新课程改革背景下的新型教师共3页文档

新课程改革背景下的新型教师

走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育改革。国家教育部颁发新的课程标准，在我国广大教育工作者中掀起一股“学习新课标，创设新课堂”的教改热潮。

教师走进新课程最重要的是树立新教育理念。从理念到实践之间有一段的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。如何提升自身素质，优化课堂教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才，以适应不断发展的社会文化需要，是我们农村教师面临的一大挑战。

一、教师应成为探究学习的合作者

新课程要求教师在角色上做一系列的调整和改变。教师不再是教学的中心，也不再是课堂的权威。传统教育中，教师总是充当教学中心和权威的角色，缺乏对学生应有的关爱和尊重，缺乏与学生在教学过程中的互动合作。新课标倡导的学习方式把教学过程看成是师生互动、师生交往、师生合作的过程。教师与学生共同思考，交流经验、知识、情感，求得新发现，达到共识，实现教学相长。这就意味着上课时教师不应一味地传授知识，而要成为学生学习的合作者，成为合作学习的助手。所以教师应“摆正位子，放下架子，不能再以高高在上的权威形象出现在学生面前”，使学生真正成为学习的主人，在学习中活跃思维、发展个性。

二、教师应是教材的开发者和编著者

在传统教学中，教学与课程分离，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考书、考试试卷和标准答案去教，造成了不少教师离开了教科

书就不知教什么；离开了参考资料就不知怎么上课；离开了练习册和习题集就不知怎么出题。

新课程倡导开放、民主、科学的课程理念。要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程中发挥主体作用，成为教材的编著者。教师可根据学生的实际情况和大纲的要求，合理选取教学内容，以适合学生自主学习的需要，提高学生的学习兴趣。当然，自由的选取和编排教学内容，并不意味着教师可随意地增删，而是在全面把握编者意图的基础上进行重组，既忠于“原著”，又不拘泥于“原著”。

三、教师应该是开放型的老师

古人云：“读万卷书，行万里路”，这是非常有道理的一句话，因为这样才能把书本知识转化为自身的能力。可在很长一段时间内，我们的教育却走进了“死胡同”，教师被“关”在校园中，学生也是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，题海战术“应试教育”一度盛行。可是现在商品经济、网络社会、全球一体化正不断冲击和渗透着校园，我们的学校正越来越广泛地同社区发生着越来越多的联系。因而新课程特别强调学校与社区互动，重视挖掘社区的教育资源。教师的角色必须从专业型、学校型拓展为“社区型”。教师应是开放型的，应和学生一道参与社区活动，走出去，请进来，在活动中对学生进行教育，让学生在实践活动中得到锻炼与发展。

四、教师要具有创新精神

创新教育是素质教育的中心环节，要培养适应21世纪的创新人才，没有具备创新教育能力的教师是不行的。同时，新课程的“新”有多种含

义，其中之一就是“创新”。作为实施新课程的教师，要具有创新意识和创新精神，使教学活动真正成为创新活动，在教学活动中要积极启发、鼓励学生大胆创新，努力培养学生的创新精神和创新能力。作为教师还要在教学方法上去创新。教师在教学中要结合学生实际和教学内容的特点，创造性地应用不同的教学方法，努力形成自己的特色和风格。因为只有这样才能提高新课程的教学效果，为“新课标”的实施做出贡献。

作为一名一线教师，面对的是新的改革、新的教材，我们一定把学到的理论与课堂时间有效地整合在一起，全身心地投入到教学改革中去。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：

1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。

2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。

3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。