教师言行对学生的影响
教师道德品行对学生的影响力
教师道德品行对学生的影响力教师是社会的栋梁和培养下一代的重要人才。
他们不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，更要具备良好的道德品行和榜样力量。
教师的道德品行不仅对学生的学业发展有着重要的影响力，更对他们的成长、品德修养和社会责任感产生深远的影响。
本文将探讨教师道德品行对学生的影响力。
一、塑造学生道德品质教师作为学生的榜样，他们的道德品行直接影响着学生的道德观念和品质的形成。
优秀的教师以自己的行为和言行来引导学生正确的价值观和行为准则。
如果教师具备高尚的道德品质，他们会积极引导学生树立正确的道德观念，正直、守信、尊重他人、助人为乐等美德会成为学生们的精神追求。
相反，如果教师存在道德方面的问题，例如不诚实、不公正、不负责任等，会对学生的道德修养产生负面影响，导致学生产生恶劣的行为模仿和不正确的价值观。
二、培养学生良好的行为习惯教师的道德品行直接反映在他们的行为习惯中，而行为习惯是养成良好品行的基础。
教师通过自己的言行示范，引导学生养成积极健康的行为习惯，例如守时、整洁、友善、关爱他人等。
当教师以身作则，坚持这些良好的行为习惯，学生会被潜移默化地影响，逐渐形成积极向上的品行，并将其延伸应用到日常生活中。
同时，教师还可以通过启发式教育，鼓励学生自觉遵守学校纪律和公共规则，养成良好的行为习惯，以此建立起良好的学风和校风。
三、提高学生社会责任感教师的道德品行对学生的社会责任感产生重要影响。
教师的言传身教可以激发学生对社会公益事业的关注和参与。
当学生看到教师具备积极参与社会义务活动、乐于助人的行为，会自然而然地产生对社会的责任感和担当精神。
教师可以通过组织学生参观公益机构、参与志愿者活动等方式，引导学生从小树立为社会做贡献的意识，培养他们的社会责任感，并在未来成为对社会有积极影响力的公民。
四、建立良好师生关系教师的道德品行决定了他们与学生之间的互动和师生关系的发展。
优秀的教师注重与学生建立积极和谐的关系，他们关心学生的成长和发展，给予他们足够的关爱、理解和鼓励。
以身作则教师的影响力
以身作则教师的影响力教师是孩子们成长道路上的引导者和榜样，他们的言行举止对学生产生着深远的影响。
一个好的教师应该以身作则，以自己的言行去激励和影响学生。
本文将探讨教师以身作则的影响力，以及如何培养这种影响力。
一、影响学生品德教师作为学生的导师，他们的品德行为对学生产生着深远的影响。
一个正直、坦诚、守信的老师会引导学生树立正确的道德观念，激励他们努力成为优秀的人。
教师如果在日常教学中自律自强，做到言行一致，学生会从他们身上获得力量和榜样，学习到如何正确地行为和做人。
例如，如果一个教师向学生灌输诚实的重要性，并在自己的行为中践行诚实，这会激发学生积极培养自己的品德，并在日后的生活中受益无穷。
二、影响学生学术成就教师不仅仅在品德上对学生产生影响，他们的学术表现和专业素养也会对学生的学术成就产生重要影响。
一个高水平的教师可以为学生提供专业知识和学习方法，同时激发学生的学习兴趣和自信心。
当学生看到教师对待学习认真负责，持续不断地提高自己的专业素养，他们会被教师的榜样所感染。
教师的积极教学态度、认真备课和深入浅出的解释，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
三、影响学生人际关系教师的言行举止还会对学生的人际关系产生影响。
一个善良、友善、富有同理心的教师能够帮助学生培养良好的人际交往能力。
当学生看到教师善待同学、尊重他人、和善待人，他们会从教师身上学到如何与人相处，如何关心他人，从而提升自己的社交技巧和人际关系。
而一个严厉、刻薄、态度恶劣的教师，则可能导致学生产生焦虑、自卑等不良情绪，甚至影响学生与他人的关系。
四、培养教师以身作则的方法了解到教师以身作则的重要性后，我们应该思考如何培养这样的教师。
首先，教育部门应该加强对教师的职业道德教育，为教师提供相关的培训和指导。
其次，学校应该建立起一套评估系统，以评估教师的职业道德和学术水平，及时发现并纠正不良行为。
同时，学校应该为教师提供更多的发展机会，鼓励他们不断学习和提升自己的专业素养。
教师师德对学生成长的影响
教师师德对学生成长的影响
教师师德的好坏直接关系到学生成长的品德、思想和行为习惯的养成。
教师作为学生的榜样和引路人，他们的言行举止、职业道德和作风，自然会对学生产生深远影响，具体有以下几个方面：
1. 课堂教学影响。
教师的教学态度、教学能力和课堂氛围等将直接影响学生的学习效果。
教师应该以身作则，承担起让学生发掘自身潜力、健康成长的责任。
2. 传道授业影响。
教师应注重引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生对学科的兴趣，以及授予学生扎实的知识和这些知识的运用能力。
同时要善于以身作则，真实深入地将各种知识灌输给学生。
在教学中，强调诚实守信、正义公平、与人为善、爱国守法等。
3. 身教言传影响。
教师的言传身教将会对学生产生潜移默化的影响。
教师的言行应该与教育教学目标相一致，扮演好文明的引领者、慈父慈母的角色。
总之，良好的教师师德对学生的成长是极其重要的。
如果教师可以具有高尚的职业道德和优秀的素质，他们将会更容易地在学生心目中产生良好的影响，影响学生的思想和行为。
浅析教师的言行举止对学生的影响
浅析教师的言行举止对学生的影响作为学生，教师是我们的引路人，他们不仅在教育中扮演着重要的角色，同时也在言行举止中传递出种种信息，这些信息会不会对学生产生影响呢？从多方面分析，我们可以发现，教师的言行举止确实会影响学生，而且非常深远。
首先，教师的言行举止会对学生的道德品质产生影响。
教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止。
如果教师言行不端，经常说脏话，那么学生很容易受其影响，从而也变得无礼无德。
另一方面，如果教师言行政正，平时与学生谦虚友善，那么学生会受到其影响，从而形成正直守信的道德品质，这对于学生日后事业的成功也是非常重要的。
其次，教师的言行举止还会对学生的学习产生影响。
教师的言语和语调会直接影响学生的学习积极性，如果教师口吐脏言或者对学生不耐烦，这会让学生感到厌烦和不受尊重。
