欲望，能够成为学生与教学对象的有效桥梁。
充足且富有针对性的材料，不仅能够让每一位同学都能获得观察、触摸、嗅闻等多种感受机会，更能让变化中的材料，引发不同层次的学生进行不同内容的科学探究实践活动。
模范人物心得5篇
模范人物心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师课堂教学反思与提升措施
教师课堂教学反思与提升措施教师是引领学生走向知识殿堂的重要角色，而课堂教学则是教师与学生进行知识传授、交流与互动的重要环节。
然而，每个教师都会面临课堂教学的挑战，必须不断进行反思和提升，以提高教学质量。
本文将从多个角度探讨教师课堂教学的反思与提升措施。
一、欠缺学生参与感的问题教师在课堂教学中常常出现的问题之一是学生参与感不足。
这可能是因为教师过于讲述而缺乏互动，也可能是课堂内容缺乏吸引力。
在反思中，教师应对此进行深思熟虑，并采取措施来提升学生参与感，如鼓励学生提问、组织小组互动等。
二、教学目标不明确的问题教师在备课过程中，应明确教学目标，使学生清楚知道学习的目的和意义。
如果教学目标不明确，可能导致学生对课程内容的理解模糊，影响学习效果。
因此，教师应反思自己是否在备课阶段明确了教学目标，并根据需要调整课程设计。
三、缺乏有效的教学方法教师在课堂教学中使用的教学方法对于学生的学习效果有很大的影响。
如果教学方法过于单一，可能导致学生对知识的理解和应用能力有限。
教师应该反思自己的教学方法是否多样化，并根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如实践教学、案例教学等。
四、缺乏个性化教学的问题每个学生都有自己的学习特点和需求，但教师往往难以满足每个学生的个性化需求。
在反思中，教师应该思考如何提供个性化教学，如给予学生更多的选择权、提供针对性的辅导等。
五、对学生学习动机的忽视学生的学习动机对于他们的学习成绩和学习态度有着重要影响，但教师往往忽视这一点。
在反思中，教师应该考虑如何激发学生的学习动机，如提供更有挑战性的任务、设立奖励机制等。
六、忽视课堂管理的问题课堂管理对于教师的教学效果和学生的学习秩序至关重要。
如果教师对课堂管理不够重视，可能导致学生的学习效果下降，学习秩序混乱。
在反思中，教师应该思考如何提高课堂管理能力，如设立明确的纪律规范、实施适当的激励措施等。
七、缺乏评估和反馈的问题教师在课堂教学中，应及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们发现问题并及时调整学习策略。
教学名师之路心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
从踏上讲台的那一刻起，我就立志要成为一名教学名师，用自己的知识和热情点燃学生的求知欲，引领他们走向知识的殿堂。
在这条充满挑战和收获的道路上，我不断探索、实践、反思，以下是我对教学名师之路的一些心得体会。
一、坚定信念，明确目标成为一名教学名师，首先要有坚定的信念和明确的目标。
我始终坚信，教育是国家的未来，教师是国家的栋梁。
因此，我始终将教育事业视为自己的终身追求，将培养优秀学生作为自己的首要任务。
明确的目标让我在教学中始终保持清晰的方向，努力提升自己的教育教学水平。
二、热爱教育，关爱学生热爱教育是成为教学名师的基础。
我深知，教育是一项充满爱心的事业，只有热爱教育事业，才能真正关心学生的成长。
在教学中，我始终关心每一个学生的进步，关注他们的身心健康，努力为他们营造一个良好的学习氛围。
我坚信，只有关爱学生，才能让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
三、不断学习，提升自我成为一名教学名师，离不开不断学习、提升自我。
随着教育事业的不断发展，教育教学理念、方法也在不断更新。
为了适应时代的要求，我积极参加各类培训，学习新的教育教学理念，掌握先进的教学方法。
同时，我还注重阅读教育教学书籍，不断提升自己的教育教学水平。
四、创新教学方法，激发学生兴趣创新教学方法是成为教学名师的关键。
在教学中，我注重结合学生的实际，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过开展小组合作、角色扮演、探究式学习等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，我还利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
五、注重实践，提高教学效果实践是检验真理的唯一标准。
在教学中，我注重将理论知识与实践相结合，提高教学效果。
例如，在讲解数学知识时，我鼓励学生动手操作，通过实际操作加深对知识的理解。
