高中记叙文写作指导ppt18
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高中记叙文写作指导18精品课件
• 可以使用倒叙、插叙等方法打乱叙事节奏，也可以通过省 略、制造悬念等方法，精心构思。《最后的常春藤叶》、 《项链》、《变色龙》无一不是构思巧妙、情节波澜起伏 的作品。
赏析
• 先来看一下全文情节：作者先写“我”去看“外 公”，怕“外公”，拒绝“外公”的苹果，然后 写“外公”带“我”放风筝，“我”摔伤了，仍 然拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”去世， “我”不难过，最后写“我”终于感受到了外公 的爱，无尽的怀念和内疚。由此可见，文章情节 波澜起伏，引人入胜，让读者有了阅读的兴趣和 欲望。
高中记叙文写作指导
2014年用于高一四班
什么是记叙文？
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化 过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最 基本的一种。一般说来，它大致分为三类：
一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组 织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件 事；
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组 织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几 个人；
议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通 过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法 。
说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚的表达方式。
示例一：
掌声
掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩 子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公 惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
赏析
• 先来看一下全文情节：作者先写“我”去看“外 公”，怕“外公”，拒绝“外公”的苹果，然后 写“外公”带“我”放风筝，“我”摔伤了，仍 然拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”去世， “我”不难过，最后写“我”终于感受到了外公 的爱，无尽的怀念和内疚。由此可见，文章情节 波澜起伏，引人入胜，让读者有了阅读的兴趣和 欲望。
高中记叙文写作指导
2014年用于高一四班
什么是记叙文？
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化 过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最 基本的一种。一般说来，它大致分为三类：
一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组 织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件 事；
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组 织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几 个人；
议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通 过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法 。
说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚的表达方式。
示例一：
掌声
掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩 子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公 惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
高中语文作文——记叙文写作指导 PPT课件 图文
（廖兰兰《冬至里的温暖、喜悦》）
记叙文
25
三、抒议结合点情理
记叙文
26
抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键 处加入议论、抒情句子点染，既能使记 叙文更具真情实感，又能达到升华主题、感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
三、抒议结合点情理
记叙文
这就是我心中的那座高峰——我的父亲。
诉说真情 突出实感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每
次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪
珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵
挂。
（06辽宁高考满分作文《肩膀》）
记叙文
8
昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲 面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着 自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。 79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的 儿子来说，就有点失水准了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不 明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次 注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上 已经闪着莹莹的光。那一刻，我突然找回了被父爱 包围的感觉。（《隔着代沟，我望见了您》）
高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校 复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着， 自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无 聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙 碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看 看您了。
细节描写的方法：
细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵 精炼词语，表现特征 类比联想，添其内涵 同类对比，侧面烘托
记叙文
20
《记叙文写作指导》课件ppt
▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 （选材）
▪ ． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
30
▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交 代清楚，这是记事的基本要求要把事 情记述清楚，就要把记叙的要素写清 楚，即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚
《记叙文写作指导》ppt
记叙文
3
父亲小的时候，家里很穷，父亲没有 好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲 学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿 第一名。
在贫困的威胁下，许多孩子都辍 学回家去放羊，但父亲的父亲，我的 爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人， 咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿 把学上出来。”
就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和 晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里 也因此穷得一无所有了。父亲，以他 农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以 全县第一名的好成绩考入了县重点， 但（却）也在爷爷的心头升起了一片 愁云：“娃儿这么争气，可到这县城 中学上学的学费从哪里来？”
睛，像明白了什么，二话没说拎起 “没睡醒”大概是每个高三学生起床后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得门去。
“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！ 方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。 到了自行车跟前，竟发现车钥匙没带。
镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。 额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。
记人的作文还要详略得当，有的
地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写， 还有的地方干脆空着。
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
▪ 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动 描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生 应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！ ”说完她转身又朝菜场跑去。
都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶 如他“拖着铅一般重的腿。
一天下午，太阳火辣辣地照着大地，我和苗苗去菜市场买菜。
奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大 示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今天怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼
高中记叙文写作指导(公开课) ppt课件
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里； 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集 市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