越来越多的学生会对学习产生抵触情绪，成绩会大幅下降。
相反，如果教师在交流过程中表现出礼貌、耐心和尊重，他们会激发出学生的学习热情，从而产生良好的学习氛围。
此外，教师的言行举止也会对学生的自尊心产生影响。
如果教师对学生听之任之，不尊重学生的意见和困惑，学生体验到的就是莫名其妙的失落和不被尊重感。
相反，如果教师尊重学生的反馈，鼓励他们表达意见，那么学生会感受到自己的受到认可，从而提高他们的自信心和自尊心。
这样有助于他们更加感兴趣和认真地学习。
除此之外，教师的言行举止还会影响学生的心理健康。
教师在课堂上对学生的语言和行为举止，以及激励学生的方式，都会对学生产生心理影响。
如果讲授课程的方式过于严肃和挑战性，可能会导致学生沮丧和焦虑。
同时，如果传授知识的方式不宜，甚至会导致学生产生抵触和厌恶。
相反，教师亲切友好的言行举止会让学生感受到温暖和关爱，这有助于提高学生的自尊和心理健康。
综上所述，教师的言行举止对学生的影响很大。
如果教师能够以身作则，举止端正、言语宽和，鼓励学生发挥潜力，那么学生的学习积极性将会有所提高，身心健康也会得到保障。
教师的言行举止对学生塑造的影响
教师的言行举止对学生塑造的影响教师是一个特殊的职业，他们的言行举止对学生的塑造有着深远的影响。
除了教育知识和技能外，教师的态度、品德、言谈举止等都会影响学生的发展和成长，成为学生一生中不可磨灭的印记。
首先，教师的言行举止对学生的影响体现在学生的情感方面。
教师的言行举止会直接影响学生的情感状况，积极向上的教师能够让学生感到温暖、亲切和受到关爱，情感上得到满足，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
相反，消极的教师会给学生留下沉闷、孤独和冷漠的印象，影响学生的情感发展，可能会导致学生丧失对学习的兴趣。
其次，教师的言行举止对学生的影响还体现在学生的认知方面。
教师的言行举止会影响学生对知识的理解和掌握，教师能够用通俗易懂的语言、适合各个年龄段的教育模式、愉快的讲述方式等，让学生积极参与到学习中来，提高学生的学习效率和学习成果。
相反，苛刻的教师会给学生造成过度的压力和焦虑，让学生失去学习的兴趣和信心。
最后，教师的言行举止对学生的影响还体现在学生的行为方面。
教师的言行举止不仅会影响学生对知识的接受和掌握，也会对学生的行为习惯产生影响，培养学生良好的行为习惯和社会价值观念。
积极的教师能够传递正能量，鼓励学生勇敢追求自己的梦想，弘扬正义，自觉遵守规则，使学生树立积极进取的心态。
而懒惰消极的教师则可能会给学生传递消极的思想，心态不稳，行为不端，导致学生形成不好的行为习惯。
就此而言，教师的言行举止不仅会影响学生的情感、认知和行为，也会在很大程度上影响学生的一生，这是一种深刻的教育关怀和爱的体现。
因此，在今后的教育实践中，教师应该时刻保持良好的行为品质，让学生在接受知识和教育的同时，更多地了解到社会中的美好、正义和公平，逐渐成长为有道德、有责任感、有思辨能力的人。
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响教师作为教育者，其言行举止对学生的心理发展有着深远的影响。
不良的言行会给小学生的心理健康带来负面影响，从而影响他们的学习和成长。
教师的不良言行可能造成小学生对自己能力的不自信。
教师如果经常贬低学生，批评他们的能力或无视他们的努力，小学生很容易对自己的能力产生怀疑和不自信。
他们可能会认为自己不够聪明，做什么都没有意义。
这种心理状态会阻碍他们积极学习和自信发展，可能导致学习成绩下降以及对学习的兴趣丧失。
教师的不良言行可能引发小学生的焦虑和抑郁。
教师如果经常以严厉的语气对待学生，过度批评或使用伤害性的言语，小学生会感到压力巨大，丧失自信和安全感。
他们可能会变得焦虑、抑郁，对学校和老师产生恐惧感。
这种不良的心理状态不仅会影响他们在学校中的表现，还可能对他们的身心健康产生长期的负面影响。
教师的不良言行可能导致小学生的自尊心受损。
如果教师以歧视或讽刺的态度对待学生，不尊重他们的感受和权益，小学生会感到自尊心受到伤害。
他们可能会觉得自己没有被认可和尊重，会变得自卑和沉默。
这种心理状态会影响他们在班级和社交场合中的表现，可能导致孤立和社交困难的问题。
教师的不良言行可能阻碍小学生积极参与学习和表达意见。
如果教师经常以威胁或批评的方式对待学生，不鼓励他们敢于表达自己的想法和意见，小学生可能会变得退缩和消极。
他们对学习缺乏积极性，可能不敢向老师提问或分享自己的观点。
这种心理状态会限制他们的思维发展和学习动力，阻碍他们全面发展。
教师的不良言行对小学生心理的影响是非常深远的。
教师应该意识到自己的言行对学生的心理发展有着重要的影响，应该注重言行的积极性和尊重性，以营造良好的学习环境和培养健康的心理发展。
学校应该加强对教师的培训与引导，帮助他们树立正确的教育理念和教育方法，从而更好地关爱和引导学生的心理健康。
教师的言传身教对学生的影响
教师的言传身教对学生的影响教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅传授知识，更重要的是通过自己的言行示范去影响学生的行为和品德发展。
教师的言传身教对学生的影响具有深远的意义，本文将从师德师范、学生行为品德和学习态度等方面进行探讨。
一、师德师范影响学生行为教师作为学生的榜样，他们的言行举止对学生起到重要的示范作用。
优秀的教师应该具备良好的师德师范，他们要言行一致，言传身教，以身作则，通过自己的行为去引导学生做到品德端正、诚实守信。
例如，教师应该做到准时上课，严格遵守课纪课规，这样才能教会学生守时守纪。
教师还要敢于承认错误，勇于纠正自己的过失，这样才能告诉学生学会勇于正视错误，勇于改过。
二、言传身教培养学生行为品德教师的言传身教对学生的行为品德具有直接的影响力。
教师要具备正确的言辞，以文明待人、对待学生要宽容、理解和关爱。
通过言辞教育，教师能够教会学生遵守社会公德，尊重他人，学会友善待人。
此外，教师通过自己的言辞传达正面价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
只有教师言传身教良好，才能培养学生的良好行为品德。
三、教师的言传身教对学生学习态度的影响教师的言行举止也会对学生的学习态度产生深远的影响。