同时，我还注重引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维活力。
六、严谨治学，树立良好师德严谨治学是成为教学名师的重要品质。
引领学生走进美的殿堂——浅谈小学语文教学中的审美教育
形 象美 遍 布 于小 学 语 文 教 材 中 。一些 文章 中 刻 画 的鲜 明的人物 形象 ， 无不 凝 聚着 作 者 的审 美体 验 和艺术 加 工 ， 使人 读 后 获得 心灵 的满 足 、 情 感 的
的满 怀深情 ， 歌 颂 出一种 人文 美 。这 些课 无 一不 蕴 含着 美 的成分 ， 无 处 不 闪 烁 着美 的光 芒 。 因此 ， 教 师应 该指 导学 生 品味文 章 中的语 言美 ， 使 学 生在 品 味语 言 的过 程 中 ， 受到美 的熏 陶， 得 到 美 的享 受 。 在教 学 时 ， 笔 者 主要 指 导 学 生 推 敲 精 妙 之 词 ， 反 复 诵读 优美 句子 篇章 来 品味文 章 的语 言 。 （ 一） 认真 推 敲 精妙 之文 常有 精妙 之词 。所 以 ， 认真 推 敲文 章 的遣 词 造 句 也 是 培 养 学 生 语 文 审美 能 力 的方 法 。
容 冬梅
（ 化 州市第一小 学， 广 东化 州， ５ ２ ５ １ ０ ０ ）
［ 摘
要¨ 、 学语文教师 ， 应该 引导学生发现景物之 美， 提示学生剖析形象之 美， 指导学生品味语 言之
美， 启发学生感悟哲理之美。这样 ， 不但 能更好地完成教 学任务 ， 提 高学生的语文能力， 而且对塑造 学生高
奇的赞美之情 。《 威尼斯之夜》 的作者用抒情 的笔
调， 描绘 了威 尼斯 在夜 色 笼罩下 的碧 水蓝 天 和 色调
小 学语 文 教 材是 美 的 宝库 ， 所在皆有 ， 俯 拾 即 是 。作 为小 学语 文教 师 ， 应该 引 领 学生 走 进 这美 的 殿堂 ， 引导 他们 从字 里 行 间发 掘 出 “ 美” 的形象 ， 感 受到“ 美” 的 内涵 ， 树立“ 美” 的榜 样 。这 样 ， 不 但 能
部编版四年级下册语文教学反思(19篇)
部编版四年级下册语文教学反思（19篇）部编版四年级下册语文教学反思篇1反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采纳了“篇末入手”“规律提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思索兴趣，对培育学生的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性熟悉，再通过表达上升到理性熟悉。
这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
缺乏之处：本节课时间比拟紧，拓展局部没能按规划让学生进展写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作状况。
部编版四年级下册语文教学反思篇2《燕子》是闻名作家郑振铎写的一篇散文。
描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清爽明快，描写精确生动。
燕子活泼得意的形状特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。
我在教学一开头，就为学生播放了一段明媚春光的录像，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个浪漫无比的春天呀！可是要将这样的风光变成文字，对于孩子来说还是有肯定难度的。
因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。
我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积存和内化。
在课堂上，我充分发挥了学生的主体性，从引导学生观看画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中我只是一个公平参加者，学生始终是学习的主体。
同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。
然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生的制造思维，提高了写作水平。
引领学生走进美的殿堂——新课程理念下的古诗词教学与审美教育初探
象， 即思想感情的载体 。“ ” 惊 即惊 讶 、 惊叹 ， 雪花 飞舞 借
