新课程改革形势下思想政治课

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新课标下如何进行思想政治课教学

新课标下如何进行思想政治课教学

新课标下如何进行思想政治课教学中学思想政治课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。

新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展,教师要注意在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神。

“面向学生”包含四层含义,一是强调学生各方面素质的“全面提高”,二是强调面向“全体”学生,三是强调促进每一个学生的“个性”发展,四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点,关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。

全面提高学生的素质,强调科学素养与人文素养,强调环保意识和可持续发展观念,强调口语交际等等。

为了认真贯彻落实新课标精神,在教学实践中,我建议可以尝试采用以下多种方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。

1 生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。

如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈,就很容易吸引听众、引人入胜。

一节课,导入得好与否,直接会影响到该节课的整体质量。

在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。

这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。

在政治课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况,我采用了趣味引进导入新课程的方法,比如,教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课,也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容,这样,既调动的学生的积极性,又可以收到良好的效果。

新课程强调培养学生的创新精神与实践能力,改变学生学习方式,大大加强了探究式学习的比重,这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系,在合适的时机,合适的情境,合适的阶段,开展非指导性教学。

新课改背景下高中思想政治课作业设计的策略

新课改背景下高中思想政治课作业设计的策略

新课改背景下高中思想政治课作业设计的策略摘要:随着新课程改革的发展,思想政治课作业设计的重要性日益凸显,对于思想政治课而言,应设计出符合思想政治课程理念和标准,有助于德育目标实现的作业。

由于新课程理念的不断贯彻随之在思想政治课作业设计方面暴露出的越来越多问题,因此本文对作业设计中存在的问题提出了改进对策。

关键词:高中思想政治课;作业设计策略一、坚持以发展核心素养为目标的作业设计导向目标是对活动预期结果的主观设想,为活动指明方向。

没有目标,活动极易出现盲目性和随意性。

作业目标科学与否决定了作业设计的起点是否正确。

所以,编制作业目标是作业设计的关键性第一步。

并且,作业作为课堂教学的补充与延伸,只有明晰作业设计标准,引领创意创新,开展多样态生动活泼的作业实践,才能更有力地凸显课堂学习的意义与价值,从而更好地达成教学目标。

但是,一直以来,大部分高中政治教师都把作业当做巩固知识点、提高成绩的工具。

没有意识到,除了知识层面的作用,优化作业设计还可以锻炼学生的思维、发展学生的智慧,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在完成作业的过程中培养道德和情感。

新课标中明确指出,教学设计应遵循课程标准的要求指向学科核心素养,即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。

基于此,思想政治课教师在进行作业设计时也应该以发展学生核心素养为目标导向,以此为落脚点,开展作业设计的其他环节。

让学生在了解我国的政治制度、政治生活的过程中形成“政治认同”素养,让学生在体验和参与政治生活的过程中形成“公共参与”素养,做一个有政治热情、理性务实的好青年;在思考和思辨的过程中形成“法治意识”素养,做一位懂法、守法的好公民;在探索世界、认识分析解决问题的过程中形成“科学精神”素养,做一个有想法、有思辨能力的人。

二、精选贴近学生实际的作业内容第一,作业内容要贴近学生生活。

作业中选择学生熟悉的生活内容,能够给学生亲切感,将课本内容与生活内容有机结合起来,也有利于学生理解抽象的政治理论。

新高考改革下思想政治学科的困境与对策

新高考改革下思想政治学科的困境与对策

新高考改革下思想政治学科的困境与对策●重庆市巴蜀中学校朱海峰思想政治学科与学生的现实生活密切相关,对学生进行思想政治教育对于学生的健康成长起着非常重要的作用。

随着新高考改革的进行,思想政治学科从原来的高考必考科目变为了选考科目,许多学生在选课时都放弃了思想政治学科。

这种情况给思想政治教师和在读的思想政治专业的师范生造成了很大的压力,因此,思想政治教师需要积极探索全新的教学方式来增加思想政治学科对学生的吸引力。

一、新高考改革下思想政治学科面临困境的原因1.缺乏高素质的教师资源。

由于受到经济条件的影响和地域的限制,许多地区尤其是经济相对落后的地区都缺乏高素质的教师队伍。

由于一些人对思想政治学科存在着一定的偏见,因此,在一些偏远地区更是出现了高素质思想政治教师短缺的情况。

由于受到应试教育观念的影响,许多思想政治教师仍然采用传统的教学手段,他们在课堂上只是单纯地讲解理论知识,与学生缺少互动,使学生处在被动接受的位置。

在这样的教学环境中,学生感受不到自己在课堂中的主体地位,逐渐也就失去了对思想政治学科的学习兴趣。

2.对思想政治学科不够重视。

思想政治学科是在高中阶段对学生进行德育教育的重要学科,但是许多学校考虑到升学率就忽略了思想政治学科。

根据数据显示,学生选择思想政治学科作为高考科目所占的比例最小,因此,学校对思想政治学科的重视程度也随之降低。

另外,在义务教育阶段,教师普遍对思品课也不够重视。

有些地方思品课往往采取开卷考试的形式,而且也不在中考的范围之内,因此,很多学生到了高中就想当然地认为思想政治课就是思品课的升级,也同样采取了不重视的态度。

3.课程教学枯燥。

许多思想政治教师的教学方式非常单一,为了完成教学任务,在课堂上采85··取“填鸭式”的教学方法,并没有将政治课中的理论知识与学生的实际生活相联系。

学生在学习时为了应付考试采取死记硬背的方式,再加上政治学科本身注重政治性和科学性而缺乏趣味性,久而久之,学生就认为思想政治课是一门枯燥的科目,从而失去了学习思想政治学科的兴趣。