优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，使他们对知识充满渴求。
教师的积极向上的教学态度和言行举止会潜移默化地感染学生，使他们对学习持乐观的态度。
相反，如果教师表现出消极懈怠的态度，学生也会受到负面影响，课堂氛围也会变得低迷。
因此，教师要以身作则，通过自己的言行去鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣。
综上所述，教师的言传身教对学生的影响是显而易见的。
教师应该始终保持良好的师德师范，言行一致，言传身教，以身作则，倡导学生做到品德端正、诚实守信。
教师的正确言辞和高尚品德也能够培养学生的良好行为习惯。
此外，教师的言行举止还能影响学生的学习态度，激发他们的学习热情和兴趣。
因此，教师的言传身教是促进学生全面发展的重要环节。
师德师风教师的言行对学生的影响
师德师风教师的言行对学生的影响教师作为学生成长道路上的引路人，其言行举止直接关系到学生的身心健康和全面发展。
良好的师德师风不仅会对学生产生积极的影响，而且对学校和整个社会都具有重要意义。
本文将从教师言行的正确引导、积极榜样的塑造以及有益教学氛围的营造三个方面探讨教师言行对学生的影响。
首先，教师的言行必须始终正确引导学生。
作为教师，言传身教是其职责所在。
教师需要注重自身言行的规范，以身作则引导学生。
在课堂上，教师言传身教的直接作用尤为明显。
通过言语的表达方式、授课的过程和态度，教师能够向学生传递正确的知识观念和价值观。
例如，教师在讲解道德教育时，不仅要注重传授知识，更要通过言语和行为的示范，引导学生树立正确的道德观念，培育良好的道德品质。
其次，教师的积极榜样塑造对学生的影响深远。
教师不仅要求学生举止文明，更要以自身的榜样来影响学生。
教师的正面言行举止会激发学生的积极情感和向上心态。
当教师具有高尚的品德和精湛的教学技能时，学生会对其产生敬仰之情，并且愿意向教师学习。
这种积极榜样的塑造对学生的发展具有潜移默化的影响，能够培养学生的优秀品质和良好习惯。
因此，教师应时刻注意自身的言行，并力争成为学生成长道路上的模范。
最后，教师的言行对创造有益的教学氛围具有重要作用。
教师是学生学习生活的引领者，他们的言谈举止可以为学生创造积极向上的学习环境。
教师的课堂教学应该充满激情和活力，让学生在愉悦的氛围中更好地学习和成长。
此外，教师与学生之间的良好互动也能激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
因此，教师在言行中应当注重与学生的沟通与互动，创造一种积极向上的教学氛围。
综上所述，教师的言行对学生的影响无处不在。
教师言传身教的正确引导、积极榜样的塑造以及有益教学氛围的营造都能对学生产生积极的影响。
作为教师，应该时刻关注自身的言行，不断提升自身师德师风，以良好的形象和言行来引领学生成长，为学生的全面发展做出更大的贡献。
一名优秀教师对学生的影响
一名优秀教师对学生的影响优秀教师对学生的影响是多维度、深层次的，可以从以下几个方面进行详细介绍：一、学业发展优秀教师在学生的学业发展中起着至关重要的作用。
他们：1.传授知识：凭借丰富的学科知识和教学经验，为学生提供精准、高效的学习内容，确保学生能够掌握核心概念和技能。
2.激发兴趣：通过创新的教学方法和手段，激发学生对学科的兴趣和好奇心，使他们更加主动、积极地参与学习。
3.培养思维能力：注重培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，帮助他们在面对复杂问题时能够灵活应对。
二、品格塑造优秀教师不仅关注学生的学业成绩，更重视他们的品格塑造。
他们：1.树立榜样：通过自身的言行举止，为学生树立正面的榜样，传递积极向上的价值观和人生观。
2.培养责任感：引导学生认识到自己的责任和义务，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.鼓励自律：帮助学生建立自律的习惯，学会自我管理、自我约束，为未来的成功打下坚实的基础。
三、情感支持优秀教师在学生的情感发展中也扮演着重要角色。
他们：1.给予关爱：关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持，使他们感受到温暖和安全感。
2.建立信任：与学生建立深厚的信任关系，使他们愿意分享自己的困惑和烦恼，寻求教师的帮助和建议。
3.培养自信：鼓励学生发挥自己的优势和特长，培养他们的自信心和自尊心，使他们更加自信地面对挑战。
四、未来发展优秀教师对学生的影响还体现在他们的未来发展中。
他们：1.激发潜能：发现并激发学生的潜能和才华，引导他们追求更高的目标和成就。
2.提供指导：在学生面临重要选择时，提供宝贵的指导和建议，帮助他们做出明智的决策。
3.培养终身学习者：注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识，使他们在不断变化的世界中保持竞争力。
综上所述，一名优秀教师对学生的影响是全方位的，涵盖了学业、品格、情感和未来发展等多个方面。
这种影响是长期的、深远的，能够为学生的成长和发展提供坚实的支持和保障。
教师的言行举止对学生的影响
教师的言行举止对学生的影响教师是学生的镜子”，教师的一言一行都对学生产生极大的影响，学生的思想、感情、态度、价值观，在很大程度上来自于老师的影响。
因此，这就需要教师用自身的实际行动在潜移默化中美化学生的心灵，促使学生养成良好的习惯。
下面就跟着小编一起来看看吧!教师的言行举止对学生的影响：应重视一言一行积极的正能量1.激发学生的学习兴趣课堂教学实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，教师的言行举止对学生的影响是巨大的。
有一位知名的画家讲了自己上小学时的一件小事。
有一天，上课后教师没有准时到课堂，于是，他和一些同学在黑板上乱涂。
老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。
因为他画得太专心，没有注意到老师的到来，等他发觉，老师已经站在了他的背后，他一下子呆若木鸡，等着老师一顿狠骂。