新高一记叙文指导系列 课件(共49张PPT)
镇定自若
英雄虎胆
视死如归
荆轲的“勇”表现在： 1、为知己解围 2、顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐 3、倚柱而笑 箕踞 而骂——目眩良久
荆轲的“智”表现在： 1、私见樊於期 2、荆轲有所待 3、厚遗蒙嘉 4、顾笑武阳 5、为知己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫
人物性格分析
荆轲：
粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不 畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人 感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败， 但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神， 千秋万载令人感奋。
2、私见樊於期
“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，
金千斤，邑万家”
——激起樊於期对秦不共戴天之仇 （动之以情）
荆轲 侠肝义胆
“可以解燕国之患，而报将军之仇” ——此举一可报仇，二可解燕国之患 （晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸”
果敢勇决 擅长辞令 老于心计
——让樊於期明白自己的行动计划
（告之以谋）
“偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心 也…！’遂自刎”
樊於期 义勇刚烈
——樊於期自杀（实现目的）
热肚直肠
5、廷刺秦王
秦武阳：“色变振恐” 荆轲：顾、笑、前 秦王：惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、 拔、击、复击、目眩 群臣：惊愕、惊呼 ——“尽失其度” 荆轲：取、奉、发、把、持、逐、引、倚、 笑、踞、骂 ——沉着机智
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具 体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上 ；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的 中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着 重表现主人公的思想品德。
写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人 物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德 品质、精神风貌及思想感情为目的的。
英雄虎胆
视死如归
荆轲的“勇”表现在： 1、为知己解围 2、顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐 3、倚柱而笑 箕踞 而骂——目眩良久
荆轲的“智”表现在： 1、私见樊於期 2、荆轲有所待 3、厚遗蒙嘉 4、顾笑武阳 5、为知己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫
人物性格分析
荆轲：
粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不 畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人 感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败， 但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神， 千秋万载令人感奋。
2、私见樊於期
“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，
金千斤，邑万家”
——激起樊於期对秦不共戴天之仇 （动之以情）
荆轲 侠肝义胆
“可以解燕国之患，而报将军之仇” ——此举一可报仇，二可解燕国之患 （晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸”
果敢勇决 擅长辞令 老于心计
——让樊於期明白自己的行动计划
（告之以谋）
“偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心 也…！’遂自刎”
樊於期 义勇刚烈
——樊於期自杀（实现目的）
热肚直肠
5、廷刺秦王
秦武阳：“色变振恐” 荆轲：顾、笑、前 秦王：惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、 拔、击、复击、目眩 群臣：惊愕、惊呼 ——“尽失其度” 荆轲：取、奉、发、把、持、逐、引、倚、 笑、踞、骂 ——沉着机智
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具 体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上 ；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的 中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着 重表现主人公的思想品德。
写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人 物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德 品质、精神风貌及思想感情为目的的。
高中记叙文写作指导ppt
举例
“扬州八怪”之一的郑板桥。是清代一位有名的滑稽 才子。有一天,他冒着大雨去给一位姓陶的朋友视寿。 他一到,主人便立刻捧出文房四宝,想请他题些贺词之类 的文字。郑板桥不加思索,使在纸上写了“奈何”两字。 众人不解其意,他也不理会。接着又连写了两个“奈 何”,这下可是举座惊奇了.在众人的惊讶声中,他还写 了一个“奈何”。一连四个“奈何”。这算贺词么?主 人很不安了,木然结着。神情尴尬。贺客也暗培着急。 停顿片刻后，他微微一笑,便挥毫疾书起来:“今日雨镑 沱。滴沱雨祝陶公寿,寿比清沱雨更多。”写完,主人和 贺客都轻松地笑了起来,因为整个题词成了
(6)抑扬:指在同一表达过程中,对特定的描述对 象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或淄染， 使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而 欣起波澜,
(7)悬念:抑扬通常是正说从反说开始,或反说从 正说开始,侧重于其中的某一方面,以达到使人信 服,突出要点的目的。以抑显扬。扬得更高:以扬 垫抑，抑符更深。有抑有扬就有跌宕。曲折,使 艺术作品摇曳多姿,形成波澜起伏之势,增强作品 的艺术效果。抑扬一般可分为先扬后抑,先抑后 扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实 抑等几种。
特点:
1、有伏必应，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 2、伏笔切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到 如风行水上， 自然成文。 3、伏与应不宜前后紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得 呆板，读起 来反而显得枯燥。
举例:
1.都德的《最后一课》，文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看 什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如 征发啊，打仗啊等等。那么这天是什么消息呢，小佛朗士没有去看，不知道。作 者暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宜 布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和络林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔，小佛朗 士他们就要沦为亡国奴时，小佛朗士恍然大悟为什么布告牌前会有那么多人，这 天布告牌上什么消息就不言而喻了。
记叙文写作指导PPT课件
▪ “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告知我。”
▪ “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告知你。”
记叙文
17
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
18
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事产生的时 间， where？该事产生的地点，who？ 人物角色是谁，what？产生的是什么事， why？该事产生的原因，以及how？事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
5
３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事产生在我们的身边， 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于800字。
记叙文
32
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样，“写真”不可只写一事 一人，应注意“面”，通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素
（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特 征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文
4
三、记叙文写作要点
“记叙”记叙文写作指导(共38张)全课件
• ２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：该事发生的时间、 地点、人物、发生的事、该事发生的原因、以及事件的结果是如何造成的。最能 突出中心的是哪个情节（必须详写）。
• ３．在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提 供何种事实才能使叙述完整。
• ４．安排好记叙文的叙述顺序。可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种 方式。（有助于曲折情节的营造）
眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春
王 威不露，丹唇未启笑先闻。 熙 凤 精明强干、
泼辣、 在美丽的外表下隐藏着狡 猾和刁钻
症状二：面面俱到，形象干瘪
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色 不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄， 耳朵不圆不长。
---你猜他是谁？
不知道