《思想道德与法治》2021版课程改革

《思想道德与法治》2021版课程改革

《思想道德与法治》2021版课程改革1. 引言《思想道德与法治》课程是我国高校教育体系中的一门重要课程,旨在培养学生良好的思想道德素质和法治意识。

为了更好地适应新时代的发展要求,提高课程质量和教育效果,我们对2021版的《思想道德与法治》课程进行了改革。

本文档详细介绍了本次课程改革的内容和目标。

2. 改革背景随着我国社会经济的快速发展,社会变革加速,人们的思想观念和价值取向也发生了深刻的变化。

在新的历史条件下,对《思想道德与法治》课程进行改革,使之更加符合时代发展的需求,更具针对性和实用性,显得尤为重要。

3. 改革目标本次《思想道德与法治》课程改革的目标主要有以下几点:- 提高学生的思想道德素质,使之具备正确的世界观、人生观和价值观。

- 增强学生的法治意识,使之熟练掌握我国法律法规,具备良好的法治素养。

- 培养学生具备的社会责任感和公民道德,使之更好地服务于国家和社会。

- 提高课程的针对性和实用性,使之更符合实际工作需要。

4. 改革内容4.1 课程结构调整将原有课程内容进行整合和优化,形成更加合理、系统的课程结构。

具体调整如下:- 增加法治教育内容,使之与思想道德教育相辅相成。

- 强化实践教学环节,增加案例分析和讨论,提高学生的实际操作能力。

- 融入社会主义核心价值观教育,培养学生正确的价值观念。

4.2 教学方法创新采用多种教学手段和方法,提高课程教学效果。

具体包括:- 引入多媒体教学,丰富教学手段,激发学生的学习兴趣。

- 采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法,提高学生的参与度和积极性。

- 加强师资培训,提高教师的教学水平和能力。

4.3 课程评价体系完善建立科学、合理的课程评价体系,全面衡量课程教学质量。

具体包括:- 完善考试考核制度,注重对学生综合素质的考察。

- 增加过程性评价,关注学生的日常表现和实际操作能力。

- 鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动,对其表现进行评价和认证。

4.4 教材和教学资源更新结合新时代的发展要求,更新教材内容和教学资源。

新课改下思政课教学方式的改革

新课改下思政课教学方式的改革

新课改下思政课教学方式的改革叶朝阳【摘要】初中思想品德的新课程标准对学生的能力要求越来越高,传统的教学模式越来越不适应当前课程的改革,因此只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化,探索一些以培养学生互动学习为目标的新的课堂教学结构,从根本上改变学生的学习方式,才能适应当前新一轮基础教育改革的基本要求。

【关键词】思想品德新课标教学方式一轮课程改革倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究社会生活问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。

于是新课程改革挑战教师教学观念.新课程改革着眼学生终身学习理念和能力,以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。

其功能不仅传授知识技能,而且要使学生形成积极主动的学习态度,学会学习,形成正确的价值观。

教师在整个教育过程中的地位、作用、角色等都发生了根本性的变化。

传统的教育观念、人才培养模式已不能适应新课程改革的需要,教师必须接受新的课程观、知识观、学生观、人才观和教师观,用新的教育观念指导自己的教育工作。

为此中学思想政治教师在教学中作为开展学生学习的指导者,要激发学生的学习兴趣,协调学生在开展活动过程中出现的各种矛盾,充当学生开展活动的顾问,引导学生完成好各类活动的学习任务,根据学生的年龄特点和思维方式为学生搭建实现自主学习的平台。

一、优化课堂教学,减轻学生负担如果教师教学方法呆板,语言干巴无味,把学生的脑袋当作盛知识的容器,只管往里灌,学生的心理负担必然极重,对学习会感到厌倦,教学效果可想而知。

一堂呆板枯燥的思想政治课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨,学生只有在下课后才会感到如释负重,假如真是这样,即使资料再少,作业再少,“负"也未必能减下来.所以,思想政治教师在课堂可以这样改变:1、创设愉快情景,使学生乐于学习重视师生的感情交流,建立民主、平等的新型师生关系。

新课程改革下的高中思想政治教学的研究

新课程改革下的高中思想政治教学的研究

新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进,高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学,探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段,以培养学生的思想道德品质和创新精神。

一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。

新课程改革下,高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。

加强对基本政治常识的教育。

学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识,以便更好地参与社会生活。

注重思想政治教育的创新性。

思政课的内容可以更加多元化,涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面,以激发学生的学习兴趣和思维能力。