但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好画下去。
从此以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。
因此，作为教师，教师的一个目光、一句话、一个表情都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，有助于学生走向成功。
2.培养学生良好的习惯习惯是日积月累的一种定势。
教师应从“大处着眼，小处着手”，让学生在平时的一举一动中逐渐养成良好的习惯。
如我们在引导学生们要文明有礼，要讲究卫生，要遵守纪律……可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物;学生对教师热情打招呼，教师神情冷漠……此时此刻，此情此景，学生当作何想?正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。
3.促进学生品质的发展大教育家乌申斯基说：“在教育工作中，任何人为的机关都不能代替教育事业中的人格作用。
”1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长――42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。
原来，为激励全校师生的读书热情，学期初路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天将爬行上班。
师德师风对学生发展的积极影响
师德师风对学生发展的积极影响在当今社会，教育是推动社会发展的重要力量之一，而教师则扮演着培养学生的重要角色。
一个拥有良好师德师风的教师，对学生的发展具有积极的影响。
本文将探讨师德师风对学生发展的积极影响。
第一，师德师风对学生的行为规范的形成具有积极影响。
作为学生的榜样，教师的言行举止对学生具有示范作用。
如果教师拥有良好的师德师风，严于律己，守规矩，那么学生很容易被感染，也会形成自己的良好行为规范。
例如，如果教师注重诚实守信，那么学生也会懂得诚实待人，守信义务。
这种良好的行为规范的形成使得学生能够在未来的成长中明确正确的价值观和行为准则。
第二，师德师风对学生的学习兴趣和动机具有积极影响。
一个充满热情、富有责任感的教师能够激发学生对知识的兴趣。
当学生感受到教师的关爱和呵护时，他们更愿意主动去学习。
崇尚严谨治学的教师也能够培养学生的学习动机，让他们对学习充满渴望。
在这种情况下，学生会更加主动地积极参与到学习中去，提高其学习效果和学习动力。
因此，教师的师德师风对学生的学习兴趣和动机是十分重要的。
第三，师德师风对学生的人格塑造有积极影响。
一个道德品质高尚、言传身教的教师，能够对学生的人格塑造产生积极的影响。
教师不仅在课堂上传授知识，更重要的是能够以身作则，用自己真实的言行影响学生。
一个具有良好师德的教师能够引导学生热爱生活、尊重他人、关心社会。
通过与教师的互动和感受，学生能够形成积极向上、健康的人格，为未来的发展打下坚实的基础。
第四，师德师风对学生的心理健康具有积极影响。
教师作为学生成长道路上的引导者，应当注重培养学生的心理健康。
一个有爱心、关怀学生的教师能够给予学生情感上的支持和帮助，减轻学生的压力。
教师还应当关注学生的成长问题，指导他们正确面对困难和挫折，帮助他们建立积极的心态。
良好的师德师风有助于激发学生的自信心和积极向上的心态，促进他们健康成长。
综上所述，师德师风对学生的发展具有积极影响。
师德师风不仅是教师专业素养的一项重要内容，更是推动学生全面发展的关键因素之一。
言传身教教师言行对学生的深远影响
言传身教教师言行对学生的深远影响教育的本质在于培养学生的思维能力和人格品质，培养他们成为有价值观和道德修养的人。
言传身教是一种教学理念和方法，强调教师通过自身的言行举止，以身作则去影响和激励学生。
这种教师的言行对学生的影响是深远的，不仅塑造学生的人格，还潜移默化地传递着教育的力量。
一、教师言行对学生的榜样作用首先，教师的言行是学生的榜样。
学生在成长过程中往往会将教师视为自己的榜样，特别是在性格形成和道德观念树立阶段。
教师的言行举止如同一面镜子，容纳着学生的眼神，倒射回学生自身。
当教师言行正直、言谈有礼、关心学生的成长，学生会从中受益并将这种行为潜移默化地融入到自己的生活中。
相反，如果教师言行不一致、狭隘自私，那么学生也可能被误导，抛弃自己的良知，形成消极的人格。
其次，教师的言行对学生的激励作用。
在学习的过程中，学生需要外界的正面激励来激发自己的学习动力。
教师的言语和行为对这种激励起着至关重要的作用。
当教师在学生面前展示出专业知识、积极进取的态度，鼓励学生努力学习时，学生就会感受到阳光般的激励，产生积极向上的心情。
相反，如果教师的言行中存在着贬低学生、打击学生信心的成分，学生就会感到挫败和失望，进而可能对学业产生怠慢和厌学情绪。
二、教师言行对学生价值观的塑造教师的言行对学生的价值观念、人生观念和道德观念的形成具有深远的影响。
教师言传身教的过程中体现了学术修养、人文素养、社会责任等多个方面的价值观，从而在传递知识的同时，塑造了学生正确的回答和行为准则。
教师言行对学生的价值观形成影响的具体表现在以下几个方面：1. 教师言行带给学生正能量。
一位言行端正、诚实守信、有同情心和公正正义感的教师会引导学生形成积极向上、热爱生活、乐于助人的态度。
他们尊重师长、关心同学、乐于助人，充满正能量。
2. 教师言行引导学生塑造正确的价值观念。
教师们经过多年积累的人生经验，通过自己的言谈举止将人生的主流价值观念传递给学生，帮助学生树立正确的价值观念，形成积极向上的人生观和人际关系观。
以身作则教师的行为对学生的影响
以身作则教师的行为对学生的影响教师作为学生的榜样，其行为举止直接影响着学生的学习态度、思想观念和人生价值观。
一个品行优良、道德高尚的教师能够带给学生更多的正能量，培养学生正确的价值取向和行为准则。
本文将探讨教师以身作则对学生的影响，并着重从教师榜样作用、道德教育和学生发展等方面阐述。
一、教师榜样作用教师是学生成长道路上的指导者，也是学生楷模的代表。
优秀的教师应该自觉以身作则，做到言传身教。
