高中记叙文写作指导ppt18
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叹息、叹息，他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，产生了深深的罪恶感。外公，我想，我是爱你的。只 是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。
下了头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害怕……”说着，金豆子就从我眼里流出来了。“
怕什么？你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看我，妈妈永远是你
的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。
比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲
地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话：“就当是给妈妈一个人演。”我在
他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，我有点怕他。 他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又 静静地坐回摇椅。 我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。 记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘
们比赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。
不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。
评析
本文按要求需写成记叙文。但是文章用“我参加联欢会 ”的故事来证明“掌声对一个人的成长很重要”；用“拔 河比赛”的故事来证明“自己的掌声同样是一笔财富”的 观点；结论是“不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别 人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。行文思路更 符合议论文的特点。就两个故事本身来看，其过程记叙得 很详细，又似记叙文。使文体特征模糊，形成“文体杂糅 ”，而不符合文体要求。
了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。 那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止 住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。
那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有 惊动任何人。
三是以写景状物为主的记叙文。 但是在具体的文章中，写景、写人、写事往往 掺杂在一起，不能截然分开。
切勿文体不分，直接被评为三等文！36 分以下！
五种基本表达方式
记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展 变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作 用也比较多。
心里不断地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后
我哭了。我真心地谢谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。
Hale Waihona Puke Baidu
别人的掌声催人奋进，你知道吗？自己的掌声同样是一笔财富。
学校刚进行完的拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比
赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子
议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通 过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法 。
说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚的表达方式。
示例一：
掌声
掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼
岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂
。
掌声对一个人的成长很重要。
小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它
。可是我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任
特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说：“那天我一定去。”我低
1.沿着原先的事件延伸叙述，在情节上“再生 波澜”
修改方法
2.将两件事简写，变成议论文所用的事例，增 强议论部分，使之成为议论文。
二、注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。避免低龄化。
②从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。
爱，深藏在心里 一个削好的苹果。 它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生 得很安静。 回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的 材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。
高中记叙文写作指导
2014年用于高一四班
什么是记叙文？
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化 过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最 基本的一种。一般说来，它大致分为三类：
一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组 织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件 事；
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组 织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几 个人；
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩 子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公 惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的 叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息……
描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描 写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感 的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊
了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局可以
看得出他们很拼命。可是努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体
委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他
下了头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害怕……”说着，金豆子就从我眼里流出来了。“
怕什么？你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看我，妈妈永远是你
的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。
比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲
地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话：“就当是给妈妈一个人演。”我在
他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，我有点怕他。 他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又 静静地坐回摇椅。 我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。 记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘
们比赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。
不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。
评析
本文按要求需写成记叙文。但是文章用“我参加联欢会 ”的故事来证明“掌声对一个人的成长很重要”；用“拔 河比赛”的故事来证明“自己的掌声同样是一笔财富”的 观点；结论是“不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别 人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。行文思路更 符合议论文的特点。就两个故事本身来看，其过程记叙得 很详细，又似记叙文。使文体特征模糊，形成“文体杂糅 ”，而不符合文体要求。
了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。 那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止 住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。
那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有 惊动任何人。
三是以写景状物为主的记叙文。 但是在具体的文章中，写景、写人、写事往往 掺杂在一起，不能截然分开。
切勿文体不分，直接被评为三等文！36 分以下！
五种基本表达方式
记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展 变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作 用也比较多。
心里不断地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后
我哭了。我真心地谢谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。
Hale Waihona Puke Baidu
别人的掌声催人奋进，你知道吗？自己的掌声同样是一笔财富。
学校刚进行完的拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比
赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子
议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通 过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法 。
说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚的表达方式。
示例一：
掌声
掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼
岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂
。
掌声对一个人的成长很重要。
小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它
。可是我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任
特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说：“那天我一定去。”我低
1.沿着原先的事件延伸叙述，在情节上“再生 波澜”
修改方法
2.将两件事简写，变成议论文所用的事例，增 强议论部分，使之成为议论文。
二、注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。避免低龄化。
②从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。
爱，深藏在心里 一个削好的苹果。 它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生 得很安静。 回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的 材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。
高中记叙文写作指导
2014年用于高一四班
什么是记叙文？
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化 过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最 基本的一种。一般说来，它大致分为三类：
一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组 织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件 事；
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组 织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几 个人；
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩 子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公 惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的 叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息……
描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描 写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感 的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊
了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局可以
看得出他们很拼命。可是努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体
委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他