关注时事热点和社会问题。

通过引导学生关注社会热点事件和问题,让学生学会思考和判断,培养学生的社会责任感和批判思维能力。

注重培养学生的创新精神。

思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力,培养学生的创新意识和实践能力,以适应时代变革和社会发展的需要。

新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位,采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

采用启发式教学方法。

通过提问、讨论、问题导入等方式,激发学生的思考和探索欲望,培养学生的自主学习能力。

引入信息技术手段。

利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段,使思政课程的内容更加生动、直观,提高学生的学习效果。

注重实践教学。

思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来,让学生在实践中学习,增强学生的切身感受和体验。

推进个性化教育。

针对学生的不同需求和兴趣,采取个性化教学方法,培养学生的个性特长和发展潜能,提高教学效果。

新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育,需要教师充分利用各种教学手段,以丰富教学内容和提高教学质量。

开展集体讨论和辩论。

通过组织学生进行集体讨论和辩论,培养学生的表达能力和思辨能力,激发学生参与思政教育的积极性和热情。

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学2010年秋我省进入新课改。

这是我国教育史上的一次伟大变革,其核心在于通过变革人才培养模式,发展学生创新精神和实践能力。

为此作为高中政治教师应该怎样做?以下是笔者在教学之中的点滴思考,与大家交流、共勉。

1.转变教学理念传统教学中存在“重知识内容和结论,轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。

新课改对此,首先要求教学理念的转变。

新课程的核心理念是:“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础”。

但在课改中,我们也看到这样的现象。

一些教师追求教学设计新颖,不注重学生的学习方式的改变,仍要求配合教师完成教学任务。

对学生有创意的想法置之不理,甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励,这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。

新课程的教学理念不应仅停留在口号上。

应建立一种新理念:注重学生发展,关注学生个性需要;培养科学素养,体现人文结合;注重科学探究,提倡多样学习方式;注意学科渗透,改变学科本位观念;构建多元评价,激励学生走向成功。

我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程,应是充分展示学生独特个性的过程。

2.转变教学方式、方法传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌,不给学生主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。

这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。

因此,在新课改中必须改革传统的教学方式和方法,即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。

我认为可从以下几个方面来努力:第一,重视课堂导入的方法运用。

“良好的开端是成功的一半。

”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色,而且能调节学生学习动机和学习情绪,激发学生的兴趣和积极性,一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下,才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法,我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。

新课程改革下,高中思想政治教学政治认同素养培育策略研究

新课程改革下,高中思想政治教学政治认同素养培育策略研究

新课程改革下,高中思想政治教学政治认同素养培育策略研究摘要:高中思想政治学科核心素养在新课改中被提出之后就引起了广泛关注,主要原因在于它适应了新时代对人才培养的要求。

在四大学科核心素养中,政治认同作为首要方面,在增强学生理想信念、促进学生全面发展发挥着积极作用。

关键词:高中政治;政治认同素养;培育策略一、教师合理设定政治认同素养培育目标教学目标的设定,有明确的三维依据和标准,素养目标的设定也是如此,它不是千篇一律的。

合理设定政治认同培育素养目标是贯彻落实培育学生政治认同素养目标的基础。

这要求教师要在设立教学目标的环节就增强学生政治认同素养的意识,了解并结合课题合理设定政治认同素养培育目标。

设定目标的过程中,教师需要遵循主体性、层次性和具体性三个原则。

在政治认同素养培育目标的设定上,主体性体现在要立足于学生实际,基于学生实际政治认同素养真实水平来进行政治认同素养目标的设计,充分发挥学生的主体性;层次性体现在政治认同素养培育目标设计要体现层次性,要能够与高中生的身心发展规律和认知水平相适应;目标设定的具体性体现在课堂教学的具体情境、特定活动和关键问题的设计要体现素养培育目标,要以具体的、可操作的课堂教学环节为依托。

例如,通过学习中国共产党的相关理论知识,引导学生对党的领导执政地位、性质、宗旨、理念、作用、指导思想、领导执政方式等有正确的认识和理解,从而达到对领导力量的认同。

从学生身边的农村村民委员会和城市社区居民委员会学习基层群众自治制度的相关知识,引导学生树立主人翁意识,认同我国的基层群众自治制度。

明确文化建设是文化复兴的必由之路,加强精神文明建设是强国目标之一;加强道德建设和思想修养是文化建设的中心环节;让学生树立自觉传承文化、发展文化的自觉;学生要在老师的引导下对我国的民族文化、当今时代文化、社会主义文化等产生认同感,并肯定我国的文化。

二、教师丰富政治认同素养培育的教学素材(一)史料知识的吸收与迁移史料知识的吸收与迁移,主要体现在教材知识背景的补充和延伸。

在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略

在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略

在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略随着社会的不断进步和发展,教育理念也在不断更新和改进,我国高中思想政治教育也迎来了一次重大的变革,即新课改。