首先，教师的言辞和行为应与自身所教授的知识一致。
例如，在教授道德和伦理方面的课程时，教师在生活中必须树立起自己的道德标准，并积极践行，才能让学生真正受益。
其次，教师应该注重自身修养和形象塑造。
为人师者，必须严格要求自己的素质和道德修养，以及良好的外表形象，这样才能赢得学生的尊重和崇敬。
最后，教师应该注重自己的职业道德和教育规范。
作为教育工作者，教师要严守职业操守，恪守职业道德，不仅要爱岗敬业，还要对学生负责，做到言行一致。
二、道德教育教师以身作则对学生的影响主要体现在道德教育方面。
道德教育是教育工作中极其重要的一环，它关系到学生的人格塑造和道德观念的建立。
教师的行为和言行都会被学生无意识地模仿和感受。
当教师展现出正确的道德品质和行为准则时，学生会从中受到潜移默化的影响，并逐渐养成良好的道德习惯。
例如，当教师兢兢业业、细心耐心地对待每个学生时，学生会深刻体会到尊重和耐心的重要性，并在日常生活中对他人更加友善。
当教师真诚关心学生、主动帮助学生解决困难时，学生会学会感恩和乐于助人，从而形成良好的社会交往能力。
三、学生发展教师以身作则还对学生整体发展产生着积极的影响。
一个优秀的教师不仅教会学生知识，更重要的是引领学生正确的人生方向。
教师在学生眼中是权威的代表，在他们面前扮演着举足轻重的角色。
当书本中的知识与教师的言传身教相结合时，学生会感到知识的生动与实用，进而对所学的内容有更深入的认知。
此外，教师在学生面前展示出自信、积极向上的精神风貌，会鼓励学生勇于追求自己的梦想，激发学生的学习动力与学科兴趣。
伤害,在一言一行中——教师言行对学生心理影响的分析与思考
伤害,在一言一行中——教师言行对学生心理影响的分析与思考
教师言行对学生心理的影响是不可忽视的，它可以影响学生的学习动机、学习习惯以及学习成绩。
一言一行，教师可以给学生带来正面的影响，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，激励学生勇于探索，激发学生的创新能力；也可能给学生带来负面的影响，如教师的一句责骂、一个不恰当的表情，都可能给学生带来心理上的伤害，使学生产生恐惧、焦虑、挫折感等负面情绪，影响学生的学习动机，甚至影响学生的学习成绩。
因此，教师在言行上应该格外小心，要做到“以爱心教育学生”，以身作则，以言传身，用言语和行为给学生以正确的价值观和道德观，让学生在良好的心理环境中学习，从而提高学生的学习动机和学习成绩。
此外，教师还应该多与学生交流，了解学生的学习情况，及时发现学生的问题，及时给予帮助，让学生感受到老师的关心，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响教师是孩子们成长道路上的引路人，他们的言行举止对小学生的心理有着深远的影响。
有些教师存在不良言行，不仅会给小学生的心理健康带来负面影响，还可能导致他们产生心理问题。
教师的不良言行会直接影响小学生的自尊心。
小学生正处于自我认知和自我评价发展阶段，他们对自己的能力和价值感有很强的需求。
如果教师以挖苦、嘲笑或贬低的语气对待学生，他们的自尊心很容易受到伤害。
长期下去，他们可能会对自己丧失信心，产生自卑感，从而影响到学习成绩和积极参与学校生活的意愿。
教师的不良言行可能造成小学生心理的压抑和抑郁。
小学生在心理上较为脆弱，对外界的评价和态度敏感。
如果教师对学生进行恶言相向，威胁恐吓甚至体罚，他们很容易感受到恐惧和压力，产生负面情绪。
进而，他们可能出现焦虑、自闭、抑郁等心理问题，严重影响到他们的日常生活以及与他人的良好关系。
教师的不良言行还可能给小学生的人际交往能力带来负面影响。
教师的言行是孩子们模仿的对象，他们会将教师的行为作为行为准则。
如果教师存在言语暴力、指责态度等不良言行，那么孩子们很有可能将其视为正常的行为方式，并在与他人的交往中学以致用。
这样一来，他们可能缺乏合作、沟通和解决问题的能力，产生冲突和矛盾。
教师的不良言行会削弱小学生对学校和教育的信任。
小学生最初对学校和老师是充满信任和依赖的，他们将教师视为知识的源泉和充满爱心的人。
当教师的不良言行频繁出现时，他们可能产生对学校和教育系统的怀疑和失望。
这种怀疑和失望会使他们对学习产生抵触情绪，影响到他们对学习的积极性和主动性。
教师的言行对小学生的心理有着重要的影响。
良好的教师言行可以促进小学生的健康成长，而不良的言行则会给小学生的心理健康带来负面影响。
教师应该提高自身的素质，注重言行的举止，给予学生鼓励和支持，营造积极的学习环境，促进小学生良好心理健康的发展。
教师的言行举止对学生的影响
教师的言行举止对学生的影响教师的言行举止是教育工作中非常重要的部分，它直接影响着学生的身心健康和未来的成长。
教师的言行举止不仅包括接人待物，还包括语言表达和行为举止等方面。
这些方面的影响有时候可能会被我们忽视，但是它们对于学生的成长和发展却是至关重要的。
教师的言行举止直接影响着学生的心理发展。
幼儿期的心理发展是非常脆弱的，他们需要经历一系列的探索和学习，才能够逐渐形成自己的心理结构和价值观。
在这个过程中，教师的言行举止对于学生起着至关重要的作用。
教师需要给予学生足够的安全感和鼓励，让他们感受到自己的价值和重要性，这对于学生的心理健康和成长有着重要的影响。
教师的言行举止也直接影响着学生的学习效果。
教师是学生学习的主要引导者和榜样，他们的行为和语言都是需要考虑学习效果的。
在课堂上，教师需要生动有趣地讲授知识，并采用多种教学方法和策略，让学生更好地理解和掌握知识。
在日常生活中，教师需要鼓励学生积极学习，发现问题，并及时纠正和指导。
这些行为和努力都会直接影响到学生的学习成绩和未来的学习态度。
教师的言行举止也影响着学生的社交和人际关系。
在学生的人际交往中，教师的言行举止同样非常重要。
教师需要注重与学生的沟通和交流，积极倾听他们的想法和意见，并给予适当的回应和指导。
同时，教师也需要尊重学生的差异和个性，避免歧视或偏袒，建立一个积极健康的班级氛围。
总之，教师的言行举止对于学生的成长和发展都有着非常重要的影响。
在教育工作中，我们需要注重自己的言行举止，为孩子们创造一个积极、健康的学习环境。
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响教师是小学生学习和成长的重要伙伴，课堂上的言行往往会对学生心理产生深远的影响。