的冬 景 ， 表现 出诗人 热爱 自然风光 、 热爱 生活 的美好 情 操 。又如刘禹锡的《 乌衣巷 》 “ ：朱雀 桥边野草 花 ， 乌衣 巷 口夕 阳斜 。旧时王谢 堂前燕 ， 飞人 寻常百 姓家 。借乌 衣 ”
人 的景色 ， 多么耐人寻味的意境 ！
二、 读懂——领悟诗词 的意境美 诗歌 （ 尤其是 古典诗 词 ） 主要 是通过 创造 意俊逸 、 雅 、 典 含蓄 等 境界 的追求 ， 这些意境是生活形象通 过作者 的主观 意图
而创造 出来的 。教师只有恰 当地加 以点拨 ， 学生心 中才
一
限表现无限 ， 以质实 表现 空灵 的艺术 境界 。“ 山则情 登 满于山 ， 观海 则意溢 于海 ” 《 （ 文心雕 龙 ・ 神思 》 ， ） 因此诗 歌的意象就是 诗人 的思 想感情 与 客观物 象 的融合 。情 景交融是意象 和意境 的共 同特征 ， 是审美 主体 的审 美 就 认识与审美客 体 的审美 特征之 间产 生 的审美关 系 。这 是诗人在创造 意象 和意境 时所 努力 追求 的 。情景 交 融 的产生 ， 有它 的哲学基 础 ， 因为无论 是儒家 思想 还是 道 家思想 ， 都认 为人是 自然 的一部分 ， 都追求 天人 合一 的 理想境界 ， 这为 意境 的情景 交融 审美 特质 奠定 了基 础 ， 所 以意境优美 的诗 词作 品 的感 染 力特别 强 。它会 启 发 读者产生想象和联想 ， 进入诗人所创 造 的那个 无 限丰 富 和广 阔艺术 的空间 ， 因而这种想象 和联想产 生 的美感 并 不 比作者笔下 出现的形象美 逊色。
带领学生们走进知识的海洋和文化的殿堂
带领学生们走进知识的海洋和文化的殿堂教育是一座桥梁，连接着学生和知识的海洋，连接着学生和文化的殿堂。
作为教师，我们肩负着培养学生的责任和使命，我们需要引领学生进入这个广阔的领域，让他们感受知识的魅力和文化的底蕴。
首先，要从知识教育入手。
知识是教育的基石，也是学生成长的土壤。
教师需要创造一个积极、积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
通过利用多媒体技术、互动教学等方式，让学生在知识的海洋中尽情探索。
例如，在地理课上，教师可以让学生亲身体验一次地理实地考察，让他们亲眼见证大自然的奇观，让知识在实践中得以巩固与应用。
其次，要注重培养学生的文化素养。
文化是一座殿堂，它承载着国家的历史、传统和精神。
在教学中，我们应该注重培养学生的人文关怀和价值观念，让他们能够理解和尊重不同的文化。
例如，在语文课上，教师可以引导学生阅读优秀文学作品，如《红楼梦》、《西游记》，让学生深入了解中国古代文化，并通过讨论和演绎的方式，让学生在文化的殿堂中体验真知灼见。
此外，要注重跨学科的教学。
知识和文化是相互交织的，通过进行跨学科的教学，可以让学生更全面地了解和把握知识的本质和价值。
例如，在数学和艺术的结合中，教师可以教授学生如何运用数学原理来创作艺术品，培养学生的创新思维和艺术审美能力。
通过跨学科的教学，学生能够更好地将知识应用到实践中，增强学习的深度和广度。
此外，要倡导学生自主学习。
学生是知识的主体，他们的主动性和积极性至关重要。
教师应该激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究问题的能力。
例如，在实验课上，教师可以给学生一个自主设计实验的机会，让他们通过实际操作和观察来发现问题和解决问题。
通过培养学生的自主学习能力，可以使他们在知识的海洋中自如航行，并不断探索新的领域和深度。
最后，要鼓励学生将所学知识和文化应用于实际生活中。
知识和文化只有在实践中才能发挥出真正的价值。
教师应该引导学生将所学知识和文化应用于实际问题的解决中，使他们能够更好地适应社会的发展和变革。
引领学生走进美的殿堂——浅谈语文古诗词教学中的审美教育
引领 学 生 走 进 美 的殿 堂
一
浅谈语 文古 诗词教学 中的审美教育
。 吴 忠 华
（ 福建省福清 龙华职业 中专 学校 ，福建 福清 ３ ０ ￣ ） ５３
【 要 】语 文 教 材 中那 些 文 治 兼 备 的古 诗 词 作 品 ， 聚 了历 代 诗 人 的 情 感 与 智 慧 ， 动 着 朴 素 优 美 的语 摘 凝 跳
如 李 白的 “ 不 见 黄 河之 水 天 上 来 ，奔 流 到 海不 复 回 。” 君
（将进酒＞气势磅礴 ， 《 ） 一气呵成 ；草绿霜已白， “ 日西月复 东。” （古风 》 《 ） 描绘光阴流逝和人事变迁之快 ， 更是一泻千里 ； 白发 “
三 千丈 ， 愁是 个长 。” 《 浦 歌 》夸 张 虽 貌似 不 合 理 却合 情 。 缘 （秋 ）
难 酬 的极 度 悲愤 ， 上 城 楼 ， 流 涕 ， 慨 万 端 。面 对 着悠 悠 登 泫然 感 苍 天 ， 茫 大地 ， 如椽 之 笔 ， 勒 出过 去 、 在 、 来 的 连绵 不 茫 用 勾 现 未