在新课改下,高中思想政治教学质量的提高成为了一个亟待解决的问题。

那么,在新课改下,我们应该采取哪些具体的策略来提高高中思想政治教学的质量呢?本文将针对这一问题进行探讨。

一、提高教师的专业素养教师是高中思想政治教学的主体和灵魂,其专业素养直接关系到思想政治教学的质量。

在新课改下,要提高高中思想政治教学的质量,首先要提高教师的专业素养。

具体而言,可以通过以下几个方面来进行:1.加强教师的自身学习。

在新课改下,高中思想政治教学的内容和方法都发生了一定的变化,教师应不断学习新的教材和教学理念,不断充实自己的知识体系和教学技能,以适应新课改的要求。

2.提升教师的教学能力。

在新课改下,高中思想政治教学注重培养学生的综合能力,教师应不断提升自己的教学能力,包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力等。

3.加强教师的教学研究。

教师应该通过参加教学研讨会、撰写教学论文、进行教学观摩等形式,不断加强自身的教学研究,提高自己对教学的认识和理解。

二、创新教学内容和方法1.优化教学内容。

在新课改下,高中思想政治教学的内容应该更加贴近学生的实际生活和社会现实,切实解决学生的实际问题,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.丰富教学方法。

在新课改下,高中思想政治教学的方法应该更加多样化和灵活化,既可以采用讲课、讨论、实验等传统的教学方法,也可以采用案例教学、游戏教学、互动教学等现代教学手段,使教学更加生动和富有趣味性。

3.强化教学实践。

在新课改下,高中思想政治教学的实践性要求更加突出,教师应该注重教学实践,让学生在实践中感悟思想政治的内涵,提高学生的实际操作能力。

三、构建良好的教学环境1.营造和谐的班级氛围。

在新课改下,高中思想政治教学要注重培养学生的团队精神和合作精神,教师应该营造和谐的班级氛围,促进学生之间的相互交流和合作。

新课程改革中思想政治课教学面临的挑战

新课程改革中思想政治课教学面临的挑战

新课程改革中思想政治课教学面临的挑战杜景珍新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。

此次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了大调整,而且反映出教育思想的革命性变化:通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变。

新课程的教育理念、结构以及评价方式对我们每位政治老师都是一种挑战。

一、教育观念上的挑战新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

把教学本质定位为交往,这意味着上课不仅是教师传播知识,而且是师生一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

基于以上认识,当前构建新型教学模式的关键,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者,而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象;教师则应成为课堂教学的组织者、指导者和学生学习的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者和课堂的上帝。

多年来,政治教师早已习惯于以教师为中心、以传授知识为主的传统课堂教学模式,为了适应新的课程改革,思想政治课教学必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本。

在教学中,不仅要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律,更要坚持以人的发展为本,构建全新的思想政治课教学模式。

(一)以学生为本,就要由居高临下转向“平等中的首席”。

长期以来我们形成的传统师生关系,实际上是一种不平等关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者和学生学习成绩的评判者;更是绝对权威。

新课程要求教师从高高在上"传道、授业、解惑"的地位下来平等地参与学生的研究,成为“平等中的首席”。

政治教师尤其要克服“我讲你听”“我问你答”的单一教学模式和将理论观点强加给学生(硬性灌输)的做法,课堂上耍鼓励学生就学习中的有关问题与老师争论、探讨。

通过教学中情感的交融,在和谐的气氛中达到师生情感上的共鸣。

“四新”背景下的高中思想政治教学设计

“四新”背景下的高中思想政治教学设计

“四新”背景下的高中思想政治教学设计摘要:在新一轮的课程改革背景下,面对新课标、新教材、新高考,每一位高中思政课教师都必须以新课改理念为引领,学习新课标,更新教学理念;研读新教材,明确教学目标;了解课程结构,理清教学思路;根据新课标要求,做好教学设计;研究新高考,适应高考改革。

文章结合“四新”背景,全面阐述了高中思想政治教学设计的内涵、存在的问题、基本要素、撰写方式,以供相关教育工作者参考。

关键词:新课改;高中思想政治;教学设计高中思想政治是落实立德树人的关键课程,旨在加强对学生社会主义核心价值观的培养,引导学生树立正确的政治方向、提高学科核心素养、增强社会参与能力,是一门综合性、活动型的学科课程。

作为教师,要想在40分钟的课堂中,按照新课程标准的要求,通过活动型学科课程高效完成预期教学任务,实现预定的教学目标,就必须精心设计教学内容。

一、高中思想政治教学设计的内涵教学设计是教师运用系统方法,对教材内容、学生学情进行分析,选择教学策略和手段,制订教学流程、评价教学效果,以达到课堂最优化的编制教学预案的过程,并在这个过程中,实现知识传授、能力培养、价值引领的目标。

高中思想政治的教学设计,是教师依据教育教学理论和高中思想政治教学的自身特点,通过综合分析课程标准、教材内容和学生学情,制订教学目标,组织教学过程,选用教学方法,利用教学媒体制订评价方案的系统过程。

二、高中思想政治教学设计存在的问题(一)把教案当成教学设计就相同点而言,教案和教学设计都是教师通过对教学对象和教材内容的研究确立教学目标,明确教学的重点、难点,选定教学过程的形式、课型、方法、教具、时间等开展教学活动。

就区别而言,教案是教师教什么,学生就学什么,学生完全按照教师设计好的教学内容进行学习、思考、模拟,是以课时为单位设计的针对某一教学内容的实际教学方案,其突出了教师的主导地位,以教师、教材为中心开展教学活动。