但是，有些教师的不良言行会对小学生的心理造成负面影响，让学生感到恐惧、沮丧、无助等不良情绪，对小学生的心理和成长产生不良影响。
首先，粗暴的语言和行为会让学生感到恐惧和不安。
一些教师在对学生进行指导时，采用了过分强硬、霸道的方式，让学生感到压抑和恐惧。
例如，当学生犯错时，教师直接斥责或打骂，长时间处于这种紧张恐惧的环境下，学生的情绪会受到极大影响，产生紧张、恐惧、压抑等负面情绪，甚至会影响到学生的身心健康。
其次，言语的不当会影响学生的自尊心。
教师是小学生批评和表扬的重要人物，如果教师在批评学生的时候，采用了过分严厉的措辞和伤人的言语，会让学生感到被打击和无助，觉得自己不够优秀，降低自尊心。
不仅如此，一些教师在教学过程中会说一些讽刺、挖苦学生的话，这些话语直接伤害了学生，让他们在同学中生出孤立和排斥的感觉。
最后，教师不良的行为会产生消极示范作用，对学生的行为造成不良影响。
教师是小学生的榜样和指引，如果教师的言行不当、品德不高，会给学生留下不好的印象，让学生在行为上产生不良模仿和学习。
例如，教师在课堂上玩游戏或者浪费时间，或者明目张胆的吸烟喝酒等行为，都会影响到学生的行为理念和道德风尚。
因此，教师不良的言行会对小学生心理造成负面影响，影响到学生的成长和发展。
教师需要具备高度的教育素养和情商，做好自身的言行以及向学生传递正确的价值观念，保障学生的心理健康。
在教学中要注意，采用正确的教育方式和言行，增强学生的自信和勇气，使学生在健康快乐的氛围下成长和发展。
教师言行对学生的影响
教师言行对学生的影响教师言行对学生的影响教师是“人类灵魂的工程师”,承担着教书育人提高全民族素质的重任。
因此,加强师德建设,强化教师的职业道德观念极为重要。
教师的言行对学生的影响有这样一句话:“学校无小事,事事是教育；教师无小节,节节皆楷模”,教师对学生的教育影响更多的是通过平时细小的言行举止体现的。
大部分学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等等,并在教师的一颦一笑中受到感染和熏陶,在教师举手投足时得到鼓励。
（一）教师言行对学生心理的影响教师的言行举止是通过学生的感官反映到大脑中的, 这也就必然会影响学生的心理。
仪表端庄、举止大方、情绪激昂、精力充沛的教师, 那么这定会使学生受到感染和熏陶, 也会精神振奋、情趣昂然, 这就为教师顺利开展课堂教学创造了良好的环境。
反之, 如果教师浓妆艳抹、戴金挂银、奇装异服, 必然导致学生分散注意力, 引发学生品头论足, 不利于开展课堂教学更不利于培养学生正确的审美观。
(二)教师言行对学生成人成才的影响一个人在学生时代受到怎样的道德品质的教育和熏陶, 对他今后成为怎样的人关系极大。
一位师德高尚、学识丰富、灵活教学、以生为友的教师是学生心目中的楷模, 也是可信赖的朋友。
这些对他们的兴趣、爱好、追求, 乃至专业的确定、道路的走向、人生的选择都会产生极其深远的影响。
我们每个人, 从伟人、名人再到平凡而普通的老百姓, 哪一个人身心没有教师留下的痕迹呢?(三）教师的言行对学生世界观、人生观的影响更为重要的是, 教师道德还影响着学生的世界观、人生观和价值观。
正如斯宾塞所言:野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理。
待儿童没有同情, 他们就变得没有同情; 而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。
身教言教,势必影响着学生的成长之路。
作为教师,我们没有卓著的声名,但我们的言行却可以影响学生的一生;我们没有特殊的权力和地位,却可以在不经意间使一个学生成人成才。
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响
浅议教师的不良言行对小学生心理的影响教师的言行对于小学生的心理健康有着重要的影响。
良好的教师言行能够激发学生的学习兴趣和自信心，而不良的教师言行则可能对学生产生负面的心理影响，甚至导致心理健康问题的产生。
教师的不良言行可能对学生的自尊心产生负面影响。
教师言行不当，可能会贬低学生的自尊心。
一些教师在课堂上常常用批评的语言对待学生的错误答案，让学生感到自己的能力不够，从而影响到学生的自信心和自尊心。
一些教师经常使用侮辱性的言辞对待学生，比如骂人、嘲笑等，这些言行会伤害学生的自尊心，导致学生产生自卑感。
教师不良的言行可能会加重学生的焦虑和压力。
学生在学习过程中会面临各种考试和评价，一些教师过分关注学生成绩，对学生的评价过于严厉，并不断向学生施加压力，这可能让学生感到压抑和焦虑。
一些教师通过嘲笑学生的低分来激励他们的学习动力，但这样的做法往往只会增加学生的紧张感和焦虑感，进而对他们的学习产生负面影响。
教师的不良言行也可能会导致学生的情绪不稳定和抑郁症状的产生。
一些教师在批评学生时使用过于严厉和威胁性的措辞，让学生感到害怕和绝望，进而影响到学生的情绪稳定。
长时间的负面情绪积累会导致学生出现抑郁的症状，影响到他们的正常学习和生活。
一些教师的暴力行为对于学生的心理健康更是造成了极大的伤害。
教师的不良言行也可能导致学生的逆反心理加重。
一些教师对学生过于严格，以至于言行上出现了霸道和专横的现象。
这种权威式的教师风格容易让学生感到压抑和不受尊重，从而产生逆反心理。
学生们可能会采取反抗的方式来应对，例如不听从教师的指令、故意迟到早退等。
逆反心理会影响到学生的正常学习和与他人的良好关系。
教师的言行对于小学生的心理健康有着不可忽视的影响。
教师应该关注自己的言行，尽量避免使用贬低和威胁的言辞，注重鼓励和激发学生的学习兴趣与自信心。
只有这样，才能够保证学生们在健康的心理环境下健康成长。
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响【摘要】老师的言行举止对学生发展具有重要影响。
老师的言行举止反映了其职业素养，直接影响学生对老师的尊重和信任。
老师的言行举止能够影响学生的学习态度和行为，塑造他们的学习品质。
老师的言行举止也会对学生的人格品质产生深远的影响，对学生情绪和心理健康产生重要影响。
最重要的是，老师的言行举止会直接影响学生的成长和终身发展。