处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、 性格
•
题目演绎成的故事不能见事不见人，不能言之无物，更不能
平铺直叙。古人云：“文似看山不喜平。”曲折的情节是记叙文的
生命。（时、空、人、物、叙述方式的转变可迅速营造曲折情节）
三、重视细节，“将思想蕴涵于描写之中”
• 要求学生写作时需通过场面的描写组接故事，并把故事的主旨 揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发 展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代， 贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而 缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。
二、语言描写
• 天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以 雪为题，每人念一句诗。
• ﹍秀﹍才﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。” 县﹍﹍官 ﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。” ﹍财﹍主﹍笑
高中语文必修一作文训练—记叙文指导(35张PPT)品质课件
修改二：幻觉描写式
我好像看见满试卷鲜红的叉组成 一张巨大的网向我卷来，使我不得动 弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。
修改三：环境描写式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小 心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了 一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月 里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
（七）侧面描写
侧面描写是指对描写的对象，不 做正面的描绘，而从其他人物、事物 的描绘、渲染中，烘托描写的对象， 从而获得独特艺术效果的方法。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神，切 忌脸谱化，反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的写法。
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写方法三: 适当加入语言、神态
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)全
细节的作用
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
高中记叙文写作指导PPT课件
人生道路？ 2、多中心，偷换概念 Eg:心中的灯是“信念、目标”，写到最后就
变成了“理想”
19
3、中心偏差 Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了
“温暖” 4、中心转移，不知所云 Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残
志坚）——灯=公车男事件（德行、惯性— —灯的好坏由自己决定）
20
5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实 说服力。
6、事例与中心关联不大 Eg:公车男不让座被打，实为残疾人。灯=帮
助？灯=公德心、爱心 让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心
21
7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无 关的内容也加入其中。
Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫 有三种颜色。（与中心内容无关）
22
记叙文表达上的问题 文体 语言 结构
4
同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
5
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
路灯——照亮行人——回到家——照明， 却去黑暗）
心里的灯——照亮人生道路——前行 具体——抽象（作用、影响）
17
灯=？
渴望 理想 某句触动心灵的话 父母的爱 朋友的关心呵护 老师的帮助鼓励 书籍 某种精神 、、、 、、、
18
出现问题
1、中心不明确 没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了
26
飞快地飞奔而去 渺小的身影 让我感到无比的压力 我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解
变成了“理想”
19
3、中心偏差 Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了
“温暖” 4、中心转移，不知所云 Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残
志坚）——灯=公车男事件（德行、惯性— —灯的好坏由自己决定）
20
5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实 说服力。
6、事例与中心关联不大 Eg:公车男不让座被打，实为残疾人。灯=帮
助？灯=公德心、爱心 让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心
21
7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无 关的内容也加入其中。
Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫 有三种颜色。（与中心内容无关）
22
记叙文表达上的问题 文体 语言 结构
4
同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
5
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
路灯——照亮行人——回到家——照明， 却去黑暗）
心里的灯——照亮人生道路——前行 具体——抽象（作用、影响）
17
灯=？
渴望 理想 某句触动心灵的话 父母的爱 朋友的关心呵护 老师的帮助鼓励 书籍 某种精神 、、、 、、、
18
出现问题
1、中心不明确 没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了
26
飞快地飞奔而去 渺小的身影 让我感到无比的压力 我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解
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1.沿着原先的事件延伸叙述，在情节上“再生 波澜”
修改方法
2.将两件事简写，变成议论文所用的事例，增 强议论部分，使之成为议论文。
二、注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。避免低龄化。
②从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。
爱，深藏在心里 一个削好的苹果。 它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生 得很安静。 回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的 材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。
都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊
了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局可以
看得出他们很拼命。可是努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体
委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他
们比赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。
不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。
Байду номын сангаас析
本文按要求需写成记叙文。但是文章用“我参加联欢会 ”的故事来证明“掌声对一个人的成长很重要”；用“拔 河比赛”的故事来证明“自己的掌声同样是一笔财富”的 观点；结论是“不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别 人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。行文思路更 符合议论文的特点。就两个故事本身来看，其过程记叙得 很详细，又似记叙文。使文体特征模糊，形成“文体杂糅 ”，而不符合文体要求。
心里不断地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后
我哭了。我真心地谢谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。
别人的掌声催人奋进，你知道吗？自己的掌声同样是一笔财富。
学校刚进行完的拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比
赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子
下了头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害怕……”说着，金豆子就从我眼里流出来了。“
怕什么？你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看我，妈妈永远是你
的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。
比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲
地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话：“就当是给妈妈一个人演。”我在
岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂
。
掌声对一个人的成长很重要。
小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它
。可是我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任
特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说：“那天我一定去。”我低