教学设计是学生学什么,教师教什么,是把课堂教学作为一个系统来设计、实施和评估,突出了学生的主体地位,这种方式不仅能够使学生学会知识,而且能够锻炼学生的思维,教师只是教学活动开展的组织者和引导者。

浅谈新课改下的思想政治教学

浅谈新课改下的思想政治教学

浅谈新课改下的思想政治教学发表时间:2014-03-27T10:49:41.750Z 来源:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿作者:韩艳艳[导读] 对于政治课教学来讲,最迫切、最具根本性的在于实现教育理念的转变。

韩艳艳山东省高青县青城初中256304;李卫山东省高青县第四中学256300 新课改的目的就是培养社会所需要的高素质的全面发展的人才。

这就要求我们教师按照新课程标准的要求转变教学理念,改革课堂教学。

如何使我们的教学更适合新课改的要求?下面我将结合自己近几年的教学实践,浅谈我个人的一些看法。

一、转变教师角色,努力适应新课程要求在教学过程中改变过去单纯由老师传授知识,学生被动接受知识的传统教学模式,多采用开放互动的教学方式。

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

而要做到这一点,作为教师就必须实现自我角色的转换:由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

教师需要把自己融入到学生的学习和生活中去,和学生“打成一片”,成为学生平等的朋友和“首席”,适时激励和引导学生。

只有这样,才有利于创造平等和谐的环境,使学生既学到了知识,锻炼了技能,又培养了健全的人格和健康的心理,促进学生的全面发展,从而实现新课程要求的教育教学目标。

二、转变传统的政治课教学理念,实现教学与生活的结合对于政治课教学来讲,最迫切、最具根本性的在于实现教育理念的转变。

长期以来,由于政治课远离学生实际,学生普遍失去了学习兴趣。

因此,教师改变过去的教育理念,着力诱发学生学习思想政治的兴趣,充分发挥学生的主体作用。

创设兴趣盎然的教学情境:在创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。

政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些生活现实问题进行讨论,将会收到很好的效果。

新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用

新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用

新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断推进,强化课程资源开发利用意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发与利用各种思想政治课程资源,更好更快地实现新课程改革的目标,是每一位中学政治教师必须面对的一项十分重要而又艰巨的任务。

课程资源的开发与利用是新一轮课程改革顺利实施的重要保证。

没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的目标就很难实现。

因此,新一轮思想政治课课程改革必须充分开发和利用各种思想政治课课程资源,切实提高思想政治课程资源的利用效率。

标签:新课程思想政治课程资源开发与利用Development and use of the ideological and politics course resources under the background of new curriculumAbstract:With the advancement of new curriculum reform,strengthen the awareness of curriculum resources development and utilization,improve the level of awareness of curriculum resources,better and faster to achieve the aim of the new curriculum reform,is each high school political teacher must face a very important and difficult task. Without course resources of broad support,No reasonable development and effective utilization of curriculum resources,basic education curriculum reform is difficult to achieve it. Therefore,the new reform of thought political lesson curriculum must fully develop and use a variety of thought political lesson curriculum resources,enhance ideological and political curriculum resources use efficiency.Key words:The new curriculum Ideological and political curriculum resources Development and utilization課程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

新课改下对高中思想政治教学的思考-教育文档资料

新课改下对高中思想政治教学的思考-教育文档资料

新课改下对高中思想政治教学的思考广西实施新课程改革多年来,给高中思想政治课教学带来了很多新的变化。

广大教师通过一系列培训和展示课、观摩课,对新课程改革理念有了一定程度的认识和理解,并且在实施过程中取得了一定成效,但面对这场改革也产生了不少的困惑,在教学实践中面临着一些难题。

笔者结合教学实践,对新课程改革下的高中政治课教学进行一些思考和探索。

一、新课程改革下高中思想政治课教学的变化新课程改革下高中政治课发生的变化,主要表现在教材、教学观念、教学方式、师生地位等方面。

(一)教材的变化。

新教材体现了新课程改革的基本观念,注重学习过程的引导,教材关注学生的生活经验,通过案例考察、问题分析、探究活动等环节启发和引导学生的思维,提炼思想观点,达到教育的目的。

改变了传统的“写文章”的方式,采用“内容活动化”的新的表现方式,面貌为之一新,具有实践性和开放性,有利于培养学生的创新能力,有利于促进教学方式的变化,思想政治教师要适应教材的这种变化。

(二)教学观念的变化。

以往课程的教学主要侧重于对学生知识的传授,而新课程改革力求做到以学生为主体,以学生为本,以生命为本。

教师应是生命的牧者,而不是拉动学生的“纤夫”。

教师在教学中要尽可能“不见自我”,要把教学内容从一大堆知识点变为知识的灵魂,这对传统教育是颠覆性的教育观念更新。

(三)教学方式的变化。

传统教育大多是“满堂灌”,教师注重知识的传授,而新课程改革要求教师要引导学生去思考和探究,培养学生创新精神和创新能力。

教师要少讲精讲,给学生更多的时间去独立思考。

新课程改革要求教师创造性地运用教材,对教材灵活机动地增删,针对某些内容开展专题研究或小课题研究。

可以开展小组合作探究,进行小品表演,这在传统教育中是不可想象的。

(四)师生地位的变化。

新课程改革改变了传统教育以师为本的教学,真正实现了以学生为本、以学生为主体。

新课程改革开宗明义地提出了“全面依靠学生”的教育观,在教育实践中超越了“挤牙膏”式的教学模式,将学习全面交还给学生,将课堂全面交给学生,全面地提高了学生的学习兴趣,学生的学习面貌为之一新。