建议老师们要时刻注意自己的言行举止，努力成为学生身边的榜样，积极影响学生的发展，为他们的未来铺平道路。
老师的言行举止对学生发展具有深远的影响，需要引起足够重视和关注。
【关键词】老师、言行举止、学生发展、职业素养、学习态度、人格品质、情绪、心理健康、成长、终身发展、深远影响、建议、积极影响1. 引言1.1 概述老师在学生发展中的重要性在学生的成长过程中，老师起着至关重要的作用。
作为学生的引路人和榜样，老师的言行举止直接影响着学生的成长和发展。
老师不仅是传授知识和技能的教育者，更是塑造学生品格和价值观念的引导者。
他们的言行举止不仅仅是在课堂上展示，更体现在日常生活中的方方面面。
一个老师的言行举止可以潜移默化地影响学生的学习态度、行为习惯、人格品质以及心理健康状况。
老师的言行举止对学生的发展具有深远的影响，直接关系到学生的成长和终身发展。
这也意味着，老师应该高度重视自身的言行举止，不仅要注重专业素养和教学水平，更要注重人格魅力和情感认同，以积极地影响学生的全面发展。
在这个过程中，建议老师在言行举止上做好示范，为学生树立一个好榜样，塑造良好的学习环境，帮助学生成长为有品德、有智慧、有爱心的人。
1.2 言行举止对学生发展的影响老师的言行举止对学生的发展具有深远的影响。
老师作为学生的榜样和引导者，其言行举止直接影响着学生的成长和发展。
一个态度和谦和的老师会激发学生对知识的渴望和学习的热情，而一个粗鲁和不负责任的老师则会让学生失去信心和积极性。
言行举止反映了老师的职业素养，一个言行得体的老师能够树立起良好的榜样，引导学生向正确的方向发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师言行对学生的影响一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识，更重要的是培养下一代的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志等等。
像人们经常赞誉的那样，教师是花园里精心培育幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家；是人类灵魂的工程师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。
“随风潜入夜，润物细无声。
”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。
每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。
如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一些孩子丧失了学习的热情，做人的信心，而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。
还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。
想一想，这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊！换一种做法，如果教师能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。
每个人都长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个学生。
一、教师要在每个孩子身上寻找到闪光点。
前苏联教育学家赞科夫说过：“有的学生按照学习成绩来说是属于优等生，但在发展方面却是处于中等生或甚至更低的水平。
”所以，现在我们不能用老眼光来评价一个学生了，而应用合理和发展的标准来评价每一个学生。
常言说，一好应百好，一错变百错。
对待学生，特别是成绩较差的学生，我们常常看到的是这个孩子不足的一面。
所以很容易戴着“有色眼镜”看到他们身上的缺点，却很少拿着放大镜努力地去寻找他们身上的闪光点。
不论哪个学生都希望得到老师的表扬鼓励。
这些学生如果按学习成绩的名次前后来得到老师表扬的机会是很少的，甚至可以说是没有的。
但作为教师应该在他们身上寻找到表扬的机会。
就拿我曾接到的四（1）班来说吧，走马上任，了解班情得知，几个学期以来从未被评到过“文明班级”。
欠交作业者大有人在。
语文成绩在全年级排名最后，成绩的平均分竟相差同年级十几分。
本着循循善诱原则，首先我对全班进行教育整顿，可是收效并不大。
转眼一个月过去了，他们并没有很大的改变，真让我心急如焚。
乘周末放学之时，把那些常欠交作业并且常违纪的同学留下，守着他们补做作业。
当他们陆续把补好的作业交到我面前时，当时我并没有一味地责备他们，而是边批改边与他们聊天，做得不错的地方给予肯定和鼓励。
班中有这样一位女同学，以前常看到她为欠交作业和扣分被原班主任叫到办公室。
可是无论老师怎么教育她，责备她，甚至叫她的家长来学校，她都是一副无所谓的表情……。
那天，当她拿着做好的作业来到我面前时，我没有与她说作业的事，而且和她聊起了她的衣服，说她的毛衣很漂亮，问是谁给她织的？并且很认真地对她说，你长得很漂亮，穿这身衣服更漂亮了，老师最喜欢干净漂亮的女孩啦。
她也一一地回答了我的问话，和我开心地聊了起来。
聊着聊着，我突然话题一转说，呀，你这次的作业又整洁又正确，和你人一样漂亮呢。
她开心地笑了起来，我又说道，以前我常看你到老师的办公室里来，我想以后你再也不会为欠交作来和扣分到办公室来了，是吗？她一听就羞愧得哭泣起来，轻轻地点点头。
我笑着拍拍她的头伸出无名指，说，老师相信你一定能做到的，我们拉勾好么？她边流泪边使劲地点头伸出了手指。
从此，她再也没有欠交过作业，学习成绩也提高得很快。
前些日子，在《老师，我想对你说》的作文中，她这样写到：老师，我想对你说，我喜欢你！以前我最不喜欢上语文课，做语文作业，常被老师叫到办公室去，我也无所谓了。
可是，自从上次你留下我们来，听到你的那番话后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，当时我就想今后一定要努力好好学习了……因为老师的一番诚肯和平和的聊天，就改变了一个学生长期以来的坏习惯。
