《概率》说课稿(排好版)

25.1.2《概率》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好!今天我说课的题目是：25.1.2概率这节课是人教版义务教育课程标准九年级上册数学教科书130-133的内容。

一、教材分析

概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。学生掌握一些概率统计的基本知识，也是解决学习生活中遇到实际问题的一种需要。在整个初中学段统计与概率有两部分内容组成分别是抽样与数据分析和事件的概率，抽样与数据分析包含收集、整理、描述、分析四部分。而收集数据的方式有两种分别是普查和抽样调查，抽样调查是从总体中随机抽取其具有代表性的样本进行整理、描述、分析，用样本数据估计总体情况。而事件的概率我们主要研究随机事件和确定性事件。我们通过列举法求随机事件发生的概率，通过实验获得随机事件发生的概率，通过反复，大量实验得到的事件频率可以估计概率。

本章节主要学习概率初步，有三节内容分别是25.1随机事件与概率，25.2用列举法求概率.25.3用频率估计概率。而本节教学内容是25.1.2概率，在教学设计时我考虑到知识的整体性和连贯性，我把25.3的部分内容加到本课教学内容中。本节内容是在学生已经学习了必然事件、随机事件、不可能事件等知识的基础上，从上节课所讲的三种事件出发，以探索随机事件发生的可能的大小为目标来探究的，这节课的学习为后面学习用列举法等求概率及用频率估计概率奠定了基础，作了铺垫，也是高中进一步学习概率统计的基础，

在教材中处于非常重要的位置。

二、学情分析：

我准备从学生已有的知识基础和生活经验进行分析，从知识基础来说学生已经具备了如下基础：

1.在具体情境中，通过实例感受过简单的随机现象；能列举其中所有可能发生的结果；

2.通过试验、游戏感受过随机现象结果可能性有大有小，能做出简单的定性描述；

3.没有接触过概率的概念，不能定量描述概率的大小，没有涉及频率与概率关系方面的学习。

另一发面从生活经验来说：学生在日常生活中已遇到估计某事件机会的大小，从而来判断某事件发生的可能性大小的这样的情况，具有简单的判定能力，再加上九年级学生已经具有一定的动手实验能力和归纳概括能力；大多学生能根据老师创设的学习环境，结合具有现实背景的素材，从而获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法。

三、教学目标

课程目标：

1、进一步认识随机现象，能计算一些简单的概率；

2、发展建立数据分析观念，感受随机现象特点。积极参加数学活动，感受成功的快乐，体会数学的价值。在多种形式的数学活动中掌握分析问题和解决问题的方法。在与他人合作和交流过程中，较好的理解他人的方法和结论。

单元目标：

1、进一步认识随机现象，会用列举法计算可重复事件的概率。了解频率和概率之间的关系，能用频率估计概率；

2、感受随机现象的特点，体会数学基本思想和思维模式；

3、获得解决问题的一些基本方法，学会与他人合作交流；

4、积极参与数学活动，体验成功的乐趣，养成独立思考、合作交流等学习习惯。

本课目标：

1、初步理解概率的概念；

2、能列举简单随机事件的所有可能性，并计算出概率；

3、通过试验得出随机事件出现的频率，理解频率和概率的关系，能用频率估算该事件的概率

重点：

1、能列举简单随机事件的所有可能性，并计算出概率；

2、通过试验得出随机事件出现的频率，理解频率和概率的关系，能用频率估算该事件的概率。

难点：通过试验得出随机事件出现的频率，理解频率和概率的关系，能用频率估算该事件的概率。

四、教学模式

教学模式:为有序、有效地进行教学,本节课采用的是“学教做互动”五环节教学模式：

1、单元导入，明确目标；

2、新知导学，合作探究；

3、巩固训练，拓展提高；

4、课堂小结，回归目标；

5、达标测试，当堂反馈。

在我校制定教学模式的时候教学理念和教学策略以王敏勤教授的和谐五环节教学模式为理论指导，从教学理念来说采用以学定教、顺学而教、当堂达标从教学策略来说课堂上采用三真及真思考、真合作、真理解的方法来使学生理解本节课的知识。运用三实及设计实、反馈实、检测实来使学生掌握本节课的知识、运用一及时就是及时评价来调动学生的学习积极性。

五、教学方法

根据学生的学情，本节课，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，本着结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，小结让学生讲的原则。采用的教法有读书指导法、讲授法、演示法、实验法、谈活法，对应学生的学法是讨论交流法、小组合作法、练习法、分析总结法，用读书指导法完成活动1，学生对活动1进行分析总结，完成导学内容，教师运用教授法和演示法进行例1的讲授，学生听讲后进行练习完成活动2，达到巩固新知的目的。在小组活动中运用实验法组织学生活动，学生小组合作完成任务。通过讨论法进行活动总结，学生讨论交流得出结论，教师补充完善结论。

六、教学设计

本节课我主要安排以下教学流程：

1、单元导入，明确目标；2’

2、新知导学，训练方法；15’

3、小组合作，实验探究；15’

4、课堂小结，回归目标；3’

5、达标检测，当堂反馈。5’

（一）单元导入明确目标

二十五章概率初步主要是由第一节随机事件与概率，第二节用例举法求概率，第三节用=频率估计概率组成，随机事件与概率包括随机事件与概率两节，而用例举法求概率包括列表法和树状图两部分。此环节的设计意图是：单元知识树导入，使学生能从整个章节的高度对所学知识有初步了解。

出示本节课的教学目标：

1.理解概率的定义；

2.能列举简单随机事件的所有可能结果，并计算概率；

3.知道频率和概率之间的关系，能用频率估计概率。

设计意图：明确学习目标，使学习行为方向性更明确。

（二）新知导学训练方法

活动一：

阅读教材130页，完成下列问题：

1.概率的定义和记法。

2.应用概率定义计算概率的两个前提条件是什么？

设计意图：培养学生自学能力，因为学生在小学高段已经接触了概率的部分知识，并且课标要求了解概率的定义，所以这些知识让学生自学完成，不做深入探讨。