那么语文古典诗词教学又与审美教育有什么关系呢？ 教材
中那 些 优秀 的古 典诗 词是 中华 民族 文 化的 精华 ， 论从 内容 到 无 形 式 ， 给人 以美 的享受 ， 对 学生 进行 审 美教 育 的 文 学精 品 。 都 是 语 文 古诗 词 教材 中蕴 含着 极 其 丰 富、 泛 、 广 深刻 的美 学 内 容 ， 从 不 同 的侧 面 、 同 的角 度 反 映 了不 同时 代 、 同 民族 的 审 美 情 不 不 趣、 审美 要求 和 审美 理念 。 因此 ， 诗词 为 实施 美 育 提供 了极 有 古
感 体验 中理 解课 文 的美 ， 启迪 和教 益 ， 获得 达到美 育的 目的 。 二 、 赏意 象 美 。 发 学 生 美的 想象 鉴 激
2024年师德师风个人总结精选(5篇)
2024年师德师风个人总结精选作为一名基层教师，我认真的参加了本次学习和活动，通过系列学习，我对教师师德师风在工作中的重要性有了一些新的认识，对自己今后工作中应该强化的一些方面也有了粗浅设想。
一、应进一步重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。
一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
二、行风成败、师德树否，建立在教师良好的业务素养之上。
教师春风化雨、言传身教的技艺、“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。
对我而言，不喜交流、不善沟通是我的短板，这也是业务素养的一个重要方面。
我将在工作中，强化专项技能。
因为教育不仅是认知过程，更是情感交流过程，师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
三、现在整个社会都希望学校能契合时代要求，真正意义的与时俱进。
这是对我们学校的重大而长期的挑战。
教学硬件设施、教师业务能力、学校办学理念等方面都与社会期待有一定的距离。
我作为其中一个分子，必须办好螺丝钉的角色，从细处做起，全方位打造自己的师德形象;从实处坚持，通过阅读拓展教学视界。
2024年师德师风个人总结精选（2）俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。
如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。
作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。
而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。
因此，我决心把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。
引领学生走进诗的殿堂——浅谈小学语文古诗教学
中国是诗的王国， 诗经》 自《 年代开始 《 小学语文新课程标准》 中提到 ， 阅读 “ 诗人辈 出 ， 诗歌浩 如烟海 ， 吟诵之 中 ， 稍加 诗歌 ， 大体把握 诗意 ， 象 诗歌描 述 的情 一 想 留意 ， 中蕴含哲理 ， 诗 俯拾 皆是 。如 ：欲穷 “ 境， 体会诗人的情感 ， 受到优 秀作 品的感染 千里 曰，更上一层楼 ”“ 、山重水复疑无路 ， 和激励 ， 向往 和追求美好的理想 ” 。好诗都 柳暗花明又一村 ” 问渠那得清如许？为有 “ 有情景交融 的境 界 ， 教师 要善于 引导 学生 源头活水来。” ・ 这类诗往往寓理于事 …一 进入 诗的意境 ， 受到意境 中形象的感染 ， 。 感 通过具体形象揭示客观事理。 学时教 教 受到美 的熏陶 。如李 白的《 望庐 山瀑布》 一 物，
感情 ， 到“ 受 润物 细 无 声 ” 、 移默 化 的感 的 潜 染 和熏 陶 。
一
、
诗 中有 画
我 国很 多古 诗 可 以说是 “ 中有 画 ”一 诗 ，
首诗就是一幅色彩鲜明 、 动静相宜的图画。
小学 语 文 课 本 中 的古 诗 不 乏 “ 中有 画 ” 诗 的
千古名作 ， 如盂 浩然的《 春晓》 李 白的《 、 望
”
… …
。