新课改背景下优化高中思想政治课作业设计的必要性

新课改背景下优化高中思想政治课作业设计的必要性

新课改背景下优化高中思想政治课作业设计的必要性摘要:近年来,教育部开展了新一轮基础教育课程改革,强调要进行素质教育,注重学生综合实践能力的培养。

随着改革的进一步推进,国家对思想政治课程标准作出了最新修改,思想政治课教学也相应有了新的变化。

作业,作为高中思想政治课教学环节中的重要部分,对教学内容的补充和拓展起到了不可或缺的作用。

因此,作业设计也必须紧随课程改革的基本理念,符合新课标的要求。

基于此,本文以新时代对高中政治学科提出的新要求为背景,立足高中政治课教学实践的需要,探讨了现阶段优化高中思想政治课作业设计的必要性。

关键词:高中思想政治课;作业设计;作业优化上世纪末,中共中央提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,新一轮新课程改革拉开帷幕,基本建立起了适合我国国情及时代发展的思想政治课程体系。

2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,对全面深化改革的总体要求、主要领域的改革进行了部署设计。

[1]随着新课程改革的推进,国家对高中思想政治课程标准作出了最新修改。

这些新变化主要表现在调整了课程定位,创新性地提出了以培养学科核心素养目标;变革了教学方式,提倡实施以议题为中心的活动型学科课程;重建了评价体系,提出将过程性评价与终结性评价相结合等方面,为学校思想政治课教学带来了全新的变革。

思想政治课作业设计作为课程实施中的重要一环,完善作业设计,使作业设计符合新课改的要求是具有重大意义的。

一、提高学生综合素质,渗透核心素养传统教育观念里,作业只是为了巩固知识点,服务于考试,但在新课改的背景下,作业布置不仅只为应试,更为提高学生的综合素质。

随着科学技术快速发展、国与国竞争加剧,劳动者素质水平的提高直接关系到国家的发展。

在此时代大背景下,新课程改革的重大变化之一就是提出要以核心素养为纲。

学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

新形势下高中思想政治课程教学思考

新形势下高中思想政治课程教学思考
科 学 教 育
新 形 势 下 高 中 思 想政 治课程教学思考
张文富 吉 林省 大 安 市 第二 中学校
摘 要 高中 思 想 政 治 课 程作 为 高中 学 生 所 必 修 的 一 门 学科 对 生的 学 未 来发 展起 到 了 不 可 忽 视的 作 用 随 着 当 今 社 会 形 势 的 发 展 高中 思 想 政 治 课 程 教 学 改 革势在 必 然 下 面 我 们 就 对 目 前 高 中 思 想政 治 课 程教 学 中存 在 的 一些 突 出 问 题做 一 下 分析 同 时 笔
。 , 。 , ,
社 会话 题 以 及反映生活的 照 片 漫 画 等 通 过生活问 题 实 物 演 示 画 面 再 现 音 乐 渲染 语 言描述 表演体 验 等 方 式 恰 当 地设 置 情
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者也 给 出 了 几 点 思 考 建议 仅 供 参 考 关 键 词 高中思 想 政 治 课 程 教 学 问 题 思 考 建议
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采 用 的教 学 模 式 不 能激发 学 生 兴 趣 即 使再 好 的 教学也 是 失 败 的 随着教学改 革 的 深 人 和 新 的教学 要 求 的提 出 高 中思 想 政治 教 师更 要适应社 会 的发展 形势 采 用 高效 的课 堂教学模 式 因 地 堂 中讲 解 的 内容 要 与实
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教 师是 主导 学 生 是 主 体 教 师是 导 演 学 生 是 演 员 当 好 一 堂课 的 设 计者 要 学 会挖 掘 素材 政治教 师要 结合政治 新 教 材 的 内容 有 针对 性 地 分 析现实社会及生 活 中活生生 的各种政治 经 济 文 化现 象 或事例 尤 其是 要 善 于 将 当今 国 内外发生 的重 大事