因此，作为一名学生来说，也不一定事事差，时时差，而作为一名教师，只要抓住有利的机会，努力寻找和发现每一个学生身上的闪光点，然后悉心扶持，让他们发扬光大，培养他们争取进步的信心，让他们树立：我并不比别人差，只要我肯努力，肯吃苦，就会成功的信心。
二、教师也要像孩子一样拥有一颗童心。
作为教师，在教育工作中，首先，应在各方面严格要求，对他们一视同仁。
就如寿镜吾老先生当年严格要求鲁迅一样，他并没有因鲁迅父亲生病要料理家务，而放松对鲁迅的要求，允许他迟到早退，允许他不完成功课，而是同其它学生一样必须早到。
因此，使鲁迅从小就养成了时时早，事事早的良好习惯，且毫不松弛地奋斗了一生。
其次，还要有一颗童心。
有人说过：“一个学生喜欢一位老师，就会按这位老师的要求去做，争取做一名老师也喜欢的学生。
”作为教师，就应该让学生在敬重你的基础上再喜欢你。
那么做起班级管理工作和传授知识来就事半功倍了。
怎么样才能做到这一步呢？我想：关键是教师也就像学生一样，拥有一个颗童心。
作为教师有许多时间与学生们打成一片。
在班会课和口语交际课上，就是最好的发挥场所。
我很少拿着书或报之类的书在他们面前讲大道理来教育他们。
而是针对班中时常出现的问题坦诚地讲述着自己的故事和经历，讲述着成功喜悦与失败的遗憾苦恼，同时也讲述着自己的追求与期望。
然后再让学生自由发言，说说自己的故事。
在这样和谐平等的气氛中，比拿着书报在他们面前照本宣科效果会好得多，而且在不知不觉中，你与学生的距离也缩短了。
童年是爱做梦的年龄，童年时代是充满幻想的时代。
你们试过与学生一块幻想做梦的感觉么？一次口语交际的课堂上，我向他们宣布：“今天老师与你们一块当一次梦想家。
”他们一听就欢呼起来，每一个人都争着举手说出自己的梦想。
有的说，想到太空去和外星人交朋友；有的说，想快点长大，可以自己当家作主；有的说，长大了想与我一样当一名教师……最后，轮到我说了，他们那一双双期盼的眼睛看着我，我很认真地说，我希望世界上真的有“超人”，可以把时光倒流，让我回到童年，那时我就可以无忧无虑地和你们在一起啦，我会与你们一块下河捞虾，一块去上山爬树，一块躺在凉爽的山坡的草地上聆听风儿伴奏，鸟儿鸣叫的森林交响曲……。
但是，我最最想和你们做同学，和你们一块坐在教室里听老师讲课。
你们知道我最想和谁同坐吗？一句问话，使安静的教室里一下子热闹起来，大家七嘴八舌地猜测着。
过了一会儿，我继续道，我最想与谭启华坐，我会和他做好朋友，要他教我画画，我可以教他写作文；假如他上课讲话开小差，我就会提醒他，这样我们取长补短共同进步，那我俩一定会是班级中全面发展的好学生啦……。
谭启华边听边笑，听到我说他的缺点时，他不好意思的脸红了。
就这样，我一个学生接着一个学生说，他们听得很认真，班中不时发出笑声……。
在这欢笑、愉快的气氛中，我用了想象的形式，把每一个学生的优点、缺点都告诉了他们，并同时把表扬、鼓励、批评与期望带给了他们。
从此，班级中同学们之间互相竞争、互相帮助的风气好转起来，那些学习不够主动的学生也有一压力、动力与信心，上课认真听了，作业按时完成了，成绩有了显著的提高，特别是班风班纪也有了明显的进步。
许多学期都与流动红旗，文明班级无缘的这个班，在这个学期中，经过大家的共同努力，陆续夺得了四次流动红旗。
同学们都感慨地说，终于看到了流动红旗挂在了我们班上。
总而言之，从教这些年来，常常把自己融为他们中的一员，寻找着自己当年学生时代所崇拜和钦佩的老师影子，用他们的形象做楷模，用一颗童心去体会孩子们的内心世界。
尽善尽美地做一名学生喜欢的教师，都取到了意想不到的效果。
因为童心是相通的，童心的世界是一片明净的天空，一个纯净的世界。
在这个世界里，你会拥有一颗不老的心。
三、教师要有一颗宽容的心。
古人云：“人非圣贤，熟能无过。
”任何人都可能犯错误。
特别是小学生犯的错误连上帝都会原谅。
宽容是处理一些事物关系的艺术，在一定的条件下，可以达到严格要求不能实现的境界。
刚接到五（2）班时，不用别的教师介绍我就知道这个班有个叫何俊超的男生很调皮，好打架，好欺负同学，且傲气。
记得有一次我刚走进教室，就有同学来告状：何俊超又打了某某同学了，而且在同学说要报告老师时，他还用脏话骂了老师xxx。
我看了看何俊超，他也正看着我，一副傲慢无所谓的样子。
说实话，当时我心里真的腾起一股无名之火，恨不得马上把他赶出教室去。
这时，教室里静得出奇，一双双眼睛都在望着我。
冷静，冷静，一定要冷静。
我做了个深呼吸，强忍住心头的怒火说道：“骂人是不对的，是一个没有修养的表现，特别是用这么难听的话来骂传授知识给你的老师。
”我边说边走到那位哭泣的同学身边，问：“你伤到了哪里没有。
”他说：“没有。
”我拍拍他的肩膀说：“没有就别再哭了好么？我们开始上课吧。
”这时我看到何俊超一脸惊异的样子，好像不相信我就这样把这事处理完了。
一堂课何俊超都表现的很安静，不再像原来那样东张西望和制造出一些声音搅乱课堂了。
我也没有再提这事了。
从此以后，当我走进课堂再也没听到同学来告状说何俊超欺负同学了。
有一天下午，我正在指导学生朗读，大家都读得很认真也很有感情。
突然，一声刺耳的哗啦声把大家吓了一跳。
大家顿时停止了朗读，目光一齐投向何俊超的座位上。
原来，是坐在何俊超前面的胡星把何俊超的文具盒摔在地上。
我问：“怎么回事？”胡星气愤地说：“我弯腰正在绑鞋带，何俊超用脚踢了我的屁股，我不知出了什么事，急忙站起来的时候肩膀碰到了桌角，很痛。
”这时，何俊超已经从座位上站起来，我以为何俊超是去拿胡星的文具盒或是打架。
没想到何俊超一边捡起自己的文具盒一边委屈地说：“我用脚轻轻地踢你，是以为你在下面玩，我只是想提醒你要认真朗读，对不起！”这就是那个以前因为打架经常被教师叫到办公室，并把家长找来的何俊超么？我当时真不敢相信自己的眼睛，除了感动，我只对着何俊超说了一句话：“你是好样的！”我国著名的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”的确，一个正直善良，胸襟坦荡，公正为人的好教师必定会赢得学生的尊重、信任和爱戴，他本身就是活的教材。
因此，作为一名誉为人类灵魂的工程师，我们必需树立起这样一个信念：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。
”用教师自身的言行，去教育学生学会宽容，学会做人，学会求知；去保护学生的自尊与自信；去激发他们的梦想与激情，这才是一名教育者最大的成就。