应怎样如 同琴 师操 琴一样 ， 动学 生的心 放 日常生活 中母亲关爱孩子 的画面 （ ， 触 如 下 种神采飞扬 的喜悦心情。 这样 ， 学生就通过 弦 ， 学 生 获 得知 识 的增 益 ， 到思 想 情 感 大 雨 时母 亲 送 伞 给 在学 校上 课 的 孩 子 ）并 形象思维初步进人诗 中表现 出的大 自然雄 使 得 ， 的熏陶， 达到 灵 与感 的升 华 呢 ？ 小学 生 由于 配 以背 景 音 乐 ， 信 活 生 生 的 画 面 、 人 的 相 动 浑的气势和伟大的力量的意境 。 最后 ， 当学 身 心 发 展 的特 点 ， 事 物 的认 知 尚处 于 形 旋 律 一 定 能 激 发 学 生 内 心 深 处 的 母 子 深 对 生对 瀑布充 满期待时 ， 教师利用课 件展示 象 的层 面上 ，而 古 诗往 往 通 过 凝 练 的 语 言 情 ， 让学生体会到母爱的无私和伟大 。 又如 瀑布景观 图片和视频 录像 ， 学生 的情感再 表 达 了丰 富 的 内 容 。 若 仅 仅 只 是 从 字 面 教师在教 学一 年级上 册《 倘 悯农 （ ）一 诗 次受到强烈 的震撼。 一 》 此时， 学生与诗人心 同 进行解释 ，他们可能对古诗文 中所体现的 时， 可抓住 “ 日当午 ” 滴” 和“ 这两个词语 ， 引 此情 、 意同此理 ， 站在“ 瀑布 ” 前的吟诵感情 意境 和思想感情都不 能很好地领略。寓思 导学生想 象出这样一 幅画面 ： 日炎炎之 饱 满 、 烈 如痴如醉 ， 受意境 中形 象的感染 ， 如 想 教 育 于 形 象 感 染 不 失 为 ～ 条 好 的途 径 ， 下 ， 民伯 们在 田地里挥舞 着锄头松土 除 身历其境 、 农 亲闻其声 ， 和诗人 的思想感情共 教 学 中 ， 师 可 通 过 向学 生 展 示 可 感 的生 教 草， 汗水 就 像 断 了线 的珠 子般 直 往 下 掉 ， 那 鸣。诸如此类的众多诗文融 自然美与情感 活场 景 、 动 的 画 面 、 乐 的 旋 律 、 色 的 生 音 角 可 真 是 挥 汗 如 雨啊 ！农 民伯 伯 如 此辛 勤 工 ： 美 为 一 体 ， 含着 一 种 诱 人 奋 发 的力 量 ， 包 激 扮演等 ， 引导学生用他们 的眼睛去凝望 、 用 作的情景 ， 很容易激发起学生 的同情 ， 而 发着学生 热爱祖 国壮美河山 的思 想感情 ， 从 他 们 的 耳 朵 去 倾 听 、 他 们 的 心 灵 去 体 用 自然 地 体 会 到 粮食 来 之 不 易 ，热 爱 劳 动人 。 验 ……仿佛 把学生引领进诗的殿堂 ，使学 让 学 生 有 意 识 地 在 积 累 、 悟 和 运用 中 感 提 民 、珍惜劳动成果 的思想就于无形之 中渗 ： 生在形象 的感染 中主动地进 行形象思维 ， 高 自 己的欣 赏品 昧 和 审美 情 趣 。 感受古诗所描 述的意境 ， 体会诗人 的思想 透 到 学生 的 内心 世界 了。 三 、 中有 理 诗
引领学生走进文学的殿堂——浅谈培养学生学习语文的兴趣
艺术作品。通过审美想象和审美联想获 ｉ 生三部 曲的典范 ； 奥斯 特洛夫斯基 走近
Ｉ 文学 ，勇抗病魔 ，铸造钢 铁传奇。走近 可见 ‘ 引导 学生欣 赏 自然美 ’ ，有 Ｉ 文学 ，在他们不朽的灵魂下诞生 了又一 利于培 养他们 的艺术 感悟 力、创造 力。 ！ 批不朽的灵魂 ，予我以坚持的勇气 ，教 激发其科学探索 的热情 、培养其善 良、 ！ 我以人生的真谛 。走 进文学 ，那些不朽
［ 严昭柱 ： 自然美论 》 ５ 】 《 ，湖南人 民
出版 社 ．１８ 年 。 ９８
如何引领学生走进文学的殿堂 ，启 Ｉ 迪心智 ，升华 灵魂，是每一个语文老师 Ｉ 项长期而深远的任务。 ｌ 教 师 要 充分 寻 找学 生 的 闪光
一 一
民主、融洽的课堂气氛等。在教 学过程 中 ，教师要努 力创设 使学生有美感享 受 的情境 。调动学生的情感 ，引起 学生 的
ｉ 引领学生走进文学的殿堂
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浅谈培养学生学 习语文的兴趣
湖北英 山南河镇 中学 张
钊
果。 ： 对 审美 者来 说 ，审美美感知的进一 步发展 ，便是审美想象和审美联想 。审 ｉ 走进文学去倾听 中华千年 的感 叹。 美体验进入 审美 想象 阶段 ，审美主体 ， ｉ 走进中华民族的诗词古韵 ，我深味孔子
2024年教师学习师德师风工作总结(2篇)
2024年教师学习师德师风工作总结以下是一个教师关于学习师德师风的工作总结，供您参考：2024年教师学习师德师风工作总结一、引言作为教师这一神圣职业的从业者，学习师德师风是我们应尽的职责。
2024年，我认真践行师德师风，不断学习提升自己的专业素养和道德修养。
下面就在过去一年的工作中，总结我在学习师德师风方面的收获和成长。
二、学习师德师风1. 研读师德师风相关法规政策2024年，我积极研读师德师风相关的法规政策，包括国家、地方以及学校制定的教师职业道德规范。
通过深入了解这些规定，我更加明确了自己的职责和义务，对于教师职业道德的要求有了更加全面和深刻的认识。