新课改背景下思想政治课切实提高公民意识教育

新课改背景下思想政治课切实提高公民意识教育

新课改背景下思想政治课切实提高公民意识教育【摘要】在新课改背景下,思想政治课的教育内容和方式都面临着新的挑战和机遇。

教育部对思政课提出了新要求,强调培养学生的公民意识。

思政课在培养公民意识方面扮演着重要角色,可以引导学生树立正确的社会价值观和公民责任感。

为了提高教学质量,需要优化课程设置,加强师资队伍建设,培养高素质思政课教师,并借助新技术手段创新教学模式。

新课改为提高公民意识教育提供了新的机遇和挑战,需要坚持不懈地推进思想政治课的创新发展,让学生在学习过程中真正领会到公民意识的重要性。

【关键词】新课改、思想政治课、公民意识、教育部、课程设置、教学质量、师资队伍、教师素质、新技术、教学模式、机遇、挑战、创新发展。

1. 引言1.1 新课改背景下思想政治课切实提高公民意识教育在新课改的大背景下,思想政治课作为培养学生公民意识和社会责任感的重要课程,承担着重要使命。

随着社会的不断发展和教育理念的更新,教育部对思想政治课提出了新的要求,希望通过切实提高公民意识教育,培养更多具有社会责任感和使命感的优秀公民。

公民意识是公民在社会生活中所应具备的基本意识和价值观,是实现公民自身价值和社会进步发展的重要保障。

思想政治课在培养公民意识方面发挥着重要作用,通过深入的思想政治教育,引导学生树立正确的社会观念和价值观,培养他们积极参与社会生活的意识和能力。

新课改背景下,思想政治课需要优化课程设置,提高教学质量,加强师资队伍建设,培养高素质思政课教师,同时借助新技术手段,创新教学模式,全面提升思想政治教育质量和效果,为学生的公民意识教育提供更好的保障和支持。

新课改为提高公民意识教育提供了新的机遇和挑战,我们应坚持不懈地推进思想政治课创新发展,努力培养更多拥有公民意识和社会责任感的优秀公民,为构建和谐社会做出积极贡献。

2. 正文2.1 教育部对思想政治教育提出新要求教育部对思想政治教育提出新要求,是基于新时代背景下培养公民意识的需求和挑战。

新课程下高中思想政治课教学中政治认同与公共参与素养的培养

新课程下高中思想政治课教学中政治认同与公共参与素养的培养

新课程下高中思想政治课教学中政治认同与公共参与素养的培养随着新课程改革的不断深化和高中思想政治课程的不断完善,高中思想政治课的教学目标也在不断拓展,不再仅仅注重学生对于政治的认知与理解,更加注重培养学生的政治认同与公共参与素养。

在现代社会,培养学生正确的政治认同和公共参与素养显得尤为重要,因为政治认同与公共参与素养直接关系到每个公民的政治觉悟与行动能力,关系到整个社会的政治生态和发展方向。

本文将围绕这一主题,介绍如何在新课程下高中思想政治课的教学中,培养学生的政治认同与公共参与素养。

一、政治认同的培养政治认同是指公民对国家政治体制、政府政策、国家利益以及国家前途与命运的认同态度。

在新课程下高中思想政治课的教学中,我们应该如何培养学生正确的政治认同呢?教师应当通过教学实践,引导学生认识国家政治体制的优势。

国家政治体制是国家政治生活的基本模式,直接关系到国家的政治稳定和发展方向。

教师可以通过案例分析、研讨等方式,让学生了解我国政治体制的优势和特点,引导学生树立对国家政治体制的认同和信任。

教师应当鼓励学生参与国家政治生活。

在新课程下高中思想政治课的教学中,教师可以组织学生关注国家政治热点事件、参与社会实践活动、开展校园民主管理等,让学生在参与中增强对国家政治的认同感和责任感。

教师应当引导学生树立正确的国家利益观。

国家利益是国家长远发展和民族复兴的根本所在,而正确的国家利益观是每个公民应该具备的政治素养。

教师可以通过教学案例、讨论等方式,引导学生树立正确的国家利益观,认识到国家利益与个人利益是密不可分的,唯有在国家利益最优化的前提下,个人利益才能得到最大化。

通过以上教学实践,可以培养学生正确的政治认同,让学生从思想上认同国家的政治体制和国家利益,在行动上积极参与国家政治生活,形成对国家的亲和力和责任感。

二、公共参与素养的培养公共参与素养是指公民在政治生活和社会生活中积极主动地参与到公共事务中去,通过参与实践提高自己的公共决策能力和行动能力。

新课改背景下高中思想政治课教案设计研究

新课改背景下高中思想政治课教案设计研究

新课改背景下高中思想政治课教案设计研究随着新课改的推进,高中思想政治课的重要性日益凸显。

教案设计作为思政课教学活动的重要组成部分,对于提高教学质量和学生思想素质具有重要意义。

本文将探讨在新课改背景下,高中思想政治课教案设计的研究。

一、新课改背景下的高中思想政治课教案设计意义高中阶段是培养学生综合素质的重要时期,而思想政治课作为培养学生社会主义核心价值观的主渠道,在新时代背景下的教育改革中承担着更为重要的任务。

因此,优质的教案设计对于提高教学效果、激发学生思考、培养学生创新能力至关重要。

首先,教案设计可以帮助教师理清教学目标和内容。

通过教案设计,教师可以明确每一节课的教学目标,合理安排学习内容和学习方法,确保教学过程符合课程标准和学生发展需求。

其次,教案设计有助于激发学生的学习兴趣与动力。

新时代的思政课注重培养学生的创新思维和批判精神,而教案设计可以通过活动设计、案例分析等方式激发学生的兴趣,并提供思考和讨论的空间,促进学生主动参与和思考。

再次,教案设计能够提升课堂教学质量。

合理的教案设计可以有效地组织和引导课堂教学,使教学内容紧密结合学生的实际情况,注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时,教案设计也可以帮助教师及时了解学生的学习情况,进行及时的教学反馈和调整。