他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，我有点怕他。 他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又 静静地坐回摇椅。 我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。 记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘
描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描 写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感 的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
高中记叙文写作指导
2014年用于高一四班
什么是记叙文？
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化 过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最 基本的一种。一般说来，它大致分为三类：
一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组 织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件 事；
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组 织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几 个人；
了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。 那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止 住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。
那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有 惊动任何人。
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩 子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公 惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的 叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息……
叹息、叹息，他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，产生了深深的罪恶感。外公，我想，我是爱你的。只 是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。
三是以写景状物为主的记叙文。 但是在具体的文章中，写景、写人、写事往往 掺杂在一起，不能截然分开。
切勿文体不分，直接被评为三等文！36 分以下！
五种基本表达方式
记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展 变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作 用也比较多。
议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通 过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法 。
说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚的表达方式。
示例一：
掌声
掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼
修改方法
2.将两件事简写，变成议论文所用的事例，增 强议论部分，使之成为议论文。
二、注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。避免低龄化。
②从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。
爱，深藏在心里 一个削好的苹果。 它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生 得很安静。 回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的 材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。
都哑了，可仍然十分卖命的喊。第二局场地问题，他们输了。人们很失望。他们班的班长大喊
了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗鼓，开始了下一局。第三局可以
看得出他们很拼命。可是努力不一定成功。他们输了。他们的心情自然很低落。这时他们的体
委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。我知道，他
们比赛虽然失败了，但是他们在精神上是成功的。
不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。
Байду номын сангаас析
本文按要求需写成记叙文。但是文章用“我参加联欢会 ”的故事来证明“掌声对一个人的成长很重要”；用“拔 河比赛”的故事来证明“自己的掌声同样是一笔财富”的 观点；结论是“不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别 人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励”。行文思路更 符合议论文的特点。就两个故事本身来看，其过程记叙得 很详细，又似记叙文。使文体特征模糊，形成“文体杂糅 ”，而不符合文体要求。
心里不断地重复着这句话，鼓起勇气，从容不迫地弹起来。弹完以后，台下一片掌声。下台后
我哭了。我真心地谢谢台下的观众，特别是我的妈妈。这将影响我的一生。
别人的掌声催人奋进，你知道吗？自己的掌声同样是一笔财富。
学校刚进行完的拔河比赛中就有动人心弦的一幕。有一个班一路过关斩将，杀入决赛，比
赛实行三局两胜制。第一局他们班赢了，人们欢呼。有些不参加比赛的人为给自己班加油嗓子
下了头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害怕……”说着，金豆子就从我眼里流出来了。“
怕什么？你就当作是给妈妈一个人演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看我，妈妈永远是你
的支持者。”妈妈的眼里充满肯定。
比赛那天，果然不出所料，我怯场了。在台上呆了五分钟。这时我看见妈妈，她站起来，使劲
地鼓掌，全场所有的人都鼓起掌来。我想起妈妈的那句话：“就当是给妈妈一个人演。”我在
岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯，它使我们看到前进的希望，让我们有机会到达幸福的天堂
。
掌声对一个人的成长很重要。
小时候，受妈妈的影响，我很早就接受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学会了弹吉它
。可是我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长也参加。我的班主任
特别指定让我表演。回家后我告诉妈妈，记得她当时十分兴奋，说：“那天我一定去。”我低
他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，我有点怕他。 他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又 静静地坐回摇椅。 我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。 记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘
描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描 写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感 的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
高中记叙文写作指导
2014年用于高一四班
什么是记叙文？
记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化 过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最 基本的一种。一般说来，它大致分为三类：
一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组 织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件 事；
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组 织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几 个人；
了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。 那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止 住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。
那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有 惊动任何人。
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩 子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公 惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的 叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息……
叹息、叹息，他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，产生了深深的罪恶感。外公，我想，我是爱你的。只 是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。
三是以写景状物为主的记叙文。 但是在具体的文章中，写景、写人、写事往往 掺杂在一起，不能截然分开。
切勿文体不分，直接被评为三等文！36 分以下！
五种基本表达方式
记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展 变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作 用也比较多。
议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通 过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法 。
说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚的表达方式。
示例一：
掌声
掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成功的彼