2. 参加师德培训和研讨会为了不断提高自己的师德师风水平，我积极参加学校和社会组织举办的师德培训和研讨会。
通过与其他教师的交流和分享，我学到了许多宝贵的经验和教训，并将其应用到自己的教学实践中。
同时，我也在这些活动中结识了许多优秀的教师，他们的榜样作用激励着我更加努力地学习和进步。
3. 深入探索教育教学理论作为一名教师，我坚信只有不断提升自己的教育教学理论水平，才能更好地肩负起培养学生成长的重任。
因此，我积极参与教育教学理论的学习和研究，通过阅读相关书籍、参加学术研讨会等方式，不断拓宽自己的思考视野，掌握更多的教育教学方法和策略。
同时，我也将自己的研究成果与同事分享，促进了我们之间的专业交流和共同进步。
三、践行师德师风1. 构建良好的师生关系在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求，关注他们的成长和发展。
我始终保持严谨的教学态度，积极引导学生探索和思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2. 严于律己，以身作则我认为教师要求学生做到的，首先要自己做到。
因此，我在教育教学和师德上都要求自己严于律己，以身作则。
我时刻保持教育教学的热情和精神状态，努力做到言行一致。
同时，在学生身边做好表率，注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立正确的榜样。
赞美启蒙老师的优美句子
知识创造未来
赞美启蒙老师的优美句子
1. 您是一位启蒙教师，为学生点亮人生的明灯。
2. 您用您的智慧和耐心，引领学生走向知识的殿堂。
3. 您用心呵护每个学生的成长，让他们在您的引导下茁壮成长。
4. 您是一位慈爱的导师，用您的关怀和鼓励，为学生创造了一个温
馨的学习环境。
5. 您的教诲如春风般温暖，如阳光般明亮，让学生在您的指导下开
启了智慧的大门。
6. 您用您深厚的学识和丰富的经验，让学生在您的引领下尽展才华。
7. 您是一位细心的指导者，总能找到学生潜在的优势，并引导他们
走向成功的道路。
8. 您教会了学生如何思考，如何发现问题，并用最合适的方式解决
它们。
9. 您是学生心目中的榜样，您的教诲不仅在知识上造就了他们，更
影响了他们的人格和品质。
10. 您是一位伟大的导师，您的教导不仅让学生在学业上取得了进步，更在人生中收获了成长和成熟。
1。
先进模范典型事迹心得体会
先进模范典型事迹心得体会先进模范典型事迹心得体会「篇一」长期以来，不断推进公民道德建设，弘扬中华传统美德，培育时代新风，中华大地涌现出一大批道德模范、最美人物。
全国道德模范就是其中的优秀代表。
你们或充满爱心、助人为乐，或见义勇为、舍生忘死，或诚实守信、坚守正道，或敬业奉献、虔诚勤勉，或孝老爱亲、血脉情深。
你们的高尚品德，温暖了人心，感动了中国，为全社会树立了榜样。
通过学习，我主要有以下几点体会：我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己的努力为教育事业增光添彩！一、端正态度、时刻以把学生的发展作为工作重心要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。
态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。
只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。
二、时时注意、时刻以一名教师的职业道德要求自己在日常工作中我觉得自己要时时注意“从我做起”、“从小事做起”，保持向上的事业心，并加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，让自己的每一个细小的言行都成为学生的榜样。
在教学工作中，自己也要“以情动人，把爱洒向每一位学生”，以宽容的的心去对待他们的缺点和错误。
抓住闪光点进行爱的教育，使他们认为自己能行，让每位学生在集体中找到自己的位置，体验成功的喜悦，感受到老师的爱。
在自身修养方面，为了使自己有源源不断的活水输向学生，必须不断用先进的教育教学理论充实自己。
特别是现在的新课程、新理念、新教法、新学法，促使我们必须更新教育教学观念。
让图书馆引领学生走进知识的殿堂
让图书馆引领学生走进知识的殿堂作者：吴文丽来源：《教育教学论坛》2015年第22期摘要：图书馆是人类文明知识的宝库，是人类文化的殿堂。
图书馆是人们的资源共享库，也是学校中的大课堂。
图书馆以阅读活动为基础，以素质教育为原则，能开展丰富多彩的读书活动，带动全校形成良好的读书氛围，营造书香校园，从而引领学生走进知识的殿堂。