最后,教案设计有助于培养学生的思辨与判断能力。

在新课改背景下,思想政治课不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思辨和判断能力。

通过教案设计,可以引导学生运用多种思考方法,锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力,培养学生的综合素质。

二、新课改背景下高中思想政治课教案设计的原则针对新课改背景下的教学需求,高中思想政治课教案设计应遵循以下原则:1. 立足于社会主义核心价值观的培养。

教案设计应体现社会主义核心价值观的核心内容,注重培养学生的审美情操、人文精神、历史意识和国家意识。

2. 关注学生个体的全面发展。

教案设计应充分考虑学生的特点和需求,注重培养学生的创新能力、沟通能力和合作精神,鼓励学生独立思考和自主学习。

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新课程改革形势下的思想政治课
加强和改进思想政治教育是抓好教育工作的根本保证,这也是全面贯彻教育方针的首要任务,而学校的思想政治课教学更是发挥着主渠道的作用,对如何进行有效的思想政治课教学,积极探索其教学方法更是我们政治老师的职责。

把思想政治素质作为“最重要的素质”和“灵魂”,这是教育战线全面推进素质教育必须明确和处理好的方向性问题,也是一个教育工作者在实际工作中正确处理和实施素质教育的指导思想和基本原则。

新课程改革为思想政治课的改革提出了许多新问题和新要求。

那么,新课程改革对思想政治课的改革有哪些影响和要求呢?我认为有以下几个方面:
一、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据>中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。

使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。

在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。

“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。

老师要指导学生读,提高读的质量。

结合实际把握好重难点,提出读的提纲。

同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。

有效地培训学生的思维能力和语
言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。

老师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。

“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。

“测”让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。

让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时
补缺。

教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。

总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。

达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。

期中考试后,让学生结合学习实际总结经验与教训。

学生在自习时,我有意提出与教学内容相关的学习环节。

在后半期学生的进步很大。

每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,作业是让学生反省自己的得与失,我
时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。

帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。

课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

二、实施情境教学
随着新课程的深入实施,我越来越深刻地感受到将学生置身于活动情境当中学习思想品德,不仅极大地丰富了教师的教学方式与学生的学习方式,而且对于激发学生学习主动性,促进学生理解、内化知识,发展思维,提高学生的综合素质等都是颇有成效的。

在教学中,我总是根据学生的心理特点、认知规律和已有的知识经验,设计丰富、合理的活动情境,让学生最大限度地在参与活动中去观察、操
作、思考、探究、交流,使学生在活动中积极主动、轻松愉快地学习,使每个学生获得不同程度的提高和发展。

平时还可根据教学内容,还可创设其它多种形式的活动情境,创设机会让学生参与其中,通过做一做、想一想,慢慢体会,从中悟出道理,加深学生的道德认识,从而更好的撑握知识。

表演形式主要有小品、哑剧、相声、角色扮演等。

通过学生的自身表演进入情境,从而较好地激发了学生的道德情感,加深了学生的道德认识。

值得一提的是,尽管创设活动情境,能够有效地促进学生的学习,但在一节课中也不宜开展太多的活动,因为过多的活动同样让人感到疲乏。

一节课中一般以一两个活动为宜,把活动设置在教学的重点、难点或关键处。

在活动中,学生或独立思考,或积极互动,参与面广,自主空间大,教师则可及时解决学生在活动中产生的各式各样的问题。

这样长此以往,能够真正做到让不同的人学习不同的思想品德,不同的人在思想品德上得到不同的发展。

三、建立和谐友爱的师生关系,激发学生学习的主动性
课堂上,教师应十分注意,使自己保持乐观的情绪,积极的态度,要把微笑带进课堂,使学生感到老师可亲,使他们从老师乐观的情绪中受到感染,从而激发起学习思想品德课的浓厚趣。

四、重视学法指导,培养创新能力
教学过程中,学生是学习认识活动的主体。

只有学生积极地、能动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。

从学法指导入手,强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得
结果,强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。

这是创新能力培养的重要途径之一。

学法指导的设计是有层次的,以自学方法为例,第一层次是预习,给预习提纲,指导学生学会逐字逐句的阅读,理解其中的关键词语,然后是逐段逐节的阅读,理解并归纳其中的重点内容,目的是让学生学习阅读方法;第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识,形成知识体系;根据所要学的知识,结合社会实际提出问题,以培养理论联系实际的能力;第三层次应该让学生学会独立获取信息,并且将新信息与原有知识结构结合,主动地提出自己的见解或问题解决的方法,形成解决问题的能力,独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

总而言之,我们在思想品德课堂教学中要动之以情,晓之以理,诱之以方,积极探索灵活多样的教学方法,从而让学生在欢悦、愉快的心情下学习,切忌用呆板、枯燥乏味的教学模式,严厉的训导扼杀学生学习思想品德的兴趣,让我们用智慧和汗水去铺就学生成才之路。

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