《有理数的减法》说课稿

《有理数的减法》说课稿

课题：有理数的减法

七年级上册北师大版

芦溪县上埠镇第二中学贺荣英

●教材分析

1、出处：今天我说的课题是北师大版七年级下上册第二章《有理数及其运算》中第5节有理数的减法的内容。

2、地位与作用：“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础．

3、教学的重点及难点

1．重点：有理数减法法则和运算．

2．难点：有理数减法法则的推导．

●目标分析

（一）知识与技能目标

1．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想．

2．通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．

3．通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．

（二）过程与方法目标

1、通过学生观察、思考、动手探索、分组讨论及总结，解决本节内容的相关问题及学生的疑问，通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想．

2、通过理论与实践相结合，让学生在解决实际问题中进一步理解掌握圆的轴对称性及其应用。

（三）情感体验与价值观的要求

通过教师的精心设计和引导，使学生在学习中合作，在合作中学习，让学生充分感受到团结的力量，培养学生实事求是的科学态度和积极参与、助人为乐的精神，同时使学生领会数学的严谨性和积极探索的精神。

●教法分析与教学设计

充分确立学生在教学中的主体地位，贯彻师生合作的精神，实现民主教学。为此我采用了“四环达标探究教学法”。通过观察、动手实践、探索，让学生参与知识的发现和形成过程，进一步经历和体会数学学习中“问题情景——独立思考，提出疑问——动手实践，寻找方法——分组探究，寻求答案——拓展、验证及应用”的过程，强化学生的思考和探究的意识，提高学生的思维品质，鼓励学

生间互相交流，相互合作并相互评价。基本流程：创设情景————合作探究——个性展示——反馈拓展——课堂小结——布置作业。

●过程分析