关键词：图书馆;读书活动;素质教育中图分类号：G620 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）22-0269-02随着基础教育教学改革的不断深入，中小学图书馆在学校教学中的地位和作用也越来越重要。
学校图书馆有着丰富的信息资源，它是学生课堂学习的拓展和延伸，对学生提高学习能力、了解社会、开阔眼界、构建合理结构，培养小学生的全面发展具有非常重要的作用。
近几年来，随着教育教学理念的更新，办学目标的清晰跟进，我们深切地明白：“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。
”图书馆是学校的文化阵地、知识宝库、情报资料中心，这就要求中小学也要加大对图书馆的建设及投资力度。
随着教师、学生的外部环境的变化，教育教学的改革发展，教师、学生的需求改变，学校的图书馆也应随之发生根本变化。
就我们学校而言，资源充沛。
图书馆文本藏书35317册，人均图书达到了35册。
另外电子阅览室还有电子图书13698册，馆藏工具书578种，音响资料682件。
学校每年订阅报刊杂志127种左右，学校新增书架32个。
学校原来的图书馆仅有1个学生阅览室和教师阅览室，现在新增电子阅览室1个。
图书馆总面积为500平方米。
形成了“借书、阅览、上网”三位一体的大开放格局。
如何才能有效利用学校图书馆带动全校形成良好的读书氛围，营造书香校园，从而引领学生走进知识的殿堂呢？我认为应从以下几方面入手。
一、让图书馆服务教学，服务师生为了充分发挥图书馆的作用，有效地利用图书馆现代化的设备和丰富的信息资源，图书馆以“服务教学，服务师生”为宗旨，对全校师生实行“全开架、全方位”的服务，学校图书馆必须做以下几点改变：1.管理者的改变。
教师兵法读后感
教师兵法读后感读完《教师兵法》这本书，心中感慨颇多。
这并非是一本传统意义上指导教师教学方法的书籍，而是以一种全新的视角，将兵法的智慧巧妙地融入到教育教学的实践中，让我对教师这一角色有了更深层次的理解和思考。
教育，犹如一场没有硝烟的战争。
学生们的心思各异，就如同战场上瞬息万变的局势。
而教师，便是这场战争中的指挥官，需要运用智慧、策略和爱心，引领学生走向知识的殿堂，塑造他们的品格和未来。
书中提到的“知己知彼，百战不殆”这一策略，让我深受启发。
在教学中，我们往往急于传授知识，却忽略了去了解学生的需求、兴趣和困惑。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格和背景。
只有真正了解他们，我们才能因材施教，找到最适合他们的教学方法。
比如，有些学生擅长通过听觉来学习，那么我们可以多进行讲解和讨论；而对于那些视觉型的学生，生动的图片、图表和演示或许更能吸引他们的注意力。
同时，了解学生的家庭环境、心理状态等方面的信息，也有助于我们更好地理解他们在学习中出现的问题，并给予恰当的帮助和支持。
“欲擒故纵”这一兵法策略，在教育中也有着巧妙的应用。
有时候，对于学生的一些小错误或者小毛病，过于急切地批评和纠正，可能会引起他们的反感和抵触。
相反，适当地“放一放”，给他们一些自我反思和改正的空间，可能会收到意想不到的效果。
比如，当学生在课堂上偶尔开小差时，我们可以先不直接点名批评，而是通过一个眼神或者一个小小的提醒，让他们意识到自己的问题。
这样既保护了学生的自尊心，又能让他们自觉地调整自己的行为。
“攻城为下，攻心为上”这一理念，让我深刻认识到走进学生内心的重要性。
教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通和情感的交流。
一个优秀的教师，应该能够与学生建立起信任和尊重的关系，让学生愿意向我们敞开心扉。
当学生遇到困难或者挫折时，我们要给予他们真诚的关心和鼓励，让他们感受到温暖和力量。
只有当学生从内心认同我们、喜欢我们，他们才会更愿意接受我们的教育和引导。
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引领学生走进反思的殿堂
《数学课程标准》在总体评价目标中提出：通过义务教育阶段的学习，学生能“初步形成反思意识”，“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。
美国学者波丝纳提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。
任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思，以更好地提高学习效益。
一、善于为学生创设反思机会
数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生沿着教师精心“再发现”道路去探索和发现规律，形成概念。
为此，教师要积极创造和寻找可供学生反思的机会，以调动学生参与的热情，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。
（一）课前创设反思机会。
数学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，新知识与旧知识之间联系紧密。
在教学之前，如果能布置学生自学教材，反思要学的新知识与以往所学知识的联系与区别，让学生“学”走到教师“教”的前面，能起到事半功倍的效果。
（二）课堂上创设反思机会。
课堂教学过程是培养学生数学反思能力的重要阵地。
教师通过在课上给学生创设反思的条件与机会，引导学生在反思中提炼方法，扩展延伸，学会主动学习。
首先，提供学生学习过程中的反思机会。
学生对数学知识的学习与获取，
其实就是对数学规律、数学概念的“再发现”过程。
教师应该在适当的时间给学生创设合理的机会，让他自己去反思知识的内在规律，获取有价值的数学信息。
其次，可适当补充完善教材的知识内容，给一些学有余力的学生创设可扩展内容中的反思机会，满足其主动探究未知数学问题的需求。
（三）课堂结束前创设反思机会。
在课堂即将结束时，给学生留有反思的时间，让学生去矫正学习的偏差，以发挥更大的数学潜能投入到以后的学习中。
二、引导学生反思、培养反思能力的有效做法
（一）利用“还课”的方式引导学生对听课进行反思
课堂是学生获取知识的主要场所，但许多数学知识仅凭课堂专心听讲是难以真正做到理解和掌握的，还必须经过反思这一环节得以消化、吸收。
课堂笔记则是反思性学习的基础，因而教师要引导学生做好课堂笔记，记重点、记难点、记疑点，倡导学生及时整理笔记，课后通过阅读笔记，再沿着教师讲解的内容、思路或方法对其反思，认真消化，把教师解决问题的思想方法及对问题的认识转化为自己的学习过程，并在反思课堂内容的基础上进行再创造，用“还课”的方式讲给老师、同学、家长或自己听。
笔者认为，学生在知识学习中，能够听懂别人的讲述是一个层次，属浅层次；能够用一定的方式方法讲出来使别人听得懂，属一个较高的层次；能够用多种方式讲解以使别人听懂，则属最高的层次。
因此，在教学中
要求学生以讲课的形式，将上一节课或前面学过的数学知识力求用各种方法讲解，以求达到使听者听懂的目的，即为“还课”。
“还课”可以让学生深入透彻地理解数学概念、命题的内涵，了解数学知识之间的关系以及数学知识所蕴涵的数学思想方法，获取有效的数学知识和解决问题策略，进而形成良好的数学认知结构，进一步促进数学学习。
所以，“还课”是有效的数学学习策略，是反思性数学学习。
另外，“还课”融合了多种学习方式于一体，可以促进学生学习方式的转变与优化，提高数学学习的主动性、自主性。
(二)利用波利亚的“怎样解题表”对解题进行反思
波利亚在《怎样解题》中对数学解题划分为四个阶段：弄清问题→拟定计划→实现计划→回顾。
其中“回顾”就是解题后的反思，它是解题思维过程中的深化和提高。
解题过程的反思，实际是解题学习的信息反馈调控阶段，主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。
通过反思，有利于学生深层次的建构。
（三）利用“错题集”的形式对测试进行反思
每次考试后，教师与学生都有一大堆遗憾。
为什么会这样呢？这主要是因为我们知识结构的残缺和认识上的盲点造成的。
要克服这一弊病，最佳的方法就是建立一本“错题集”，把平时作业及考试中的典型性错误找出来，把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。
它既是学生积累学习经验
和学习资料的宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。
”错题集”给学生提供了一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠错反思中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉检验结果，培养反思能力。
错题集建立以后，学生要充分利用，定期翻看，时间间隔自己决定，尤其在考试之前更应该把错题集翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识；对于还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为复习的重点对象。
长此以往，学生就会感到进步明显，收获颇丰。
总之，教师在教学中若能重视学生反思，并巧妙地指导、激励与利用反思，定会使学生乐思、巧思、善思，真正地成为课堂的主人，学会学习，提高学习效率。
（作者单位：江苏省常州市花园中学）。